(教科版)小学科学《食物链和食物网》课件-PPT1
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教科版《食物链和食物网》课件-PPT1
海洋中的食物链
1、显微镜下看到的浮游生物 2、虾靠吃丰富的浮游生物生存 3、鱼吃虾和其他小生物 4、海豹每天吃几千克的鱼 5、鲸鱼吃海豹 6、人们为从鲸鱼身上获取食物和油脂而捕杀鲸鱼
热带雨林地区
1. 热带大雕 2. 吼7. 红色金刚鹦鹉 8. 美洲虎
教科版《食物链和食物网》课件-PPT1
沙漠中的动植物
教科版《食物链和食物网》课件-PPT1
教科版《食物链和食物网》课件-PPT1
林地
世界各处夏季温暖、冬季凉 爽、终年气候温和的地方。
西欧、美国东部和东亚的林 地主要为落叶林地。
1. 红松鼠 2. 绿啄木鸟 3. 灰林号 4. 睡鼠 5. 狍 6. 灰松鼠 7. 松鸦 8. 獾 9. 兔 10. 短尾鼬 11. 乌鸫 12. 大山雀 13. 歌鸫 14. 狐狸 15. 刺猬
：
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也 可以吃多种食物。
如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的 生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。
教科版《食物链和食物网》课件-PPT1
如果地球上某一种生物不存在了，对地球的生物 圈不会有任何影响的说法是不对的。
如在上图所示的生态系统中，正常情况下，狐狸 以兔子和鼠为食。兔子和鼠同时也是猫头鹰的猎物。 当然猫头鹰还以其他动物为食，如鸟、蛇。这样兔子 和鼠就处在多条食物链中。但是，如果人类将鼠扑杀， 将导致猫头鹰，特别是狐狸只能以兔子为食。由于没 有鼠，狐狸和猫头鹰所处的食物链数也减少，从而导 致狐狸和猫头鹰过度依赖兔子为食。一段时间后，兔 子的数量下降，最后导致狐狸没有猎物，从而在这个 生态系统中消失。
教科版《食物链和食物网》课件-PPT1
教科版《食物链和食物网》课件-PPT1
教科版PPT课件《食物链和食物网》全文课件1
同一种植物会被不同的植物吃 掉；同一种动物也可以吃多种 食物。
像这样由多条食物组成的网状 结构叫食物网。
保持生态平衡对我们人类至关 重要，它需要我们大家共同参 与。今后我们将继续深入的学 习如何保护生态平衡。
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
生物之间像链环一样的食 物关系称食物链。
食物链常绿色从植物开始， 到凶猛的肉食动物终止。
食物链中能自己制造食物的生 物叫做生产者，直接或间接消 费别人制造的食物的生物叫做 消费者。
思考下面2条食物链正确吗？为 什么？食物链一定从植物开始 吗？
蝉——螳螂——黄雀 麻雀——蚯蚓——枯叶
大多数食物链应该是植物开始。 但，有的食物链不是从植物开 始。如：蚯蚓喜欢吃动植物腐 烂后变成的腐殖质，这条食物 链就可以从腐殖质开始。
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
教科版五年级科学上册第一单元《生物与环境-食物链和食物网》PPT课件
A.绿色植物 B.植食动物 C.肉食动物 D.微生物
2.在鹰、小麦、蛇、鼠组成的食物链中，正确的是（ B ）
A.小麦
蛇
鼠
鹰
B.小麦
鼠
蛇
鹰
C.小麦
鼠
鹰
蛇
D.鹰
蛇
鼠
小麦
课后作业
观察身边的生态环境，画出一个食物网。
板书设计
食物链和食物网
食物链
生产者 消费者
食物网 保护生物
第一单元
生物与环境
课程结束
教科版五年级科学上册 授课老师：11
条食物链时就不要画箭头了。
• 找出田野里的食物链
新知探究
水稻
稻螟虫 蛇
小鸟 老鹰
新知探究
浮游植物 水稻
鱼虾 田鼠
白鹭 猫头鹰
新知探究
水稻
蚱 蜢
青蛙
蛇
老鹰
食物链
新知探究
水稻→稻螟虫→小鸟→蛇→老鹰 浮游植物→鱼虾→白鹭 水稻→蚱蜢→青蛙→蛇→老鹰 水稻→老鼠→猫头鹰
新知探究
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食 物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食 物网。
造的食物的生物
例如
蔷薇花
蚜虫
生产者 消费者
新知探究
新知探究
• 根据图片找出食物链：
树叶 蝉 螳螂 黄雀
草
羊
狼
食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束。
新知探究
• 田野里的食物网
找一找，我们能发现它 们中的哪些食物关系？试着 用箭头来表示它们之间的食 物关系。
新知探究
提示： 食物链的画法。如果两种生物间已经有箭头连接了，画第二
五年级上册科学课件-1.5 食物链和食物网｜教科版 (共11张PPT) (1)
科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一座 金字塔，便把这叫做生态金字塔。
生态金字塔的最底层是绿色 植物。绿色植物是一切生物的能 量基础，是初级的生产者，在食 物链中处于第一营养级。绿色植 物往上，便是草食动物，是第二 营养级。肉食动物处在第三营养
级上。在金字塔的营养级序列中，上一个营养级总是依赖于下 一个营养级的能量而存在。
2000000ⅹ60=120000000=1.2亿（只）
1.2亿ⅹ5=6亿（千克）
生态金字塔
大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物，浮游 生物吃绿藻……生物世界存在着一条食物链。当你察看 食物链的时候，会发现一个有趣的现象：越往上，生物 数量越少；越往下，生物数量越庞大。
杂草是数量最大的生物，蝗虫、尺蠖、菜蚜、甲虫 等昆虫，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳动物，都靠它生 存。而这些草食动物，数量也较大。肉食动物，如黄鼠 狼、狐狸、狼、狮子、虎，比草食动物少得多。甲虫吃 草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又捕食山雀。一只甲 虫，地上一平方米的采食空间便可满足它的营养需要， 而鹰则需要在几十平方公里的范围内觅食，才能得到足 够的食物。这些生物中，甲虫比草少，蜘蛛比甲虫少， 山雀比蜘蛛少，鹰比山雀少。
谢谢！
教育科学出版社五年级上册
食物链和食物网
果子
田鼠 猫头鹰
树叶 蝉 螳螂 黄雀
果子 田鼠 猫头鹰
生物之间这种像链环一样的食物关系， 叫做食物链。
分小组讨论：
1.一条完整的食物链中什么是生产者？什么是 消费者？
2.课本上的这条食物链谁是生产者？谁是消费 者？ 3.一条完整的食物链的源头是什么？终点是什么？
地球上的绿色植物是太阳能量的收集者，也是生态系统能 量和营养的供应者。绿色植物对太阳能利用效率的高低，它的 生产规模的大小，决定了进入生态系统的能量的多少，也就决 定了我们的地球究竟能承载多少草食动物、肉食动物，以至于 地球究竟能养活多少人。
生态金字塔的最底层是绿色 植物。绿色植物是一切生物的能 量基础，是初级的生产者，在食 物链中处于第一营养级。绿色植 物往上，便是草食动物，是第二 营养级。肉食动物处在第三营养
级上。在金字塔的营养级序列中，上一个营养级总是依赖于下 一个营养级的能量而存在。
2000000ⅹ60=120000000=1.2亿（只）
1.2亿ⅹ5=6亿（千克）
生态金字塔
大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物，浮游 生物吃绿藻……生物世界存在着一条食物链。当你察看 食物链的时候，会发现一个有趣的现象：越往上，生物 数量越少；越往下，生物数量越庞大。
杂草是数量最大的生物，蝗虫、尺蠖、菜蚜、甲虫 等昆虫，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳动物，都靠它生 存。而这些草食动物，数量也较大。肉食动物，如黄鼠 狼、狐狸、狼、狮子、虎，比草食动物少得多。甲虫吃 草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又捕食山雀。一只甲 虫，地上一平方米的采食空间便可满足它的营养需要， 而鹰则需要在几十平方公里的范围内觅食，才能得到足 够的食物。这些生物中，甲虫比草少，蜘蛛比甲虫少， 山雀比蜘蛛少，鹰比山雀少。
谢谢！
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食物链和食物网
果子
田鼠 猫头鹰
树叶 蝉 螳螂 黄雀
果子 田鼠 猫头鹰
生物之间这种像链环一样的食物关系， 叫做食物链。
分小组讨论：
1.一条完整的食物链中什么是生产者？什么是 消费者？
2.课本上的这条食物链谁是生产者？谁是消费 者？ 3.一条完整的食物链的源头是什么？终点是什么？
地球上的绿色植物是太阳能量的收集者，也是生态系统能 量和营养的供应者。绿色植物对太阳能利用效率的高低，它的 生产规模的大小，决定了进入生态系统的能量的多少，也就决 定了我们的地球究竟能承载多少草食动物、肉食动物，以至于 地球究竟能养活多少人。
教科版PPT课件《食物链和食物网》PPT课件分析1
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
猫头鹰
老鹰 蛇
白鹭 黄鼠狼
鸟
青蛙
虾和鱼
田鼠
水草
水稻
稻螟虫
蝗虫
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。 生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
动植物之间有着各种各样的食物联
系，但它们相互之间的联系到底有多紧 密，其中一种生物对链上的其他生物影 响有多大呢？我们通过真实的例子来分 析一下。
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
教科版《食物链和食物网》教学课件1
教 科 版 《 食 物链和 食物网 》教学 课件1
教 科 版 《 食 物链和 食物网 》教学 课件1
食物链上的各种生物相互依赖、相互影响、相互制约
，
一环扣一环。如果某一环节发生故障，链条就会失去整体性，
生态系统就会发生紊乱。第二次世界大战以后，南非探险队登上南极
的马里思岛后，船上的几只老鼠也被带上了小岛。因为老鼠没有天敌，两
阅读课本第21页资料库《食物链和食物网》
思考： 1.是谁给小鸟带来灾难？ 2.人们怎么患上癌症？
读了这段
资料，你有 什么启示？
教 科 版 《 食 物链和 食物网 》教学 课件1
教 科 版 《 食 物链和 食物网 》教学 课件1 教 科 版 《 食 物链和 食物网 》教学 课件1
教 科 版 《 食 物链和 食物网 》教学 课件1
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在这张食物网中，如 果青蛙由于小朋友的捕 捉而消失了，会出现什 么情况？
黄
鼠
白
狼
鹭
教 科 版 《 食 物链和 食物网 》教学 课件1
鱼
水 草
猫 头 鹰
田
麻雀
鼠
水
稻螟虫
稻
鹰
食
蛇 青 蛙
蝗 虫
物 网
教 科 版 《 食 物链和 食物网 》教学 课件1
阅读课本第21页资料库《食物链和食物网》 思考： 1.是谁给小鸟带来灾难？ 2.人们怎么患上癌症？
年后，这个小岛成了鼠岛。为了消灭老鼠，探险队运来四只家猫，结果老
鼠逐渐少了，而猫迅速繁殖，最终成了灾难，6万只猫每天要吃掉岛上60
多万只鸟。为了挽救鸟类，南非当局用直升机向猫扫射，并派上百名士兵
教 科 版 《 食 物链和 食物网 》教学 课件1
食物链上的各种生物相互依赖、相互影响、相互制约
，
一环扣一环。如果某一环节发生故障，链条就会失去整体性，
生态系统就会发生紊乱。第二次世界大战以后，南非探险队登上南极
的马里思岛后，船上的几只老鼠也被带上了小岛。因为老鼠没有天敌，两
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思考： 1.是谁给小鸟带来灾难？ 2.人们怎么患上癌症？
读了这段
资料，你有 什么启示？
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在这张食物网中，如 果青蛙由于小朋友的捕 捉而消失了，会出现什 么情况？
黄
鼠
白
狼
鹭
教 科 版 《 食 物链和 食物网 》教学 课件1
鱼
水 草
猫 头 鹰
田
麻雀
鼠
水
稻螟虫
稻
鹰
食
蛇 青 蛙
蝗 虫
物 网
教 科 版 《 食 物链和 食物网 》教学 课件1
阅读课本第21页资料库《食物链和食物网》 思考： 1.是谁给小鸟带来灾难？ 2.人们怎么患上癌症？
年后，这个小岛成了鼠岛。为了消灭老鼠，探险队运来四只家猫，结果老
鼠逐渐少了，而猫迅速繁殖，最终成了灾难，6万只猫每天要吃掉岛上60
多万只鸟。为了挽救鸟类，南非当局用直升机向猫扫射，并派上百名士兵
教科版五年级科学下册 《食物链和食物网》课件
生物之间因为食物关系,构成很多的“链条” 状的联系,像这样的食物关系,叫作食物链。
新知讲解
一、认识食物链
我们一般用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系,所以绿豆 苗、蚜虫、瓢虫、蜘蛛和小鸟之间的关系可以表示为：
绿豆苗→蚜虫→瓢虫→蜘蛛→小鸟
新知讲解
动物消耗食物是为了而获得能量。 在下面的食物链中,能量是怎么传递的吗？
食物链和食物网
教科版 五年级下
新知导入
猜一猜,他们在田地间做什么？
庄稼生虫子了,给庄稼打药
新知导入
庄稼生虫子,为什么要赶紧打药消灭掉？
植物被虫子吃了后会受损甚至死亡,庄稼会减产或颗粒无收。
新知导入
我们在田铺里种植的绿豆苗越长越高了,它们生虫子了没有？
绿豆苗一些叶子表面被虫子吃成许多小洞。
新知讲解
课堂练习
1.能正确表示“螳螂捕蝉,黄雀在后”这一谚语食物链的是（ B）
A.阳光→蝉→螳螂→黄雀
B.树→蝉→螳螂→黄雀
C.蝉→螳螂→黄雀
D.树→蝉螳螂→黄雀
2.下列食物链中,正确的是( D)
A.树叶→蝉→黄雀→螳嫏
B.狼→狮子→羊→草
C.昆虫←青蛙←蛇
D.小麦→鼠→蛇→鹰
课堂练习
3.关于食物链,下列说法错误的有( A) A.阳光和植物构成了食物链 B.食物链中能量是依次传递的 C.食物链中的一种动物消失了,其他生物都受影响
新知讲解
研讨：在食物链中,绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的？ 绿豆苗又为它周围的生物提供了哪些条件？
绿豆苗从周围的环境中获取阳光、水、 空气等,然后通过自身的光合作用制造 生长所需要的物质,同时又通过直接或 间接被其他动物食用,使自身体内的有 机物和能量在不同动物中传递。
新知讲解
一、认识食物链
我们一般用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系,所以绿豆 苗、蚜虫、瓢虫、蜘蛛和小鸟之间的关系可以表示为：
绿豆苗→蚜虫→瓢虫→蜘蛛→小鸟
新知讲解
动物消耗食物是为了而获得能量。 在下面的食物链中,能量是怎么传递的吗？
食物链和食物网
教科版 五年级下
新知导入
猜一猜,他们在田地间做什么？
庄稼生虫子了,给庄稼打药
新知导入
庄稼生虫子,为什么要赶紧打药消灭掉？
植物被虫子吃了后会受损甚至死亡,庄稼会减产或颗粒无收。
新知导入
我们在田铺里种植的绿豆苗越长越高了,它们生虫子了没有？
绿豆苗一些叶子表面被虫子吃成许多小洞。
新知讲解
课堂练习
1.能正确表示“螳螂捕蝉,黄雀在后”这一谚语食物链的是（ B）
A.阳光→蝉→螳螂→黄雀
B.树→蝉→螳螂→黄雀
C.蝉→螳螂→黄雀
D.树→蝉螳螂→黄雀
2.下列食物链中,正确的是( D)
A.树叶→蝉→黄雀→螳嫏
B.狼→狮子→羊→草
C.昆虫←青蛙←蛇
D.小麦→鼠→蛇→鹰
课堂练习
3.关于食物链,下列说法错误的有( A) A.阳光和植物构成了食物链 B.食物链中能量是依次传递的 C.食物链中的一种动物消失了,其他生物都受影响
新知讲解
研讨：在食物链中,绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的？ 绿豆苗又为它周围的生物提供了哪些条件？
绿豆苗从周围的环境中获取阳光、水、 空气等,然后通过自身的光合作用制造 生长所需要的物质,同时又通过直接或 间接被其他动物食用,使自身体内的有 机物和能量在不同动物中传递。
小学自然科学《食物链和食物网》课件
小学自然科学《食物 链和食物网》ppt课 件
REPORTING
• 食物链的定义与组成 • 食物网的定义与组成 • 食物链和食物网的重要性 • 如何保护食物链和食物网 • 课堂互动与思考
目录
PART 01
食物链的定义与组成
REPORTING
什么是食物链
总结词
食物链是生态系统中生物之间由于捕食关系而形成的一种联 系。
保护不同物种的栖息地， 避免物种灭绝，维持生物 多样性。
保护基因多样性
通过保护不同物种和生态 系统，保持基因多样性， 为未来的生物科技发展提 供资源。
减少污染
控制工业污染
减少工业废气、废水和固 体废物的排放，采用环保 技术和清洁能源。
减少农业污染
合理使用化肥和农药，发 展生态农业和有机农业， 降低农业对环境的污染。
将动植物残体分解为简单的无机物，释放到环境中供生产者再次利用。
食物网的例子
总结词
以森林生态系统为例，介绍食物网的组成和特点。
详细描述
在森林生态系统中，食物网包括许多种类的植物和动 物。生产者主要是树木和草本植物，它们通过光合作 用产生有机物。消费者包括植食动物如兔、鹿等，肉 食动物如狐狸、狼等。分解者包括细菌、真菌等微生 物。这些生物通过捕食与被捕食的关系相互连接，形 成一个复杂的食物网。在这个食物网中，每个生物都 有其特定的角色和位置，共同维持着生态系统的平衡 和稳定。
食物网的组成
总结词
食物网由生产者、消费者和分解者三个部分组成。
详细描述
食物网通常包括生产者、消费者和分解者三个部分。生产者主要是指绿色植物和藻类， 它们通过光合作用将太阳能转化为化学能，为整个生态系统提供能量和物质基础。消费 者是指动物，它们通过捕食其他生物来获取能量和营养物质。分解者是指微生物，它们
REPORTING
• 食物链的定义与组成 • 食物网的定义与组成 • 食物链和食物网的重要性 • 如何保护食物链和食物网 • 课堂互动与思考
目录
PART 01
食物链的定义与组成
REPORTING
什么是食物链
总结词
食物链是生态系统中生物之间由于捕食关系而形成的一种联 系。
保护不同物种的栖息地， 避免物种灭绝，维持生物 多样性。
保护基因多样性
通过保护不同物种和生态 系统，保持基因多样性， 为未来的生物科技发展提 供资源。
减少污染
控制工业污染
减少工业废气、废水和固 体废物的排放，采用环保 技术和清洁能源。
减少农业污染
合理使用化肥和农药，发 展生态农业和有机农业， 降低农业对环境的污染。
将动植物残体分解为简单的无机物，释放到环境中供生产者再次利用。
食物网的例子
总结词
以森林生态系统为例，介绍食物网的组成和特点。
详细描述
在森林生态系统中，食物网包括许多种类的植物和动 物。生产者主要是树木和草本植物，它们通过光合作 用产生有机物。消费者包括植食动物如兔、鹿等，肉 食动物如狐狸、狼等。分解者包括细菌、真菌等微生 物。这些生物通过捕食与被捕食的关系相互连接，形 成一个复杂的食物网。在这个食物网中，每个生物都 有其特定的角色和位置，共同维持着生态系统的平衡 和稳定。
食物网的组成
总结词
食物网由生产者、消费者和分解者三个部分组成。
详细描述
食物网通常包括生产者、消费者和分解者三个部分。生产者主要是指绿色植物和藻类， 它们通过光合作用将太阳能转化为化学能，为整个生态系统提供能量和物质基础。消费 者是指动物，它们通过捕食其他生物来获取能量和营养物质。分解者是指微生物，它们
《食物链和食物网》PPT公开课课件教科版小学1
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
资料，你有 什么启示？
谢谢！
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
水稻
míng 螟
稻螟虫
猫头鹰
蛇 麻雀
黄
鼠
白
狼
鹭
鱼
水 草
猫 头 鹰
田
麻雀
鼠
水
稻螟虫
稻
鹰
食 物 蛇
青 蛙
网
蝗 虫
生物之间这种复杂的食 物关系形成了一个网状结 构，叫做食物网。
在这张食物网中，如
果青蛙由于小朋友的捕 捉而消失了，会出现什 么情况？
黄
鼠
白
狼
鹭
鱼
水 草
猫 头 鹰
田
麻雀
鼠
水
稻螟虫
稻
鹰
食
蛇 青 蛙
蝗 虫
物 网
阅读课本第21页资料库《食物链和食物网》
思考： 1.是谁给小鸟带来灾难？ 2.人们怎么患上癌症？
《食物链和食物网》PPT优秀课件教科版小学1
定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭
森林的罪魁祸首。
bèi
这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。童话中，狼几乎永远
担着欺负弱小的恶名。如，中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽
”的故事。而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以
要消灭；鹿是善良的，所以要保护。罗斯福保护鹿群的政策，就是
3、下列的食物链正确吗？为什么？ 小麦→鹰→蛇→老鼠 小麦←老鼠←蛇←鹰
4、请完整地写（说）出“大鱼吃小鱼， 小鱼吃虾米，虾米吃水草”的食物链。在 这条食物链中，谁是生产者？谁是消费者 ？
5、蚜虫被瓢虫吃，所以它们两个就形成 了一条食物链，对吗？为什么？
四、观看视频
具体要求： 1、认真观看，边看边写出视频 中出现的动植物名称，尽量写的 全面完整。 2、先自己找出视频中的食物链 用箭头连出来，越多越好，然后 在组内交流修正。 3、小组汇报，教师板书。 4、观察板书，你们发现了什么？
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
《鹿和狼的故事》
植物→鹿→狼
狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼
吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，
森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿
，能有效地控制疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下定决心要保护的鹿
五年级上册科学课件 食物链和食物网教科版 (共9页)PPT
这里的小动物吃 什么？它们有什么样 的食物关系？
同一种植物会被不同的动物 吃掉，同一种动物也可以吃多种 食物，生物之间这种复杂的食物 关系形成了一个网状结构， 叫做食物网。
在20世纪初，美国亚里桑那州北部的森 林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千 只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福 为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人 去那里消灭鹿的天敌——狼。 提问：请你预言一下，将会出现怎样的后 果。原因是什么？
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
同一种植物会被不同的动物 吃掉，同一种动物也可以吃多种 食物，生物之间这种复杂的食物 关系形成了一个网状结构， 叫做食物网。
在20世纪初，美国亚里桑那州北部的森 林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千 只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福 为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人 去那里消灭鹿的天敌——狼。 提问：请你预言一下，将会出现怎样的后 果。原因是什么？
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
《食物链与食物网》课件
响生物的然保护区
通过建立自然保护区，保护生物种群和生态系统，维护食物链和 食物网的完整性和稳定性。
控制外来物种的引入
对外来物种进行严格的评估和控制，防止其对本地食物链和食物网 造成破坏。
合理捕捞和捕猎
制定合理的捕捞和捕猎计划，控制捕捞和捕猎的数量和方式，以维 护生物种群的数量和生态平衡。
食物网则是指生态系统中多种食物链交织在一起形成的复杂的网络结构，除了生 产者、消费者和分解者外，还包括了许多中间环节和复杂的相互作用关系。
食物链与食物网在生态系统中的作用
食物链和食物网是生态系统中最基本、最重要的结构之一，它们决定了生物的生存 和繁衍，以及能量的流动和物质的循环。
食物链和食物网对于维持生态平衡和生物多样性具有重要作用，任何破坏食物链和 食物网的行为都可能对生态系统造成严重的后果。
THANKS
感谢观看
《食物链与食物网》ppt课件
• 食物链的定义与组成 • 食物网的定义与组成 • 食物链与食物网的关系 • 人类对食物链与食物网的影响 • 总结与思考
01
食物链的定义与组成
食物链的定义
总结词
食物链是指生态系统中生物之间由于捕食关系而形成的一种 联系。
详细描述
食物链是生态系统中生物之间的一种捕食与被捕食的关系， 这种关系像链条一样串联起来，形成了食物链。在食物链中 ，生产者位于食物链的起点，消费者位于其后，而分解者则 位于食物链的末端。
过度捕捞和捕猎
人类的过度捕捞和捕猎导致某些物 种数量的减少或消失，影响食物链 的结构和功能。
人类对食物网的影响
改变食物网结构
人类活动改变了生物种群的数量 和分布，从而改变了食物网的结
构。
增加营养级
人类活动将许多原本不属于某营 养级的物种引入该营养级，增加
通过建立自然保护区，保护生物种群和生态系统，维护食物链和 食物网的完整性和稳定性。
控制外来物种的引入
对外来物种进行严格的评估和控制，防止其对本地食物链和食物网 造成破坏。
合理捕捞和捕猎
制定合理的捕捞和捕猎计划，控制捕捞和捕猎的数量和方式，以维 护生物种群的数量和生态平衡。
食物网则是指生态系统中多种食物链交织在一起形成的复杂的网络结构，除了生 产者、消费者和分解者外，还包括了许多中间环节和复杂的相互作用关系。
食物链与食物网在生态系统中的作用
食物链和食物网是生态系统中最基本、最重要的结构之一，它们决定了生物的生存 和繁衍，以及能量的流动和物质的循环。
食物链和食物网对于维持生态平衡和生物多样性具有重要作用，任何破坏食物链和 食物网的行为都可能对生态系统造成严重的后果。
THANKS
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《食物链与食物网》ppt课件
• 食物链的定义与组成 • 食物网的定义与组成 • 食物链与食物网的关系 • 人类对食物链与食物网的影响 • 总结与思考
01
食物链的定义与组成
食物链的定义
总结词
食物链是指生态系统中生物之间由于捕食关系而形成的一种 联系。
详细描述
食物链是生态系统中生物之间的一种捕食与被捕食的关系， 这种关系像链条一样串联起来，形成了食物链。在食物链中 ，生产者位于食物链的起点，消费者位于其后，而分解者则 位于食物链的末端。
过度捕捞和捕猎
人类的过度捕捞和捕猎导致某些物 种数量的减少或消失，影响食物链 的结构和功能。
人类对食物网的影响
改变食物网结构
人类活动改变了生物种群的数量 和分布，从而改变了食物网的结
构。
增加营养级
人类活动将许多原本不属于某营 养级的物种引入该营养级，增加
五年级上册科学课件1.5食物链和食物网教科版共19张PPT
• 美国曾经有个地方草场繁茂，牧民养了许多羊在 那里，可是总有一些虎狼来这里吃他们的羊，牧 民很生气，便狠心地猎杀它们，后来这些虎狼终 于被他们猎杀完了，他们的羊繁殖地非常快，但 是，草慢慢被羊吃光了，羊没得吃了，也慢慢地 都饿死了。
• 上个世纪，有人将小小的麻雀列为“四害”之 一，于是全民总动员，展开一个彻底消灭麻雀 的运动。 因为失去麻雀这个天敌，庄稼地里 害虫丛生，虫灾泛滥，结果造成粮食歉收，接 着，饥饿紧跟而来，人类终于饱尝了破坏食物 链的苦果。
食物链上的各种生物是相互影响、 相互制约，一环扣一环的，每一个环 节对环境都有十分重要的影响，对维 护生态平衡有着重要的作用。如果某 一环节出现问题，食物链的平衡就会 受到损害，生态系统也就会发生紊乱。
食物链
草
羊
狼
小草 花
蚜虫 瓢虫
毛毛虫
小鸟
小草
蚜虫
瓢虫
小鸟
花
生产者
毛毛虫
消费者者
消费者：食物链中直接或间接消费
别的生物制造食物的生物叫做消费者
螳螂捕蝉， 黄雀在后。
树 蝉 螳螂
黄雀
水草
小鱼
大鱼
上面这条食物链 是正确的吗？
稻谷
蝗虫
青蛙
稻谷
老鹰
蝗虫
青蛙
蛇
蛇 老鹰
食物网：同一种植物会被不同的动物吃，
同一种动物也可吃多种食物，生物之间 这种复杂的食物关系形成了一个网状结 构，叫做食物网。
“在地球上生物的种类繁多，在生物链上 起着同样作用的生物也很多，因此如果地球 上某一种生物不存在了，对地球的生物圈不 会有任何影响”，这样的说法对吗？
• 牧民杀狼的故事
• 上个世纪，有人将小小的麻雀列为“四害”之 一，于是全民总动员，展开一个彻底消灭麻雀 的运动。 因为失去麻雀这个天敌，庄稼地里 害虫丛生，虫灾泛滥，结果造成粮食歉收，接 着，饥饿紧跟而来，人类终于饱尝了破坏食物 链的苦果。
食物链上的各种生物是相互影响、 相互制约，一环扣一环的，每一个环 节对环境都有十分重要的影响，对维 护生态平衡有着重要的作用。如果某 一环节出现问题，食物链的平衡就会 受到损害，生态系统也就会发生紊乱。
食物链
草
羊
狼
小草 花
蚜虫 瓢虫
毛毛虫
小鸟
小草
蚜虫
瓢虫
小鸟
花
生产者
毛毛虫
消费者者
消费者：食物链中直接或间接消费
别的生物制造食物的生物叫做消费者
螳螂捕蝉， 黄雀在后。
树 蝉 螳螂
黄雀
水草
小鱼
大鱼
上面这条食物链 是正确的吗？
稻谷
蝗虫
青蛙
稻谷
老鹰
蝗虫
青蛙
蛇
蛇 老鹰
食物网：同一种植物会被不同的动物吃，
同一种动物也可吃多种食物，生物之间 这种复杂的食物关系形成了一个网状结 构，叫做食物网。
“在地球上生物的种类繁多，在生物链上 起着同样作用的生物也很多，因此如果地球 上某一种生物不存在了，对地球的生物圈不 会有任何影响”，这样的说法对吗？
• 牧民杀狼的故事
小学科学(教科版)《食物链和食物网》实用课件1
小学科学（教科版）《食物链和食物 网》实 用课件1
小学科学（教科版）《食物链和食物 网》实 用课件1
课后作业
观察身边的生态群落，自己 画一个食物网。
小学科学（教科版）《食物链和食物 网》实 用课件1
谁被谁吃
❖ 食物是动物生存最重要的需求之一。
❖ 花丛中的生物，它们之间有着什么样的食物关系？ 试按“谁被谁吃”的顺序排列这种关系。
蔷薇
蚜虫
瓢虫
小鸟
小草
蚜虫
瓢虫
小鸟
落叶
蚯蚓
ห้องสมุดไป่ตู้小鸟
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
小学科学（教科版）《食物链和食物 网》实 用课件1
小学科学（教科版）《食物链和食物 网》实 用课件1
食物链
❖2、食物链中能自己制造食 物的生物叫生产者，直接 或间接消费别人制造的食 物的生物叫做消费者。
❖1、食物链通常从绿色植物 开始，到凶猛的肉食动物 终止。
小学科学（教科版）《食物链和食物 网》实 用课件1
小学科学（教科版）《食物链和食物 网》实 用课件1
食物网
同种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物 也可吃多种食物,生物之间这种复杂的食物关系 形成了一个网状结构,叫做食物网。
小学科学（教科版）《食物链和食物 网》实 用课件1
田野里的食物网 小学科学（教科版）《食物链和食物网》实用课件1
作业本P5
白鹭
黄鼠狼 田鼠
猫头鹰
老鹰
蛇
鱼虾
稻螟虫
小鸟
小学科学（教科版）《食物链和食物 网》实 用课件1
水稻
蝗虫
青蛙
小学科学（教科版）《食物链和食物 网》实 用课件1
生态平衡
小学科学（教科版）《食物链和食物 网》实 用课件1
课后作业
观察身边的生态群落，自己 画一个食物网。
小学科学（教科版）《食物链和食物 网》实 用课件1
谁被谁吃
❖ 食物是动物生存最重要的需求之一。
❖ 花丛中的生物，它们之间有着什么样的食物关系？ 试按“谁被谁吃”的顺序排列这种关系。
蔷薇
蚜虫
瓢虫
小鸟
小草
蚜虫
瓢虫
小鸟
落叶
蚯蚓
ห้องสมุดไป่ตู้小鸟
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
小学科学（教科版）《食物链和食物 网》实 用课件1
小学科学（教科版）《食物链和食物 网》实 用课件1
食物链
❖2、食物链中能自己制造食 物的生物叫生产者，直接 或间接消费别人制造的食 物的生物叫做消费者。
❖1、食物链通常从绿色植物 开始，到凶猛的肉食动物 终止。
小学科学（教科版）《食物链和食物 网》实 用课件1
小学科学（教科版）《食物链和食物 网》实 用课件1
食物网
同种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物 也可吃多种食物,生物之间这种复杂的食物关系 形成了一个网状结构,叫做食物网。
小学科学（教科版）《食物链和食物 网》实 用课件1
田野里的食物网 小学科学（教科版）《食物链和食物网》实用课件1
作业本P5
白鹭
黄鼠狼 田鼠
猫头鹰
老鹰
蛇
鱼虾
稻螟虫
小鸟
小学科学（教科版）《食物链和食物 网》实 用课件1
水稻
蝗虫
青蛙
小学科学（教科版）《食物链和食物 网》实 用课件1
生态平衡
食物链和食物网精品PPT1
× 产者。（ ）
3.下列食物链正确的是（ B ）。
A.蚯蚓→小鸟→蛇 B.小草→蚱蜢→小鸟 C.狼→羊→草 4.一片区域内，田鼠的数量减少，会导致蛇和猫头鹰的数量减少。
（√） × 5.为了清除农田里的害虫，我们应该多喷洒农药。（ ）
五年级上册科学课件- 1.5食物链和食物网 教科版(共13张PPT)
五年级上册科学课件- 1.5食物链和食物网 教科版(共13张PPT)
“螳螂捕蝉，黄雀在后。”这句谚语实际上描述的是大自然 中的一条食物链。
树 → 蝉 → 螳螂 → 黄雀
食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
五年级上册科学课件- 1.5食物链和食物网 教科版(共13张PPT)
五年级上册科学课件- 1.5食物链和食物网 教科版(共13张PPT)
按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字和箭头表示这种关系。
生产者：自己制造食物
→ → → 小草
蚜虫
瓢虫
小鸟
消费者：直接或间接地吃其他生物制造的食物
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
五年级上册科学课件- 1.5食物链和食物网 教科版(共13张PPT)
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02 田 野 里 的 食 物 网
五年级上册科学课件- 1.5食物链和食物网 教科版(共13张PPT)
五年级上册科学课件- 1.5食物链和食物网 教科版(共13张PPT)
思考
老鹰
1.试一试，你能 找出几条食物链？
2.如果其中一种 生物灭绝会怎样？
五年级上册科学课件- 1.5食物链和食物网 教科版(共13张PPT)
3.下列食物链正确的是（ B ）。
A.蚯蚓→小鸟→蛇 B.小草→蚱蜢→小鸟 C.狼→羊→草 4.一片区域内，田鼠的数量减少，会导致蛇和猫头鹰的数量减少。
（√） × 5.为了清除农田里的害虫，我们应该多喷洒农药。（ ）
五年级上册科学课件- 1.5食物链和食物网 教科版(共13张PPT)
五年级上册科学课件- 1.5食物链和食物网 教科版(共13张PPT)
“螳螂捕蝉，黄雀在后。”这句谚语实际上描述的是大自然 中的一条食物链。
树 → 蝉 → 螳螂 → 黄雀
食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
五年级上册科学课件- 1.5食物链和食物网 教科版(共13张PPT)
五年级上册科学课件- 1.5食物链和食物网 教科版(共13张PPT)
按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字和箭头表示这种关系。
生产者：自己制造食物
→ → → 小草
蚜虫
瓢虫
小鸟
消费者：直接或间接地吃其他生物制造的食物
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
五年级上册科学课件- 1.5食物链和食物网 教科版(共13张PPT)
五年级上册科学课件- 1.5食物链和食物网 教科版(共13张PPT) 五年级上册科学课件- 1.5食物链和食物网 教科版(共13张PPT)
02 田 野 里 的 食 物 网
五年级上册科学课件- 1.5食物链和食物网 教科版(共13张PPT)
五年级上册科学课件- 1.5食物链和食物网 教科版(共13张PPT)
思考
老鹰
1.试一试，你能 找出几条食物链？
2.如果其中一种 生物灭绝会怎样？
五年级上册科学课件- 1.5食物链和食物网 教科版(共13张PPT)
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生产者：能自己
制造食物的生物。
• 草 → 蝉→螳螂→黄雀 • 草→兔→狐→虎 • 蔷薇→蚜虫→瓢虫→小鸟 • 高梁→蝗虫→青蛙→蛇→鹰 • 草籽→蝗虫→鸟→鹰
动物-消费者
消费者：直接或
间接消费别人制
• 草 → 蝉→螳螂→黄造雀的食物的生物。
• 草→兔→狐→虎
• 蔷薇→蚜虫→瓢虫→小鸟
• 高梁→蝗虫→青蛙→蛇→鹰
生物 生存
生物的生存需要些什么? 阳光 水 空气等 各种生物的生存都需要一定的自然条件 生物之间也是相互依赖，互相影响
5.食物链和食物网
谁能用一个成语来说说这幅图讲的是哪个故事吗？
草
兔
狐
虎
生物之间这样像链环一样的食物关系，称
为
。
比较下面的几条食物链，说说你的发现。
• 草 → 蝉→螳螂→黄雀 • 草→兔→狐→虎 • 蔷薇→蚜虫→瓢虫→小鸟 • 高梁→蝗虫→青蛙→蛇→鹰 • 草籽→蝗虫→鸟→鹰
请用铅笔标出下图中的食物链
（教科版）小学科学《食物链和食物 网》课 件-PPT1
（教科版）小学科学《食物链和食物 网》课 件-PPT1 （教科版）小学科学《食物链和食物 网》课 件-PPT1
像这样错 综复杂成 网状的食 物链就组 成食物网。
（教科版）小学科学《食物链和食物 网》课 件-PPT1
同一种植物会被不同的动物吃掉， 同一种动物可以吃多种食物，生物之 间这种复杂的食物关系形成了一个网 状结构，叫做食物网。
结果导致加罩区的草场 昆虫的大量繁殖，造成 草的叶子几乎被虫子吃 光了。
（教科版）小学科学《食物链和食物 网》课 件-PPT1
（教科版）小学科学《食物链和食物 网》课 件-PPT1
生物之间是相互联系的，如果一种生 物灭绝了，就会影响到其它生物的生存， 因而保护一种生物也就是保护了许多种生 物。
（教科版）小学科学《食物链和食物 网》课 件-PPT1
（教科版）小学科学《食物链和食物 网》课 件-PPT1
（教科版）小学科学《食物链和食物 网》课 件-PPT1 （教科版）小学科学《食物链和食物 网》课 件-PPT1
（教科版）小学科学《食物链和食物 网》课 件-PPT1
分析与思考？
为了防止鸟吃草籽， 用网把一部分草场罩 起来，会出现什么新 的问题？
• 草籽→蝗虫→鸟→鹰
大多数食物链都从绿色植物开始， 到凶猛的肉食动物为止。
生产者
消费者
请判断下列食物链正确吗？为什么？
（1）阳光 草 鼠
ห้องสมุดไป่ตู้蛇 （×）
（2）草 昆虫 食虫鸟 蛇 鹰（√ ）
（3）蘑菇
草
鹰（×）
(4) 树
虫鸟
鹰（ ×）
（5）蝉 螳螂
黄雀 （ ×）
（教科版）小学科学《食物链和食物 网》课 件-PPT1
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课后作业
请你观察身边的环境，画出 一个包括植物、动物、人在内的 食物网。
（教科版）小学科学《食物链和食物 网》课 件-PPT1