多姿多彩的几何图形

4.1多姿多彩的图形计划学时两课时

学习内容分析本节从生活中存在的大量图形入手,引出了几何图形的概念,并在复习学生前两个学段学习的几何图形的基础上,引出了立体图形与平面图形的概念,结合从不同方向看立体图形,让学生体验立体图形与平面图形的互相转化, 从而初步建立空间观念.

学习者分析学生对简单的图形有基本的认识,空间观念淡

薄.通过教学使学生能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识。

教学目标课程标准：1.学生能根据所展示的图形找出一些熟悉的图形,从而让学生体会图形世界的多姿多彩.

2. 了解几何图形,立体图形,平面图形的概念.并能结合图形说出图形的名称.

3.能辨认出从不同方向看立体图形得到的几何图形.

知识与技能：

1.通过观察生活中的大量图片或实物，体验感受认知以生活中的事物为原形的几何图形，认识一些简单的几何体。（长方体，正方体，棱柱，棱锥，圆柱，圆锥，球等）的基本特征，能识别这些几何体。

2. 初步了解三视图，体会立体图形与平面图形之间的关系，为以后学习三视图打基础。

过程与方法：

能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识。

情感、态度与价值观：1.通过学生之间的交流活动,培养主动与他人合作交流的意识.

2.通过探讨现实生活中的实物,提高学生的学习热情.

教学重点及解决措施教学重点: 识别简单的几何体。

解决措施:通过教师引导，学生观察、操作等措施，从多角度刺激学生各种感官，让学生能充分掌握。

教学难点及解决措施教学难点：从具体事物中抽象出几何图形。

解决措施：借助教具、学具、图片等，让学生通过多次观察、操作、交流，解决教学难点。

教学设计思路一、导入新课.

1.出示章前图（2008年北京奥运会奥运村模型图）找出一些熟悉的几何图形？

2. 出示了几张世界著名的建筑的图片，让同学们欣赏，看后谈谈自己的想法。

二、讲授新课

1.出示一些图形，引出几何图形、平面图形、立体图形的概念。

2.再出示一些实物图，让学生说出与哪些图形相类似。

3..出示平面图形实物，寻找有哪些我们熟悉的平面图形？

4.让学生通过学习指出立体图形和平面图形的联系。

5.给出一些立体图形让学生从不同的方向看，并能辨认从不同角度看到的几何图形。

6.给出从不同的方向看到的平面图形，让学生亲自动手摆出不同的立体图形。

三、小结

让学生谈谈本节课的收获

四、习题

教科书123—124 习题4.1(1-4)题

依据的理论

本节从生活中存在的大量图形入手,引出了几何图形的

概念,经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形

世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过

与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动，主

动与他人合作交流的意识。

信息技术应用分析

知识点学习水平媒体内容

与形式

使用方式

使用效

果

出示章前图能说出出示内容

及所包含的图形

多媒体

教学课件教师出示图片

能激发

学生的

学习兴

趣

出示各种几何图形能熟练的说出几

何图形的名称

多媒体

教学课件教师出示图片

能刺激

学生的

各种感

官

出示立体图形，让学生辨认从不同方向看到的几何图形学生的空间观念

比较淡薄，感性

认识有待提高

多媒体

教学课件

教师出示图片，

引导学生从不

同的方向进行

观察

培养学

生的观

察能力、

动手操

作能力、

空间想

象能力

和感性

认识。

教学过程（可续页）

教学环节教学

内容

所用时间教师活

动

学生活动设计意图

1 出示

章前

图

10分钟

激发学

生的

学习热

情，给

学生留

有想象

的空间

各小组交

流，合作，

畅所欲言，

找出熟悉的

几何图形

培养了学生处理

问题的能力

2 出示

各种

几何

图形

15分钟

教师启

发，引

导，帮

助学生

完成

学生认真思

考分组讨

论，踊跃作

答

使学生们更好的

把理论和实际应

用起来，更好的体

会几何图形。培养

学生们的总结概

括能力和语言表

达能力。

培养了学生参与

意识和合作交流

的意识。

3 出示

立

体、

平面

图形

20分钟

教师启

发，引

导

学生从不同

的方向看立

体图形，并

能辨认从不

同方向看到

的平面图形

培养学生的观察

能力和感性认识

4 小结5分钟教师引

导，补

充

学生概括总

结

培养同学们概括

总结能力和参与

意识，进一步巩固

了所学知识

课堂教学流程图

教学反思

通过这节课的教学使我感受颇深，我认真的备课，制作课件，设计教学活动，使学生们在轻松愉悦的环境下学习，学生反应强烈，教学效果好。不足之处，普通话说的

不够熟练。

专家点评