小学校本研修特色活动开展情况汇报材料

小学校本研修特色活动开展情况汇报材料

苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”为了适应新课程改革的要求，从本质上发挥教研功能，，我校坚持以培养一支具有奉献精神、科研精神、团队精神的教师为目的，以校本教研常态化为手段积极建立特色“教研文化”，不仅将其作为解决教学困难、提高教学效能的助动器，更是提升教师生命质量、创造教师最佳生存状态的有效途径，正如诗人杨万里所说：“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。”

为此，我校确定了“立足课堂、全面发展、教研开花”的教师专业发展思路，以“自我反思，同伴互助，专业引领”为核心要素，以理论学习，案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、教师对话、教师论坛为基本形式，通过教学观摩、教学开放、教师优质课、研讨课等活动，为教师参与校本教研创设平台，以“问题----研讨---实践---反思”的操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性，促进教师的专业发展。使我校校本研训科学、健康、持续、全面开展。

近一年以来，我校经过不断探索，在校本研修方面已经

初步形成了具有自身特色的研修体系,开展了一系列独具特色的校本研修活动。

一、立足课堂教学，实现“教”中研。

课堂是教师天然的实验室，它既是素质教育的“主阵地”，又是校本研究的“主战场”。如果校本研修能扎根于课堂教学实践中，教师能坚持“在教学中研究，在研究中教学”，那么教师就能如鱼得水，就能有用武之地。我校把课堂教学作为教师专业发展的立足点，除了常态的推门听课、教研组内的互听课、校内的公开课，还举办了校际间的“同课异构”等活动。

【特色活动之一】

公开课——植根常态研究这一土壤。

磨课，就是教师在大家协助下，把某课教学当作研究课题，采取多种形式，运用科研方法，反复、深入地学习、研究与实践，使该课成为水平较高的课。以锤炼教师的课堂教学技艺为目的，通过教师上汇报课、实验课、研讨课、观摩课、评比课等形式促进教师业务水平的提高。

具体做法：（1）课前集体备课。同一年级的部分教师在一起集体备课，在深入研究教材的基础上，由即将上课的教师提出教学方案。（2）说课。上课教师把自己设计的教学方案说给大家听，着重于说教学重难点、教学过程中所体现的教学理念等。大家对教学方案提出修改意见。（3）上

课。本教研组的教师尽量参与听课，检验设计方案的教学效果。（4）课后自我反思。上课教师反思自己这节课的成功经验和不足之处。（5）课后座谈。听课教师把自己的听课感受反馈给上课教师。通过这样一条龙的培训形式提高教师驾驭教材，驾驭课堂的能力，真正把教学理念内化为认识，外化为教学行为。

【特色活动之二】

“同样的舞台，别样的精彩”——开展校际间联合教研。

为进一步加强校际之间的交流合作，我校与同安小学开展了“同课异构”联合教研活动。语文、数学、音乐、信息技术、体育五个学科的教师通过“选定一课题——个人教学设计——集体备课——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。两校的联合教研，充分发挥了学校教研的作用，切实提高了课堂教学质量，同时真正促进教师的专业成长。

活动中，实验小学及同安小学的14位教师先后展示了语文、数学、音乐、信息技术、体育等五门学科“同课异构”的精彩课堂。执教老师面对相同的教学内容，根据自己对教材的理解，构建出不同的设计，课堂中呈现出截然不同的授课风格，演绎着不同的精彩。

在分科评课研讨时，，通过说课、评课、交流互动和专家指导，每位老师都积极地探讨问题，提出质疑，发表自己

独到的见解与认识，让执教者和听课者产生不同的思维碰撞，对教学中显露出来的问题进行了探讨，而在这种碰撞中，更能让老师理解怎样处理教材，教学效果才能更明显。

此次“同课异构”联合教研活动，不仅加深了两校间的友谊，更有利于引导教师在教研中仔细观察，深入分析，取长补短，加深对新课程理念与教学方法的把握，把先进的教学理念转化为实际的教学行为。

二、聚焦热点问题，做到“学”中研。

捕捉热点问题：学然后知不足，教然后知困。正如此，我们汇聚教学中的主要问题及当前教育的一些热点问题，精心遴选，择其典型，进行专项学习研究，如计算教学、多维评价、微课及数字课本制作等等。

【特色活动之三】

大组业务学习——让常态学习成为习惯。

常态学习是根本，我校坚持每周的业务学习，其中单周小组学习、双周大组学习。分学科进行学习时，可以开展“三定”备课活动，让它成为教师共同的期待，成为教师个人展示、学习共享的平台；或是分析即将开始的单元学习内容，交流聚焦在某一知识点的重点的确定、学生可能的困难预测、有效的教学策略的选择等；或是教师提交出遇到的未解的问题，设想的可能出现的困扰；或是汇报自己教学的精彩片段；或是观看优秀的录像课……。除此，平日里，我们便

时时交流，处处研讨——课堂教学中的热点，让学习成为一种习惯。

【特色活动之四】

“热点话题讲座”——实现同伴之间的引领互助。

从三月开始，我校各学科在教科室的带领下，就学科教学中的热点问题，开展了丰富多彩的校本研修活动。由每个学科组组长牵头，根据本学科的教学特点，紧抓课堂这个主阵地，发扬本学科组的优势，取长补短，加强团队协作精神，从而达到提高教学水平，提升教学质量的目的。

其中，安庆市美术学科带头人张雪萍老师，结合自身的教学教育实践，对教研组全体教师进行了《从上好一节美术课说起》的专题辅导。张老师指出：小学教育是基础性教育，各个学科有一定的共性。因此，新时期的老师一定要改变教学观念，改变教学方法，要“蹲下来看孩子”。要充分结合小学艺术学科多维评价体系，让学习成为点燃孩子心灵的火种；成为教师的一次关怀，一次企盼；成为学生的一次展示，一次创造。