美育课题研究方案1
幼儿园美育课题研究报告
幼儿园美育课题研究报告1. 引言美育在幼儿园教育中占据重要地位。
通过美育教育，可以培养幼儿对美的感知能力和创造能力，促进其个性全面发展。
本篇报告旨在研究幼儿园美育课题，探讨美育对幼儿发展的影响，并提出一些推进幼儿园美育教育的建议。
2. 美育在幼儿园教育中的重要性美育在幼儿园教育中的重要性不可忽视。
通过美育教育，幼儿可以培养对美的敏感性，提升审美能力，并通过创作活动锻炼自己的创造力。
美育教育还可以帮助幼儿对世界感到好奇，培养他们对学习的热情和主动性。
3. 美育在幼儿园中的实践在幼儿园中，可以通过多种方式进行美育实践。
首先，可以利用音乐教育来培养幼儿的听觉感知能力和音乐表达能力。
音乐教育可以通过唱歌、跳舞和乐器演奏等形式进行，帮助幼儿感受音乐的美妙与乐趣。
其次，绘画和手工艺术也是幼儿园美育的重要组成部分。
通过绘画和手工艺术活动，可以培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
另外，幼儿园还可以通过组织戏剧表演、舞蹈和美术展览等活动，提供更多的美育机会。
4. 美育对幼儿发展的影响美育教育对幼儿的发展有着积极的影响。
首先，美育可以促进幼儿的感知能力发展。
通过接触音乐、绘画和手工艺术等活动，幼儿可以培养自己对美的感知能力，从而提高观察力和感受力。
其次，美育可以促进幼儿的创造能力发展。
在创作艺术作品的过程中，幼儿需要发挥自己的想象力和创造力，培养自己的创新思维。
此外，美育还可以培养幼儿的情感态度和人际交往能力，增强他们的自信心和合作意识。
5. 推进幼儿园美育教育的建议为了更好地推进幼儿园美育教育，可以采取以下措施：•改善师资队伍：提高教师的美术教育能力，增加他们对美育教育的认识和理解，使他们能够更好地开展美育教育工作。
•丰富资源：为幼儿园提供丰富的美育资源，包括音乐、绘画、手工艺术等。
同时，可以与美术馆、音乐学校等机构合作，为幼儿园提供更多的美育活动和经验。
•加强家庭与学校的合作：与家长积极沟通，让家长了解美育教育的重要性，并鼓励家长在家中进行美育活动，与学校共同促进幼儿的美育发展。
美术课题研究计划
美术课题研究计划美术课题研究计划5篇美术课题研究计划1一、课题名称：二、问题的提出：本班幼儿都是刚入园的新生，他们对于色彩的认识仅仅是表面的认识，许多幼儿连色彩的名称都不知道，只知道他们好看。
幼儿具有好奇的天性，他们对于不知道、不认识的事物都很感兴趣，小小的一盒油画棒里蕴藏了无穷的乐趣，吸引他们想要去认识、寻找与发现。
幼儿园美术活动很大一部分都与如何运用色彩有关，而此时又是本班幼儿认识色彩的关键时刻，基础打好了他们今后将收益无穷。
所以我们选择了幼儿喜欢的色彩，将列为本班的美术课题研究。
三、研究对象：小二班全体幼儿四、研究时间：20xx年9月-20xx年6月五、研究方法：以实验研究法为主，观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。
六、研究的目的：让幼儿认识各种常见的色彩，学习正确的涂色方法，对多种色彩感兴趣。
通过幼儿对周围环境和美术作品的感知，诱发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开启智力，在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。
通过“观察—体验—发现—想象—表现—创造”来开展活动，让幼儿观察、游戏、创作等具体实践活动来进行，学习色彩的运用。
七、课题研究步骤：准备阶段：20xx年9月1、认真学习精神，学习有关美术教育方面的文章，进一步更新教育观念，改变传统教育模式，以幼儿为主体，贴近幼儿实际，注重活动的操作性和启发性，循序渐进、由潜入深，促进幼儿运用色彩能力的发展。
2、对小二班幼儿进行认识色彩、运用色彩水平的测试，为开展课题做准备。
3、根据幼儿的实际情况制定研究计划。
实施阶段：20xx年10月——20xx年6月第一阶段1、收集有关作品，组织幼儿共同欣赏，以激发幼儿对色彩的兴趣。
2、根据幼儿的实际情况，选择相关内容进行运用色彩绘画的教学，初步培养幼儿对色彩的兴趣。
3、收集相关材料，阶段小结。
第二阶段1、调整策略，选择适合小班幼儿运用色彩绘画的教学内容进行指导，提高幼儿运用色彩绘画的水平。
2、启发引导幼儿、为幼儿创设一个宽松、和谐的环境，选择各种内容，运用各种手段，开运用色彩绘画教学，让幼儿在美术活动中感受和体验，引导幼儿发挥想象，富有个性的表现自己，在活动中展示出天真稚拙的美、大胆的创造，增强幼儿的兴趣和自信心。
美术特色教育的实践研究课题方案详解
美术特色教育的实践研究课题方案详解美术特色教育的实践研究课题方案旦八镇中心幼儿园执笔：曹亚琪一、课题的提出我园是一所农村幼儿园，而且还比较年轻，办园不到3年，比起城区的幼儿园各方面信息也比较闭塞，再加上由于受传统观念的影响，以往我园美术教学一般只局限于进行简单的技能教学，教学目标仅在教会孩子画一些画、做一些小手工上，忽视在教学中发展孩子的情感、思维、语言、交际能力等综合素质。
新《纲要》中指出幼儿期的艺术教育是以培养孩子对艺术的兴趣，丰富他们的感性经验，启发他们用各种艺术的手段表达自己的情感，感受表现美、创造美的乐趣为目标。
在幼儿园艺术教育活动中，美术以它独有的直观性、可感性而显现出强烈的感染力。
孩子进行美术创作不仅是表现他们的所知，更把自己的思想情感也融入其中。
因此，美术活动是孩子表达所知、所想、所感的天地。
随着新《纲要》的颁发，教师们在经过不断学习后，开始尝试转变教学理念，尝试转变教学方式，但教师在开展美术教学活动时还存在一定的问题：（１）课改的步伐不够大，教师的教学水平还要加快提高。
教师们努力尝试运用新教学理念去开展教学，但由于教师的经验、水平有限，不能很有效地把理论转变为实践，不能很好地运用多元智能理念去实施教学活动，从而影响了对孩子的综合素质培养。
（２）农村孩子知识经验相对落后，给农村幼儿园开展美术教学带来一定难度。
由于农村孩子经验少、知识水平相对较差等因素，农村孩子在参加美术活动时往往显示出自信心不足、羞怯、创新能力不强、不够自主积极性等情况，这使开展综合素质教育有一定的难度。
我们幼儿园处在城乡结合地，虽然园里的大多数孩子来自农村，但是我园的孩子也热爱生活、热爱艺术，对美的感受与追求一点都不比城市中的孩子差，我们的孩子也应该拥有与城市中的孩子一样的享受美的熏陶的权力，因此我们十分重视孩子的美术教育，在工作中我们大量开展幼儿美术活动的教育教学实践探索，带领教师在幼儿美术和教育需求的办学思路，走出一条有自我特色的教育发展新路子。
幼儿园美育教育的研究课题报告
幼儿园美育教育的研究课题报告幼儿园美育教育的研究一、研究问题与背景美育教育是幼儿教育领域的一个重要的教学内容。
其核心是通过艺术的形式，让幼儿在游戏中感受到美的价值和力量，开发幼儿的想象力和创造力，促进身心全面发展。
随着社会的不断发展，幼儿园美育教育也面临着许多新的挑战。
然而，当前幼儿园美育教育的状况如何，存在哪些问题，如何有效地推进幼儿园美育教育，这些都是亟需解决的问题。
因此，本研究旨在深入探究幼儿园美育教育的现状和问题，并提出相应的对策和建议，以推动幼儿园美育教育的有效开展。
二、研究目的与意义2.1研究目的本研究的主要目的是：（1）了解当前幼儿园美育教育的状况及存在的问题；（2）研究幼儿园美育教育的实施策略和方法；（3）提出推进幼儿园美育教育的对策和建议。
2.2研究意义本研究的意义在于：（1）为了解和探究幼儿园美育教育的现状和问题，提供了深入、客观的资料。
（2）为幼儿园美育教育实施策略和方法的探索提供参考。
（3）为幼儿园美育教育的实践指导提供了有益的思路和借鉴。
三、相关理论3.1美育教育理论美育教育是由美学和教育学相结合、以美的体验为主要形式的教育模式。
在美育教育中，教师帮助幼儿理解艺术作品的内在意义和美学价值，并引导、鼓励幼儿创造、表现美。
美育教育是幼儿健康成长、身心全面发展的重要内容。
3.2幼儿园美育教育理论幼儿园美育教育是美育教育的一种具体形式，其主要内容包括视觉艺术、音乐、舞蹈、游戏等多种形式。
幼儿园美育教育旨在培养幼儿的审美能力、表现能力、创新能力，让幼儿在游戏中享受美的感受，不断增进艺术修养和人文素质。
四、调查方法为了了解幼儿园美育教育的现状和存在的问题，本研究采用以下方法：4.1文献调查在进行本研究之前，我们先查阅了大量的相关文献和教育资料，包括学术论文、教育研究报告、幼儿园课程标准等。
通过文献调查，我们对幼儿园美育教育的相关理论和实践有了更全面的了解，为深入探究幼儿园美育教育现状和问题提供了理论基础。
美育课题研究思路与策略
美育课题研究思路与策略美育课题研究旨在探讨如何通过艺术、文化及相关教育方法来培养学生的审美能力和创造力。
以下是我对美育课题研究的思路和策略：1. 人文视角：美育课题的研究需要从人文视角出发，关注教育背景和文化环境如何影响学生的美学认知和审美情趣。
研究者可以分析历史背景和当代社会文化对美育的影响，以此为基础理解并制定相关教育策略。
2. 跨学科方法：美育不仅仅是艺术和设计教育的一部分，它涉及到社会科学、人文学科和认知心理学等多个领域。
因此，研究者可以采用跨学科的方法来研究美育课题，以获取更全面且深入的认识。
3. 研究艺术教育方案：美育课题的研究需要对不同教育方案进行调查和分析。
研究者可以选择不同的学校或国家的艺术教育方案，并评估其对学生艺术素养和创造力的影响。
比较研究可以帮助我们了解不同教育模式之间的差异和优劣，从而为制定更好的教育策略提供依据。
4. 社会参与与合作：美育课题的研究应该关注学生的社会参与和合作能力的培养。
研究者可以探讨如何将艺术教育与社区活动或志愿者项目结合起来，以提升学生的社交技能和团队合作精神。
这种社会参与的方式对学生的美育发展可能具有积极的影响。
5. 教育科技与创新：研究者可以研究如何利用教育科技和创新方法来提升美育教育的效果。
例如，利用虚拟现实技术或在线学习平台，可以为学生提供更多的艺术创作和欣赏机会。
同时，通过手机应用程序或互动媒体，可以激发学生的兴趣并帮助他们更好地理解和表达艺术。
综上所述，美育课题研究需要从人文视角出发，采用跨学科方法，研究不同教育方案，并注重学生的社会参与与合作能力。
同时，教育科技与创新也是美育研究的重要方向之一。
通过深入研究和探索，我们可以为美育教育提供更有效的策略和方法。
美育教研组活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，美育教育越来越受到重视。
美育不仅能够培养学生的审美情趣，还能提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
为了更好地推进美育教育，提高美育教学质量，我校特成立了美育教研组，旨在通过开展一系列教研活动，提升教师的专业素养，丰富教学内容，创新教学方法，为学生的美育教育提供有力保障。
二、活动目标1. 提高教师对美育教育的认识，明确美育教育的目标和任务。
2. 丰富教师的美育教学经验，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 探索美育教育的新方法、新途径，推动美育教育的创新发展。
三、活动内容1. 理论学习与交流活动期间，美育教研组组织教师学习了《义务教育艺术课程标准》、《普通高中美术课程标准》等相关文件，使教师们对美育教育的内涵、目标、原则和方法有了更深入的理解。
同时，开展了多次专题讲座，邀请知名美育专家为教师们讲解美育教育的理论与实践，拓宽了教师们的视野。
2. 教学观摩与研讨为了提升教师的教学水平，美育教研组组织开展了教学观摩活动。
活动中，教师们观摩了优秀美育教师的示范课，学习了他们在教学设计、教学方法、课堂管理等方面的经验。
观摩结束后，教师们进行了热烈的研讨，针对教学中遇到的问题和困惑，共同探讨解决方案。
3. 课程开发与实施针对不同年级、不同学生的特点，美育教研组组织教师开展了课程开发活动。
教师们结合学校实际情况，设计了丰富多样的美育课程，如绘画、书法、音乐、舞蹈、戏剧等。
在课程实施过程中，教师们注重培养学生的审美能力、创造能力和实践能力，使学生在快乐中学习，在创作中成长。
4. 美育实践活动为了让学生在实践活动中感受美、体验美，美育教研组组织了一系列美育实践活动。
如：举办校园文化艺术节、组织学生参观美术馆、博物馆、艺术展览等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也提高了学生的审美素养。
5. 美育成果展示与交流为了展示美育教育的成果，美育教研组定期举办美育成果展示活动。
美育教研活动方案
美育教研活动方案一、活动背景美育教研活动旨在提升学校师生的审美素养和创造力，促进学生综合素质的全面发展。
通过组织开展美育教研活动，学校可以提高教师的教学水平和艺术修养，增强学生的文化艺术素养和创新能力，进一步丰富学校的文化内涵。
二、活动目标1.提高教师的美育教育意识和专业素养；2.培养学生的审美素养和艺术创造能力；3.丰富学校的课外文化艺术活动；4.激发学生的学习热情和兴趣。
三、活动内容1.教师美育教研培训–邀请专家学者进行美育培训，提高教师的美育素养；–组织教师观摩课，分享优秀教案和教学经验；–开展教师行动研究，提升教师的教学实践能力。
2.学生美育学习活动–开设美术课程，培养学生的绘画和造型能力；–组织音乐、舞蹈、戏剧等表演活动，提升学生的艺术表达能力；–开展学生艺术作品展览，展示学生的创作成果；–引导学生参与校园艺术团体，加强团队协作和表演能力。
3.学校美育资源建设–购置文化艺术书籍、音像资料等美育教学资源；–建设美术工作室和音乐教室，提供学生练习和表演的场所；–建立与文化机构、艺术团体的合作关系，丰富学校的文化艺术资源。
4.家校合作推进美育教研–邀请家长参与美育活动，共同关注学生的艺术培养；–与家长共同制定学生的美育培养计划，定期反馈学生的发展情况；–开展家庭美育活动，强化学生的家庭艺术教育。
四、活动计划时间活动内容负责人第一周教师美育培训学校教研组第二周教师观摩课学校教研组第三周学生美育学习活动美术老师第四周学生表演活动音乐老师第五周学生艺术作品展览美术老师第六周学校美育资源建设校务人员第七周家庭美育活动班主任第八周教师行动研究学校教研组第九周教研成果分享会学校教研组五、活动评估与总结1.制定活动评估指标，定期对活动进行评估；2.收集师生的意见和建议，进行反馈和总结；3.形成活动总结报告，向学校领导和家长进行汇报。
通过持续开展美育教研活动，学校将不断提升师生的艺术素养和创造力，推动学校的整体发展，为学生提供更加丰富多彩的教育资源和艺术体验，为培养具有创新精神和综合素养的人才做出积极贡献。
《幼儿布艺特色活动的美育实践研究》课题研究方案
《幼儿布艺特色活动的美育实践研究》课题研究方案一、课题的核心概念及界定幼儿布艺特色活动：所谓布艺特色活动是指通过了解布艺的基础之上，利用布艺开展各种各样的活动，进而帮助幼儿能够加深对布艺的了解，并且在不断完善布艺理论知识和动手操作的情况之下，使得学生们能够从“美”的角度提高对布艺的欣赏能力。
美育：所谓美育指的是通过让学生们在学习了解“美”的基础之上不断地提高自己的鉴赏能力，对于幼儿来说，由于其完善的审美体系还不具备，需要有关老师进行引导才能帮助幼儿确定好自己的审美方向。
通过美育，使得幼儿能够全面发展。
二、课题研究的背景和意义布艺指布上的艺术，是以布为原料，集民间剪纸，刺绣，制作工艺为一体的综合艺术，是我国传统的民间艺术，源远流长。
我园地处石狮市布料和服装产业区，拥有得天独厚的布艺文化资源。
多年来，我园深入贯彻实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3~6岁儿童学习与发展指南》精神，充分利用本土教育资源，开展“幼儿布艺”特色活动，将传统的民间手工艺引进幼儿园，与领域教学、区域游戏活动相互融合渗透，开展幼儿布艺特色活动的美育实践研究，运用剪贴画绣缝等多种方法，引导幼儿在有趣的布艺活动中受到审美体验和艺术熏陶，获得真善美的教育，同时弘扬和传承了民间手工艺的优秀文化，深化了美育活动，促进了幼儿全面发展。
1.课题研究的理论依据（一）《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神。
《纲要》中指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。
教师要根据本纲要，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。
”在这里，《纲要》明确要求我们建立适合本园特点的课程。
园本课程的开发与实践是一所幼儿园长期的、遵循教育规律，发挥本园优势，以点带面的一种探索与实践。
在此过程中逐步形成一种独特、优质、稳定的教学风格和形式。
园本课程不断完善就会彰显园本特色，最终形成特色幼儿园。
（二）《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神。
“初中古诗词教学美育的实践研究”课题阶段研究计划
“初中古诗词教学美育的实践研究”课题2017—2018学年第二学期研究计划一、阶段研究目标：1、教师重视自身的专业发展，多读书，多积累，提升理论功底，形成良好的诗词素养、教学素养和课程素养，提高对古诗词的解读能力，提高自身的审美素养。
2、完成关于古诗词教学美育的现状研究。
3、开好相应的研究课，在评课、反思过程中完善古诗词课堂教学。
4、增强学生学习古诗词的兴趣，提高学生的审美能力和审美情趣，发展学生鉴赏美和创造美的能力。
二、具体安排1、撰写开题报告，进行区级开题。
（待定）2、由七、八、九三个年级分别做一次关于本课题的理论学习。
并在教研组开展开沙龙活动，最后以文本的形式总结，以此学习古诗词教学中好的理念、模式、方法。
①杨春晴代表七年级组（3月份）②刘卫代表八年级组（4月份）③孙莉代表九年级组（5月份）3、编写并完成调查问卷。
（陆女侠，3月底）4、对调查问卷进行数据汇总并撰写调查报告。
（陆女侠，4月底）5、开设研究课陆游《游山西村》（陆女侠，4月份）6、围绕陆女侠开设的研究课《游山西村》展开评课，并对这堂课的教学设计加以修改完善。
（全体组员，4月份）7、从七年级学生中分别选择一名古诗词审美能力与素养较好的与较差的学生，了解其在本阶段的古诗词素养与能力，可形成一些音频素材和文字素材。
（陆女侠6月份）8、七年级组三位语文教师开设社团活动课：《古典诗词的诵读与鉴赏》。
收集相关资料、视频，撰写教案，并指导学生进行诵读表演，写出古诗词鉴赏的文章。
9、邀请古诗词方面的专家来我校做一次讲座。
（5月份）10、学生作品整理：古诗词鉴赏小作或走进古诗词想象作文。
（全体，6月份）11、撰写本课题的课例或论文（陆女侠，7月份）陆女侠2018-03-05。
美育课题教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，美育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
为了进一步提升学校美育教学质量，促进教师专业成长，我校特开展以“美育课程开发与实施”为主题的课题教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探索美育课程的有效开发与实施策略，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动时间2023年4月15日三、活动地点学校多功能厅四、参与人员学校美育教研组全体教师、美术学科教师、音乐学科教师、舞蹈学科教师等五、活动流程1. 开场致辞2. 课题研究汇报3. 研讨交流4. 实践展示5. 总结发言六、活动内容1. 开场致辞活动开始，由学校校长发表致辞，强调了美育在素质教育中的重要性，并对本次课题教研活动提出了期望和要求。
2. 课题研究汇报本次课题研究由美育教研组组长主持，分别从以下几个方面进行汇报：（1）课题背景与意义（2）研究目标与内容（3）研究方法与技术路线（4）研究进度与预期成果3. 研讨交流在研讨交流环节，各学科教师结合自身教学实践，围绕以下主题展开讨论：（1）美育课程开发与实施过程中存在的问题（2）如何有效整合美育课程资源（3）如何提高美育课程教学质量（4）如何激发学生学习美育课程的兴趣在讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的经验和见解，形成了以下共识：（1）美育课程开发与实施应遵循学生身心发展规律，注重培养学生的审美素养和创造力。
（2）美育课程资源应多元化，结合学校特色和学生兴趣，开发具有针对性的课程。
（3）美育课程教学应注重实践性，让学生在参与中感受美、体验美、创造美。
（4）美育课程评价应多元化，关注学生在学习过程中的情感态度和价值观。
4. 实践展示为了更好地将研讨成果应用于实践，部分教师展示了各自的美育课程教学案例，包括美术、音乐、舞蹈等学科。
展示内容丰富多样，有课堂活动、课外活动、社团活动等，充分展示了美育课程的魅力。
5. 总结发言活动最后，美育教研组组长对本次课题教研活动进行了总结，肯定了教师们在研讨和交流中的积极参与，并对今后的美育工作提出了建议：（1）加强美育师资队伍建设，提高教师的专业素养。
以美养德以美育人课题研究方案
以美养德以美育人课题研究方案清晨的阳光透过窗帘洒在书桌上，思绪随着咖啡的香气飘散开来。
关于“以美养德以美育人”这个课题，我仿佛看到了一扇门，门后是一个充满可能与挑战的世界。
就让我用这十年的方案写作经验，带你走进这个课题的世界。
一、研究背景及意义1.1当前教育现状分析在应试教育的背景下，我国学生普遍存在审美能力不足、道德素养有待提高的问题。
长期以来，学校教育过于注重知识的传授，忽略了学生审美素养和道德修养的培养。
1.2美育与德育的关系美育与德育相辅相成，美育是德育的载体，德育是美育的内涵。
通过美育，可以培养学生的高尚情操，提高道德素养；通过德育，可以引导学生正确认识美，追求美。
1.3研究意义本研究旨在探讨美育与德育的融合路径，为我国教育改革提供理论支持，提高学生的审美素养和道德修养。
二、研究内容与方法2.1研究内容（1）美育与德育的内涵及其关系（2）美育在德育中的实践应用（3）德育在美育中的实践应用（4）以美养德以美育人的有效途径2.2研究方法（1）文献分析法：通过查阅相关文献，梳理美育与德育的内涵、关系及其发展历程。
（2）实证分析法：选取具有代表性的学校、家庭、社区等场景，进行实地调查、访谈，了解美育与德育的实际应用情况。
（3）案例分析法：收集国内外成功的美育与德育融合案例，分析其成功经验和启示。
三、研究步骤与时间安排3.1研究步骤（1）文献查阅与梳理：2023年1月至2023年3月（2）实证调查与数据分析：2023年4月至2023年6月（3）案例收集与分析：2023年7月至2023年9月3.2时间安排（1）2023年1月至2023年3月：完成文献查阅与梳理（2）2023年4月至2023年6月：完成实证调查与数据分析（3）2023年7月至2023年9月：完成案例收集与分析四、预期成果4.1研究成果（1）明确美育与德育的内涵及其关系（2）梳理美育与德育的实践应用现状（3）提出以美养德以美育人的有效途径4.2成果呈现形式（1）研究报告：详细阐述研究过程、方法和结论（2）论文发表：将研究成果整理成论文，发表在相关期刊（3）实践推广：将研究成果应用于实际教育教学中，提高学生的审美素养和道德修养五、研究团队与分工5.1研究团队（1）课题负责人：负责整体研究工作的策划、组织与协调（2）团队成员：分别负责文献查阅、实证调查、案例收集、数据分析等工作5.2分工（2）团队成员：根据各自职责，完成相关研究任务在这个充满挑战的课题中，我们将以美养德，以美育人，探寻一条适合我国教育改革的发展之路。
高校美育教育研究课题
高校美育教育研究课题
高校美育教育研究课题有很多,可以参考下述一些方向:
1. 美育教育模式研究:探讨不同高校的美育教育模式,如课堂教学、课外活动、校园文化等方面的差异,并提出相应的改进建议。
2. 美育教育目标研究:明确高校美育教育的目标,如培养学生的艺术素养、创新精神和社交能力等,并研究如何达成这些目标。
3. 美育教育社会效益研究:通过问卷调查、统计分析等方式,探究高校美育教育对社会的影响,如对个人素养、文化艺术产业的发展等方面的促进。
4. 美育教育实践研究:研究如何加强高校美育教育的实践环节,如如何提高课堂教学效果、如何开展课外活动等,并提出相应的实践策略。
5. 美育教育国际比较研究:比较不同国家的美育教育模式和实践经验,探究各国之间的差异和相似之处,为高校美育教育的发展提供借鉴和参考。
以上只是一些可能的研究方向,具体研究方案还需根据自身的实际情况和需求来确定。
高校美育教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，美育教育在高校教育中的地位日益凸显。
美育不仅是培养学生审美情趣、提高审美素养的重要途径，更是培养学生综合素质、促进全面发展的重要手段。
为深入贯彻落实国家教育部门关于美育工作的指导意见，提升高校美育教学质量，我校特举办本次美育教研活动。
二、活动目标1. 提高美育教师的教学水平，促进教师专业成长；2. 探索美育新路径，丰富美育教学内容和形式；3. 增强学生的审美素养，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才；4. 促进美育教育与其他学科的融合，形成全方位、多层次的美育教育体系。
三、活动内容1. 美育教育教学研讨会邀请知名美育专家、学者和一线教师，围绕美育教育教学理念、教学方法、课程设置等方面进行研讨，分享美育教育经验，探讨美育教育新路径。
2. 美育教育课程建设研讨针对高校美育课程设置、教学内容、教学方法等方面进行研讨，旨在优化课程体系，提高美育课程教学质量。
3. 美育教育实践活动展示组织美育教师和学生开展各类美育实践活动，如绘画、音乐、舞蹈、戏剧等，展示美育教育成果，激发学生对美育的兴趣。
4. 美育教育科研课题研讨组织美育教师申报和开展美育教育科研课题，鼓励教师进行美育教育理论研究，提升美育教育科研水平。
5. 美育教育师资培训针对美育教师开展教学技能、教育理念、教育科研等方面的培训，提高美育教师的专业素养和教学能力。
四、活动安排1. 活动时间：为期两天，具体时间为X月X日至X月X日。
2. 活动地点：我校美育教育中心。
3. 活动流程：（1）开幕式：领导致辞，介绍活动背景、目标和意义。
（2）美育教育教学研讨会：专家、学者和一线教师进行研讨。
（3）美育教育课程建设研讨：针对课程设置、教学内容、教学方法等方面进行研讨。
（4）美育教育实践活动展示：组织美育教师和学生开展各类美育实践活动。
（5）美育教育科研课题研讨：组织美育教师申报和开展美育教育科研课题。
（6）美育教育师资培训：针对美育教师开展教学技能、教育理念、教育科研等方面的培训。
美育融合课题研究报告
美育融合课题研究报告美育融合课题研究报告一、背景介绍随着社会的发展和人们对教育的要求的提高，美育融合教育逐渐引起了广泛关注。
美育融合课题研究旨在探讨如何将美育与其他学科及活动相融合，以提升学生的综合素质和创造力。
二、研究目的本研究旨在通过明确美育融合的定义和特点，探索美育融合的实施方法和效果，为美育融合教育的推广和实践提供参考。
三、研究方法本研究采用文献资料法和实证研究法相结合的方法进行研究。
首先，通过对相关文献资料的梳理和分析，明确美育融合的定义和特点。
然后，选择一所中小学作为案例研究，通过观察和访谈的方式，调查美育融合教育的实施方法和效果。
四、研究结果通过研究，我们得出以下结论：1.美育融合是将美育与其他学科、活动相融合的一种教育模式。
通过融合，可以使学生在学习其他学科的同时，也能够接触到美育的内容和方法，提升学生的综合素质和创造力。
2.美育融合的实施方法多种多样，可以根据不同的学科和活动进行不同的融合方式。
例如，在语文教学中，可以通过诗词朗诵、阅读名著等方式来融入美育的元素；在数学教学中，可以通过几何图形的画画等方式来融入美育的内容。
3.美育融合对学生的发展具有积极的影响。
通过美育融合教育，学生可以全面发展各个方面的能力，提升学生的审美水平和创造力。
五、研究结论美育融合是一种有益于学生发展的教育模式。
通过将美育与其他学科和活动相融合，可以提升学生的综合素质和创造力。
在实施美育融合教育时，需要选择适合的融合方式，根据学科和活动的不同进行相应的操作。
六、研究建议为了促进美育融合教育的发展和实施，我们提出以下建议：1.加强师资培训，提高教师的美育水平和融合教育的能力。
2.推动课程改革，将美育融合教育纳入到学校的课程体系中，并制定相应的教学大纲和教材。
3.建立美育融合教育评价体系，从多个层面和角度评价学生的学习成果。
4.加强学校与社会的合作，通过与美术馆、图书馆等机构的合作，为学生提供更多的美育资源和学习机会。
完整版)美育课题研究方案1
完整版)美育课题研究方案1小学数学“美育”课题研究方案一、课题的提出一）课题背景当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。
至2020年，我国将全面实现小康社会，至2050年，将挺进中等发达的国家。
从现在算起未来50年，我国需要大批适应中华民族伟大复兴的人才，教育肩负的历史责任光荣而艰巨。
因此，我们认为以各个学科渗透“美育”的模式，来培养学生应该是不错的选择。
我们提出以学科渗透“美育”作为我们的育人模式，旨在利用一切美的因素来引导学生感受美、欣赏美、创造美，在一系列的美育研究和实际活动中培养美的人。
二）现状趋势古今中外教育家对教育美学研究的共同特点是，都把教育视为一种艺术，也就是一种美。
本课题试图紧密结合教育的均衡发展特点，侧重以各学科渗透“美育”的行为实践研究。
三）概念界定美育是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。
也称审美教育或美感教育。
美育要通过各种艺术以及自然和社会生活中美好的事物来进行。
即用美的文化感染人，用美的艺术熏陶人，用美的形象塑造人，用美的活动引导人，用美的教育成就人。
四）理论依据古今中外的思想家和教育家都高度重视对学生的美育。
XXX的美育思想和实践则要求把培养“真、善、美”的人作为教育的最高目标，把教育事业作为美的事业、把以美育人作为教育者神圣的职责。
现代中国越来越注重美育。
1999年6月13日，《XXX关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，美育不仅能够陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
因此，学校应该尽快改变美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。
这一决定明确了美育在人的发展中的重要性，说明了学校美育的必要性和迫切性。
本课题研究的意义在于通过美育，实现学校“孝、善、真、美”的育人目标，构建以学科渗透美育为核心的教育教学特色。
本课题旨在培养教师有意识、有目的、主动自觉地运用美育的特殊功能，将美育贯穿于教育教学活动的全过程，在课堂教学、课外活动、校园文化中自觉地渗透美育，使欣赏美、喜欢美、创造美成为师生的惯和品格，内化在师生的血液中。
小学美术欣赏教学课题研究方案
《小学美术欣赏教学》课题研究方案一、课题的提出《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：一是陶冶学生的情操,提高审美能力；二是引导学生参与文化的传承和交流；三是发展学生的感知能力和形象思维能力；四是形成学生的创新精神和技术意识；五是促进学生的个性形成和全面发展.结合我校的实际情况，小学美术欣赏课在美术教学中占用的课时虽然最少，但教与学的矛盾却常常比较突出,因此也是美术教学中的难点所在。
如何提高欣赏课的教学质量，值得我们共同去研究和探讨。
二、课题界定、理论假设小学美术欣赏的概念界定欣赏：欣赏就是从一个作品中发现有意义的地方，慢慢去品味，得到一种很愉快的感觉，是个看似简单却十分深奥的东西美术欣赏:美术欣赏是对美术作品进行欣赏,是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,从而获得审美享受，并理解其作品背后的艺术现象的活动.美术欣赏教学是对学生进行美育的重要形式,它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系。
从美术教学总的目标和任务出发，欣赏教学在对学生进行审美教育的同时，还应重视思想素质教育和文化素质教育,把他们引向健康，文明,积极向上发展的道路。
三、研究目标1、通过研究，教师把艺术作品作为审美对象并以情感为主导因素，引导学生认识事物，理解、欣赏其内涵.2、通过研究,从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征，运用新的教育教学理念引导孩子提升美术欣赏能力3、通过研究,根据美术欣赏教学的目的、任务及自身的特殊规律，灵活运用教材，善于结合实际培养、提高学生欣赏能力.四、研究过程及方法(一）研究过程1、前期尝试阶段：（1）组建课题成员（2）调查美术课堂现状,了解学生美术欣赏兴趣(3）收集资料、学习理论（4）撰写课题申请报告（5）尝试研究2、具体实施阶段：(1)撰写开题报告,调整课题实施计划，明确分工合作。
（2)继续收集文献,充实理论基础（3）进行美术欣赏课堂教学策略的探究(4）撰写中期报告，调整实施方案3、总结成果阶段:（1）全面总结，归因分析（2）撰写课题研究报告（3）整理研究论文、教学案例等资料(二）研究方法采用调查研究法、访谈法、比较法、问卷调查法、经验总结法、文献资料法、现场观赏法、案例分析法等开展研究。
美育课题工作计划范文模板
一、课题名称[课题名称]二、课题背景与意义随着我国素质教育的深入推进，美育作为培养学生审美能力、创新精神和实践能力的重要途径，越来越受到广泛关注。
本课题旨在通过系统的研究与实践，探索美育的有效途径，促进学生全面发展，提升学校美育教学质量。
三、课题研究目标1. 明确美育在素质教育中的地位和作用。
2. 构建科学的美育课程体系。
3. 创新美育教学方法，提高美育教学效果。
4. 优化美育教学评价体系，促进美育工作持续发展。
四、课题研究内容1. 美育课程体系建设- 研究美育课程设置的科学性、合理性和可行性。
- 优化课程内容，使之更加贴近学生实际需求。
- 开发美育校本课程，丰富课程资源。
2. 美育教学方法创新- 探索情境教学、体验式教学、合作学习等美育教学方法。
- 研究信息技术在美育教学中的应用，提高教学效率。
- 组织美育教学观摩、研讨活动，促进教师专业成长。
3. 美育教学评价体系优化- 构建多元化的美育教学评价体系，关注学生个体差异。
- 探索过程性评价与终结性评价相结合的美育评价方法。
- 完善美育教学评价机制，确保评价结果客观、公正。
五、课题研究步骤1. 准备阶段（第1-2个月）- 成立课题研究小组，明确分工。
- 收集相关文献资料，了解国内外美育研究现状。
- 制定课题研究方案，明确研究内容、方法、步骤和时间安排。
2. 实施阶段（第3-12个月）- 开展美育课程体系建设、教学方法创新、教学评价体系优化等研究活动。
- 定期召开课题研究会议，总结经验，发现问题，及时调整研究方案。
- 组织教师参加美育培训，提升教师美育教学能力。
3. 总结阶段（第13-14个月）- 对课题研究过程进行总结，撰写课题研究报告。
- 撰写论文、案例等研究成果，推广应用。
- 组织课题研究成果展示活动，扩大研究成果影响力。
六、课题研究保障措施1. 组织保障- 成立以校长为组长的课题研究领导小组，负责课题研究的组织实施。
- 明确课题研究负责人，负责课题研究的日常管理工作。
美育教学研究课题
美育教学研究课题【摘要】本文以美育教学研究为主题，探讨了美育教学的重要性、目标和方法。
通过分析美育对学生的综合素质和创造力的培养作用，提出了在实施美育教学中应关注的问题和解决方法。
本研究旨在帮助教师更好地理解美育教学的意义，并提供实践指导。
【关键词】美育教学；研究；综合素质；创造力；实践指导【引言】美育教学是现代教育中的重要一环，其作用不仅仅是培养学生的艺术才能，更重要的是促进学生的综合素质和创造力的发展。
然而，目前美育教学在实施过程中存在一些问题，如教师的教学方法不合理、资源不充分等。
因此，进行美育教学研究，探讨美育教学的有效实施方法，对于提高教育质量具有重要意义。
【一、美育教学的重要性】美育教学是培养学生综合素质的必要手段。
通过美育教学，学生不仅能够学习到专业的艺术知识和技能，更重要的是培养其创造力、审美素养和综合素质。
美育教学可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美意识和欣赏能力，增强他们的艺术修养，提高他们的综合素质和创造力。
【二、美育教学的目标】美育教学的目标主要有两个方面：一是培养学生的艺术才能，包括绘画、音乐、舞蹈等；二是培养学生的艺术修养和综合素质，提高其审美意识和创造力。
通过美育教学，学生可以通过艺术与美进行交流，提高他们的情感表达能力和沟通能力，培养他们的创造力和创新意识。
【三、美育教学的方法】在美育教学中，教师应采用多种方法，如示范教学法、任务驱动法、合作学习法等。
示范教学法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；任务驱动法可以培养学生的动手能力和实践能力，提高他们的实践创新能力；合作学习法可以培养学生的团队合作能力和交流能力，促进他们的综合素质和创造力的培养。
【四、美育教学中应关注的问题和解决方法】在实施美育教学中，教师应关注以下问题：一是资源不充分的问题，可以通过与社会合作、充分利用网络等方式来解决；二是教材选择不合理的问题，可以根据学生的实际需求和兴趣来选择合适的教材；三是教师自身素质不高的问题，可以通过进修培训和交流学习等方式提高教师的艺术水平和教学能力。
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小学数学“美育”课题研究方案一、课题的提出（一）课题背景当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。
至2020年，我国将全面实现小康社会，至2050年，将挺进中等发达的国家。
从现在算起未来50年，我国需要大批适应中华民族伟大复兴的人才，教育肩负的历史责任光荣而艰巨。
究竟怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？借鉴无数仁人志士的探索和自己的实践，我们认为以各个学科渗透“美育”的模式，来培养学生应该是不错的选择。
我校提出探究实践以学科渗透“美育”模式课题，从根本上来说，一方面是学校可持续发展和校园文化建设的需要；一方面是提高学生素养、培养全面发展的人的需要。
我校地处城乡结合部，经济、文化、教育发展相对市县比较落后，留守儿童较多，因此，学生仪容仪表、行为习惯等不“美”的地方较多。
所以，我们提出以学科渗透“美育”作为我们的育人模式，旨在利用一切美的因素来引导学生感受美、欣赏美、创造美，在一系列的美育学习和实际活动中培养美的人。
（二）现状趋势古今中外教育家对教育美学研究的共同特点是，都把教育视为一种艺术，也就是一种美；在教育指导思想上，都强调提高学生的兴趣；在教学方法上，都提倡启发式教学。
但是，研究的范围大都只是论及到了教学的艺术问题，而且大多是教师的言语艺术。
本课题试图紧密结合教育的均衡发展特点，侧重以各学科渗透“美育”的行为实践研究。
（三）概念界定培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。
也称审美教育或美感教育。
美育要通过各种艺术以及自然和社会生活中美好的事物来进行。
即用美的文化感染人，用美的艺术熏陶人，用美的形象塑造人，用美的活动引导人，用美的教育成就人。
（四）理论依据古今中外的思想家和教育家都高度重视对学生的美育。
春秋时期孔子讲“兴于诗、立于礼、成于乐”，我国近代教育家蔡元培提出“美育取代宗教”，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有审美教育就没有任何教育”陶行知的美育思想和实践则要求把培养“真、善、美”的人作为教育的最高目标，把教育事业作为美的事业、把以美育人作为教育者神圣的职责。
现代中国越来越重视美育，1999年6月13日《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。
”这是党和国家的最高层用红头文件的形式界定了美育在人的发展中的重要性，说明了学校美育的必要性和迫切性。
（五）课题意义本课题研究将从美育入手，以美启智，以美导善，以美化情，构建我校以学科渗透“美育”的新机制，实现我校“孝、善、真、美”的育人目标，形成我校以美为核心的教育教学特色。
（六）课题特点本课题旨在培养教师有意识、有目的、主动自觉地运用美育的特殊功能，把美育贯穿于教育教学活动的全过程，在课堂教学、课外活动、校园文化中自觉地渗透美育，使欣赏美、喜欢美、创造美成为师生的习惯和品格，内化在师生的血液中。
二、研究目标与内容（一）研究目标：从美育入手，以美启智，以美导善，以美化情，通过对以学科渗透“美育”课题的研究，构建中小学育人新模式。
（二）、研究的主要内容：探索在学科教学中引导学生用审美的观点学知识技能的途径和方法，在综合实践活动中引导学生用审美的意识看事物的途径和方法，用校园文化之美熏陶学生、培育学生的途径和方法。
三、研究方法（一）文献研究法。
在课题研究的准备与启动阶段通过该方法，掌握国内外校园美育的研究动态，广泛学习古今中外著名教育专家的固有经验，分析我校美育基础，确定可移植的他人的理念、经验和方法，为我所用。
（二）问卷调查法，包括调查、观察、测量、访谈等等，主要了解当前学生的课堂、课间活动方式和审美观的状况，了解学生对校园美育文化、对本课题研究的认同感、期望和收获。
（三）行动研究法1、在课题研究的实施阶段，在审美教学互动和审美活动实践中培养师生的审美需求、审美意识和审美情感，提升师生的审美品位和审美内涵，培育师生的内在美德。
2、通过对研究方案的实施，在实践中不断反思，探索有效的途径与方法，进一步调整研究计划，在不断总结经验的基础上，深入开展研究，形成以学科渗透“美育”教育方式的机制。
（四）个案分析法。
收集典型的案例进行分析研究，从中挖掘和提炼科学有效的措施举措，及时予以推广。
（五）经验总结法在课题研究的结题阶段，归纳和总结本课题在学校的各个层面、各个环节所做出的研究成果和经验，为学校的可持续发展积淀宝贵的精神财富。
四、研究步骤：（一）准备阶段本阶段重在开展深入细致的现状调查，收集有关美育与学校教育教学全面育人关系方面的资料进行研究，学校任命专职教师为本课题的教研主任，咨询课题研究的方向及重点。
形成调查报告：1、完成《学校教师、学生对学校美育文化了解程度现状的调查报告》；2、完成《进一步加强校园环境美化建设方案》。
（二）实施阶段按照方案开展课题具体内容的实践研究。
综合运用调查研究、行动研究、经验总结等研究方法，开展构建以学科渗透“美育”的中小学育人模式实践研究。
在研究过程中注意积累相关研究素材，建立课题研究档案。
1、每年举办一次“六一儿童节”、“艺术节”活动，让学生感受美；2、积极开展学生活动，成立架子鼓班、舞蹈班、乒乓班、美术班、书法班、信息技术班等，让学生创造美；3、探索在主题班会、专题活动、社会实践等德育活动中渗透美育的途径与方法；4、利用校园广播站、宣传栏等，创设一种优美、高雅的学校文化氛围，以利于学生的良好人格形成；5、探索在学科课程中渗透美育的途径与方法，形成相应教学模式；6、收集整理老师的原始教学案例、课件、心得体会、学生活动的原始资料，影像资料等；7、定期开展学生形象设计，班级文化评比等主题活动，丰富学校文化细节，让学生学会创造美；8、设计并完成学校物质环境的建设，优化校园环境；（三）总结提炼阶段1、验证课题研究成果的可行性；2、整理课题研究成果，写出结题报告，为课题成果鉴定做好充分准备。
3、完成课题结题工作。
五、实施过程（一）构建美的课堂苏霍姆林斯基说过：“没有美的教育，就不可能有完整的教育”。
各科教学，是实施美的教育的主渠道，课堂教学，是实施“以美养德，以美育人”的主阵地，因此需要我们构建美的课堂。
构建美的课堂，首先要搞好艺术课的教学，这是因为艺术是美的集中体现，是实施美育的重要途径和内容。
但是艺术并不能完全代表美育，美育具有自身的更广泛的内容。
我国近代教育家蔡元培说：“各门学科无不于智育作用之中，含有美育之元素”。
所以，我们在所有学科的整个教学过程中，要尽可能以艺术的方式呈现，让学生收到美的熏陶，产生愉快的情感体验，实现“科科能审美”。
学校要把课堂教学作为“美育”渗透的主渠道，把学科组的主要功能放在“美育”课题研究上。
研究的方向是：在学科教学中引导学生用审美的观点学知识技能的途径和方法，在各科课堂教学中渗透美育的时机和做法。
要求教师：1、备课时要从审美的意识出发，积极挖掘教材中的美育因素，并且研究确定施教过程中的美育手段；2、上课时要以美的形式展现教学内容，讲求语言美，声音美，情境美，板书美，把简洁的内容和美观的形式结合，给学生以美的享受，留下深刻的印象。
教材中美的因素丰富多彩如：数学——对称美：轴对称、中心对称等简洁美：概念、法则、公式等构图美：各种图形结构等社会美如华罗庚、陈景润等数学家的动人事迹充分挖掘学科中固有的美育因素，有选择的引入艺术美、科学美、社会美、自然美的内容和具有内在联系的材料，进行整体设计，使之与知识传授融为一体，坚持下去，久而久之，必能收到“美育”渗透的功效。
（二）开展美的活动“美的活动”是学校实施“美育”方式的重要途径之一。
具体策略是：1、在班级、年级、学校开展的各项主题活动中要突出美的教育；2、开设音乐、舞蹈、美术、书法等各种艺术课外兴趣活动班或小组；3、各课题组成员要有计划地结合自己的课题开展美的教育专题活动：在这些活动中，重美感教育，培养学生不断提高认识美和创造美的能力和兴趣，尤其是重视对学生美的心灵的启迪和美的行为的培养，增强学生的审美素养、审美情趣、审美能力，使学生的个性得到和谐发展。
（三）营造美的环境环境美是人的本体美的扩展和延伸。
环境的面貌会影响人的精神面貌和文化素质。
在实施美育中，我们要把校园自然环境美与人文环境美和谐统一起来，富有美感韵味，使人感到赏心悦目、神清气爽。
为了营造一个美的育人环境，我们一方面要充分利用现有的校园布局，在现有的硬件基础上，进一步合理科学规划，艺术性地进行改造，使之体现自然美；另一方面，我们要进一步加强学校的科学化管理，加强软件建设，逐步形成“尊师、爱生”的校风，“务实、善导”的教风和“勤学、好问”的学风。
（四）塑造美的教师教师自身的美的素养是加强美育的关键：而实施“美育”的过程，也是教师是自己成为一个美的教师的过程。
教师本身就是一个可感知的富有感染力的审美形象，实施“美育”教育方式，“充分发挥教师自身美的影响力，以教师的美影响培育学生的美，即教师要以自身良好的师德教育人，文明的行为引导人，严谨的作风熏陶人，和蔼的态度吸引人，优美的心灵感染人。
为了在教学过程中加强对学生的审美教育，教师除了应具备精深的专业知识之外，还应有渊博的知识、广泛的爱好、敏锐的思想、丰富的想象力和多才多艺的文学、艺术修养。
因此，教师应经常博览群书，不断拓宽知识领域。
更重要的是，教师要在课堂上、在教学实践中做出美的示范，力求做到具有1、形象吸引力：教师的形象包括其着装朴素、外貌修饰大方、言谈举止潇洒有风度，使学生易从整体上对教师产生好感或美感。
2、情感吸引力：教师要有高尚的情怀，要能关心、爱护学生，用情感去激励、愉悦学生。
师生之间应关系融洽，对待学生应亲近、宽容，使学生愿意接近你、拥戴你。
3、学识吸引力：教师应有渊博的知识、较强的教学能力和多才多艺的素质。
4、品德吸引力：这是最重要、最持久的一种吸引力。
教师的道德、品质、性格、作风对学生的影响程度最深，影响时间最长，有的甚至影响一生。
（五）培育美的学生学生是学习的主人。
要培养学生主动学习、自主学习，特别是培养学生按照美的规律来塑造自己，使自己成为审美的人、完整的人。
1、引导学生在课堂学习中欣赏美：课堂是教师传授文化知识、迁移审美情感的主场所，教师发掘出教材中的审美因素后，按一定的教学规律和教学方法传授给学生，引导学生用审美的意识学习接受，这个过程既是学生接受知识的过程，更是审美欣赏过程。
2、引导学生在课余自学中体验美：科学认为，人的感官与动物的感官不同，动物的感官是纯粹生理性的，而人的感官则具有社会性。
特别是视觉与听觉“人化”程度更强些。
3、引导学生在社会实践中创造美：劳动创造了人类，劳动创造了美。