2020年语文版初中语文八年级下册作文教案全册
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1、选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写，写清楚事 情的来龙去脉，叙事完整。
2、运用多种表达方式，以记叙和描写为主，最好能围绕中心意思 穿插适当的抒情和议论，写出自己的真情实感。
3、避免平铺直叙，了解倒叙方法的特点及其运用。 指导策略 ： 1、 运用“谈话导入”， 以引起学生对写作的共鸣和情感， 让学生明
确作文就是叙述自己亲身经历记忆犹新的事情，刻画具体可感的人 物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。 2、 运用“联读悟写”“情境演练”，教给学生通过“看、听、感、 想、做”等方法来表达自己的所见、所闻、所做、所想。 3、 通过“现场作文”，以巩固学生所学，并检测达标情况。 教学设计 一、 教学目标： 1、选取自己亲身经历、 难以忘怀的一件或几件事来写， 写清楚事情
正。
３、教师归纳：这次作文要打开思路，可以多角度选材，但要力求
新颖。
二、写作技巧、抓住一点——解决怎么写
１、导入：
文章之所以感动人，在于作者高超的写作手法，从《背影》 、《永久
的悔》中，你学到了那些写作技巧？ 如：开篇点题引入回忆； 首尾呼应注意过渡； 准确平实感情真挚等
等。 ２、这次作文在符合其他写作要求的同时， 主要抓住一点进行训练，
的来龙去脉，叙事完整。 2、 用多种表达方式，以记叙和描写为主，最好能围绕中心意思
穿插适当的抒情和议论，写出自己的真情实感。 3、 避免平铺直叙，了解倒叙方法的特点及其运用。 二、谈话导入：
话题一： 童年与少年的时光， 毕竟是人生最有乐趣， 最值得回忆的时期之一。 许多闪光的思想与智慧的火花， 曾留给我们十分深刻的印象， 甚至会令 人终身难忘。 回顾总结一下自己的成长道路， 打开你珍藏的记忆， 采撷
那些事或情感？
这两篇课文都写出了作者埋藏于心底的珍藏的记忆， 其实每个人心
中都有一份难以忘怀的记忆， 老师先给大家讲一件自己亲身经历的， 难
以忘怀的事，然后请同学们说说埋藏于心中的那份珍藏的情感。
２、请同学纷纷发言讲述自己珍藏的记忆，老师适当引导、评价，
对积极向上的， 角度新颖的， 感受独到的要给以肯定， 不合适的及时纠
落？为什么？ 2、 结合大家刚才所打开的珍藏的记忆，想一想你应该怎样准确
的表达自己的情感呢？
作文思路指导 ： （ 1） 合 理取材： 在你珍藏的记忆中， 可能有很多回忆值得写， 但仔细的审题后， 这
个文题的着眼点在“珍藏”二字。应仔细品味。之所以“珍藏”是因为 这些事给你带来强烈震撼，或是令你激动，或是令你兴奋，记忆犹新， 而不仅仅是一些童年趣事。 当你再次回忆起这些往事时， 你会依然兴奋 不已。感受颇深。
那一颗颗璀璨的明星吧！ 那么，在你的记忆中， 有没有让你刻骨铭心的 事呢？不妨说给大家听听！这些事又为什么让你如此难以忘怀呢？
话题二： 同学们在以前可能也写过一些类似的作文， 例如像“难忘的一天”、 “难忘的一节课” 等等。那么你认为在写作中最困难的是什么？你认为 解决的途径有哪些呢？ 写作，在根本上的问题实际就是两个：“写什么”、“怎么写”。 前者是生活和思想的问题， 后者是构思和表达的问题。 要解决这两个问 题，我们提倡大胆写作，说自己想说的话。尽量写自己的亲身经历，抒 发自己的真情实感。 因为作文是我们最好的倾诉工具， 你可以尽情地对 它说，没人打搅，——当你烦恼时，你可以向它倾诉；当你快乐时，你 可以和它分享；当你痛苦时，它会给你安抚；当你愁闷时，它会悄悄的 来到你身边，默默地伴随着你，让你不觉得孤独……在这种动力之下， 你就可以发挥你的才能， 放下你的包袱， 大胆写作。 同时在选取了自己 熟悉且印象深刻的题材之后， 巧妙构思， 合理的运用表达方式， 仔细的 揣摩语言， 成文之后认真修改， 才能写出较优秀的作文。 当然作文需要 “多练”，还要注意“多读” 三、 联读悟写、情境演练： 1、 在第一单元的课文中，你感受最欣赏，感悟最深的是哪些段
（2） 准确立意： 这是一篇写人叙事的记叙文，通过回忆与叙述自己难忘的成长经
历，总结自己在成长道路上的心得体会， 激励我们更加热爱生活， 为创 造更美好的生活而努力学习。 也可以由记忆中的人物及事情给自己带来 强烈的震撼，写出自己的心得体会，抒发自己对他的感激之情等等。
（ 3） 作 文思路： 在作文中应写清楚事情的来龙去脉， 做到叙事完整，避免平铺直叙。 重点提示：在本文中适合运用倒叙写法。 倒叙：把事情的结果先写出来， 然后再按时间的先后次序叙述事情发生的过程。 采用倒叙方法， 先把结 果说出来， 有助于突出文章的中心思想， 造成悬念， 引起读者的阅读兴 趣。 写作本文时， 可以把以前的一个人物或是事件结果提前介绍， 提前 记叙，也可先抒发自己对人对事的真切感受， 然后在具体的叙述关于人 物及事件的来龙去脉。 最后在结尾深化主题。 同时可选取典型的事物或 场景贯穿全文，如《背影》中父亲的“背影” 、“泪光”，起到线索的作
语文版初中语文八年级下册作文教案
全册
写作指导课设计方案《珍藏的记忆》
教学目标：
１、会按题目要求选材，学习叙述中穿插抒情、议论。
２、解决“写什么”和“怎么写”的问题，提高写作能力。
３、激发写作热情，培养写作兴趣。
来自百度文库
教学过程：
一、唤起共鸣，打开思路——解决写什么
１、导入：
引导学生回忆第一单元的《背影》 、《永久的悔》两篇文章，都写了
耄耋老人对母亲往事的追忆， 但无论写什么， 都是作者难以忘怀的亲身 经历，抒发了作者的真情实感。 在结构上都有一条比较明显的线索， 或 是以事件为线， 或以感情为线， 把分散的场景或事件串成一个有机的整 体。同时记叙性的文章应以记叙和描写为主，兼有适当的议论和抒情。 所以在《珍藏的记忆》作文指导中，有以下训练重点：
即学习叙事中结合抒情议论的方法。以《背影》 、《永久的悔》为例。 三、布置作文：
１、叙事完整，有真情实感。 ２、要穿插抒情议论。 ３、适当运用排比、拟人、比喻等修辞。 ４、不少于６００字。 四、评价： 自评、互评、师评相结合，佳作进行年级交流。
写作指导课教学设计《珍藏的记忆》
设计思路综述： 本单元的几篇记叙性散文， 有的是游子对父亲背影的描述， 有的是
2、运用多种表达方式，以记叙和描写为主，最好能围绕中心意思 穿插适当的抒情和议论，写出自己的真情实感。
3、避免平铺直叙，了解倒叙方法的特点及其运用。 指导策略 ： 1、 运用“谈话导入”， 以引起学生对写作的共鸣和情感， 让学生明
确作文就是叙述自己亲身经历记忆犹新的事情，刻画具体可感的人 物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。 2、 运用“联读悟写”“情境演练”，教给学生通过“看、听、感、 想、做”等方法来表达自己的所见、所闻、所做、所想。 3、 通过“现场作文”，以巩固学生所学，并检测达标情况。 教学设计 一、 教学目标： 1、选取自己亲身经历、 难以忘怀的一件或几件事来写， 写清楚事情
正。
３、教师归纳：这次作文要打开思路，可以多角度选材，但要力求
新颖。
二、写作技巧、抓住一点——解决怎么写
１、导入：
文章之所以感动人，在于作者高超的写作手法，从《背影》 、《永久
的悔》中，你学到了那些写作技巧？ 如：开篇点题引入回忆； 首尾呼应注意过渡； 准确平实感情真挚等
等。 ２、这次作文在符合其他写作要求的同时， 主要抓住一点进行训练，
的来龙去脉，叙事完整。 2、 用多种表达方式，以记叙和描写为主，最好能围绕中心意思
穿插适当的抒情和议论，写出自己的真情实感。 3、 避免平铺直叙，了解倒叙方法的特点及其运用。 二、谈话导入：
话题一： 童年与少年的时光， 毕竟是人生最有乐趣， 最值得回忆的时期之一。 许多闪光的思想与智慧的火花， 曾留给我们十分深刻的印象， 甚至会令 人终身难忘。 回顾总结一下自己的成长道路， 打开你珍藏的记忆， 采撷
那些事或情感？
这两篇课文都写出了作者埋藏于心底的珍藏的记忆， 其实每个人心
中都有一份难以忘怀的记忆， 老师先给大家讲一件自己亲身经历的， 难
以忘怀的事，然后请同学们说说埋藏于心中的那份珍藏的情感。
２、请同学纷纷发言讲述自己珍藏的记忆，老师适当引导、评价，
对积极向上的， 角度新颖的， 感受独到的要给以肯定， 不合适的及时纠
落？为什么？ 2、 结合大家刚才所打开的珍藏的记忆，想一想你应该怎样准确
的表达自己的情感呢？
作文思路指导 ： （ 1） 合 理取材： 在你珍藏的记忆中， 可能有很多回忆值得写， 但仔细的审题后， 这
个文题的着眼点在“珍藏”二字。应仔细品味。之所以“珍藏”是因为 这些事给你带来强烈震撼，或是令你激动，或是令你兴奋，记忆犹新， 而不仅仅是一些童年趣事。 当你再次回忆起这些往事时， 你会依然兴奋 不已。感受颇深。
那一颗颗璀璨的明星吧！ 那么，在你的记忆中， 有没有让你刻骨铭心的 事呢？不妨说给大家听听！这些事又为什么让你如此难以忘怀呢？
话题二： 同学们在以前可能也写过一些类似的作文， 例如像“难忘的一天”、 “难忘的一节课” 等等。那么你认为在写作中最困难的是什么？你认为 解决的途径有哪些呢？ 写作，在根本上的问题实际就是两个：“写什么”、“怎么写”。 前者是生活和思想的问题， 后者是构思和表达的问题。 要解决这两个问 题，我们提倡大胆写作，说自己想说的话。尽量写自己的亲身经历，抒 发自己的真情实感。 因为作文是我们最好的倾诉工具， 你可以尽情地对 它说，没人打搅，——当你烦恼时，你可以向它倾诉；当你快乐时，你 可以和它分享；当你痛苦时，它会给你安抚；当你愁闷时，它会悄悄的 来到你身边，默默地伴随着你，让你不觉得孤独……在这种动力之下， 你就可以发挥你的才能， 放下你的包袱， 大胆写作。 同时在选取了自己 熟悉且印象深刻的题材之后， 巧妙构思， 合理的运用表达方式， 仔细的 揣摩语言， 成文之后认真修改， 才能写出较优秀的作文。 当然作文需要 “多练”，还要注意“多读” 三、 联读悟写、情境演练： 1、 在第一单元的课文中，你感受最欣赏，感悟最深的是哪些段
（2） 准确立意： 这是一篇写人叙事的记叙文，通过回忆与叙述自己难忘的成长经
历，总结自己在成长道路上的心得体会， 激励我们更加热爱生活， 为创 造更美好的生活而努力学习。 也可以由记忆中的人物及事情给自己带来 强烈的震撼，写出自己的心得体会，抒发自己对他的感激之情等等。
（ 3） 作 文思路： 在作文中应写清楚事情的来龙去脉， 做到叙事完整，避免平铺直叙。 重点提示：在本文中适合运用倒叙写法。 倒叙：把事情的结果先写出来， 然后再按时间的先后次序叙述事情发生的过程。 采用倒叙方法， 先把结 果说出来， 有助于突出文章的中心思想， 造成悬念， 引起读者的阅读兴 趣。 写作本文时， 可以把以前的一个人物或是事件结果提前介绍， 提前 记叙，也可先抒发自己对人对事的真切感受， 然后在具体的叙述关于人 物及事件的来龙去脉。 最后在结尾深化主题。 同时可选取典型的事物或 场景贯穿全文，如《背影》中父亲的“背影” 、“泪光”，起到线索的作
语文版初中语文八年级下册作文教案
全册
写作指导课设计方案《珍藏的记忆》
教学目标：
１、会按题目要求选材，学习叙述中穿插抒情、议论。
２、解决“写什么”和“怎么写”的问题，提高写作能力。
３、激发写作热情，培养写作兴趣。
来自百度文库
教学过程：
一、唤起共鸣，打开思路——解决写什么
１、导入：
引导学生回忆第一单元的《背影》 、《永久的悔》两篇文章，都写了
耄耋老人对母亲往事的追忆， 但无论写什么， 都是作者难以忘怀的亲身 经历，抒发了作者的真情实感。 在结构上都有一条比较明显的线索， 或 是以事件为线， 或以感情为线， 把分散的场景或事件串成一个有机的整 体。同时记叙性的文章应以记叙和描写为主，兼有适当的议论和抒情。 所以在《珍藏的记忆》作文指导中，有以下训练重点：
即学习叙事中结合抒情议论的方法。以《背影》 、《永久的悔》为例。 三、布置作文：
１、叙事完整，有真情实感。 ２、要穿插抒情议论。 ３、适当运用排比、拟人、比喻等修辞。 ４、不少于６００字。 四、评价： 自评、互评、师评相结合，佳作进行年级交流。
写作指导课教学设计《珍藏的记忆》
设计思路综述： 本单元的几篇记叙性散文， 有的是游子对父亲背影的描述， 有的是