六年级数学学习习惯的培养感悟

六年级数学学习习惯的培养感悟

胡风琴

审题就是读懂题，弄清题意，要想使审题真正成为分析解答应用题的基础，教学时要注意对学生审题能力的培养。

1.认真读题。从低年级开始就要培养学生认真读题的习惯，做到不添字，不漏字，逐字逐句、逐符号地读，边读边记边理解。通过读题，弄清题目讲的是一件什么事，有哪些已知条件，要求什么问题。条件与条件，条件与问题之间有什么联系等。最后要求学生能复述题目的大意，使学生对题目的内容有个总体的印象。

2.对题目中的重点词句，要引导学生准确理解。应用题是用词表达它们的数量关系的，叙述题意时，经常用到“一共”“还剩”“增加”“增加到”“降低”“降低到”“比……多……”比……少……”或“今年前10个月的产量相当于当年全年产量”等关键词语，这些词语在应用题里起着重要作用。因此要使学生充分理解这些关键词语在题目中的含意，这样有利于对题的分析。平时多设计这方面的题目进行训练。

有些题还要抓住关键句画线段图进行分析，才能更好地理解题意。

1多15千例如，菜站运来黄瓜165千克，比运来的萝卜的

3

克，运来萝卜多少千克？

带领学生边理解题意边画出线段图，如图：

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通过画图使较复杂的数量关系可以直观地反映在一目了然的

线段图上，能对应用题的各个条件、问题建立清晰的形象，帮助

学生准确、深刻地理解题意，为分析解答应用题奠定基础。

3.理解题意，排列条件。在审题中，对条件较隐蔽、叙述简

练的应用题还可以通过将词语补充完整和摘录。整理条件就能很

容易地把隐蔽条件找出来，从而找到解题线索。例如：修一条路，

计划每天修120米，实际只用16天就完成了任务，比计划提前

了4天，实际每天多修多少米？

首先把题中条件“比原计划提前4天”补充完整即“实际比

计划提前4天”。“实际每天多修多少米”即“实际每天比原计划

每天多修多少米”。整理题的条件如下：

条件：计划每天修120米——计划？天

实际每天修？米——实际16天，比原计划提前4天

问题：实际每天比原计划每天多修多少米？

经过整理条件，容易发现，哪是已知条件，哪是隐蔽条件，

和题目所求，这样帮助学生理清了题意。

4.注意题目的要求和单位名称。审题时要注意题目中条件与

条件、条件与问题的单位名称是否一致。同时还要注意题目对我

们的要求，如“保留几位小数”“用方程解”“用几种方法解”等

等