论学校教育功能替代
论学校课堂教学的不可替代性
容的两三倍 ， 演示速度较快 ， 使学生眼花缭乱 ， 抑制
了学生 思考 的积极 性．
何利用现代化教学设备 以及利用计算机学 习的问 题； 其次， 随着计算机技术的 日 益成熟与微型化 ， 电
子 书包 、 电子 教 科 书 （ 件 ）电子 作 业 将 会 日益普 软 、
１ 优 秀 的 多媒体课 件 制作 难 度大 ，一 般教 师难 ． ３ 以实 现 － 由于大 部分教 师 没有 足够 的时 间去学 习课 件制作 知识 ， 这就 使部分 多媒 体课 件对课 件 素材收
注 意力 难 以集 中． 在计算 机 教学 过程 中一 定 程度 上 抑 制 了教 师个 人特点 的发挥 ， 师课 堂教 学 的主导 教
１ ２－ ７
能力 有所 削弱 ．
２ 学校教 学 的独特性
生由于正处于身心发展 的激烈变化时期 ， 心身发育 的未成熟 ， 社会 阅历 的缺乏 ， 心理适应能力差使他
计算机技术的日益成熟 ， 使计算机教学具有传
统 教学 所 不 具备 的容量 大 、 操作 性 强 、 情并茂 可 声
的特点 ， 且有利 于 因材 施教 、 个别 教学 、 自主学 习和
打 破 时空 界 限． 是 ， 但 计算 机 教 学 也具 有 明显 的弱
点：
常逼真地 将事物 发展 的过程 与机理 表现 出来 ， 不仅
形象生动 ， 而且信息量 大， 比教师单纯讲解更有助 于学生对知识的理解和掌握 ； 资源无 限表现在计算 机可以通过网络将世界上所有有用的信息都汇集
到眼前 ， 学生带 入知识 海洋 ． 将
Ｉ 计算机教学在操作运用上重技术 ， ． １ 轻情感 ， 缺 少人文关 怀． 在计算机教学中 ， 教师忽视课 内教学 的反馈 ， 忽视学生与教师、 学生与学生之间的情感 交流， 教师在 鼠标、 讲台之间不停忙碌 ， 而更多学生
家庭教育比学校教育更重要辩论辩题
家庭教育比学校教育更重要辩论辩题正方观点，家庭教育比学校教育更重要。
首先，家庭是孩子最早接触的社会单位，家庭教育对孩子的影响是深远而持久的。
家庭教育可以培养孩子的品德和价值观，塑造孩子的性格和人格，这些都是学校教育所无法替代的。
比如，孔子曾说过，“一个人的品德和修养，是从他最早的时候就开始培养的。
”这就表明了家庭教育对于孩子的品德修养的重要性。
其次，家庭教育可以提供更加个性化的教育方式。
每个孩子的个性和特点都是不同的，而学校教育往往是一种统一的模式，无法满足每个孩子的需求。
而家庭教育可以根据孩子的个性和兴趣进行个性化的教育，更加有利于孩子的全面发展。
比如，爱因斯坦小时候在家受到了丰富多彩的家庭教育，这对他后来成为一位杰出的物理学家有着重要的影响。
最后，家庭教育可以培养孩子的情感和人际交往能力。
家庭是孩子最初学会情感表达和人际交往的地方，良好的家庭教育可以培养孩子的情感智慧和人际交往能力，这对孩子的成长和发展至关重要。
比如，母亲是孩子最早的情感寄托，母亲的爱和关怀对孩子的成长有着不可替代的作用。
综上所述，家庭教育比学校教育更重要，因为它对孩子的品德修养、个性发展和情感人际交往能力都有着深远的影响。
因此，我们应该重视家庭教育，为孩子提供一个温馨和睦的家庭教育环境。
反方观点，学校教育比家庭教育更重要。
首先，学校教育是系统化的教育，可以提供全面的知识和技能培养。
学校教育有着完善的教学计划和教学资源，可以为孩子提供系统的学习内容和专业的教学指导，这是家庭教育所无法比拟的。
比如，爱迪生曾说过，“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。
”这就表明了学校教育对于培养孩子的知识和技能的重要性。
其次，学校教育可以培养孩子的独立和自主学习能力。
在学校里，孩子需要独立完成作业和学习任务，这可以培养孩子的自主学习能力和解决问题的能力，这是家庭教育所无法替代的。
比如，乔布斯曾说过，“你的时间有限，不要浪费时间去过别人的生活。
在线教育是否能取代传统教育？
在线教育是否能取代传统教育？教育行业如何取代传统的教育？在线教育平台近年来蓬勃发展，其便捷性、高效性和个性化学习模式也吸引了越来越多的学生和家长。
随之而来一个重要问题也引发了广泛讨论：在线教育平台究竟能否取代传统教育？从教育本质和功能角度看，在线教育难以完全取代传统教育。
首先，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是塑造学生的综合能力和人格。
教培行业偏重于知识的传递和技能的训练，在培养学生的社会交往能力、团队合作能力、批判性思维能力等方面存在局限性。
传统的学校教育能够提供丰富的人际交往机会，师生互动、同学交流等，帮助学生建立起人际关系，磨练社交技巧，促进个人成长。
其次，传统教育拥有无法替代的校园文化和师生情感。
学校是一个充满生命力的共同体，师生之间、同学之间的情感链接，校园活动和氛围的熏陶，能够塑造学生的价值观、责任感和归属感。
这些是难以通过网络平台和图片资料获得的。
第三，在线教育的有效性受限于学生自身的学习主动性和自律性。
缺乏监督和互动，学生容易分心、松懈，学习效率可能会下降。
而传统教育有老师的引导和同学的陪伴，能创造更积极的学习氛围，帮助学生养成良好的学习习惯。
但在线教育也拥有其独特的优势，能够弥补传统教育的不足。
首先，在线教育能够提供更灵活、个性化的学习。
学生可以根据自身学习进度和需求，选择不同的课程和学习内容，并利用碎片化时间自学。
其次，在线教育平台能够突破地域和时间限制，提供更多学习资源。
学生可以学习不同地区的优秀教师，学习更广博的知识内容。
第三，在线教育更崇尚学生个体差异，根据学生的学习情况进行更加个性化教学。
通过学习数据分析，在线平台能够精准发现学生的学习盲点，提供合适的学习建议和辅导。
因此，在线教育并非是传统教育的替代品，而是其有力的补充和延伸。
未来，教育将朝着更加多元化、个性化发展的方向发展，在线教育与传统教育将相互融合、共同发展。
在线教育将发挥其独特的优势，为学生提供更便捷、高效的学习，并成为传统教育的有效补充。
当今学校教育的地位和作用
当今学校教育的地位和作用学校教育是国家教育体系的重要组成部分，具有不可替代的地位和作用。
随着时代的变迁，学校教育也面临着新的机遇和挑战。
本文将从学校教育的地位、作用、问题和发展方向等方面进行探讨。
一、学校教育的地位学校教育是培养人才的主要场所，是实现国家教育目标的基础。
它是国家教育体系的“龙头”，是实现人民群众受教育权利的重要载体。
学校教育有着高度的组织性和系统性，能够提供有组织、有计划、有针对性的课程教育和各种培训服务。
同时，学校教育也是社会生产力和社会文明进步的重要保证。
二、学校教育的作用学校教育的作用表现在以下几个方面：1.素质教育。
学校教育是实现素质教育的主要途径。
通过构建多元化的课程体系和专业设置，营造优良的教育环境，培养具备全面素质的人才，为社会的可持续发展提供坚实的人才支撑。
2.社会化教育。
学校教育是实现社会化教育的重要手段。
在学校教育中，学生除了学习知识技能外，还能接受社会思想文化的浸润，形成良好的社交圈子和社会价值观，并且提高个人综合素质和社会适应能力。
3.经济发展。
学校教育对国家经济发展起到至关重要的推动作用。
通过为社会输送高素质的劳动力和人才，促进科技创新与产业升级。
三、学校教育的问题尽管学校教育有着重要的地位和作用，但也存在一些问题。
例如，教学质量不稳定、教师素质不高、课程设置单一、课程负担过重、学习氛围不佳、考试过度重视等等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，而且也制约了学校教育的发展。
四、学校教育的发展方向为了进一步提升学校教育的地位和作用，需要采取有效措施改进教育品质。
比如：1.进一步加强课程改革，推进素质教育、创新教育、综合素质评价等方面的改革，构建更加科学、开放、有活力的课程体系。
2.加强师资队伍建设，提高教师的教育素质和教学水平，建立完善的绩效评价体系，优化激励机制，提高教师职业发展空间和待遇水平。
3.创新教育模式，充分利用现代信息技术和教育手段，建设多元化、个性化、适应性强的教育模式，以更好地满足学生的学习需求。
网络教育是否能够替代传统教育辩论辩题
网络教育是否能够替代传统教育辩论辩题正方观点，网络教育能够替代传统教育。
首先，网络教育具有更广泛的资源和信息，学生可以通过网络获取到丰富的学习资源，包括视频、音频、电子书等，而传统教育的资源受限于学校的图书馆和教室，无法与之相比。
正如著名教育家杰里米·班特所说，“网络教育能够让学生在任何时间、任何地点获取知识，打破了传统教育的时空限制。
”。
其次，网络教育能够提供更加个性化的学习体验，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容和方式，而传统教育则往往是按照统一的教学进度和方式进行，无法满足每个学生的个性化需求。
正如美国教育家约翰·杜威所说，“教育应该是因材施教，而网络教育正是实现这一目标的有效途径。
”。
最后，网络教育能够降低教育成本，传统教育需要大量的教室、教师和教学设备，而网络教育可以通过互联网实现教学，大大降低了教育成本。
正如《经济学人》杂志的一篇报道所指出的，“网络教育能够让更多的学生接受到高质量的教育，同时降低了教育的成本。
”。
反方观点，网络教育不能替代传统教育。
首先，网络教育缺乏面对面的交流和互动，学生无法与老师和同学进行直接的沟通和讨论，这对于学生的语言表达能力和人际交往能力是一种损失。
正如教育学家罗伯特·马里奥尼所指出的，“传统教育中的面对面交流是学生成长中不可或缺的一部分。
”。
其次，网络教育存在着学习质量无法保障的问题，相比于传统教育中的教师实时监督和指导，学生在网络教育中往往需要更多的自律和自我管理能力，而这对于很多学生来说是一种挑战。
正如教育心理学家阿尔伯特·邓尼斯所说，“学习需要有人的引导和监督，网络教育不能完全替代传统教育中的教师监督。
”。
最后，网络教育存在着技术和设备条件不足的问题，很多地区的学生无法享受到高质量的网络教育资源，而传统教育则能够保障每个学生都有机会接受到教育。
正如联合国儿童基金会的一份报告所指出的，“网络教育的普及需要更多的技术和设备支持，而这对于很多贫困地区的学生来说是一种奢望。
学校在学校教育中作用
学校在学校教育中作用学校在学校教育中的作用是不可替代的。
学校不仅仅是提供知识的场所，更是一个大家庭，一个孩子们成长的重要地方。
首先，学校是一个知识的加工厂，它所提供的知识是灌输给孩子们的。
学校的教育往往是规范的、标准的，这样可以确保每一个孩子学到的知识都是相同的。
尤其是在课程设置方面，学校为了保证每一个学生都能够掌握基本的知识和技能，往往会设置一些必修科目，比如语文、数学、英语等等。
这些科目虽然有时会让孩子们感到疲惫不堪，但是它们是孩子成长中必不可少的部分。
其次，学校是一个社会化的场所。
在学校里，孩子们学习的不仅仅是知识，更是如何与人相处、如何处理人际关系。
因为在学校里，孩子们往往会遇到意见不同，背景迥异的同学，而这些同学之间的相处模式，往往就是在学校里形成的。
在学校中，每个人都有自己的角色和责任，通过这些角色的扮演，孩子们不仅培养了自己的责任感，也学会了如何和不同的人相处。
除此之外，学校还是一个培养孩子素养的地方。
素养包含了坚毅的品德、高尚的情操、优秀的个性和广博的知识，学校教育能够以集体的方式来培养孩子们的素养，而不是单独的家庭教育或社会教育。
学校作为一个独立的教育体系，能够形成一个完整的素养培养体系，让每个孩子从早年学习习惯到终身学习习惯，从基本的品德及礼仪到创造性思维方式等，都得到了比较系统的培养和训练。
同时，学校可以对依赖性强的学生进行特别的关注和帮助，帮助他们逐渐获得独立思考的能力和自我管理的能力。
最后，学校是一个文化传承和传播的场所。
学校不仅是文化的传承者，更是文化的发扬光大者。
学校通过举办各种文化活动和课余活动来向学生传递文化，激发他们的文化兴趣和文化素养。
同时，在教学上也要注重文化教育，让学生了解国家、民族、历史、文化等，从而提高他们的文化意识和文化自信。
综上所述，学校在学校教育中的作用是不可替代的。
学校不仅仅是提供知识的场所，更是一个大家庭，孩子们可以在这里学习到课堂知识，更可以学会与人相处的方法。
学校教育的功能和作用
学校教育的功能和作用学校教育是指通过定期组织各类教育活动，培养学生人类文化遗产的接受能力和各种特长，培养学生创新精神和实践能力，以及将不同的学科知识、技能和道德规范转化为个人和社会所需的能力的一种教育方式。
学校教育是社会化教育的一种，它的主要功能有以下几点。
品德教育品德教育是学校教育的基础，是学生培养良好品质和饱满热情的必要前提。
通过开展各种形式的活动，实施全员教育，营造良好的校园氛围，塑造健全的人格，引导学生形成健康的态度和价值观，不断提高其道德素养和道德意识。
学生必须在学校教育的过程中养成正确的品德品质，才能够成为合格的人才，为社会做出贡献。
智育教育学校教育的主要目的之一是智育，这是最核心的部分。
它主要通过各种教育方法，运用不同的教学方式，帮助学生掌握各类学科知识和文化常识，提高其创新能力和综合思考能力。
除此之外，学校还会对学生的职业性格、自主学习能力和文化素养进行培养和训练，以便未来在社会中可以胜任各类工作和学习。
健康教育学校教育必须注重健康教育，因为学生的健康是学生的资本。
学生需要从生活常识、生命科学、营养学等方面学习如何保持健康的生活方式，以便以后对自己的身体负责和养生保健。
通过课堂上的讲解，模拟和实验等方式进行健康教育，可以帮助学生掌握相关的基本知识和技能。
健康的体魄也是学生成长中重要的一部分。
体育教育体育教育是学校教育的重要部分，它可以有效地改善学生的体魄，并增强其动手实践能力和团队合作意识。
学生需要在学校的体育教育中参与不同的球类运动和团队活动。
除此之外，学生也要学习关于运动安全、健康饮食等方面的常识，以保证其身心健康。
综上所述，学校教育在品德、智育、健康和体育教育方面具有重要作用。
学校教育对于学生的成长和发展有着不可替代的意义，社会更是需要各方面高度人才。
学校教育所扮演的角色也越来越重要。
学校的教育目标应当决定学生的成长方向，促进学生能够成为品德良好、智力充足、健康有益和富有创造性的人才。
家庭教育是否比学校教育更重要？辩论辩题
家庭教育是否比学校教育更重要？辩论辩题正方，家庭教育比学校教育更重要。
家庭教育是孩子成长过程中最重要的一部分。
首先，家庭是孩子最早接触的社会环境，家庭教育对孩子的性格养成和价值观形成起着决定性的作用。
在家庭中，父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的影响是深远的。
相比之下，学校教育只是孩子教育的一部分，而家庭教育却是孩子教育的全部。
其次，家庭教育可以更加个性化地满足孩子的成长需求。
每个孩子的个性和兴趣都是不同的，而家庭教育可以更好地根据孩子的特点量身定制教育内容，使其更加适合孩子的成长。
而学校教育往往是一刀切的，无法满足每个孩子的需求。
最后，家庭教育对孩子的情感和人际关系的培养也至关重要。
家庭是孩子最亲近的社会环境，家庭教育可以更好地培养孩子的情感和人际交往能力，这是学校教育所无法替代的。
综上所述，家庭教育比学校教育更重要，因为它对孩子的性格养成、个性化教育和情感培养起着决定性的作用。
反方，学校教育比家庭教育更重要。
学校教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
首先，学校教育是孩子接受知识和技能培养的主要场所，学校教育可以为孩子提供系统的知识体系和专业的教学方法，使孩子能够获得更好的学习成果。
其次，学校教育可以帮助孩子建立更广泛的社交圈子，培养孩子的团队合作和社会交往能力。
在学校里，孩子可以结识更多的同龄朋友，学会与人相处，这对孩子的成长至关重要。
最后，学校教育可以帮助孩子形成更好的学习习惯和自律能力。
学校教育有严格的学习计划和纪律要求，这有助于培养孩子的自律和自我管理能力。
综上所述，学校教育比家庭教育更重要，因为它能够为孩子提供更好的知识和技能培养、社交圈子和自律能力的培养。
名人名句：孔子曰，“教育要先天下之家。
”这句话表明了家庭教育的重要性。
爱因斯坦曾说过，“教育不是生活的一部分，而是生活的全部。
”这句话强调了学校教育对于孩子成长的重要性。
经典案例：有研究表明，孩子的家庭教育对其一生的影响远远大于学校教育。
学校教育作用的局限性是什么
学校教育作用的局限性是什么教育是人类社会发展的重要支架，也是个人成长的重要组成部分。
而学校教育在其中扮演着不可替代的角色。
然而，学校教育也有其局限性。
本文将从多个角度探讨这一问题。
一、缺乏个性化教育学校教育的目标是为学生提供共同的知识和技能，以应对人类所有面向未来的挑战。
但是，不同的学生有不同的天赋和兴趣，在获得知识和技能方面也会有不同的速度和难度。
学校教育忽略了这种差异，采用一种“裁剪式”教育方式，使一部分学生长期以来得不到满足，另一部分学生则会变得焦虑和压抑。
二、不足以培养创新能力学校教育通常侧重传授基本知识和技能，培养学生的理解、分析和评估能力。
但是，创新力不仅需要知识和技能，还需要学生具备独立思考、探究知识和自我挑战的精神。
这种能力培养不是靠传统教育就能达到的，需要更开放、灵活和自我驱动的学习环境。
三、无法解决现实问题学校教育注重培养学生的基本素养和这些素养的普适性，包括语言、数学、科学和人文等方面。
但是，这种基础教育并不能解决现实生活中的很多问题，如扣篮、化妆和吉他演奏等。
四、过度重视成绩在学校教育中，成绩往往是评估学生和学校教育质量的唯一标准。
这种评估方式使学生的成绩成为一个人生命运的决定因素，容易导致教师和学生在追求好成绩的同时忽略学习效果和学生身心健康的综合发展。
五、无法覆盖所有领域学校教育的局限性之一是无法覆盖所有人类知识和技能领域。
许多人才和领域从根本上不属于学校教育的范畴，学校教育经常会忽略或嘲笑那些选择非传统路径实现自我价值的人，从而会有许多潜在的人才浪费。
综上所述，学校教育的局限性在一定程度上是客观存在的。
但是，问题的解决并不在于否定学校教育，而在于加强对学校教育的重新理解和改进。
即便是学校教育的局限性，也是可以通过其他智能手段得到弥补的。
家庭教育是否比学校教育更重要——辩论辩题
家庭教育是否比学校教育更重要——辩论辩题正方观点，家庭教育比学校教育更重要。
家庭教育是一个人一生中最重要的教育阶段，因为家庭是一个人最早接触到的社会单位，家庭教育对一个人的性格、价值观和行为习惯有着深远的影响。
首先，家庭教育能够培养孩子的品德和价值观。
在家庭中，父母可以通过自己的言传身教来教育孩子，让他们懂得尊重、诚实、宽容等美德，这些都是学校教育所无法替代的。
其次，家庭教育能够培养孩子的情感和人际交往能力。
在家庭中，孩子能够得到父母和亲人的关爱和支持，这对孩子的情感发展和人际交往能力有着至关重要的影响。
最后，家庭教育能够培养孩子的自理能力和生活技能。
在家庭中，孩子可以学会自己做饭、打扫卫生、管理金钱等生活技能，这些都是学校教育所无法覆盖的。
名人名句，孔子曰，“教无定法。
”这句话表明了家庭教育的重要性，教育并没有固定的模式，而是需要根据孩子的个性和特点来进行个性化的培养。
这正是家庭教育所擅长的。
反方观点，学校教育比家庭教育更重要。
学校教育是一个人接受知识和技能培养的主要场所，学校教育能够为孩子提供系统的知识体系和专业的教师团队。
首先，学校教育能够为孩子提供全面的知识体系。
在学校中，孩子可以学习到语文、数学、英语、科学等各个学科的知识，这些知识对孩子的综合发展有着重要的意义。
其次，学校教育能够培养孩子的学习能力和社会适应能力。
在学校中，孩子需要按照学校的规章制度进行学习和生活，这对孩子的自律能力和社会适应能力有着重要的影响。
最后，学校教育能够为孩子提供更广阔的发展空间。
在学校中，孩子可以接触到各种各样的知识和技能，可以选择自己感兴趣的方向进行深造，这对孩子的个人发展有着重要的意义。
经典案例，许多成功人士的成功都离不开学校教育。
比如，乔布斯、比尔盖茨等成功人士都是通过学校教育获得了丰富的知识和技能，才能够在事业上取得如此辉煌的成就。
综上所述，家庭教育和学校教育都各有其重要性，但从长远来看，学校教育对一个人的综合发展有着更为重要的影响。
家庭教育是否比学校教育更重要——辩论辩题
家庭教育是否比学校教育更重要——辩论辩题正方，家庭教育比学校教育更重要。
家庭教育是一个人成长过程中最重要的一部分，它是学校教育的基础，更能够对一个人的品德和性格产生深远的影响。
首先，家庭教育是一个人性格养成的重要环节，父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的性格养成有着不可替代的作用。
孩子在家庭中接受的教育，会在他们的一生中产生深远的影响。
其次，家庭教育更能够培养孩子的情感和人际交往能力，这些是在学校教育中无法完全覆盖的。
家庭教育更能够贴近孩子的内心世界，更能够培养孩子的情商和人际交往能力。
最后，家庭教育更能够传承家族的文化和价值观，这是学校教育无法替代的。
反方，学校教育比家庭教育更重要。
学校教育是一个人综合素质提升的主要途径，它能够为学生提供专业的知识和技能培训，更能够帮助学生形成正确的学习态度和方法。
首先，学校教育能够为学生提供专业的知识和技能培训，这是家庭教育无法替代的。
学校教育更能够为学生提供广阔的知识视野和专业的学习环境。
其次，学校教育更能够培养学生的独立思考和自主学习能力，这是家庭教育无法完全覆盖的。
学校教育更能够帮助学生形成正确的学习态度和方法，更能够培养学生的独立思考和自主学习能力。
最后，学校教育更能够提供更广泛的社交和人际交往机会，这是家庭教育无法提供的。
综上所述，家庭教育和学校教育各有其重要性，不能简单地说哪一个更重要。
家庭教育更能够对一个人的品德和性格产生深远的影响，而学校教育更能够为学生提供专业的知识和技能培训。
因此，家庭教育和学校教育应该相辅相成，共同为孩子的成长提供支持和帮助。
名人名句，爱因斯坦曾说过，“教育不是填满桶，而是点燃火焰。
”这句话表达了教育的真正意义，即培养学生的独立思考和创造能力，这既需要家庭教育的培养，也需要学校教育的提供。
经典案例，许多成功人士的成就，既离不开家庭教育的培养，也少不了学校教育的支持。
比如，乔布斯在家庭教育中接受了父母的严格要求和激励，同时在学校教育中学到了专业知识和技能。
家庭教育是否比学校教育更重要辩论辩题
家庭教育是否比学校教育更重要辩论辩题正方观点，家庭教育比学校教育更重要。
首先，家庭教育是孩子性格和价值观的塑造者。
家庭是孩子最早接触的社会单位，父母是孩子的第一任老师。
在家庭中，孩子学会了尊重、责任、爱和关怀，这些都是学校教育所无法替代的。
正如著名作家海伦·凯勒所说，“家庭是人类最初的学校，父母是最好的老师。
”因此，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。
其次，家庭教育能够培养孩子的自主学习能力和创新精神。
在家庭中，父母可以根据孩子的兴趣和特长，进行个性化的教育，激发孩子的学习动力和创造力。
相比之下，学校教育更多地是按部就班地传授知识，很难满足每个孩子的个性化需求。
正如美国教育家约翰·霍尔特所说，“教育不是灌输，而是点燃火焰。
”家庭教育能够点燃孩子内心的学习之火，培养他们的自主学习能力。
最后，家庭教育能够帮助孩子建立健康的人际关系和情感管理能力。
在家庭中，父母可以给予孩子更多的关爱和支持，帮助他们建立积极的人际关系，培养良好的情感管理能力。
而学校教育更多地是注重学术知识的传授，对于孩子的情感管理和人际关系建设能力的培养相对较少。
正如心理学家爱因斯坦所说，“教育应该是心灵的建设，而不仅仅是知识的传授。
”家庭教育在心灵建设方面发挥着不可替代的作用。
综上所述，家庭教育比学校教育更重要，因为它能够塑造孩子的性格和价值观，培养孩子的自主学习能力和创新精神，帮助孩子建立健康的人际关系和情感管理能力。
因此，我们应该重视家庭教育的重要性，为孩子提供良好的家庭教育环境。
反方观点，学校教育比家庭教育更重要。
首先，学校教育是孩子获取知识和技能的主要途径。
学校是孩子接受正规教育的地方，老师是孩子的主要知识传授者。
在学校中，孩子可以系统地学习各种学科知识，掌握必要的技能，为将来的发展打下坚实的基础。
正如美国总统肯尼迪所说，“学校是我们接受教育的地方，知识是我们获取的宝藏。
”学校教育是孩子获取知识宝藏的重要途径。
学校教育职能及设置
学校教育职能及设置引言学校是社会培养人才的重要场所，具有着不可替代的教育职能。
本文将探讨学校的教育职能及其设置，以及其对社会和个人发展的重要意义。
学校教育职能学校教育职能主要包括以下方面：1. 教学：学校是教育的主要场所之一，提供系统的课程和教学活动。
学校教育注重学科知识的传授和智力的培养，培养学生成为具有扎实基础和专业技能的人才。
2. 人才培养：学校承担着培养人才的重要责任。
通过多种教育活动和课程设置，学校培养学生的综合素质，培养他们的创新能力、协作精神和领导能力，为社会培养高素质的人才。
3. 人格教育：学校在教学过程中注重培养学生的道德品质和良好的行为惯。
通过开展丰富多彩的课外活动和心理辅导，学校帮助学生形成正确的价值观和自我认知，培养他们的社会责任感和公民意识。
4. 社会融入：学校教育也包括将学生引领入社会的功能，培养学生适应社会发展和变化的能力。
学校积极组织社会实践活动和实机会，使学生能够更好地融入社会，为社会的发展贡献力量。
学校教育设置学校教育设置应该根据学生的成长需求和社会需求进行精心设计和调整。
以下是一些常见的学校教育设置：1. 核心课程设置：学校应当设置包括语言、数学、自然科学、社会科学等核心学科，为学生提供全面的基础知识和学科能力的培养。
2. 选修课程设置：学校可根据学生的兴趣和特长设置不同的选修课程，如美术、音乐、体育、实践技能等，帮助学生全面发展。
3. 课外活动设置：学校应开设各种丰富多样的课外活动，如社团、学术竞赛、实实践等，培养学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
4. 心理辅导设置：学校应有专业的心理辅导师，为学生提供情绪管理、压力释放等心理健康辅导。
5. 实践教育设置：学校应积极组织社会实践活动和实机会，让学生在实践中研究，提高他们的社会适应能力和实际操作能力。
学校教育的重要意义学校教育在社会和个人发展中具有重要意义：1. 社会发展：学校教育是培养社会人才，为社会的进步和发展提供源源不断的人力资源。
学校教育的重要性是
学校教育的重要性是
不可替代的
学校教育是每个人成长过程中必不可少的组成部分，因为它对于培养学生思维能力、人际交往能力和社会实践能力等方面，都具有不可替代的作用。
首先，学校教育在帮助学生建立扎实的学科知识体系方面发挥着至关重要的作用。
学校不仅提供了各种教科书和参考资料，还为学生们安排了一系列的课程，帮助学生建立自己的知识体系。
而这些知识是来自高质量的教育标准和优秀的教育师资力量的，可以有效地提高学生们的学科水平和应对实际问题的能力。
其次，学校教育可以培养学生成为更加自信、成熟和有责任感的人。
学校教育不仅仅是传授各种知识，还可以帮助学生们养成一系列良好的习惯和态度，包括积极向上、勤奋好学、团结互助等。
这些习惯和态度不仅可以帮助学生们更好地融入社会生活，还可以帮助他们更好地应对未来的挑战。
最后，学校教育也可以发展学生们的多种技能和社会实践经验。
除了传授学科知识外，学校也会着眼于学生们的实际需求，针对
不同学生的兴趣爱好和特长，为他们提供了多种选择，例如艺体
类课程、社会实践活动等。
这些活动可以让学生们更深入地探究
各种领域，从而培养出更加综合性的能力。
综上所述，学校教育的重要性是十分巨大的，因为它可以为学
生们提供丰富的知识、培养优良的习惯和态度，以及发展多种能
力和经验。
学校教育不仅对学生自身的成长有着重要的影响，也
可以为整个社会的发展做出贡献。
因此，我们需要时刻关注学校
教育的优化和改进，以更好地培养新一代的人才。
个人教育获得：学校取代抑或延续了家庭的影响——两种理论视野的比较
Ｎｏ １ ２ ２ ． ，０１
华 南 师 范 大 学 学报 （ 会 科 学版） 社
２ １ ２月 ０２年
Ｆｂ ０ ２ ｅ ．２ １
Ｊ ＯＵＲ Ｌ ＯＦ Ｓ ＮＡ ＯＵＴ Ｃ ＮＡ Ｎ Ｈ ＨＩ ＯＲＭＡＬ Ｕ ＶＥＲ Ｉ ＮＩ ＳＴＹ （ ＯＣＩ Ｓ Ｉ Ｓ ＡＬ ＣＥＮＣ Ｅ Ｔ Ｉ Ｅ ＤＩ ＯＮ）
深 远 的政策性 研 究报 告 。在有 关影 响个 人教 育成 就
国内领域的相关研究 ， 发挥教育的良性社会功能 、 推 进 我 国和谐社 会 的建 设 ， 有 着 极 为重 要 的研 究 价 都 值与实践意义。
一
、
功能主义 ： 学校教育替代 了家庭 背景的影响
功 能 主义理论 从诞 生起 就关 注家庭 与学 校在个
无 人 涉足 。 因此 ， 这 一 问题 进 行 理 论 上 的 系 统 分 就
析、 比较与思考 ， 借鉴功能主义与冲突论两种理论有
关教育影． 社会结构的深人分析 ， 口 向 对于提升和丰富
受到次级群体 （ 即初级群体 ） 的束缚与垄断， 而且这
２１
华 南师 范大 学学 报 （ 社会 科学版 ）
２ １ 第 １期 ０ ２年
些群 体不 能主宰 它们 的成 员 ， 不 能 随心 所 欲 地 塑 也
社会 开放 ， 这会促 使 个 人成 就 从 个 人 特殊 性 背 景 向
造他们 。……避免这种集体特殊主义完全投入个人 的唯一手段 ， 就是建立一种有义务代表整个集体的
普遍性努力的转变； 同时 ， 由于教育实用主义的选择 机制 ， 个人可以通过 自我努力获得较高的教育成就， 继而提高 自己的社会地位 。布劳 （ ｅ ｒ ｌ ） Ｊ Ｐｔ ａ 和 ｅＢ ｕ
家庭教育与学校教育的辩论辩题
家庭教育与学校教育的辩论辩题正方辩手（支持家庭教育）：家庭教育在一个人的成长过程中起着至关重要的作用。
首先，家庭是孩子最早接触的社会单位，父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的影响是深远的。
正如著名心理学家弗洛伊德所说，“儿童的成长受到父母的影响，决定了他们的性格和行为特征。
”家庭教育能够培养孩子的品德和价值观，使其具备健康的人格和正确的世界观。
其次，家庭教育更能够满足孩子的个性化需求。
每个孩子都是独一无二的个体，学校教育往往是一种标准化的教学模式，无法完全照顾到每个孩子的特殊需求。
而家庭教育能够根据孩子的特点和兴趣制定个性化的教育计划，更有利于孩子的全面发展。
最后，家庭教育在培养孩子的情商和社交能力方面也具有独特的优势。
名人名言中有一句“教育的最高境界是爱”，这正是家庭教育的特点所在。
父母的爱和关怀是孩子成长过程中最重要的精神支柱，能够培养孩子的情感表达能力和人际交往能力。
综上所述，家庭教育在培养孩子的品德、个性和社交能力方面具有独特的优势，是不可替代的重要教育环节。
反方辩手（支持学校教育）：学校教育作为社会主义教育的重要组成部分，具有不可替代的作用。
首先，学校教育能够为孩子提供系统的知识体系和专业的教学资源，能够帮助孩子建立扎实的学科基础，为将来的发展打下坚实的基础。
正如美国教育家杜威所说，“学校是社会的缩影，是社会传授文化和知识的机构。
”。
其次，学校教育能够培养孩子的独立思考和自主学习能力。
在学校里，孩子需要面对各种知识和问题，需要自己去思考和解决。
这种学习方式能够培养孩子的独立性和创造力，使其具备面对未来社会挑战的能力。
最后，学校教育能够帮助孩子建立良好的人际关系和团队合作能力。
在学校里，孩子需要和同学、老师进行交流和合作，这种社交环境能够培养孩子的社会适应能力和团队合作精神。
综上所述，学校教育在知识传授、独立思考和社交能力培养方面具有独特的优势，是不可替代的重要教育环节。
在家庭教育与学校教育的辩论中，我们可以看到两方都有各自的优势。
家庭教育与学校教育辩论辩题
家庭教育与学校教育辩论辩题正方辩手：家庭教育与学校教育都是孩子成长过程中至关重要的组成部分。
然而，家庭教育在孩子的成长中起着更为重要的作用。
首先，家庭是孩子最早接触的社会环境，家庭教育对孩子的性格、价值观和行为习惯的养成起着决定性的作用。
例如，父母的行为举止和言传身教对孩子的影响是深远的，这在很大程度上决定了孩子的未来发展方向。
此外，家庭教育可以更加贴近孩子的需求，更加个性化地培养孩子的兴趣爱好和特长，这是学校教育所无法替代的。
因此，家庭教育在孩子成长中的作用不可替代。
在名人名句方面，孔子曾说过，“教育不在于传授知识，而在于唤醒智慧。
”这句话表明了家庭教育在培养孩子的智慧和品德方面的重要性。
此外，经典案例中也有很多成功人士都是在家庭教育的熏陶下成长起来的，比如爱因斯坦、贝多芬等。
这些都充分说明了家庭教育在孩子成长中的不可替代性。
反方辩手：尽管家庭教育在孩子成长中起着重要作用，但学校教育同样不可或缺。
首先，学校教育是系统化的教育，能够为孩子提供全面的知识和技能培养，这是家庭教育所无法达到的。
其次，学校教育可以帮助孩子建立良好的人际关系和团队意识，培养孩子的社会适应能力，这是家庭教育所无法替代的。
此外，学校教育也能够为孩子提供更广阔的发展平台，比如丰富的课外活动和社会实践机会，这对孩子的全面发展至关重要。
在名人名句方面，爱因斯坦曾说过，“教育应该是一种全面的培养，而不仅仅是传授知识。
”这句话表明了学校教育在培养孩子全面发展方面的重要性。
此外，经典案例中也有很多成功人士都是在学校教育的熏陶下成长起来的，比如乔布斯、马云等。
这些都充分说明了学校教育在孩子成长中的不可替代性。
综上所述，家庭教育和学校教育都是孩子成长中不可或缺的部分，二者相辅相成，互补发挥作用。
因此，在孩子的教育中，家庭教育和学校教育都应该得到充分重视。
家庭教育与学校教育的重要性辩论辩题
家庭教育与学校教育的重要性辩论辩题正方，家庭教育与学校教育同等重要。
家庭教育和学校教育都是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
家庭教育是孩子性格、价值观、行为习惯的第一课堂，而学校教育则是为孩子提供知识、技能和社会交往能力的重要场所。
因此，我认为家庭教育与学校教育同等重要。
首先，家庭教育对孩子的影响是深远而持久的。
家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
家庭教育不仅仅是传授知识，更重要的是塑造孩子的品格和价值观。
正如美国总统里根所说，“教育并不只是在学校里获得的，它更多地是在家庭中获得的。
”一个温馨和睦的家庭环境可以培养孩子的自信、责任感和人格魅力，这些都是学校教育所无法替代的。
其次，学校教育也是不可或缺的。
学校是孩子获取知识、技能和社交经验的重要场所。
学校教育可以帮助孩子建立良好的学习习惯、社会交往能力和团队合作精神。
正如英国教育家罗素所言，“学校教育是培养人的全面发展，是提高个人素质的重要途径。
”学校教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
综上所述，家庭教育和学校教育同等重要。
家庭教育是孩子性格和价值观的根基，而学校教育则是孩子获取知识和技能的重要途径。
只有两者结合起来，才能全面培养孩子的身心健康和全面发展。
反方，学校教育比家庭教育更重要。
在家庭教育和学校教育之间，我认为学校教育更为重要。
首先，学校教育是为了培养孩子的知识和技能，这是孩子未来发展的基础。
学校教育可以帮助孩子获取系统的知识体系，培养他们的学习能力和创造力。
正如美国前总统肯尼迪所说，“学校教育是培养未来领袖和创新者的摇篮。
”学校教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
其次，学校教育可以帮助孩子建立良好的社会交往能力和团队合作精神。
在学校里，孩子可以与来自不同家庭和背景的同学交往，学会尊重和包容。
学校教育可以帮助孩子逐渐融入社会，建立健康的人际关系。
正如英国作家狄更斯所言，“学校是孩子走向社会的桥梁。
家庭教育与学校教育的差异辩论辩题
家庭教育与学校教育的差异辩论辩题正方，家庭教育与学校教育的差异是必要的。
家庭教育和学校教育在孩子的成长过程中起着不可替代的作用。
家庭教育注重培养孩子的品德和情感，而学校教育则更注重知识和技能的传授。
这两种教育方式各有其优势，但在孩子的全面发展中，家庭教育的重要性不容忽视。
首先，家庭教育能够在孩子的早期建立良好的品德和价值观。
父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的影响是深远的。
比如，父母的言行举止会成为孩子模仿的对象，他们的道德观念和价值观念也会在孩子心中潜移默化地形成。
而学校教育虽然也有道德教育的内容，但是家庭教育更能在孩子的心灵深处植下美好的种子。
其次，家庭教育能够满足孩子个性化的需求。
每个孩子都是独一无二的个体，他们的兴趣、爱好和特长各不相同。
在家庭教育中，父母能更好地了解孩子，根据孩子的特点量身定制教育方式，满足孩子的个性化需求。
而学校教育则更注重统一的教学内容和方式，难以满足每个孩子的个性化需求。
最后，家庭教育能够建立良好的家庭关系和亲子关系。
在家庭中，父母和孩子之间的亲情是无法替代的。
通过家庭教育，父母能够和孩子建立起良好的沟通和信任关系，这对孩子的成长是至关重要的。
而学校教育则更注重师生之间的关系，难以取代家庭教育在亲子关系方面的作用。
因此，家庭教育和学校教育各有其重要性，但在孩子的全面发展中，家庭教育的作用是不可替代的。
我们应该重视家庭教育，在家庭中为孩子营造良好的成长环境，让孩子在家庭和学校教育的双重呵护下茁壮成长。
反方，学校教育的作用不可曽视。
虽然家庭教育在孩子的成长中起着重要作用，但学校教育的作用同样不可曽视。
学校教育注重知识和技能的传授，能够为孩子的未来发展奠定坚实的基础，这是家庭教育所无法替代的。
首先，学校教育能够为孩子提供系统的知识和技能教育。
在学校中，孩子能够接触到系统的学科知识和专业技能培训，这对孩子的未来发展至关重要。
比如，学校教育能够帮助孩子掌握科学知识、学习专业技能，为他们的未来升学和就业打下坚实的基础。
学校教育的重要性及其特点
学校教育的重要性及其特点随着社会的快速发展，教育应运而生，越来越多的人开始意识到教育对于个人和社会的重要性。
而学校教育作为当前主流的教育方式，更是具备了其特有的优势和特点，发挥着不可替代的作用。
首先显而易见的是，学校教育为社会输送了大量的人才。
这些人才种类繁多，从工人到科学家、政府官员到企业家，都在学校教育的框架下接受了相关的知识和技能。
学校教育不仅是一种知识传递的方式，更是一种对人才进行培养和选拔的机会，使得更多人能够接受优质教育，提高个人素质和竞争力。
其次，学校教育的一大特点是提供了多元化的教育资源。
相对于自学和培训班等非正规的教育方式，学校教育在教学资源和师资力量上具备了更高的保障。
不同学校的教学水平和教学质量存在差异，但是学校教育中的师资力量和教学资源相对均衡，能够为学生提供更加全面、多元化的教育，满足他们不同方面的需求。
另外，学校教育的课程设置也是其重要特点之一。
学校教育可以根据国家和地区的法规制度，以及社会的需求和趋势，制定更加科学合理的教学计划和课程设置，为学生提供更为系统化的学习和成长环境。
学校教育的课程设置能够使得学生在各个方面得到较为全面的发展，承担起更为广泛的社会责任与工作任务。
值得一提的是，学校教育不仅仅是为了培养人才，更是为了培养人的思想素质和社会责任感。
不同学校的办学理念和校风也不同，有些学校在教学中注重启发学生自主思考，有些学校则重视学生的德育素质。
无论是哪种办学理念，学校教育都通过不同的方式和手段，促进学生思想的开阔和成长。
这种对于人的全面教育与培养，是典型的学校教育特点之一。
综上所述，学校教育作为一种主流的教育方式，其重要性和特点不言而喻。
我们需要承认和尊重学校教育的作用，同时也需要不断探索和完善学校教育的模式。
唯有如此，我们才能够培养出更多优秀人才，为社会的繁荣和发展做出更大的贡献。
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图一、学校教育功能⑤
理论分析框架
主观意向
显性 隐性
客 正向 观 功能
A
B
结 负向 果 功能
D
C
生理心理学的研究表明, 某种感觉系统 的机能缺失后, 可以由其它感觉来弥补。 例 如, 盲人失去了视觉, 可以通过听觉来辨别 附近的建筑物、河流、旷野等地形, 也可以通 过触觉来阅读盲文。各种感觉之所以能够相 互补偿, 其主要原因是由于刺激的能量可以 相互转化, 在一定条件下, 一种感觉的信息 转变为另一种感觉所能接受的信息, 而加以 感知。 法国的弗卢龙 (M. J. P. F lou ren s) 在 《脊椎动物神经系统的特性和机能研究》一 文中指出: 各脑叶、小脑的四叠体可损失它 们的物质的一部分, 而不失去它们的机能。 他认为神经系统可以分为几个主要部分, 各 部分可以损失其一部分物质, 但不影响其机 能的行使, 如果一部分机能受到损失, 还可 以重新获得。 在行为主义学派中, 莱舒里
(K. S. L a sh ley) 在研究中发现, 切除一部分 大脑皮质后, 大脑的其它部分能进行补偿, 即大脑已损伤部分所具有的机能, 可以由其 余部分的机能来补偿。由此他提出了等功性 的原则: 一部分皮质所具有的机能原则上和 另一部分是相等的。⑥ 我国心理学工作者李 心天在 1981 年发现, 一癫痫病人切除大脑 右半球十四年后, 经过神经心理学的检查表 明, 病人的一部分认知机能遭到了一定程度 的破坏, 但对颜色、音乐、具体事物和环境的 认知及空间关系上没有明显障碍。这表明大 脑左半球代偿了右半球的部分功能。⑦
与生物有机体一样, 社会也不是其各构 成部分的单相加, 而是各部分的有机结合。 学校教育作为社会系统的有机构成而存在, 它可以履行一定的功能, 满足社会的功能需 求, 以维持社会的生存和发展。 如果学校教 育缺失或受到破坏而无法履行其功能 (至少 部分的无法履行) , 那么, 社会有机系统中的 其它部分在一定条件下也会代偿学校教育 的功能 (至少代偿其一部分)。正像生物有机 体一样, 在整个社会有机系统中, 可能存在 着某种子系统, 在一定条件下其功能与学校 教育是对等的, 同样也可以满足社会的功能 需求。
从人类社会和学校教育的发展历史上, 我们可以看出, 并不是只有学校教育才能履 行某些功能, 满足社会的功能需求, 履行这 些功能的事项可以有一个变异的范围, 其它 社会机构在一定条件下可以替代学校教育 履行功能, 使社会功能需求得到满足。 随着 社会的分化, 学校教育产生以后, 它逐渐成 为一种制度化的结构而履行其功能, 满足社 会的功能需求。
毕业即失业现象日趋严重, 教育并没有实现 平等, 反而使各阶层之间的差距在扩大。 哈 佛 大学的克里斯托弗 · 詹 克 斯 (Ch risto2 p her. J enk s) 在 1972 年批判了美国人持有 的一种论点: 教育有助于个人机会均等, 毕 业后的成功与否完全取决于学校的质量, 他 指出: 家庭环境、电视等因素的影响已经超 过了学校; 学校的控制没有正确地评价学生 发展的基本条件—— 教师的行为和学校生 活的质量。他还指出即使学校教育影响了儿 童。 这种影响也很难维持到成年。⑨也有的 学者对学校教育提出了更为激进的抨击, “非学校化社会运动”的代表人物伊万·伊 里奇 ( Ivan. Illich ) 针对学校教育的现实进 行 了尖锐的批判, 提出了“非学校化社会” (D echoo ling society) 的思想。他指出:“许多 学生, 尤其是贫穷学生, 都直觉到学校能为 他们做些什么。学校训导他们去混淆过程和 实质。…学校如此训导的结果使得学生将教 与学、文凭与能力、升级与教育、言辞流利与 阐述新现象的能力混为一谈。”βκ 他认为“学 校如今履行着有史以来那些强有力的教会 所 共 有 的 三 种 功 能。 它 既 是 社 会 神 话 ( society’s m yth ) 的收藏者, 又是将社会神 话所含有的种种神话加以制度化的承担者, 同时还是仪式的实施场所, 这些仪式再生产 出、并掩饰着神话与现实之间的矛盾。”βλ 他 针对学校教育的制度化价值的神话、价值测 量的神话、套装价值的神话、永恒进步的神 话进行了逐一分析和抨击, 认为:“学校教育 似乎特别适合于充当现代文化衰落时期的 世界宗教 (w o rld chu rch) 的角色。”βµ 通过他 的论证, 伊里奇指出现行的学校教育制度必 须加以废除, 这不仅因为学校在教育上的无 能, 更严重的是学习价值的机构化不可避免 地带来人的无能和社会的极化。
对于教育功能进行分析时, 学校教育是 一个功能归属事项, 社会 (环境) 是功能所助 益单位, 二者构成了一个相对静态的功能系 统。 从这一功能系统出发, 我们可以分析它 的正向和负向功能, 显性和隐性功能。(见图 一) 但是, 对教育的功能分析不应停留于对 这一静态功能系统的分析, 应以动态的、发 展的目光对学校教育的功能进行更为深入 地分析。 社会为了维持其生存和发展, 其功 能需求必须得到满足, 否则社会就无法维 持。 可以认为, 社会有机系统中存在着一种
纵观六十年代以来的世界性的教育危 机, 尽管其中有过激之辞, 但是我们也应该 认真思考一下, 学校教育是否充分履行了其
Hale Waihona Puke 18教 育 理 论 与 实 践
1996 年
功能, 学校教育是否能完全满足社会的功能 需求。 我认为, 学校教育没有 (至少是部分 地) 充分履行其功能, 或者说, 学校教育所履 行的功能没有 (至少是部分地) 满足社会的 功能需求, 这是学校教育遭到各方面责难的 主要原因。 如果从功能替代的角度出发, 我 们可以认为学校教育只是履行某些功能、满
自从本世纪六十年代以来, 在世界范围 内出现了“教育危机”。这场危机并没有随六 十年代的逝去而消失, 而是持续下来, 并时 有加深的趋势, 到了八十年代又出现了新的 危机, 使世界范围内的教育陷入问题层出不 穷的困境。这场危机虽然在不同的地区有不 同的具体表现, 危机的程度也有不同, 但实 质上造成危机的各种问题在所有国家都普 遍存在。 这场危机的核心内容是: 变化、适 应、不平衡。⑧其主要表现为: 学校教育受到 多方面的抨击和责难, 其中有的来自教育专 家, 有的来自家长, 也有的来自教育实践工 作者, 他们对学校教育的批判主要集中在以 下几方面: 学校教育成本与投资增加, 但质 量下降; 对学校的课程能否适应社会的政 治、经济的新需求和学生的学习需求提出质 疑; 学校教育培养的人才供需失衡及由此引 起的教育与就业的矛盾在许多国家、大学生
第5期
张行涛: 论学校教育功能替代
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这些功能呢? 显然, 不可能是学校教育。 在 人类社会的发展进程中, 也曾经有过多次战 乱和社会剧变时期。例如, 我国历史上, 春秋 战国时期的“五霸”、“七雄”的相互争战, 南 北朝时期的朝代更替、南北对峙, 唐朝中后 期的“安史之乱”, 一直到现代的“文化大革 命”, 世界历史上, 法国二战时期沦陷为德国 的殖民地等。 在这样的历史时期, 学校遭到 破坏, 学校教育也无从实施, 这时的学校教 育根本不可能履行其基本功能, 而是由其它 社会机构履行对等的功能, 来满足社会的功 能需求的。
来履行对等的功能, 满足社会的功能需求, 以维持社会的生存和发展。 同理, 当学校教 育由于某种原因, 不能充分履行其功能, 满 足社会的功能需求时, 社会的其它机构也会 替代性地履行其缺失的功能, 以满足社会的 功能需求, 以维持社会的生存和发展。 生理 心理学的发展、学校教育的历史和现状都可
以充分说明这一点。
育功能替代的类型。 一、学校教育功能替代是一种客观存在
的现象 “功能”一词源于社会学, 它泛指某一社
会构成对社会系统的维持和发展所产生的 客观后果, 是功能归属事项对功能所助益单 位所产生的可观察到的客观后果③。功能替 代 (funct iona l sub st itu tes) , 又称功能对等 (funct iona l equ iva len t s) 或功能选择 (func2 t iona l a lterna t ives) , 它是著名社会学家默 顿 (R. K. M erton) 在本世纪中期提出的。默 顿对传统的功能分析理论进行了回顾和述 评, 批评了其中的三个不合理的假设。其中, 针对“ 不可或缺性假设”, 他提出了功能替 代的概念。他指出:“这个假设忽略了下述事 实, 即其他社会结构, 在尚待考察的条件下, 可能履行对于团体之存在所必须的功能。… 我们必须提出一项功能分析的重要原理: 正 像同一事物可以具有多种功能一样, 相同的 功能可以为多种事物以不同的方式来履 行。”④
足社会这些方面功能需求的事项之一, 当学 校教育不能完全满足社会的功能需求时, 其 它的社会结构可以替代学校教育来履行其
功能, 使社会的功能需求得以满足。 从以上我们可以得出学校教育功能替
代是一个客观存在的现象。在分析教育功能
时, 功能替代是其中不可缺少的一个方面。 我们在分析教育功能时, 不仅要从静态的 “学校教育——社会”这一功能系统出发, 而 且应把它放在更为广泛的功能关系背景中
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教 育 理 论 与 实 践
1996 年
替代性机制, 当社会的功能需求在学校教育 方面得不到满足时, 它就会转向社会的其它 机构来寻找满足。 同样, 学校教育也并不是 唯一的履行某些功能的机构, 在一定条件 下, 履行其功能的功能归属事项可以有一个 变异的范围。换句话说, 当学校教育缺失时, 社会的其它机构在一定条件下可以替代它