ATP-细胞的能量通货说课稿

《细胞的能量“通货”——ATP》

说课稿

各位评委、大家好。我说课的题目是《细胞的能量通货----ATP》下面我将从教材、教学目标、学情分析、教法和学法、教学策略与过程、教学反思六个方面来进行讲述。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

人教版必修一第五章第二节，本节介绍了有关ATP、ADP的化学组成和两者的转化关系，并重点分析了ATP在能量代谢中的作用。本节在第五章中起到承上启下的作用。1、帮助学生认识ATP的化学组成和特点，理解ATP与ADP之间的物质变化和能量转换。2、为后面进一步学习和理解呼吸作用和光合作用的能量代谢打下坚实的基础。

2.教学重点

①ATP的化学组成、特点及其在能量代谢中的作用

②ATP与ADP的相互转化

3.教学难点

①ATP在能量代谢中的作用

②ATP与ADP的相互转化

二、学情分析

①知识基础：高二学生通过必修1第2章学习，已经明确了细胞内已经学习

了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，明确了能源物质、主要能源物质、储能物质等概念、线粒体和叶绿体等与能量有关的细胞结构，主动运输需要能量供给等。这为进一步学习ATP是能量的“通货”作了铺垫。

②能力基础: 学生初步建立思维的目的性、连续性和逻辑性，具备了一定

的科学探究能力但不完善，对抽象知识的理解具有一定的障碍

三、教学目标

1.知识目标

①1、简述ATP的化学组成和特点。

②2、列出ATP分子简式、ATP与ADP的转化式。

③解释ATP在能量代谢中的作用（高中生物课程标准的内容标准）

2.能力目标

通过问题讨论、实例分析、类比推理，理解ATP在能量代谢中的作用，培养学生解决问题、分析问题的能力。运用自主学习、分析问题、解决问

题，建构新知识的能力。

3．情感目标

形成主动参与的学习态度和体验合作学习的氛围。。：四、教法与学法

1.教法

“以问题为索引、学生为主体”的科学探究模式启发式、直观教学法，并与模型、多媒体有机的结合，营造出师生互动、生生互动的和谐课堂。

2．学法

综合了探究性学习、自主学习探究、模型制作、小组合作学习和接受性学习

五、教学策略与过程

1、新课引入先复习回顾后创设情境问题导入（教学达成：ATP是直接能源物

质）用“荧光实验”引导本节课的内容。创设情境：利用萤火虫的尾

器发光的实验：先得到尾器、然后放置会发现尾器的发光情况会逐渐消失、设置对照实验，A组加入适量葡萄糖溶液，B组加入适量的ATP溶液，结果会发现B组的尾器的发光量加强，而A组继续减弱。让同学们讨论这一情境。通过探究ATP与葡萄糖谁是直接能源物质，以促进学生合作探究，提高分析问题、解决问题的能力。

2、模型建构小组合作（教学达成：理解ATP的化学组成和特点ATP在能量代谢中的作用）

学生阅读教材填写学案，找出 ATP适合充当直接能源物质的结构及特点，通过学生活动，从感性认识ATP的外观及功效，到模型建构ATP的结构简式，到归纳出ATP适合充当直接能源物质的结构基础，经历了从感性认识到理性认识到建构新知识的过程，养成学生主动参与的学习态度，培养了合作精神以及建构知识的能力。

3、实例分析，突出重点（教学达成：ATP与ADP的相互转化）

分析实例，引出ATP与ADP的相互转化，采用课件动画、图文与化学式的转化、学生前台板书等过程教学，分析理解ATP与ADP的相互转化过程，让学生领悟辩证唯物主义在生物中的应用。用分组建模加深了解。

4、类比推理，突破难点（学习达成： ATP的利用、理解ATP是细胞的能量

的“通货”的含义）

学生阅读课本和讨论，理解能量来源，为后面光合作用、呼吸作用知识的衔接作铺垫；联系生活认识ATP的利用，引导学生理解引导学生理解吸能反应和放能反应与ATP的分解和合成关系；同时利用图解，讨论、补充和完善ATP 用途；同时用钱来运用类比推理法，让学生理解ATP作为能量通货二字的作用ATP的利用.

5构建网络拓展延伸

总结归纳，用笑脸图构建本节的知识网络；拓展延伸，激发学生探究新的知识“空白”，使学生主动建构知识。

6板书设计

六、教学反思

1.以情境激趣——唤起学生求知欲望

2.以问题串贯穿始终——激发学生探究激情。

3.以活动带动学生互动——促成学生全员合作探究

4.以模型图构建知识体系——学生自动生成知识