五年级下册数学《真分数和假分数》评课稿
西南师大版五年级数学下册《真分数、假分数》评课稿
西南师大版五年级数学下册《真分数、假分数》评课稿一、引入本次数学课程中，我们将学习关于真分数和假分数的概念与运算。
真分数和假分数在日常生活中非常常见，掌握了真分数和假分数的概念及其运算规则，对孩子们的数学素养和实际生活中的问题解决能力都有很大的帮助。
本节课我们将通过合理安排的教学设计和丰富多样的教学手段，引导学生深入理解真分数和假分数的内涵和运用。
二、知识点讲解1. 真分数的概念真分数是指分子小于分母的分数，表示数量小于1的部分。
在生活中，我们可以通过实例来引导学生理解真分数的概念，例如让学生想象一把刀被分成了几份，每份长度相等，某人取走其中的一份，这时取走的长度与总长度的比值即为一个真分数。
2. 假分数的概念假分数是指分子大于分母的分数，表示数量大于1的部分和整数部分的和。
同样，在日常生活中，我们可以用实际示例来讲解假分数的概念，如某人在一个小数店买了3个相同价格的苹果，支付的钱数除以每个苹果的价格即可得到一个假分数。
3. 真分数和假分数的转化接着，我们将学习如何在真分数和假分数之间进行转化。
首先，对于真分数转假分数的情况，我们可以通过示例和具体的演算过程引导学生理解并掌握转化方法；对于假分数转真分数的情况，我们以实例来说明如何将假分数转化为带分数加整数的形式，并通过练习来夯实学生对转化方法的掌握。
4. 真分数和假分数的大小比较为了帮助学生更好地理解真分数和假分数的大小比较，我们将通过分数线图和实例比较的方式，让学生直观地感受并掌握比较的方法。
5. 真分数和假分数的加减运算在掌握真分数和假分数的基本概念后，我们将进一步引导学生学习真分数和假分数的加减运算。
通过具体的实例，让学生感受到加减运算在真分数和假分数之间的运用，并掌握正确的计算方法。
三、教学重点和难点本节课的教学重点主要包括：1.真分数和假分数的概念及其转化方法；2.真分数和假分数的大小比较；3.真分数和假分数的加减运算。
教学难点主要体现在：1.学生对真分数和假分数的概念掌握是否准确；2.学生能否灵活运用真分数和假分数的转化方法；3.学生对真分数和假分数的大小比较和加减运算能力的培养。
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿(精选4篇)
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇）小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇）作为一名为别人授业解惑的教化工作者，总不行避开地需求编写说课稿，说课稿有助于进步老师的言语表达才能。
快来参阅说课稿是怎样写的吧！以下是我细心整理的小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇），期望对咱们有所帮助。
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿1今日我说课的内容是人教版数学五年级上册第四单元中其次课时的第53页《真分数假分数与带分数》。
我将从说教材、说方针、说学情、说进程四个方面进行说课。
一、说教材：新课程着重学生在学习进程中的感受与体会。
所以教材为了加强教化的探求性，很多当地都仅仅呈现了常识生成和教化活动的进程，对基本常识和概念都不干脆出示。
让学生经过看一看、画一画、想一想、比一比等活动进行体会。
《真分数假分数与带分数》在人教版数学五年级下册第53页，教材经过具体的实例，凭借直观，提出问题，引进真分数、假分数的概念。
为了让学生树立真分数、假分数的概念，教材充足供应的直观资料，来帮助学生了解概念的含义。
这些直观资料是用图形的等份，提示真分数、假分数的含义巨细。
这些直观资料都具稀有形结合的特色，这些资料有利于从两个方面帮助学生建构概念的含义。
而教材重视以分数单位为生长点，组织了操作和比较的活动，引导学生主动主动地参与学习。
首要，经过涂色，有序地表明一些真分数和假分数，感受真分数到假分数的分数巨细变更。
然后，加深对分数单位的知道。
画图是对分数巨细的直观感受，经过画图，学生能够清晰地知道到不同分数所含有的分数单位。
最终，刚好比较，对例题中的分数进行分类。
学生依据分子与分母的联络大多分红三类，在此根底上，提示真分数和假分数的概念。
二、说教化方针：1、常识与技术。
知道真分数、假分数与带分数；会读写假分数和带分数；把握真分数、假分数与带分数的特征，清楚它们之间的联络和差异．2、进程与方法。
经过知道真分数、假分数与带分数，培育学生调查，比较和笼统归纳的才能．3、情感、心情与价值观。
《真分数和假分数》评课稿(精选3篇)
《真分数和假分数》评课稿（精选3篇）《真分数和假分数》评课稿篇1《真分数和假分数》是人教版教材学校数学五班级下册第四单元的教学内容。
这一课教学是在同学学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等学问的基础上进行的。
钱老师首先由复习分数单位引入新课，这样不仅使同学进一步巩固和理解了分数的意义，同时也为新学问的教学做好了铺垫和孕伏。
本节课李老师能够运用自己扎实的教学基本功敏捷把握课堂教学的主线，运用敏捷的教学方式，如教学中通过直观、比较、发觉等实践活动，启发同学用眼观看，动脑思索，动口参与争论，从而对真分数与假分数的意义与特征理解透彻。
课堂教学主次分明，重点突出，难点也解决得轻松自如，同学在本节课中收到良好的学习效果。
整节课练习题题型多样，由易到难，层次清楚，环环相扣，通过不同层次的练习，不断强化了新知，加深了同学对概念的理解，使我受益匪浅。
听完钱老师这节课后，我有三点建议：1、依据同学的实际，是否能创设同学喜闻乐见的教学方式，如：可以用故事导入，老师可以先叙述《猪八戒吃西瓜》故事，要求同学们仔细听，把藏在故事中的分数找出来，这样的导入是否吸引同学的留意力，调动同学的乐观性，使同学在轻松愉悦的氛围中学到了学问，提高了技能。
2、新课程提倡同学自主探究，而引导同学自主探究的关键问题是要赐予同学多大的探究空间。
“ 发现了今日的课题你想知道什么？”同学马上想到“分数还分真假吗？”“什么是真分数？什么是假分数？”等问题，充分激发了同学的奇怪心。
3、为了关心同学建立真分数，假分数的概念，钱老师引导同学充分利用涂圆片的等分的直观材料，来关心同学理解概念的含义，除了这一种直观教学方式，是否也能用数轴上的点，引导同学自主探究，突出学问的形成过程，进一步揭示真分数，假分数的大小以及与1的关系，这样“双管齐下”，有利于同学更好的'把握本节课的重点和难点。
《真分数和假分数》评课稿篇2今日听了一节张老师的课，本节课真可谓是我听过的全部课里面真真正正、地地道道的一节自主高效的新授课。
五年级下册数学教案-2.2真分数和假分数︳西师大新课标
五年级下册数学教案2.2 真分数和假分数︳西师大新课标教案：五年级下册数学——真分数和假分数作为五年级的数学教师，我始终相信数学是理解世界的关键。
本节课我们将学习真分数和假分数，这是分数学习的重要部分，对于学生理解分数概念有着至关重要的作用。
一、教学内容我们使用的教材是西师大新课标五年级下册的数学教材。
本节课我们将学习第二章第二节的内容，主要包括真分数和假分数的定义，以及它们之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解真分数和假分数的概念，掌握它们的性质和特点，并能够运用它们解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是真分数和假分数的定义和性质，难点是理解真分数和假分数之间的关系。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解概念，我准备了分数卡片、黑板和粉笔等教具，同时要求学生准备练习本和笔，以便随时进行随堂练习。
五、教学过程1.实践情景引入：我拿出一个苹果，将其平均分成四份，然后问学生，如果我只吃了其中三份，那么我吃了多少？学生回答三份，我进一步引导，如果我们用数学的方式来表示这个情况，就是四份中的三份，也就是分数的三分之四。
2.概念讲解：我拿出分数卡片，分别展示真分数和假分数，并解释它们的定义和性质。
真分数是指分子小于分母的分数，如二分之三；假分数是指分子大于或等于分母的分数，如三分之二。
3.例题讲解：我出一道例题，如二分之三减去三分之一，我引导学生通过画图和计算来解决这个问题，让学生理解真分数和假分数之间的关系。
4.随堂练习：我给出几道有关真分数和假分数的练习题，让学生当场完成，然后我进行讲解和点评。
六、板书设计七、作业设计1.请用分数表示你最喜欢的食物的一部分。
答案：例如，我最喜欢的食物是蛋糕，我吃了蛋糕的四分之三。
答案：二分之三加三分之一等于五分之六，四分之五减去四分之一等于三分之五。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对真分数和假分数的概念有了基本的理解，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
五年级下册数学《真分数和假分数》教案（2篇）
五年级下册数学《真分数和假分数》教案一、教学内容真分数和假分数教材第69 页的例1 、例2 及第70 页的“做一做”。
二、教学目标1 .使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。
2 .培养学生观察、比较、概括的能力。
3 .培养学生数形结合的数学思想。
三、重点难点理解真分数和假分数的意义及特征。
四、教具准备例1 及例2 中图形的教具。
五、教学过程(一)导入1 .复习：什么叫分数?2 .用分数表示出下面各图的涂色部分。
请学生分别说出每个分数的意义。
(二)教学实施1 .提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小?这些分数比1 大还是比1 小?并说明理由。
2 .学生观察后，试着回答。
学生：(第一个圆)平均分成了3 份，这样的3 份也就是一个整圆，表示1 ，而阴影部分只有1 份，所以比l 小。
再请学生分别说出另外两个分数。
3 .老师指出：像上面的3 个分数都是真分数。
我们过去接触过的分数，大都是真分数。
那么，你能说说什么叫真分数吗?4 .让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。
5 .小结：分子比分母小的分数叫做真分数。
真分数小于1 。
6 .老师再出示例2 中图形的教具。
7 .请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。
提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份?表示有这样的几份?怎样用分数表示?老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。
8 .比较，的分子和分母的大小，再与1 比较。
学生观察图，试着进行比较，与同桌交流。
老师指名回答：所表示的阴影部分占据了整个圆，所以等于1 ; 所表示的阴影部分占据了1个圆还多，所表示的阴影部分占据了2个圆还多，所以和都比1 大。
9 .老师指出：像，这样的分数，叫做假分数。
假分数大于1或等于1 。
请学生举出一些假分数的例子，引导学生多举一些分子和分母相等的假分数。
10 .引导学生完成教材第70 页的“做一做”。
(l)学生先独立完成第1 题，然后订正。
五年级《分饼》评课稿.docx
.精品文档 .五年级《分饼》评课稿五年级《分饼（真分数与假分数）》评课稿各位评委、老师：下午好！我是xx 教学区的王xx ，我代表我们团队对杨xx 老师执教的《分饼》一课作一个本团队的自我评价。
下面我从任xx 老师提出的孩子的天性“好奇心、好探究、好分享、好秩序”，谈谈我的理解。
好奇心与生俱，就如同我们在逛街时看到围观的人群总想上去探个究竟，大人如此，孩子们更是。
杨xx 老师利用教材中创设的西游记中猪八戒分饼的情景，直接导入新课，“师徒四人取经遇到很多问题，有的自己解决，有的靠观音点化，今天他们想请教我们班的学生。
”激发学生的好奇心，“今天怎么请教我们？这里蕴含着哪些数学知识？ 5 张饼分给四个人？怎么分？”。
这时杨 xx 老师让孩子们估一估每人分到多少饼？教师的追问把孩子的好奇心推入了一个制高点。
有了这强烈的探究欲望，也就有了探究的冲动，调动了学生情感的投入。
杨 xx 老师用一张简单的图片引入这个教学情境，虽然不是很华丽，但是很坦然，很实际，很有用，达到了预期的效果。
强烈的好奇心，就会产生强烈的探究欲望。
教育家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律和联系。
杨xx老把学的主交孩子，孩子手践去分一分，折一折，剪一剪，并且小活作出具体的指，“ 交流怎分？然后再具体分，并且分程⋯⋯”把学生的探究活做得扎，有效，真正体了分数是从分和数开始的。
有的学生一一分，有的学生是先分 4 ，再分一，有的学生是 5 叠在一起分。
自主的探究学生有不同的思考与不同的收。
而个收也与教精心的复入密不可分，前的复新知的探究做了很好的，孩子在新的情境中运用已有的知成功理新的信息，解决新的。
收越多，就越想分享，就好比我出去旅游拍照，做了好菜、了新衣服都想在朋友圈里晒一晒一。
分享，孩子最理，公平，就要有理有据，就是好秩序。
xx 老适的孩子分享，同播放微使孩子自己的更加理性。
整从直的理解抽象出真分数、假分数与分数，再把抽象出的分数用微直化，真正将“以形数” ，“以数表形”两个方面有机合起，完整的学生了数与形之的“互” ，才能切感知“数形合”，才能使学生在解决自地用“数形合”的方法，同也突破了本的重点。
真分数和假分数评课稿
教学方法：采 用小组合作、 探究学习等多 种方式，鼓励 学生积极参与 课堂讨论和互
动。
教学手段：利 用多媒体课件、 实物展示等多 种手段，激发 学生的学习兴 趣和参与热情。
学生反馈：通 过课堂观察和 课后调查，了 解学生对教学 方法和手段的 接受程度和参 与度，及时调 整教学策略。
课堂氛围：营 造轻松、愉快 的课堂氛围， 鼓励学生敢于 发表自己的见 解和看法，促 进学生的课堂
参与度。
假分数的定义和性质 真分数的定义和性质
真分数和假分数的比较与联 系
真分数和假分数的应用与实 例
真分数和假分数的定义与性质 真分数和假分数的互化方法 真分数和假分数的运算规则 真分数和假分数的应用场景
真分数和假分数的定义与性质
真分数和假分数的互化方法
真分数和假分数的运算规则
真分数和假分数的应用场景
针对学生反馈，调整教学方 法和手段，提高教学效果。
加强课堂互动，提高学生的 参与度和积极性。
定期收集学生意见和建议， 及时调整和改进教学方案。
汇报人：XX
学生认为课程内容生动有趣，容易理解 学生认为老师讲解清晰，重点突出 学生认为课堂互动良好，有助于加深理解 学生建议增加一些实例和练习题来巩固所学知识
增加课堂互动，提高学生参与 度
调整教学节奏，确保学生理解 知识点
引入更多实际案例，帮助学生 理解抽象概念
注重学生个体差异，提供个性 化辅导
针对学生建议，改进课程内 容和结构，增强实用性和趣 味性。
课堂氛围：教师 营造了积极、互 动的课堂氛围， 鼓励学生参与讨 论和提问，促进 了学生之间的交 流和合作。
教师能够关注学 生的反馈，及时 调整教学策略
教师能够引导学 生主动参与课堂 活动，激发学生 的学习兴趣
小学数学-五年级下册-4-2-1真分数、假分数、带分数(教案)
小学数学-五年级下册-4-2-1真分数、假分数、带分数（教案）一. 教材分析《小学数学-五年级下册-4-2-1真分数、假分数、带分数》这一节主要让学生理解真分数、假分数、带分数的概念，掌握它们的定义和特点，能够正确区分它们，并能进行简单的运算。
本节课的内容是分数学习的基础，对于学生后续学习分数的运算和其他相关知识具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了分数的基本概念，对分数有一定的认识，但可能对真分数、假分数、带分数的概念和特点理解不深，区分不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.让学生理解真分数、假分数、带分数的概念，掌握它们的定义和特点。
2.培养学生能够正确区分真分数、假分数、带分数，并进行简单的运算。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：真分数、假分数、带分数的概念和特点，以及它们的简单运算。
2.教学难点：真分数、假分数、带分数的区分和应用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实际操作和例子，让学生直观地理解和掌握真分数、假分数、带分数的概念。
2.采用问题驱动法，引导学生通过思考和讨论，深入理解真分数、假分数、带分数的特点和区别。
3.采用实践操作法，让学生通过实际计算和解决问题，巩固对真分数、假分数、带分数的理解和应用。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和例子，如PPT、黑板、练习题等。
2.准备一些实际问题，让学生在课堂上进行解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾分数的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
例如：“我们已经学习了分数，大家能告诉我分数是什么吗？”然后，教师引入真分数、假分数、带分数的概念，引发学生的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT或黑板，呈现真分数、假分数、带分数的定义和特点，并用生动的例子进行解释。
例如，教师可以举一个苹果分成五份，其中四份是真分数，五份是假分数，三份加上半个是带分数的例子。
人教版小学五年级数学下册第3课时《真分数和假分数》说课稿
人教版小学五年级数学下册第3课时《真分数和假分数》说课稿一. 教材分析《真分数和假分数》是人教版小学五年级数学下册第三课时内容。
本节课主要让学生理解真分数和假分数的概念，掌握它们的性质和转化方法，并能够运用它们解决实际问题。
教材通过生动的实例和循序渐进的题目，引导学生探究真分数和假分数的本质特征，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数有一定的认识。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的探究能力和合作意识。
但部分学生对分数的性质和转化可能会感到困惑，因此在教学过程中需要教师耐心引导，让学生充分理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解真分数和假分数的概念，掌握它们的性质和转化方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：真分数和假分数的概念及其性质。
2.教学难点：真分数和假分数的转化方法，以及运用它们解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、自主探究、合作交流、教师讲解等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，帮助学生直观地理解真分数和假分数的概念，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.情境导入：通过一个故事情境，引入真分数和假分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，观察、分析真分数和假分数的特征，总结它们的性质。
3.合作交流：学生分组进行实践活动，互相交流、分享成果，加深对真分数和假分数的理解。
4.教师讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，重点讲解真分数和假分数的转化方法。
5.巩固练习：学生进行课堂练习，运用真分数和假分数解决实际问题。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。
七. 说板书设计板书设计如下：真分数和假分数1.真分数：分子小于分母的分数2.假分数：分子大于或等于分母的分数3.真分数 < 1，假分数≥ 14.真分数和假分数的转化方法：–真分数化假分数：分子加上分母的整数部分，分母不变–假分数化真分数：分子减去分母的整数部分，分母不变八. 说教学评价本节课通过课堂表现、练习反馈、学生互评等方式进行评价。
小学数学公开课《真分数和假分数》说课稿
小学数学公开课《真分数和假分数》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
《真分数和假分数》说课稿
一、说教材
1、说课内容：
义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）五年级下册第69页例1、例2。
2、教材地位及作用：
学生在三年级已初步认识分数，但那时所学的分数都是分子小于分母的分数，所以，学习这节内容，使学生比较全面地理解分数概念与培养对分数的数感，起着重要的作用。
3、教学目标的确定：
当今时代是经济全球化，文化多元化，社会信息化的时代，所以教育也要追随时代发展的步伐。
遵循课标提出的“为了每一位学生的发展”教育理念，确
定本课教学目标如下：
①使学生理解真分数和假分数的意义；
②通过学习真分数、假分数，加深学生对分数意义的理解；
③使学生掌握真分数，假分数的特征；
④培养学生的观察、比较、分析及概括的能力；
⑤使学生在思考中、讨论中，体会学习数学的快乐，体验成功的喜悦。
4、教学重点、难点：
理解、掌握真分数、假分数的意义和特征。
5、教学准备：
数张正方形纸片
二、说教法和学法
这是一节数学概念的教学，学生对于数学概念的认知建构都是从直观到抽象的，所以我主要采用“激趣
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2.3真分数、假分数(教案)2023-2024学年数学五年级下册
2.3真分数、假分数(教案)20232024学年数学五年级下册一、教学内容本节课主要讲解真分数和假分数的概念、特点以及它们之间的关系。
教材中，真分数是指分子小于分母的分数，如1/2、3/4等；假分数是指分子大于或等于分母的分数，如5/4、7/7等。
学生需要掌握真分数和假分数的定义，并能对它们进行正确的识别和转换。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解真分数和假分数的概念，掌握它们的性质；2. 能够判断一个分数是真分数还是假分数；3. 学会将真分数和假分数之间进行相互转换；4. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：真分数和假分数的概念及其性质；真分数和假分数之间的相互转换。
难点：理解真分数和假分数之间的关系，以及如何判断一个分数是真分数还是假分数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、尺子、圆规五、教学过程1. 情景引入：以分蛋糕为例，引导学生思考如何公平地分配蛋糕。
通过实际操作，让学生认识到分数在生活中的应用。
2. 概念讲解：借助多媒体课件，详细讲解真分数和假分数的概念，以及它们的性质。
3. 实例分析：举出具体例子，让学生判断哪些是真分数，哪些是假分数。
并通过举例说明真分数和假分数之间的关系。
4. 方法讲解：讲解如何将真分数和假分数之间进行相互转换。
例如，将真分数扩大分母，将假分数化简等。
5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
六、板书设计黑板上用粉笔写出真分数和假分数的定义，以及它们的性质和相互转换方法。
设计简洁明了，方便学生理解和记忆。
七、作业设计3. 应用题：小明有2块巧克力，他想公平地分给他的两个朋友。
请用分数表示，并说明如何分配。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，可以布置一些拓展延伸的任务，让学生在生活中发现更多的分数应用实例，提高他们的实践能力。
真分数和假分数说课稿(推荐10篇)
真分数和假分数说课稿(推荐10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版五年级下册《真分数和假分数》评课稿
人教版五年级下册《真分数和假分数》评课稿如果只是从形式上把握真分数与假分数，那么只要记住定义，并理解分类的标准就可以了。
本节课深入地思考了如何让学生理解假分数的产生和意义，并在教学方法上克服了学生固有经验给新知带来的困难，重新组织教学素材、设计教学思路与活动，是一次有意义的教学尝试。
老师通过对教材与学生实际的认真分析，抓住本节课的真实起点和难点，打破了通常用等分引出分数，由比较分子与分母大小引出真分数、假分数的模式。
以＂5/4＂为载体，通过讨论＂5/4是不是分数＂和＂尝试用图表征5/4的意义＂两个问题，设计了＂借助【平均分】沟通分数与除法，用除法算式表示平均分的过程，用分数表示平均分的结果，在分数单位不断累加的过程中，让学生初步理解假分数的产生＂的教学思路。
课堂上由把1～5张饼平均分给4人，每人1/4～5/4张饼；把6～9张饼平均分给4人，每人6/4～9/4张饼。
再请学生观察相应的除法算式，发现分数与除法的关系，再观察，去发现1/4～9/4依次在增加1/4⋯⋯活动中充分暴露了学生的＂前概念＂与＂相异构想＂，展现了学生原有分数意义的认知对假分数产生和意义理解带来的负迁移，并在此基础上展开有针对性的教学。
活动中除法与分数的关系，与真分数、假分数概念得以整合；凸显了真分数的局限性与引进假分数的现实意义。
对假分数的产生和意义理解由茫然困惑逐渐走向清晰完整。
练习中安排的三个问题，＂用分数表示图中的阴影部分＂＂用数直线上表示指定的分数＂以及＂在两个同类量比较中找分数＂即有新认识的应用还巧妙地揭示了带分数，讨论了假分数和分数意义的联系等，帮助学生深入、多侧面地理解假分数的意义。
老师的辛勤付出在如何研究学生和研读教材方面给我们做了非常好的示范。
课堂教学中少不了还有这样或那样问题。
发现问题、解决问题，就会提高，就能进步。
让我们认真地反思探索，扎扎实实地为学生的学习和发展上好每节数学课。
苏教版五年级数学下册第四单元《真分数、假分数和带分数》说课课件
五、说教学策略
根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主 要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式 让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念 ，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自 主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技 能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
真分数、假分数和带分数 分子比分母小的分数叫作真分数。 分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫作假分数。 分子不是分母倍数的假分数,可以写成整数和真分数合成的数(带分数)。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
3. 分子是5的假分数有（ ），分母是6的真分数有（ ）。 参考答案：
3. 把3米长的铁丝剪成同样长的4段，每段长是1米的（ ）。
板块四、课堂总结 这节课学习了哪些内容？通过学习你有哪些收获？你对今天 这节课的学习满意吗？ 设计意图：学习是学生自己建构知识的过程，这一层次的设 计 既完善了学生的知识体系，同时也培养了学生对自己所经历 的 事情进行总结回顾的习惯和能力。
二、说教学目标
1．使学生认识真分数和假分数的概念，能判别一个分数是真分数还 是假分数。 2.让学生经历假分数化成整数和带分数的探索过程，知道带分数是由 整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数；能把整数写 成分母是任何自然数的假分数，能比较整数与假分数的大小。 3．通过画图、分析、说理等数学活动，进一步发展学生的数感，培 养分析比较抽象概括等数学思考能力。
小学数学-五年级下册-4-2-1真分数、假分数、带分数(说课稿)
小学数学-五年级下册-4-2-1真分数、假分数、带分数（说课稿）一. 教材分析《小学数学五年级下册》第四单元第二节的内容是真分数、假分数和带分数。
这一节内容是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数的加减法的基础上进行教学的。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生理解和掌握真分数、假分数和带分数的概念，以及它们之间的相互转化。
这一节内容对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的概念和加减法有了一定的了解。
但是，对于真分数、假分数和带分数的概念以及它们之间的转化，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例题和实际操作，让学生理解和掌握这些概念。
同时，五年级的学生思维活跃，善于动手操作，对于直观的教学手段会更容易接受。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握真分数、假分数和带分数的概念，以及它们之间的相互转化。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：真分数、假分数和带分数的概念，以及它们之间的相互转化。
2.教学难点：理解真分数、假分数和带分数之间的联系和转化规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法和启发式教学法，引导学生主动探究和思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入真分数、假分数和带分数的概念。
2.探究：让学生通过观察和操作，发现真分数、假分数和带分数之间的相互转化规律。
3.讲解：对真分数、假分数和带分数的概念以及它们之间的转化进行讲解和阐述。
4.练习：设计一些实际的练习题，让学生运用所学的知识解决问题。
5.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调真分数、假分数和带分数之间的联系和转化规律。
2.3真分数、假分数(教案)2023-2024学年数学 五年级下册
教案标题：2.3真分数、假分数（2023-2024学年数学五年级下册）一、教学目标1. 让学生理解真分数、假分数的意义，能够识别并正确判断真分数和假分数。
2. 培养学生运用真分数、假分数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 真分数的定义：分子小于分母的分数。
2. 假分数的定义：分子大于或等于分母的分数。
3. 真分数与假分数的互化方法。
三、教学过程1. 导入：通过实际生活中的例子，让学生初步感受分数的意义。
2. 新课导入：通过讲解真分数、假分数的定义，让学生对这两种分数有一个清晰的认识。
3. 课堂讲解：a. 讲解真分数的定义，并举例说明。
b. 讲解假分数的定义，并举例说明。
c. 讲解真分数与假分数的互化方法，并举例说明。
4. 练习巩固：a. 让学生判断一些分数是真分数还是假分数。
b. 让学生进行真分数与假分数的互化计算。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调真分数、假分数的定义及互化方法。
6. 课后作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
四、教学评价1. 通过课堂讲解和练习，观察学生对真分数、假分数的理解和掌握程度。
2. 通过课后作业的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。
五、教学建议1. 在讲解真分数、假分数的定义时，尽量用通俗易懂的语言，让学生容易理解。
2. 在讲解互化方法时，可以结合具体的例子进行讲解，让学生更好地理解。
3. 在练习巩固环节，可以设置一些有趣的问题，激发学生的学习兴趣。
4. 在课后作业环节，可以布置一些具有挑战性的题目，让学生在解决问题的过程中提高自己的能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高教学质量。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
2024年人教版数学五年级下册真分数和假分数优秀教案3篇
人教版数学五年级下册真分数和假分数优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册真分数和假分数优秀教案第【1】篇〗教学目标1．认识真分数和假分数，掌握它们的特征．2．学会把分子是分母倍数的分数化成整数．教学重点理解真分数、假分数的概念和特征．教学难点理解假分数的两种实际意义．教学步骤一、铺垫孕伏．1．表示的意义是什么？2．说出的分数单位及有几个这样的分数单位．二、探究新知．我们理解了分数的意义，知道了分数也有大小之分，今天我们继续学习有关分数的知识．（板书：真分数和假分数）（一）教学例1：用分数表示每个图形的阴影部分．1．学生分组讨论：这三个分数有什么特点？（板书：这三个分数的分子比分母小，这三个分数比“1”小）2．教师明确：我们把这样的分数就叫做真分数．3．交流总结：分子比分母小的分数叫真分数，真分数小于1．4．学生举例：说出几个真分数．（二）教学例2：用分数表示每个图形的阴影部分．1．教师提问：这三个数也是分数，观察这些分数的分子与分母你发现了什么？（板书：分子比分母大或分子和分母相等）教师明确：分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数，假分数等于1或大于1．2．学生举例：说出几个假分数．（三）反馈练习．1．下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？2．归纳总结：分数可分为哪两类？是根据什么划分的？（四）教学例3．1．导语：有些假分数的`分子恰好是分母的倍数，请同学们从例2的三个分数中找出分子是分母倍数的假分数．2．出示例3：把化成整数．（1）根据分数的意义，是3个，正好是一个圆，所以；根据分数与除法的关系，＝3÷3＝1，所以化成整数是1．（2）根据分数的意义，是8个，正好是两个圆，所以＝2；根据分数与除法的关系，＝8÷4＝2，所以＝23、练习：把下面的假分数化成整数并说说是怎样化的．三、课堂小结．通过这节课的学习你懂得了什么？四、随堂练习．1．分数可分为哪几类？是怎样划分的？2．读下面的分数，判断哪些是真分数，哪些是假分数．3．用真分数或假分数表示图中阴影部分．4．指出下表中哪些是真分数，哪些是假分数．再指出哪些假分数小于1，哪些假分数大于1．思考：分母是2、3、4、5的真分数分别有几个？真分数的个数与它的分母有什么关系？分母是6的真分数有几个？分母是10的呢？五、布置作业．把下面的假分数化成真分数．六、板书设计．真分数和假分数例1．观察下面每个图形所表示的分数，比较每个分数中分子和分母的大小．分子比分母小的分数叫做真分数．真分数小于1．例2．观察下面每组图形所表示的分数，比较每个分数中分子和分母的大小．分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数．假分数大于1或者等于1．例3．把化成整数〖人教版数学五年级下册真分数和假分数优秀教案第【2】篇〗撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。
小学数学《分数的再认识》评课稿
小学数学《分数的再认识》评课稿教学“假分数的认识”一课前，我认真研读了相关的教学设计。
假分数的认识是在学生掌握了真分数的含义及特征的基础上展开教学的。
除了使学生知道真分数与假分数可以表示部分与整体的关系外，还必须理解真分数和假分数同时可以表示“一个量是另一个量的几分之几”。
因此，假分数的意义学习非常重要。
从本课开始，逐渐渗透单位“1”的相关知识，为将来学习分数应用题打好基础。
我在设计教学时，关注了学情的分析，水到渠成地引入了新课。
引导学生利用某某某形涂色时，先涂出喜欢的真分数，然后继续涂，知道出现等于1的假分数。
使学生初步理解等于1的分数就是假分数，而且假分数比真分数相对要大。
然后继续引导学生发现，假分数有的时候还可以比1大，这样的设计，既分散了教学难点，又可以使模糊的概念在学生脑海中逐渐清晰起来。
学生较好地理解了假分数概念和特征，在接下来的练习环节里，学生反应非常积极，课堂参与度和学生回答问题的准确率很高。
尤其是学困生也能踊跃举手发言，因为他们也能够感觉到今天知识理解起来很容易，既能保护孩子们的自信心和积极性，也较好激发了这些学生的学习兴趣。
一、分数相同，对应的整体不同，所表示的具体的量就不同。
围绕这个重难点我由浅入深设计了三个活动：1、拿笔活动，这是课本上的例题，也是这节课的重点，我让学生动手实践，质疑，验证，体会分数相同，对应的整体不同，所表示的具体的量就不同。
3、看书活动，在这个活动中我融合了那道捐款的练习，旨在让学生体会：不同分数所表示的具体数量不一定不同。
同时也让练习难度有所递进，学生解决问题的能力有所提高。
二、具体数量相同，对应的整体不一样，用来表示的分数就不一样。
在学生明白从“整体”到“部分”的关系后，更进一步的使学生完善从“部分”还原“整体”的过程。
这样做不但体现出学生的丰富想象力，更使学生加深了对分数的理解。
围绕这条主线也是设计了环环递进的三个活动：1、说说1个学生占小组人数、大组人数、全班人数、全年级人数、全校总人数的几分之几？旨在通过具体实例让学生体会具体数量相同，对应的整体不一样，用来表示的分数就不一样。
人教版数学五年级下册《真分数和假分数》教案
人教版数学五年级下册《真分数和假分数》教案一. 教材分析人教版数学五年级下册《真分数和假分数》这一章节是在学生已经掌握了分数的基本知识的基础上进行教学的。
本章节主要让学生理解真分数和假分数的概念，并能进行真分数和假分数的转换。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生掌握这一知识点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了分数的基本知识，对于分数的加减法也有了一定的了解。
但是，对于真分数和假分数的概念，学生可能初次接触，需要通过实例和练习来理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学过程中进行引导和调整。
三. 教学目标1.让学生理解真分数和假分数的概念，并能正确判断一个分数是真分数还是假分数。
2.让学生掌握真分数和假分数的转换方法。
3.培养学生运用分数知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.真分数和假分数的概念。
2.真分数和假分数的转换方法。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导发现法。
通过生动的生活实例和丰富的练习，引导学生发现和总结真分数和假分数的性质和转换方法。
同时，注重师生互动，让学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.教学素材。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入分数的概念，如“把一个苹果平均分成5份，每份是这个苹果的1/5。
”然后提问：“如果把这个苹果再平均分成5份，每份是这个苹果的多少？”引导学生思考和回答。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现真分数和假分数的定义和例子，让学生观察和思考：“真分数和假分数有什么特点？它们之间有什么关系？”引导学生发现真分数的分子小于分母，假分数的分子大于或等于分母。
操练（10分钟）教师给出一些分数，让学生判断它们是真分数还是假分数。
同时，让学生尝试将真分数和假分数进行转换。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成。
然后，教师选取一些学生的作业进行讲解和分析，巩固学生对真分数和假分数的理解。
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五年级下册数学《真分数和假分数》评课稿
《真分数和假分数》是人教版教材小学数学第十册第四单元的教学内容。
这一课教学是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。
翁老师首先由复习分数单位引入新课，这样不仅使学生进一步巩固和理解了分数的意义，同时也为新知识的教学做好了铺垫和孕伏。
本节课翁老师能够运用自己扎实的教学基本功灵活把握课堂教学的主线，运用灵活的教学方式，如教学中通过直观，比较，发现等实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，从而对真分数与假分数的意义与特征理解透彻。
课堂教学主次分明，重点突出，难点也解决得轻松自如，学生在本节课中收到良好的学习效果。
整节课练习题题型多样，由易到难，层次清晰，环环相扣，通过不同层次的练习，不断强化了新知，加深了学生对概念的理解，使我受益匪浅。
听完翁老师这节课后本人有两点建议：
1、根据学生的实际，是否能创设学生喜闻乐见的教学方式，如：我可以用故事导入，教师可以先讲述《猪八戒吃西瓜》故事，要求同学们认真听，把藏在故事中的分数找出来，这样的导入是否吸引学生的注意力，调动学生的积极性，
使学生在轻松愉悦的氛围中学到了知识，提高了技能。
2、新课程倡导学生自主探究，而引导学生自主探究的关键问题是要给予学生多大的探究空间。
“看到了今天的课题你想知道什么？”学生立即想到“分数还分真假吗？”“什么是真分数？什么是假分数？”等问题，充分激发了学生的好奇心。
为了帮助学生建立真分数，假分数的概念，翁老师引导学生充分利用涂圆片的等分的直观材料，来帮助学生理解概念的含义，除了这一种直观教学方式，是否也能用数轴上的点，引导学生自主探索，突出知识的形成过程，进一步揭示真分数，假分数的大小以及与1的关系，这样“双管齐下”，有利于学生更好的掌握本节课的重点和难点。