小学音乐教学的重要性分析

小学音乐教学的重要性分析

[摘要]

现代社会需求的是高素质、高能力的综合型人才。音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分，更承担着培养学生艺术情趣，提高学生艺术修养的重要责任。小学音乐教育作为音乐教育的启蒙阶段，更是具有启蒙和打基础的重要作用。在这一阶段激发学生的学习兴趣，加深对艺术美的思索，有利于学生艺术情操的熏陶和整体素质的提高。

[关键词]

小学；音乐；分析

音乐是现代教育系统工程的重要组成部分，是美育的核心内容之一，是培养全面发展的人才的不可缺少的手段。音乐在陶冶情操、净化心灵、培养人的审美情感和审美能力方面，有着不可替代的作用。小学生正处于学习知识的初级阶段，正是美好思想意识形成的关键时期，因此，小学音乐教学对于培养学生的综合素质，提高学生的艺术修养具有重要的作用。

一、小学音乐教学的重要性体现

1、音乐教学有利于开发学生智力

音乐教育可以启迪智慧，这已人民大众所认同。苏联著名教育家苏霍姆林曾指出：“音乐是思维有力的源泉，没有音乐的教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”小学生处于智力开发的最初阶段，如何在这一阶段开发学生的智力，使潜能开发到最大程度，对于学

生今后的学习生活都有重要作用。这就好比一辆崭新的汽车，使各零部件都充分磨合匹配，才能在日后的行进中达到安全与快速的完美统一。音乐教学作为一种艺术教学形式，包含诸多方面的内容。演唱或演奏是一系列综合活动的协调训练。比如弹琴，需要眼看、手动、脑动、心动，需要高度的注意力、记忆力和反应能力，只有这样，左右手才能配合好，协调好。音乐技艺的训练对开发人的右半脑，培养人的创造力，有着不可估量的作用。同时，音乐教学过程中可以使学生身心放松，心情愉悦，这也有利于学生其他学科的学习。因此说，音乐教学在提高学生智力，启迪学生智慧方面具有积极作用。

2、音乐教学有利于增强学生艺术情趣

音乐是流动的诗，是有声的画，是心灵的阳光。音乐可以唤醒沉睡的生命，可以激发勇敢的斗志，可以抚慰受伤的灵魂。音乐作为一种艺术形式，对于增强艺术情趣，提高艺术修养都具有重要的作用。纵观世界上有作为、有成就的人，大多是热爱音乐，懂得音乐的人。音乐属于艺术教育范畴，音乐作品的艺术美比实际生活中的美更集中、更典型、更理想。能唤起人们的审美意识，能唤起人们对美的追求和创造。小学生处在学习的最初阶段，这一时期的学生拥有敏锐的思维和广泛的兴致，在小学阶段，学校加强音乐教学，依据学生特点进行相关的音乐素养的培养，以此来陶冶学生的情操，丰富学生的感情，增强鉴别美丑、善恶、真伪的能力，对于提高学生艺术情操，增强艺术美感，提高人格修养都具有重要的影响。

3、音乐教学有利于培养学生创新能力

众所周知，人脑分为左半脑和右半脑，左半脑主要担负处理语言、逻辑、数学、词语和次序的作用，即所谓的学术学习部分。右半脑则负责处理节奏、旋律、音乐、图象、图案和幻想，即所谓的创造性活动部分。大量科学研究表明，人脑在舒缓安静的氛围中，可以更快速有效的吸收外界信息，同时右脑的神经细胞会相对活跃，从而形成创造性思维和意识。而所谓的舒缓安静的氛围，也就是“无警觉”环境，这种“无警觉”环境基本上都是借助音乐形式得以实现的。欣赏舒缓放松的音乐有利于学生进入安宁清静的内心世界，有利于唤醒右脑的创造性思维活动。音乐教学可以教会学生聆听音乐和鉴赏音乐，因此说，音乐教学有利于学生创新意识的培养和创新能力的开发。

4、音乐教学有利于增强学生的爱国情怀

在音乐教学课堂上，在教授乐理知识的基础上，教师会带领学生学习中国民乐以及建国以来的优秀音乐作品。中国民乐是世界音乐宝库中的一颗明珠，其蕴含了丰富的内涵和智慧，而作为建国以来优秀音乐作品的代表作们，更是体现了中国不屈不挠、奋勇抗争和飞速发展的历史印迹。通过对这些优秀的音乐作品的学习和欣赏，有利于培养学生的爱国主义情怀，增强对祖国历史和未来的欣赏和敬畏，从而更加热爱我们伟大的祖国和人民。同时，在学习国乐的基础上，音乐教学中还应该适当的介绍国外的优秀的音乐作品和音乐家，正所谓“音乐是无国界的”，这有利于学生了解更多的音乐

形式，开阔音乐眼界。

二、提高小学音乐教学的探索

1、创新教学方法

素质教育注重培养的是学习的能力，音乐教学也应该从这个目的出发。改变传统的“填鸭”教学方法，以引导为主。音乐教师要学会引导学生学习而不是强行摊牌学习。同时，应根据教育发展的实际调整和更新学习内容，合理安排音乐知识架构。研究表明，小学生是智力发育的最佳时期，因此像识谱教学等内容可以在小学低年级就开展教学。

2、注重学生参与

音乐教学也是一种实践教学，因此，要注重学生的普遍性参与和高效性参与。教师可以通过组织歌唱比赛，知识问答，合奏，团体舞蹈等形式鼓励学生参与到音乐教学的过程中，使学生通过亲身体验加深学习感受，并培养协作精神，而且这种参与有利于学生牢固掌握音乐知识，感受音乐魅力。

3、激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师”。教师在音乐教学过程中可以充分利用多媒体课件以及团体活动等激发学生对音乐学习的兴趣。学生也可以自主安排一些乐器、朗诵等的学习，从个人兴趣爱好中的培养提高学生对音乐学习的热情，从而提高教学效果。同时，教师还要注重体验教学。无论是老师试唱，还是学生学唱，都要引导学生体感和感悟音乐的内涵，以达到对音乐的准确理解和感悟。

三、总结

加强小学音乐教学比重，提高小学音乐教学质量，这是新时代下发展素质教育的客观要求。中小学校和各教育机构应该提高认识，深入探索，找到一个适合小学生阶段特点，符合教育规律的音乐教学理念，使小学生通过对音乐的学习，提高音乐素养，增强艺术气息，促进整体素质的提升。

参考文献：

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[2]闫春明.音乐教学功能浅谈[j].黑河教育，2000

[3]陈曼丽.浅谈音乐教学中的美[j].广东教育，2005

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[5]李晓兰丁伟.试论音乐教学如何体现素质教育[j].教育实践与研究（小学版），2004

作者简介：

林璇（1980-），女，福建漳州人，小学高级音乐教师。