教学必备,初中语文,作文指导,指点迷津
初中语文作文指导实用方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文指导实用方法第一篇范文在语文教学中，作文教学占有重要的地位，它既是学生语文素养的体现，也是学生思维能力、表达能力的反映。
初中阶段是学生作文能力发展的关键时期，因此，初中语文作文教学应注重培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
本文将从以下几个方面探讨初中语文作文指导的实用方法。
一、激发学生的写作兴趣写作兴趣是学生写作的内在动力。
教师应通过多种途径激发学生的写作兴趣，如组织写作活动、分享优秀作文、鼓励学生发表作品等。
此外，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作过程中获得成功的体验。
二、注重写作技巧的培养写作技巧是提高作文质量的关键。
教师应引导学生掌握写作的基本技巧，如选题、立意、构思、行文等。
同时，教师还应引导学生运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使作文更具文采。
三、丰富学生的写作素材丰富的写作素材是学生写出高质量作文的基础。
教师应鼓励学生多阅读、多积累，关注生活中的点滴，不断丰富自己的写作素材。
此外，教师还可以组织学生进行实地观察、采访等，为学生提供更多的写作素材。
四、强化作文修改能力作文修改是提高作文质量的重要环节。
教师应引导学生掌握作文修改的方法，如自查、互评、教师批改等。
通过反复修改，使作文更加完善。
五、培养学生的创新意识创新是作文的灵魂。
教师应鼓励学生敢于突破传统思维，勇于创新，写出具有个性的作文。
同时，教师还应引导学生关注社会热点，关注时代发展，使作文更具时代气息。
六、组织写作交流与评价写作交流与评价是提高作文教学质量的重要手段。
教师应组织学生进行写作交流，分享写作心得，互相借鉴。
同时，教师还应结合学生的实际情况进行客观、公正的评价，给予学生积极的反馈，激发学生的写作热情。
总之，初中语文作文指导应注重培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
通过激发学生的写作兴趣、培养写作技巧、丰富写作素材、强化作文修改能力、培养创新意识和组织写作交流与评价等方法，有助于提高学生的作文质量。
初中语文作文写作技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文写作技巧第一篇范文引言在语文学习中，作文是考察学生语言表达和思维能力的重要环节。
初中阶段，学生作文的要求逐渐提高，不仅需要有扎实的语言功底，还要有独特的见解和创新的思维。
为了帮助学生在初中阶段更好地掌握作文写作技巧，本文将结合初中生的写作实际，从以下几个方面进行详细的阐述。
一、立意与选材一篇优秀的作文，首先要有明确的立意和恰当的选材。
初中生在进行作文写作时，应注重从生活中发现素材，从身边的人和事中寻找灵感。
例如，可以选取家庭生活、校园生活、社会现象等具有时代感的主题，以此展现自己的观察和思考。
在立意上，要力求新颖，避免陈词滥调，更要注重文章的深度和内涵。
二、结构与布局一篇好的作文，结构清晰，布局合理。
在写作过程中，初中生应注重文章的开头、中间和结尾三个部分的衔接和过渡。
开头要引人入胜，中间部分要内容丰富，层次分明，结尾部分要总结全文，余味无穷。
此外，要注意段落之间的层次感，使文章看起来有条理，便于读者理解。
三、语言与表达语言是作文的基石，一篇优秀的作文，语言表达必定准确、生动、形象。
初中生在写作过程中，要注意词汇的积累和运用，尽量使用简洁、贴切的语言表达自己的观点。
同时，要注重修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比等，以增强文章的表现力。
此外，还要注意语言的规范，避免出现低级的语法错误。
四、创新与个性创新和个性是作文的灵魂。
一篇具有创新意识和个性的作文，能让人耳目一新。
初中生在写作时，要敢于表达自己的独特见解，勇于尝试不同的写作风格。
例如，可以在文章中运用寓言、荒诞等手法，展现自己的想象力；也可以运用书信、对话等形式，增加文章的趣味性。
同时，要在文章中展现出自己的个性特点，使文章具有独特的魅力。
五、修改与润色一篇优秀的作文，往往需要经过反复的修改和润色。
初中生在写作完成后，要对文章进行全面的检查，对字词、语法、逻辑等方面进行细致的审查和修正。
此外，还要注重文章的润色，使语言更加优美，表达更加流畅。
初中语文作文指导技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文指导技巧第一篇范文在语文教学中，作文教学是至关重要的一个环节。
它不仅考察了学生对语言的运用能力，还检验了学生的思维品质和创造力。
针对初中阶段的学生，本文将提供一些实用的作文指导技巧，以帮助他们在作文写作中取得更好的成绩。
审题准确，明确立意首先，学生需要准确理解作文题目的要求，避免出现偏题或离题的现象。
在审题过程中，学生应该仔细阅读题目，抓住关键词，理解题目的深层含义。
此外，学生还应该在动笔之前进行立意，明确自己要表达的中心思想。
积累素材，丰富内容要想写出精彩的作文，学生需要有足够的素材积累。
在日常生活中，学生应该多阅读优秀的文章，积累好词好句，关注时事热点，了解社会动态。
通过不断的积累，学生可以丰富自己的写作内容，使作文更有深度和广度。
结构清晰，逻辑严密一篇优秀的作文需要有清晰的结构。
学生在写作时应该按照一定的顺序组织材料，使文章层次分明。
常见的结构模式有总分总、总分、分总等。
此外，学生在作文中还应注意逻辑关系的表达，使论述更加严密。
表达独特，彰显个性作文是学生个性的体现，学生在写作时应该展示自己的独特视角和思考。
为了达到这一目标，学生可以尝试使用各种表达方式，如叙述、描写、议论、说明等。
同时，学生还应该注重语言的运用，力求用生动、贴切的词语和句式表达自己的思想。
修辞巧妙，富有文采在作文中，适当的修辞手法可以增强文章的表现力。
学生可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使文章更具文采。
但需要注意的是，修辞手法应恰到好处，避免过度使用。
审视修改，力求完美写作完成后，学生应认真审视自己的作文，检查是否存在语病、错别字等问题。
此外，学生还应该关注文章的整体效果，看看是否符合题目要求，是否表达了中心的立意。
在修改过程中，学生可以请教老师或同学，借鉴他们的意见和建议，力求使作文更加完美。
总之，初中语文作文教学需要学生掌握一定的技巧和方法。
通过不断的练习和积累，相信学生在作文写作上会取得更好的成绩。
初中语文写作能力提升指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文写作能力提升指导写作能力是语文素养的重要组成部分，是学生语言表达和思维能力的重要体现。
初中阶段是学生写作能力提升的关键时期，本文将从以下几个方面对初中语文写作能力提升进行指导。
第一篇范文一、写作准备写作前的准备是写作能力提高的前提。
学生在写作前应充分积累素材，了解相关知识，明确写作目的和要求。
教师在此阶段应引导学生进行有意识的资料收集和思考，如组织学生进行课外阅读、参观访问等活动，以丰富学生的写作素材。
二、写作思路写作思路是文章的灵魂，清晰、有条理的写作思路能使文章更具逻辑性和说服力。
学生在写作时应先确定文章的主题，然后围绕主题展开思路，拟定写作提纲。
教师在此阶段应引导学生进行思维训练，如通过问题引导、讨论等方式激发学生的思考，帮助学生形成明确的写作思路。
三、写作技巧写作技巧是提高文章质量的关键。
学生在写作时应运用各种写作手法和修辞技巧，使文章更具表现力和感染力。
教师在此阶段应引导学生学习和运用各种写作技巧，如比喻、拟人、排比等，同时注重语言的锤炼，提高学生的语言表达能力。
四、写作评价写作评价是提高写作能力的重要手段。
学生在写作后应进行自我评价和修改，教师也应对学生的写作进行评价和指导。
评价时应注重过程与结果相结合，既关注学生的写作水平，也关注学生在写作过程中的思考和努力。
教师在此阶段应给予学生充分的肯定和鼓励，同时指出学生的不足之处，提出改进意见。
五、写作拓展写作拓展是提高写作能力的重要途径。
教师应引导学生进行写作实践，参加各类写作比赛和活动，以提高学生的写作兴趣和水平。
同时，教师也应鼓励学生进行写作创新，尝试不同风格的写作，培养学生的写作个性和创造力。
总之，初中语文写作能力提升需要从多方面进行指导和培养，教师和学生都应在此过程中不断努力，共同提高。
以上内容为初中语文写作能力提升的指导，希望对您的教育实践有所帮助。
如有任何疑问或需要进一步指导，请随时向我咨询。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在教育过程中，学生是学习的主体，他们的学习方法和学习技巧对于学习效果有着至关重要的影响。
初中语文教案作文技巧与写作指导
初中语文教案作文技巧与写作指导作文是语文教学的重要内容之一，培养学生的写作能力对于他们的语文素养的形成有着重要的意义。
本文将介绍一些初中语文教案中的作文技巧与写作指导，以帮助学生提高写作能力。
一、审题与构思在写作之前，同学们首先要仔细审题，理解题目的要求与意图。
审题时要注意关键词，了解文章的立意与主旨，以便更好地进行构思。
构思是作文的关键步骤之一，可以通过以下几种方式进行：1.头脑风暴：将自己对于题目的所有想法，思路，相关的知识点等，在草稿纸上进行记录。
2.归纳总结：从头脑风暴的内容中进行筛选与整理，归纳出几个主要的思路或观点。
3.提炼主题：选取一个最为突出的观点或者主题，作为整篇作文的核心。
二、结构与段落1.引子：在文章的开头部分，引出主题，吸引读者的兴趣，可以使用引用名言、提出问题或者描绘场景等方式。
2.扩展：在文章的扩展部分，对主题进行更加详细的阐述，引入相关事实、事例、数据等，支持自己的观点，使文章更加有说服力。
3.论证：在文章的论证部分，对于主题进行分析、解释，列举原因、展开论述，逐步证明自己的观点。
4.呼应：在文章的结尾部分，再次强调主题，总结全文，给读者留下深刻的印象。
段落的划分要合理，每段表达一个主要的观点或者论述，段落之间要有适当的过渡和连接，以确保文章的连贯性和一致性。
三、语言规范与表达技巧1.语言规范：作文要注意使用规范的语言表达，避免错别字、语法错误、标点符号错误等。
要注意语句的简洁明了，句式的多样性，不拘泥于简单的表达方式。
2.形象生动：通过使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使文章更加形象生动，增强读者的视觉感受。
同时，要注意不要过分夸张，保持文章的真实性。
3.逻辑严密：文章的论证过程要有逻辑性，观点之间要有因果关系、转折关系或者递进关系，以使文章的论证更具说服力。
四、写作指导1.多读多练：阅读是培养写作能力的基础。
阅读不同类型的文章，从中学习吸取优秀写作的经验与技巧。
同时，也要多加练习写作，通过不断地实践，提高自己的写作水平。
初中语文教学中的写作指导技巧
初中语文教学中的写作指导技巧在初中语文教学中，写作是一项至关重要的技能，它不仅能够提升学生的语言表达能力，还能培养他们的思维逻辑和创造力。
然而，很多学生在写作过程中常常感到困惑和无措，不知道如何下笔和组织思路。
为了解决这个问题，教师可以运用一些有效的写作指导技巧来帮助学生提升写作水平。
一、启发学生思考在写作指导中，教师应该注重启发学生的思考，让他们主动地思考问题，提高自我表达和解决问题的能力。
可以通过提问、讨论和小组合作等方式来引发学生对话题的思考，激发他们的写作兴趣。
例如，在讲解一篇作文时，教师可以提出一些引导性问题，帮助学生理解文章的主旨和要点，并鼓励他们畅所欲言，不断探索和表达自己的想法。
二、提供写作范例写作范例是启发学生写作的重要工具。
教师可以选择一些优秀的范文，以图文并茂的方式呈现给学生，让他们能够直观地感受到优秀作文的特点和表达方式。
同时，教师还可以辅以点评和讲解，指导学生理解范文的写作技巧和结构布局，从而帮助他们将这些技巧应用到自己的写作中。
三、激发兴趣，拓宽写作素材写作素材是写作的基础，而激发学生的写作兴趣和积极性是获取素材的重要途径。
教师可以通过多样化的教学手段，如讲授有趣的故事、观看影视作品以及开展实地考察等活动，帮助学生获取丰富的写作素材。
同时，教师还可以引导学生开展日记、读后感、写景等练习，逐步培养学生积累素材和观察力的能力，从而拓宽他们的写作视野。
四、培养写作技巧和规范除了提供范例和素材，教师还应该重点培养学生的写作技巧和规范意识。
在写作过程中，教师可以针对学生常见的写作问题，提供具体的指导和建议。
例如，在写作语言方面，教师可以鼓励学生使用形象生动的词语，运用比喻和排比等修辞手法，提升作文的感染力；在写作结构方面，教师可以引导学生合理组织段落，注意过渡和连接，使作文结构紧密且连贯；在写作规范方面，教师可以教授学生一些常用的标点符号和语法知识，使他们能够正确、规范地书写作文。
初中语文作文写作技巧指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文写作技巧指导第一篇范文作文是语文教学中的重要组成部分，它既考察了学生的语言表达能力，又体现了学生的思维品质和文化素养。
初中生正处于青少年时期，他们的思维活跃，想象力丰富，具有探索未知世界的热情。
然而，许多学生在作文写作过程中往往存在无从下手、语言贫乏、结构混乱等问题。
为了帮助学生提高作文写作能力，本文将从以下几个方面进行指导。
一、紧扣题目，明确立意作文的第一步是审题，要确保自己准确理解了题目的含义和要求。
首先，要关注题目的关键词，弄清楚题目所涉及的中心话题；其次，要关注题目的要求，如字数、文体、角度等。
在明确题目的基础上，确立一个鲜明的立意，使文章具有明确的主题。
二、选材典型，真实生动选材是作文写作的关键环节。
选材要典型，具有代表性，能够反映生活的本质。
同时，选材要真实，贴近生活，使人感到可信。
在选材时，要善于挖掘生活中的点滴细节，抓住那些富有表现力的素材，使文章更具感染力。
三、结构严谨，层次分明一篇优秀的作文要有清晰的结构，使读者一目了然。
文章的结构通常包括引言、正文和结尾三个部分。
引言要简洁明了，能够吸引读者的注意力；正文部分要层次分明，论述清晰，逻辑性强；结尾部分要简洁有力，总结全文，留下深刻印象。
四、语言流畅，富有文采语言是作文的基石，一篇优秀的作文必须具备流畅、准确、生动的语言。
在写作过程中，要注意词语的选用、句式的变化和修辞的运用。
恰当的修辞手法可以增强文章的表现力，使文章更具文采。
五、抒发真情，富有感染力作文的灵魂是情感。
只有真挚的情感才能打动人心。
在写作过程中，要摒弃虚假、矫情的表达，力求用真挚的语言抒发自己的情感。
同时，要善于运用情感线索，将情感融入文章的每一个角落，使文章具有强烈的感染力。
六、注重修改，力求完美写作是一个反复修改的过程。
一篇优秀的作文往往经过多次修改才得以完成。
在修改过程中，要关注以下几个方面：语言表达、逻辑结构、情感表达、修辞手法等。
通过反复推敲，力求使文章达到完美。
一本为初中语文写作教学指点迷津的书
一本为初中语文写作教学指点迷津的书——读叶黎明《写作教学内容新论》近，细读叶黎明博士撰写的著作《写作教学内容新论》。
至杭州学习，到山东开会，我行囊里装的就是这本书。
前前后后，我反复阅读了三遍，且做了详细的读书笔记。
叶黎明博士曾有十多年的中学语文教学经历，因为有这样的实践背景，叶博士能一语道破大多数语文老师在写作教学中的惯性思维和惯性行为误区。
王荣生教授为此书写的序，结尾的一句话就是：我相信从事语文教育与研究的工作者，尤其是一线教师，能从书本中获得多方面的启迪，从而更好地理解写作，改进写作教学。
我以一位初中语文教师的身份读此书，叶黎明博士的诸多观点，让我感觉豁然开朗。
正如王教授所言，此书为初中语文写作教学指点迷津，让一线教师启迪良多，获益匪浅。
现整理观感，与诸君分享。
困惑之一：初中写作教学究竟应该教什么？叶黎明博士说：写作教学内容在课堂上的主要落点，应该是真实而具体的文体写作知识。
写作教学有三个重要方面：有写作动机、有东西可写、能够写出来，相对应的分别是写作兴趣、写作内容、写作技巧。
通常，我们把写作课分为两个板块，写前指导和学生写作。
而写前，教师的教学行为又可分为两种：积极和消极。
积极的教学行为是教师精心设计教学方案，上好写作课以激发调动学生写作的积极性；消极的教学行为是教师扔给学生一个题目，说明写作要求，放手让学生写作成文。
不管是积极教学还是消极教学，在中学语文的课堂上，广大语文教师关注的“教”作文，往往倾向于解决第一个方面，即致力于激发写作动机。
对于第二个方面“有东西可写”，属于写作内容方面的问题，关涉学生的知识储备，而知识教学，并不是写作教学的独当之任。
叶黎明博士强调，写作教学的核心是文体写作知识。
写作课所能教的，应该放在第三方面，即具体的表达方式、结构技巧和过程写作策略，教学目的是使学生“能够写出来．．．．．”。
启示：阅读叶黎明博士这段文字，深受启发。
本学期，开设公开课，我选择上一堂写作课。
初中作文指点迷津
初中作文指点迷津一．开头技巧⑴欲扬先抑，开发胃口唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。
——《同桌》⑵开门见山，直截了当我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。
对她，我有一肚子的话要说。
——《同桌》⑶描形绘神，印象逼真她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。
——《同桌》⑷自然交代，平引下文新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。
可万万没想到这个危机会降临到我的头上。
——《同桌》⑸歌词开头，响彻云际“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》⑹排比反复，创造旋律朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。
人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。
我就有着这样的一个好朋友。
——《朋友》⑺设问开篇，无沿无边往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》⑻名言指路，开宗明义培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。
”他的话道出了朋友的重要。
是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。
——《朋友》⑼对比映衬，突出重点随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。
——《朋友》⑽倒叙开头，吸引读者当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。
难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？——《朋友》⑾拨乱反正，拨云见日有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。
初三老师需要的作文写作指导宝典
初三老师需要的作文写作指导宝典作文是初三学生学习语文的重要内容之一，它不仅能锻炼学生的语言表达能力，还能培养学生的思维逻辑和创新思维能力。
为了帮助初三学生在作文写作上取得更好的成绩，本文将提供一些作文写作指导的宝典，希望能对初三老师有所帮助。
一、提供多样化的写作素材写作的关键在于素材的积累。
初三学生面临着很多学科的学习，可以利用不同学科的知识作为写作素材。
比如，在学习历史时，可以结合历史事件和人物进行写作；在学习科学时，可以借鉴科学实验的过程和结果进行写作。
此外，教师可以开展一些写作训练活动，让学生观察、思考和表达，提高他们的表达能力和写作水平。
二、培养学生的观察力和思维能力观察力和思维能力是写作的重要基础。
教师可以通过观察训练和思维拓展活动来培养学生的观察力和思维能力。
比如，在生活中，教师可以组织学生观察一幅画、一副照片或一篇文章，并引导他们观察细节、分析内容，写下自己的感受和观点。
通过这样的活动，不仅能够提高学生的观察力，还能培养他们的思维能力和逻辑思维能力。
三、注重写作过程的指导写作是一个过程，而不仅仅是一篇文章的产出。
教师在写作指导中应注重过程而非结果。
首先，教师可以对学生进行写作素材的收集和分类，帮助学生整理自己的思路；其次，可以引导学生进行分析和总结，帮助他们理清思绪；最后，在学生完成作文后，教师可以进行修改和点评，帮助学生提高写作的表达能力和语言组织能力。
四、激发学生的创新思维写作需要学生有独立思考和创新的能力。
教师可以通过开展一些创新思维训练活动来激发学生的创新思维。
比如，可以给学生提供一个问题或一个主题，鼓励他们展开思考，使用创新的方式来进行写作。
此外，教师还可以鼓励学生阅读优秀的作文，学习他人的写作技巧和创新思维方式，从而提高自己的写作水平。
五、鼓励学生多练习写作提高写作水平需要大量的练习。
教师可以通过布置作文任务、进行写作比赛等方式来鼓励学生多练习写作。
同时，教师可以设置写作训练的时间和空间，让学生有专心写作的环境，并在写作完成后给予及时的反馈和指导。
初中语文作文指导方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文指导方法第一篇范文在语文教学中，作文教学是培养学生文学素养、思维能力和创造力的重要途径。
初中阶段，学生正处于个性形成和审美观念初步确立的关键时期，因此，作文教学更应注重激发学生的创造潜能，培养他们独立思考和表达自我的能力。
本文将从以下几个方面探讨初中语文作文指导方法。
一、激发学生兴趣兴趣是学生学习的内在动力。
教师应根据初中生的心理特点，选取贴近生活、富有时代感的话题，激发学生的写作兴趣。
此外，教师还需注重营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下进行创作。
二、注重思维训练作文的本质是思维的的外化。
初中生正处在思维发展的关键期，教师要有意识地培养学生的思维能力，例如，通过讨论、辩论等方式，训练学生的逻辑思维和批判性思维。
同时，鼓励学生多角度、多层次地观察和思考问题，丰富作文的内容和深度。
三、提高语言表达能力语言是作文的基础。
教师应从词汇、语法、修辞等方面入手，系统地提高学生的语言表达能力。
一方面，教师要引导学生积累丰富的词汇，掌握各种句式和修辞手法；另一方面，要注重培养学生运用语言表达思想的能力，使作文更具表现力。
四、培养文学素养作文教学不仅是技能训练，更是文学素养的培养。
教师应引导学生阅读经典文学作品，让学生感受文学的魅力，体味人生的真谛。
同时，鼓励学生进行文学创作，如写诗、填词、创作故事等，提升学生的文学素养。
五、注重个性化表达每个学生都是独特的个体，作文教学应尊重学生的个性差异，鼓励学生展示自我。
教师要善于发现和挖掘学生的优点，给予肯定和鼓励，使学生在写作中找到自信。
同时，教师还需引导学生学会倾听他人意见，不断完善自己的作品。
六、修改和评价修改和评价是作文教学的重要环节。
教师应认真批改学生作文，给予中肯的评价，指出的优点和不足。
在评价过程中，教师要关注学生的进步，注重过程性评价，使学生在不断的修改和完善中提高写作水平。
总之，初中语文作文教学应注重激发学生兴趣、培养思维能力、提高语言表达能力、培养文学素养、鼓励个性化表达以及修改和评价。
初中语文写作指导技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文写作指导技巧写作是语文学习中至关重要的一环，它不仅考验学生的语言表达能力，还考验其思维深度和广度。
因此，掌握写作技巧对于初中生来说至关重要。
本文将从以下几个方面阐述初中语文写作指导技巧。
第一篇范文一、选材丰富，贴近生活写作的素材来源于生活，又要高于生活。
初中生写作时，应注重从生活中汲取营养，选材要丰富多样，贴近自己的生活实际。
例如，可以写自己的亲身经历、感悟，或是身边人的事迹。
这样既能使文章具有真实感，也能使读者产生共鸣。
二、立意深刻，表达独特文章的立意是文章的灵魂。
初中生在写作时，应力求立意深刻，表达独特。
可以通过对生活中的小事进行深入思考，挖掘出其中的大道理，从而使文章具有较高的思想价值。
同时，要善于运用各种修辞手法，如比喻、拟人等，使文章的语言生动形象，富有表现力。
三、结构严谨，层次分明一篇优秀的文章，结构必然严谨，层次分明。
初中生在写作时，要注意合理划分文章的层次，明确每个段落的主题。
可以使用“总-分-总”的结构模式，使文章条理清晰。
同时，要注意过渡句（段）的运用，使文章的自然流畅。
四、语言优美，富有文采语言是文章的外衣，优美生动的语言能够使文章更具吸引力。
初中生在写作时，应力求语言优美，富有文采。
可以适当运用一些诗词、名言，使文章更具文化底蕴。
同时，要注意语言的准确性，避免使用模糊不清或错误的表达。
五、情感真挚，感染力强文章以情动人，情感真挚的文章能够引起读者的共鸣。
初中生在写作时，要表达自己的真情实感，使文章具有感染力。
可以写自己的喜怒哀乐，或是对身边人的关爱。
只有情感真挚，才能让读者感受到文章的魅力。
六、创新求变，不落俗套创新是文章的生命力。
初中生在写作时，应力求创新求变，不落俗套。
可以尝试不同的写作手法，如荒诞手法、讽刺手法等，使文章具有独特的风格。
同时，要敢于突破自己的舒适区，勇于尝试新的写作形式。
总之，初中语文写作指导技巧需要在选材、立意、结构、语言、情感和创新等方面下功夫。
九年级语文写作指导
九年级语文写作指导写作是语文学习的重要方面，它不仅是表达思想，展示文采的载体，更是培养学生观察能力、思维能力和创造能力的重要途径。
在九年级语文学习中，写作能力的提升显得尤为重要。
本文将为九年级学生提供一些写作指导，帮助他们提高写作水平。
一、写作前的准备在进行写作之前，我们需要做好充分的准备。
首先，我们要明确写作的目的和对象，明确写作的表达主题和信息传递目的。
比如，写作一篇议论文时，我们需要明确自己的立场和要表达的观点。
其次，我们要进行资料收集和整理。
可以通过阅读相关书籍、文章或查找网络资料，获取大量的背景知识和素材。
再次，我们要进行思路的整理和构建。
可以先列出几个主要观点或要点，再对每个要点进行分析和扩展。
最后，我们要进行语言的准备。
可以通过阅读优秀文章、句子，积累一些好的表达方式和修辞手法。
二、合理组织篇章结构一个好的篇章结构有助于文章信息的清晰传递和逻辑推理的合理展开。
一般来说，一个完整的篇章由引子、主体和结尾三个部分组成。
引子部分可以通过提出问题、引用名言或背景描绘等方式，吸引读者的注意力，激发读者的兴趣。
主体部分是文章的核心，可以通过列举事实、分析问题或提出论证来论述自己的观点。
结尾部分是对全文的总结和升华，可以通过提出建议、引用警句或给人以启示等方式，使文章留下深刻的印象。
三、用词准确、语言生动写作中的用词要准确、精练，用语要生动、形象。
在选择词语时，我们要根据文章的主题和受众的特点来选择适当的词语。
可以通过使用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章的语言更加生动有趣。
同时，注意避免使用口语化的词语和长句，使文章的表达更加简明扼要。
四、注意修辞手法的运用修辞手法是写作的一种技巧，可以使文章更加生动、有趣。
在写作中，我们可以运用一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等。
比如，在描写一个美丽的风景时，可以使用比喻手法，将其与某种动物或自然景观进行类比，使读者更容易形象地理解。
再如，在描述一个人物时，可以使用拟人手法，给予这个人物一些具体的人性化特点，使读者更容易对其产生情感共鸣。
初中语文作文写作指导方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文写作指导方法第一篇范文在初中语文教学中，作文教学是一项重要的组成部分，它不仅能锻炼学生的思维能力，还能提升学生的语言表达能力。
因此，初中语文作文写作指导方法的研究与实践具有重要的教育意义。
本文将从以下几个方面探讨初中语文作文写作的指导方法。
一、激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。
要让学生喜欢写作，首先要激发他们的写作兴趣。
教师可以通过设立有趣的作文题目、组织丰富的写作活动等方式，激发学生的写作热情。
此外，教师还应鼓励学生多阅读优秀的作文作品，从中汲取灵感，提升自己的写作水平。
二、培养学生的观察能力观察是写作的基础。
生活中处处都有写作的素材，关键在于学生是否具备敏锐的观察能力。
教师可以引导学生关注身边的人、事、物，通过观察来积累写作素材。
同时，教师还可以组织学生进行实地考察，让学生在实践中学会观察、思考和表达。
三、强化学生的思维训练写作是一种思维活动，要想提高写作水平，就必须加强思维训练。
教师可以运用多种教学方法，如讨论、辩论、思维导图等，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
此外，教师还应鼓励学生多进行写作练习，通过不断的写作实践来提高思维能力。
四、提升学生的语言表达能力语言是作文的载体，要想写出一篇优秀的作文，必须具备扎实的语言表达能力。
教师可以引导学生多读、多写、多说，通过各种途径来提升学生的语言表达能力。
同时，教师还应关注学生的语言表达习惯，纠正其中的错误，使其语言表达更加规范、准确、生动。
五、注重作文的评价与反馈作文评价是作文教学的重要环节，它不仅能检验学生的写作成果，还能激发学生的写作动力。
教师在评价学生作文时，应注重以下几个方面：首先，要给予学生充分的肯定和鼓励，让学生感受到写作的成就感；其次，要客观、公正地指出学生的写作不足，并提出改进建议；最后，要关注学生的写作进步，及时给予反馈，使其不断提高写作水平。
六、总结总之，初中语文作文写作指导方法的研究与实践是一项系统工程，需要教师在教学过程中不断探索、创新。
初中语文教学中的写作指导
初中语文教学中的写作指导写作是语文教学中非常重要的一个环节。
通过写作，学生可以锻炼语言表达能力，提高思维逻辑能力，培养创新意识和文化素养。
然而，对于初中生来说，写作仍然是一个相对较难的任务。
因此，在初中语文教学中，如何有效指导和辅导学生的写作，是每个语文教师都需要面对的问题。
本文将探讨初中语文教学中的写作指导方法和策略，以期对教师们在教学实践中提供一些参考。
一、提供充足的写作素材写作的第一步是提供给学生充足的写作素材。
教师可以通过讲解课文、播放相关视频、呈现图片等方式，为学生提供丰富的素材资源。
同时，教师还可以鼓励学生积极观察生活，多读书籍，广泛涉猎不同类型的文章，以扩大他们的视野和知识面。
通过提供充足的素材，可以帮助学生更好地理解和掌握写作的题材和内容。
二、培养学生的写作意识与写作兴趣培养学生的写作意识和写作兴趣是写作指导的关键。
教师可以通过引导学生观察、思考、感悟，以及分享自己的写作经验和心得，来培养学生对写作的兴趣和热情。
同时，教师还可以组织各类写作比赛或作文展示活动，激发学生的写作欲望。
通过这样的方式，可以让学生逐渐产生对写作的认同感和积极性，主动参与到写作中来。
三、引导学生正确处理写作思路在写作指导中，引导学生正确处理写作思路是十分重要的。
教师可以通过引导学生进行头脑风暴，梳理写作思路；通过讲解文章的结构和段落的组织方式，引导学生合理安排文章层次和内容；通过演示写作过程，展示合理的写作策略和技巧等方式，帮助学生掌握写作的方法和技巧，使他们能够有条理地进行写作。
同时，还要鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，培养独立思考和独特观点的能力。
四、提供具体的写作评价和指导在写作指导中，提供具体的写作评价和指导是非常必要的。
教师可以通过批改学生的作文、给予评语和建议，对学生的写作进行指导和改进。
评价和指导要具体、细致，并针对学生的不同层次和需求提供个性化的辅导。
同时，还要注重培养学生的自我评价和自我指导能力，通过让学生参与评价、修改自己的作文，培养他们对自己写作能力的认知和反思能力。
初中语文作文写作指导
初中语文作文写作指导初中语文作文写作指导写作作为一项重要的语文活动，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
下面是一些初中语文作文写作的指导，希望能对学生有所帮助。
一、写作前的准备1. 阅读素材写作的基础是阅读，只有通过大量的阅读积累知识和语言材料，才能写出有深度和魅力的作文。
因此，在写作之前，学生要广泛阅读各种文学作品、报刊杂志等，并且留下一些有价值的素材，以备写作时使用。
2. 确定写作目的写作的目的决定了文章的内容和体裁。
学生在写作之前要明确自己的写作目的是什么，是叙事、说明、议论还是写景、描写等，然后根据目的选择适合的写作方式和结构。
3. 讲故事的构思如果是叙事类的作文，学生可以先把要讲的故事在脑海中过一遍，有条理地安排好故事情节，明确主线和支线，选择适当的人物，以及他们的动作、心理活动等。
这样在写作时就可以有条不絮地展开叙述。
4. 查找资料和细节在写说明和议论等作文时，学生要广泛查阅资料，搜集有关的背景知识，以及一些细节和例子，以便用来支持自己的论点。
同时，要注意资料的权威性和可信度。
二、写作中的技巧1. 初中作文一般以记叙文和说明文为主，叙事类文章要注意故事情节的起承转合和人物生动形象的描述。
说明类文章要注意用清楚明了的语言表达事物的特点、原理和方法。
2. 注意语法和语言表达的准确性，尽量用简洁明了的语句表达自己的意思。
同时，要注意避免使用口语化的表达方式和助词的滥用。
3. 注意段落的组织和衔接。
每个段落要有一个明确的中心思想，并且有一些例子或细节来支持论点。
同时，段与段之间要有一个过渡，使整段文章连贯起来。
4. 多用比喻和夸张等修辞手法，使文章的语言更富有感染力和感染力。
三、写作后的检查和修改1. 仔细检查文章的结构，检查是否有明确的中心思想和合理的组织结构。
如果发现文章结构混乱或不合理，要进行适当的调整和补充。
2. 检查语法和语言表达是否准确，有没有错别字和语病。
初中语文作文指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文指导第一篇范文在人类的沟通与表达中，书面语言是一种不可或缺的形式。
作文，作为书面语言表达的重要载体，在语文教学中占据着举足轻重的地位。
初中生处于青少年时期，思维活跃，想象力丰富，具有较强的学习能力和模仿能力。
然而，许多学生在作文方面存在一定的困难，如写作思路不清晰、语言表达不当、情感表达不足等。
为了帮助学生提高作文水平，本文将从以下几个方面进行指导：选材、构思、表达、修改。
选材是作文写作的第一步，也是决定作文成败的关键因素。
一篇优秀的作文，往往具有鲜明的时代特色、生活气息和个性特点。
在选材时，学生应注重以下几点：1.真实性：选材要真实，贴近生活。
学生应从自己的经历、观察和感受中选取素材，这样的作文更具说服力和感染力。
2.典型性：选材要具有典型性，能够反映一定的普遍性。
避免选取过于独特或罕见的素材，这样不利于读者产生共鸣。
3.个性化：选材要有个性化，展示学生的独特视角和思考。
学生可以选取自己感兴趣的题材，发挥自己的特长，体现自己的风格。
构思是指在写作前对作文的整体布局和结构进行设计。
一个好的构思可以使作文层次分明、条理清晰。
在构思时，学生应注意以下几点：1.明确主题：首先要明确作文的主题，确保全文围绕主题展开。
主题要具有概括性，能够涵盖全文内容。
2.拟定提纲：根据主题，拟定作文的提纲。
提纲应包括开头、发展、高潮、结尾等部分，确保作文结构完整。
3.创新思路：在构思过程中，要力求创新，避免千篇一律。
可以尝试使用倒叙、插叙等手法，增加作文的趣味性。
表达是作文的核心部分，主要包括语言、情感、观点等方面的表达。
在表达时，学生应注意以下几点：1.语言准确：力求用词准确，避免语病。
注意词语的搭配、句子的结构，保持语言的通顺。
2.情感真挚：作文要有情感共鸣，使读者产生共鸣。
学生应真实地表达自己的情感，避免矫揉造作。
3.观点明确：作文中的观点要明确，有说服力。
学生应学会运用事实、例子、道理等论证方法，支持自己的观点。
初中语文作文指导实用方法技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文指导实用方法技巧第一篇范文在语文学习中，作文是考察学生综合素质的重要环节。
初中生正处于青春期，思维活跃，创造力强，如何在作文教学中激发他们的潜能，提高他们的写作水平，是每位语文教师都需要关注的问题。
本文将从以下几个方面，探讨初中语文作文的指导方法与技巧。
一、激发学生兴趣，培养写作热情兴趣是是最好的老师。
要想提高学生的写作能力，首先要让他们对写作产生浓厚的兴趣。
教师可以引导学生关注现实生活，关注身边的人和事，让学生在日常生活中发现写作的素材。
此外，还可以通过组织作文比赛、发表学生作品等方式，激发学生的写作热情。
二、注重阅读，丰富写作素材阅读是写作的基础。
教师要引导学生广泛阅读经典文学作品、现代文学佳作，以及各类报纸杂志，积累丰富的写作素材。
同时，鼓励学生进行阅读笔记，将阅读中的感悟、启示记录下来，为写作提供素材。
三、指导写作技巧，提高写作能力1.确定主题：写作前，首先要明确作文的主题，围绕主题展开论述。
2.构思布局：在动笔前，对学生进行构思和布局的指导，使文章层次清晰，条理分明。
3.丰富表达：引导学生运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章生动形象。
4.精准用词：培养学生选用恰当的词语，避免用词不当或重复。
5.开头结尾：指导学生编写引人入胜的开头和回味无穷的结尾，使文章更具吸引力。
6.审题立意：帮助学生准确把握题目要求，避免离题或偏题。
四、培养良好的写作习惯1.定时写作：规定学生每周至少写一篇作文，培养写作习惯。
2.反复修改：鼓励学生对作文进行多次修改，提高文章质量。
3.相互评改：组织学生互相评改作文，取长补短，共同进步。
4.及时反馈：教师要及时给予学生作文评价，指出优点和不足，引导学生正确修改。
五、关注个体差异，因材施教每位学生都有自己的特点和优势，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
对于写作能力较强的学生，可以适当提高要求，引导他们向更高层次发展；对于写作能力较弱的学生，要耐心指导，鼓励他们不断进步。
初中语文课堂教学中的作文指导与写作技巧
初中语文课堂教学中的作文指导与写作技巧作文在初中语文课堂中扮演着重要角色，它不仅是评价学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要手段，也是培养学生综合素养与创造力的重要途径。
为了帮助学生提高作文水平，教师应该给予他们合适的指导和有效的写作技巧。
本文将探讨初中语文课堂教学中的作文指导与写作技巧。
一、作文指导的重要性作文指导是促进学生写作能力发展的重要环节。
通过指导，教师可以引导学生培养正确的写作观念，提高他们的写作能力。
首先，教师要明确作文的目的和要求，帮助学生理解题目，并从多个角度进行思考。
其次，教师还可以通过示范写作的方式，展示给学生一个优秀的写作范例，供他们借鉴和学习。
最后，在作文指导中，教师还应该及时给予学生详细的反馈和指导，帮助他们发现问题并加以改进。
二、培养学生的作文能力1. 提升语言表达能力在初中语文课堂中，教师应该注重培养学生的语言表达能力。
首先，教师可以通过讲解语法知识和积累词汇，提高学生的语言素养和词汇运用能力。
其次，教师可以通过课堂讨论和辩论的形式，培养学生的表达能力和思辨能力。
最后，在作文指导中，教师要注意指导学生运用生动形象的语言描写，增强作文的感染力和吸引力。
2. 培养思维逻辑能力写作不仅要求学生有良好的语言表达能力，还需要他们具备扎实的思维逻辑能力。
教师可以通过启发式教学的方式，引导学生进行思维训练。
例如，提出有针对性的问题，激发学生的思考和创造力。
此外，教师还可以通过分析阅读材料的结构和论证方法，培养学生的逻辑思维能力。
通过这些训练，学生可以提高写作时的条理性和逻辑性。
三、提供写作技巧与范例1. 细节描写在写作指导中，教师可以教授学生细节描写的技巧。
细节描写可以通过选择具体的事物、人物或场景，对其进行细致入微的描绘，使作文更加生动有趣。
例如，可以指导学生运用形象的比喻、拟人等修辞手法，增强描写的效果。
2. 结构安排教师可以指导学生合理安排作文的结构。
作文的结构应该有明确的开头、中间和结尾，让文章有一个完整的逻辑框架。
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发散——设问法
导语显然在暗示我们，心里的“那截树枝”， 指的是战胜困难、取得成功的法宝。究竟哪些“法 宝”是我们心里的“那截树枝”呢?我们可以通过 不断设问来拓展思路：
我们心里的“那截树杜”是什么?是崇高的追求。 还可能是什么?是强烈的贵任感，是良好的习惯， 是一句温馨的话，是一个信任的微笑……
立意要深刻合理
立意好坏关系着文章的成败，立意的 设定并非一件非常难的事，只要把握一定 的原则，就可以很容易做好立意。立意原 则有两条：合理、深刻。
立意要深刻合理
一、合理 这是最起码的要求，也就是通常说的立意 要准，不跑题。以话题作文为例，合理一般说 来应从以下两点思考。
1. 把握好话题材料中的暗示。 话题作文的立意选择非常宽泛，也正是因 为这一点，备受学生青睐；然而话题作文并非 没有限制，出题人在所给话题材料中总安排一 些暗示，以免信马由缰，不着边际。
这种四面出击的发问，具有很强的攻击力， 可以使一个大的抽象话题土崩瓦解，化为一个个细 小而又实在的话题。在每个设问的后面，都可能引 出一个动人的故事，或者一个新鲜的哲理，这不正 是我们求之不得的“宝贝”吗?
聚焦
所谓聚焦，就是要从众多的切合 题意的材料中选出最恰当的，深入挖 掘，明确具体的写作方向。
以“读”为话题作文。 面对一个“读”字，如果打不开思路，很难 下笔。我们可以通过组词造句的办法来对题目加 以延伸扩展，打开思路：
读书、读报、读信、朗读、品读…… 我读书的故事、难忘那一节朗读课、品读名著 的滋味、爸爸没书读的岁月……
发散——组词造句法
“读”字除阅读、学习的意思之外，还可以 引申为“观察”、“欣赏”、“探究”等意思， 由此我们又可以组成下列词语或句子：
立意要深刻合理
[例题]
春回大地，万物复苏，草木葱茏，充满了无 限生机。迎着“不寒的杨柳风”，凝望着杂花生 树，群莺乱飞，倾听着淙淙的三月桃花水，感受 着春意融融，畅想着春光永驻，春天总是与美好 连在一起的。
读书、读沧海、读夜空流星…… 读故乡、读父亲、我读懂了老师的眼神……
通过用题目中心词组词造句，思路会豁然 开朗，各种意象、人物、故事纷至沓来，让我们 应接不暇，为我们确定具体的写作方向提供充分 的选择余地。
发散
设问法：有时碰到一个题目，感到抽象无从 下手时，不妨围绕题目的关键词语，提几个问题， 自问自答，从而开拓作文的思路，请看下例：
如何解决这个问题呢?我认为，要掌握发散 和聚焦这两个技巧。
发散
所谓发散，就是面对作文题时， 视野要放开，联想要丰富。
怎样去发散?这里介绍两个小方法。 组词造句法 设问法
发散
组词造句法：此法就是围绕题目的中心词， 组词造句。每在中心词的前面或后面添加一个词， 或用中心句造一个句，就会展示出一重崭新的天 地，就有可能形成一个写作思路。有这样一个作 文题：
聚焦的方法有两个。 一是添加添加信息：经过对题目的发散思考，各种材 料源源而来，各种思绪交织翻腾，于是我们这也 想写，那也想写。到底写什么呢?我们可以运用 围绕一个中心词添加限制语的办法，对思路进行 定点。下面是一道半命题作文：
我懂得了_____________
聚焦——添加信息
不是所有的鸟儿都能飞越大干洋，而有一种小 鸟却能飞越，它需要的仅是一小截树枝。它把树 枝衔在嘴里，累了，就把那截树枝扔在水而上， 然后落在树枝上休息；饿了，它就在树枝上捕鱼； 困了，它就站在树枝上睡觉。小鸟就这样越过了 大平洋。
其实，对每个人来说，在生活中都有自己的 “那截树枚”，你心里的”那截树枝”是什么呢?
作文审题：发散与聚焦
总之，发散就是要放得开，聚焦就是要收得 拢。掌握了这一放一收的技巧，你再写作文时， 面对题目就知道如何“下手”了。下面是一个作 文考题：
故事发生在我们小组
写这个作文，除了要注意“我们小组”这个 特定要求之外，还要围绕“故事”这个词打开思 路，选取合适的写作方向。请你用上面讲过的方 法审题，看能不能打开思路，能不能缩小写作角 度，找到明晰、准确的写作方向。
添加的“放弃”这个词语，就缩小了写作的角 度，对“智慧”进行了具体的定点，解决了写什么 的问题。另外，面对这样的题目，文体可自由选择， 既可以写成记叙文，也可以写成议论文。
聚焦
层层追问 ：当我们对思路进行定向后，还 要在这个方向上深入挖掘，形成写作的着力点。 怎样深入? 有一个好方法，那就是层层追问。 我也曾以“读”为题，指导学生练习话题作文， 不少同学在确定写作方向后，通过层层追问对 选材进行深挖，写出了很有个性的作文。如， 有个同学把作文思路定向为“读父亲”之后， 这样层层设问：
如何让作文“出 线”
作文审题：发散与聚焦
我们曾对中学生写作情况进行了一些调查， 发现在考试中，因为审题不到位造成作文丢分的 现象比较普遍。主要问题之一，是不能根据题目 的要求打开思路，形成明晰、准确的写作方向。 如有的学生以“绿”为话题作文，思路不开，老 是在“绿是生命的颜色，绿是环保的标志”这两 个意思中间绕来绕去，内容空泛。如有的同学以 “灯”为题作文，思路打开了，但又不能形成明 确的写作方向，没有从一个具体的角度去写，却 在作文中罗列了各种各样的灯，同学们笑他的作 文是卖灯的广告。
聚焦——层层追问
父亲给我留下的最深的印象是什么? 是父亲的巴掌和棍棒。 父亲对我为什么这样严厉? 是因为望子成才心切。 父亲为什么对我寄予这么大的希望？ 记得父亲说过：“我这一辈子就是这个样啦， 就看娃娃比我强不强些。”原来是父亲想让我有 一个完美的人生。
追问到此，小作者把“读父亲”进一步定位 为“读懂了父亲严厉的背后是一颗慈爱的心”， 写作思路更加明确。
我懂得了_____________ 横线上可以填“幸福”、“道理”、“智慧”、
“爱”、“人生的真谛”等等。但这每一个词的含 义都很宽泛，题目大，难以下笔，这就需要进一步 缩小角度。如果你觉得对“智慧”这个话题有话可 说，那么就可以针对“智慧”这个词，通过添加限 制语的方式，缩小写作角度，对思路进行定点。如： 我懂得了智慧——我懂得了放弃也是一种智慧。