邓稼先 教学设计与反思(人教版七年级下册第一课)

邓稼先教学设计与反思(人教版七年级

下册第一课)

教学目标

1.情感目标：了解邓稼先的生平事迹，体会他默默无闻、为国奉献的崇高品质和人格魅力。

2.知识目标：学习通过对比表现人物的写作方法

3.能力目标：运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课

文并获得有用信息；组织材料表达观点。

教学重点概括邓稼先的性格特点，把握本文的主题。

教学难点了解本文将邓稼先放在一百多年来的历史中来写、与奥本默海对比着写的作用，弄清本文作者的大手笔表

现在哪里。

学情分析人物传记，是中学生最喜欢阅读的课外读物之一。名人们为人类历史发展做出的突出贡献，往往为人们所

景仰。七年级学生正处于人生道路的中国，他们自然而然地

把名人奉为自己崇拜的偶像，处处效仿名人。

《邓稼先》是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记，

教师应抓住这一契机，做好以下三方面的引导

一、导入新课

二、预习检测

三、整体感知

四、局部探究

五、拓展延伸

六、小结

七、布置作业

导入

屏幕上播放中国第一颗原子弹爆炸的电影画面

师：同学们，这是关于什么的电影画面？

生：原子弹爆炸！中国第一颗原子弹爆炸！……。

师：我们刚才看到的就是１９６４年１０月１６日下午

三时，在西北大漠，罗布泊那惊天动地的一幕，中国第一颗

原子弹爆炸成功那激动人心的场面！这是足以让全体中国人

扬眉吐气欣喜若狂的场面；这是一个醒来的民族震天动地的

呐喊！就是这撼天动地的一声巨响，一个东方巨人彻底站在

了世人的面前！当晚１０时，消息传来，北京街头，万人空巷，尤其那些饱受外国侵略者凌辱的老一代人更是热泪盈眶、奔走相告。

原子弹是一个民族“铁的脊梁骨”。就是从这一天开始

咱们中国人挺直了腰板。

你知道吗？就是从这一天开始：欧洲的一个餐馆里，中

国的服务生再也不向外国人下跪；就是从这一天起，国民党

的前代总统李宗仁的门前再也不见垃圾如山（他们说有如此

智慧和力量的民族应当赢得尊重）！就是从这一天开始咱们

中国人说话有了分量！全世界每个人心灵的天平上都称出了

“中国”这两个字的重量！……

今天就让我们结识一位为我们中华民族铸造了“铁的脊梁”的人──中国的“核弹之父”、“两弹元勋”：邓稼先！

本文的作者是谁？干什么的？他和邓稼先什么关系？

他们俩从小在清华园就是邻居，又是中学、大学一直到

留学美国的同学，一对有着５０年与友谊的朋友，情同手足，亲如兄弟。

那么他写的这篇回忆录一定别有一种真切的情感在里面。请同学们速读课文，勾画出你认为的２-３个关键词语。

１、速读全文，在其基础上，勾画出２～３个关键词。

２、按照“我发现……词语关键（好、重要），因为……”的句式组织好语言，准备发言交流。

示例：我发现“任人宰割”这个词重要，因为他写出了

旧中国遭受列强侵略、压迫的现状。读来让人悲痛、伤心，

也为当时中国的处境担忧。写出了当时的时代背景。还写出

了邓稼先的历史作用和“巨大贡献”。

如果我们想为邓稼先拍个电影，你认为该怎样拍呢？

步骤：

1、确立你的电影最想表现邓稼先的什么特点？

--爱国，默默无闻，纯……

他是祖国的好儿子，女儿眼中的好父亲，工作中的好同事，优秀的中国共产党员。他舍弃了任何一个人都可以享有

的生活，把毕生奉献给了国家。

2、构思

以杨振宁的这条线贯穿。这样讲述，主要原因是邓稼先和杨振宁是同窗好友，有着50年的深厚友谊。但是过多地突出杨振宁先生的重要性，杨振宁居住在美国，获得诺贝尔奖，拥有着令无数科学家羡慕的名声地位和成就，邓稼先，他牺牲了个人的名利地位，30年内忍着不能与妻儿子女一起生活的精神折磨，艰辛地完成各项研究工作。

3、思考特写镜头

示例：1971年，经过周恩来总理的精心安排，杨振宁终于回到了阔别二十多年的祖国。他列出的最想见的人员名单里，第一个就是同窗挚友邓稼先。然而，此时邓稼先正在西北试验基地的学习班蒙受“批判”。当他接到中央通知，千里迢迢地赶到北京，见到老朋友杨振宁，却无法回答“你从事什么工作、为什么回国后没有任何消息”等简单的问题，处境十分尴尬。于是杨振宁换了一种提问方式，问到：“听说中国的原子弹和氢弹是两个美国人帮助搞出来的，是否属实？”，这也让邓稼先欲言又止。杨振宁满怀疑虑和遗憾，离开了北京前往上海。周总理很快得知此事，特地安排人打电话告诉邓稼先，并请他转告杨振宁，“中国的‘两弹’完全是由中国人自己研制的，没有任何外国人参加。”当杨振宁在上海大厦宴会厅读到邓稼先来信时，顿时激动得不能自

持，躲进卫生间里泪流满面。他坚定地相信，才华横溢的邓

稼先必定是中国“两弹”的研制者和大功臣。

备注：在拍电影的过程中解决以下问题

1、开头作者在文中运用什么手法来表现邓稼先作出的

巨大贡献的？

2、为了表现邓稼先崇高的人格，作者运用了什么方法，写了哪些事情？

1、为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到

“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，作者概

括叙述了近一百年来中国近代屈辱史。这里运用了烘云托月

的手法，将人物置于大的时代背景下，将人物的贡献与中华

民族的命运联系在一起，突出它的意义和价值。

2、对比。对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品

质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几

千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是

中国共产党的理想党员。”

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写了两件事：一、说服两派不对打对吵，突出表现邓稼

先没有私心。

二、“我不能走。”，体现了邓稼先身先士卒，不怕牺

牲得气概。

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