地球的伙伴——月球教学教材

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地球的伙伴-月球教学案

地球的伙伴－月球教学案一、月球1.月地平均距离：38.44万千米月球与地球比：半径 R=1/4；体积 V=1/49；质量 M=1/81；表面重力加速度 G=1/6 *无大气――无声；无天气现象；昼夜温差大（127℃～-183℃）2.月貌：①高原与平原（陆和海）――风暴洋、雨海、澄海、静海②环形山和月坑密布――正面>1km有33000个；成因――陨星撞击；火山3.月球的运动（1）公转――方向：自西向东；周期：27.32日（恒星月）（2）自转――方向和周期与公转相同（同步自转）二、月相1、月相类型与出现日期2、月亮升落时刻――新月：与日同升同落（6时升，18时落）上弦月：日落月亮上中天（12时升，24时落）满月：与日此升彼落（18时升，6时落）下弦月：日出月亮上中天（0时升，12时落）3、月亮的亮面朝向――农历上半月：亮面朝西（日落时看）农历下半月：亮面朝东（日出时看）4、月相变化的周期：29.53日（朔望月）5、历法――农历规定：新月即朔，为农历初一传统节日：春节、中秋节、端午节等都是按农历的月日计算安排的。

三、日食与月食△在月球本影、伪本影、半影内分别看怎样的日食？日全食、日环食、日偏食月食原理思考：1、月食都在什么月相时发生？日食呢？2、为什么不是每个月都发生日食和月食呢？四、月球与潮汐现象1、月、日引潮力月球引潮力的概念：月球引力和地球绕地月系公共质心运动时产生的惯性离心力的矢量和引潮力的大小：（F=2Gmr/d3）太阳引潮力/月球引潮力＝1/2.25（2700万/3903＝1/2.25）2、潮汐周期：12小时25分（半个太阴日）3、涨落潮时刻：月亮中天高潮，每天延后50分钟4、大潮和小潮：朔望大潮，弦月小潮【例题】读部分月相变化图，填出下列内容：（1）A处的月相为_____上弦月____。

（2）B处月相出现的日期为农历___十五、十六___。

（3）大潮出现的月相是图中的____B___（A或B）处。

专题2地球的伙伴——月球

专题6 地球的伙伴——月球一、教学目标知识与技能目标：了解月球环境，理解月相的成因并初步掌握其变化规律，理解日食与月食的产生，知道潮汐现象。

过程与方法目标：学生通过课前的月相观测活动，增加对月相的感性认识，增强他们与自然的亲切感；学生通过课上的月相演示活动，理解月相变化规律,增强学生自主学习和合作学习的能力。

情感、态度、价值观目标：培养学生严谨的科学态度，提高学生自主学习和合作学习的能力，激发他们对自然的兴趣。

二、教学重点、难点月相成因及其变化规律。

三、教学方法综合运用演示法和自主探究法。

四、教学过程月球环境【观看月球视频】提问如果嫦娥真的到了月球上，她会有多少种死法？【学生积极讨论回答】闷死、热死、冷死……【教师小结】【幻灯片显示“月球正面”图片】提问：为什么我们只能看到月球的正面？【学生合作演示月球同步自转】月球有没有自转？月球有没有公转？地球应该转几圈？引出恒星月概念。

【引入课题】我们已经学习了月球环境。

月球上没有大气没有水，是一个寂静、荒凉的世界。

虽然月球上环境恶劣，不能住人，但是月球和地球的关系是非常密切的。

古代月亮是晚上行路唯一的天然照明，我们国家的农历就是按照月相变化规律制定的。

那么，什么是月相呢？今天我们就要来学习月相。

月相及其成因【转承】之前我们布置了一个月相观测活动，并要求大家作好观测记录。

现在我们来看一下几个同学的月相观测记录。

从表格中，我们可以看出这几位同学都实事求是的记录了观测结果，态度十分严谨，这一点值得我们大家学习。

我们每位都进行了月相观测，并把所看到的月亮画了出来。

我们发现有月亮有时是个月牙，有时是个大圆盘，有的是个半圆。

我们把月亮的这种圆缺变化，称为月相。

那么，为什么月亮会有这样的圆缺变化呢？提示：1、太阳有圆缺变化么？（日食除外）2、月球是半个球亮么？3、与哪几个天体之间相对位置的变化有关呢？【学生回答】略【教师简单归纳】月球本身不发光。

在太阳照射下，月球总是被分为明暗两个半球。

参赛教案《地球的卫星——月球》优秀教案教学设计

故事：/question/147800237.html
/07/0828/10/3MVO8A4J000诗歌：《静夜思》（李白）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。/《月下独酌》（李白）花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。/《望月怀远》（张九龄）海上生明月，天涯共此时。/《山居秋暝》（王维）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。/《水调歌头》（苏轼）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。故事：《嫦娥奔月》、《后羿射日》、《中秋节的来历》、《吴刚伐桂》、《天狗吃月亮》、《古希腊神话月亮女神——阿耳忒弥斯(Artemis》。）
6、小结：通过本节课的学习，我们知道，月球是地球的卫星。通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。
（四）拓展延伸，开阔视野。
1、你们在讨论中产生了哪些分歧，如何解决呢？还想知道更多的月球信息吗？请大家课后继续搜集有关月球的资料。
七、教学反思上课前，我利用搜索寻找了月球的一些图片，在其中选择了几张让学生欣赏，比较直观，让搜索月球的相关资料。搜索了一些文字资料和（如：网址输入法和汉字输入法，也可以用拼音输入法。抓住关键词输入寻找资料法，方便、快捷。可以搜集图片、文字、视频等。）课堂上，通过创设情境、或视频的可以利用多媒体进行播放。最后制作我的“月球卡”。整个过程体现了教师主导、学生主体的新课程理念。
5、交流展示：
（预设：从这些工具的发展过程中，我知道：人类更加关注月球；人类探索月球的技术和工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多；探月欲望也越来越强烈……）
（三）、合作探究，交流整理搜集的资料，制作我的“月球卡”。

高二地理教案-月球——地球的伙伴

月球——地球的伙伴一、教学内容与说明1、教学内容月球的自然环境特征和自转公转周期；月相的形成和变化规律。

2、地位与作用本课题的标题明确点出“月球是地球的伙伴”，强调了月球是离我们最近的、同时也是和我们关系最密切的自然天体之一，是人类有较多感性认识的天体。

本篇内容按照天体系统等级由大到小展开，即：宇宙、太阳系、地球、月球，然后过渡到自转、公转来具体学习地球上的知识。

本课题内容由三部分组成：月球（介绍月球环境）；月相及日月食；月球与潮汐；限于时间，日月食与潮汐部分内容本节课不讲。

二、教学目标（一）知识与技能能说出月球的概况；尝试解释月球绕地球公转周期等于月球自转的周期；能解释月相是如何形成的；能阐述一个朔望月与月球绕地球公转周期不等长的原因；能说出新月、上弦、满月、下弦四种月相的见月时间段和当时月亮在天空中的方位。

（二）方法与过程通过“嫦娥”问题的“头脑风暴”式讨论，说明月球的概况，并训练学生的开放性思维；通过模拟活动，主动获取“月球绕地公转和自转周期同步”的知识点；通过诗和画中与月相有关的问题的练习，引导学生关注自身素养的提高。

[来源:21世纪教育网][来源:21世纪教育网]（三）情感态度与价值观通过联系与月球相关的诗词、漫画，自觉关注自然与生活，保持对自然的好奇。

在模拟演示、观察flash动画、小组讨论等活动中，培养合作精神和探究精神。

[来源:21世纪教育网]三、教学重点、难点1、重点：月相的形成和随日期的变化。

[21世纪教育网]2、难点：不同月相呈现的时间及在天空中的方位。

四、教学安排1课时。

潮汐、世界各国对月球探索的经历和计划等拓展内容，放到下一课时教学。

在地理专用教室内上课，利用其空间大和有活动的投影仪光源，可以模拟月相的形成。

课前播放学农中的照片（有趣的劳动场景、同学们用望远镜观察月相的照片及通过望远镜拍的月球照片）和歌曲《明月几时有》，营造学习气氛。

五、教学过程（一）引入新课请学生谈谈学农时于旷野中站在月光下的感受。

教科版六年级科学下册第三单元《3.1地球的卫星—月球》教案

教科版六年级科学下册第三单元《3.1地球的卫星—月球》教案一. 教材分析《地球的卫星—月球》这一课是教科版六年级科学下册第三单元的内容。

本节课的主要内容是让学生了解月球的基本特征，包括月球的形状、大小、表面特征等，并探索月球与地球的关系。

通过本节课的学习，学生可以对月球有更深入的了解，培养学生的科学探究能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对宇宙有一定的认识。

但是，对于月球的具体特征和月球与地球的关系，他们可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、探究等方式，深入了解月球的特征和月球与地球的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解月球的基本特征，包括形状、大小、表面特征等，并探索月球与地球的关系。

2.过程与方法：通过观察、思考、探究等方式，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对宇宙的兴趣，培养学生的科学精神。

四. 教学重难点1.重点：月球的基本特征和月球与地球的关系。

2.难点：月球表面特征的观察和理解。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察月球的图片，引导学生发现月球的特征。

2.讨论法：分组讨论月球的特征和月球与地球的关系，促进学生之间的交流。

3.探究法：引导学生通过实践活动，探究月球表面特征的形成原因。

六. 教学准备1.准备月球的图片和视频资料。

2.准备月球表面特征的模型或实物。

3.准备地球和月球的模型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示月球的图片和视频，引导学生关注月球的特征，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍月球的基本特征，包括形状、大小、表面特征等，并解释月球与地球的关系。

3.操练（15分钟）学生分组讨论月球的特征和月球与地球的关系，每组选择一个代表进行汇报。

4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固月球的特征和月球与地球的关系。

5.拓展（10分钟）引导学生思考月球对地球的影响，如潮汐现象等。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调月球的基本特征和月球与地球的关系。

小学科学课《地球的卫星—月球》教学设计

《地球的卫星——月球》“农远”教学设计适用教材：小学科学教科版六年级下册第三单元第1课一、教学分析：（一）、教学内容分析：月球，作为地球的卫星，是人们最为熟悉的天体，人类对宇宙的探索和了解始于月球，我们的《宇宙》单元教学也始于月球。

本课的教学设计体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，让学生在课堂交流、自主探究中培养科学能力和科学素养，并能体验从中的乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。

《地球的卫星──月球》是一节运用已有资料理解科学进行自主探究的教学。

面对这样的非动手实验的科学课，教材上提供的信息（文字资料）是很有限的，教师该怎么备课？我想一要通读教材──补充教材的“空白点”。

比如本课教材上仅仅介绍了各个时期人类探索月球的观测工具及一些基本数据，而各个时期人类的发现，还有“人类留在月球上的第一个足迹”的背景资料等都是教材的“空白点”。

我在课前利用农村远程教育提供的有关月球的资料，游刃有余地指导学生整理资料、认识月球，甚至在信息产生冲突时及时判断信息的正误并进行引导。

（二）、学情分析：解读学生──找准教学的“起始点”，月球在学生来看并不十分神秘的背景下，我们的教学要走向哪里？教材的编排意图是引导学生在了解人类对月球的探索活动中建构起“人类观察月球的工具和手段在不断改进，对月球的认识不断深入、丰富，同时还有很多的疑惑期待我们进一步探索”的观念。

教材旨在通过一系列活动激发学生探索宇宙的乐趣，更希望学生能成为天文爱好者。

因此，课前的资料搜集准备工作很重要。

我在课前布置学生搜集有关月球任何一方面的图文资料以便课堂上进行汇报交流。

（三）、教学目标：1.知识与技能：让学生掌握月球是地球的卫星，月球围绕着地球运动；知道月球是距离地球最近的星球；了解自古以来，人们就不断地改进观测工具，去探索和认识月球。

2. 过程与方法：让学生了解有关月球的一些基本情况；知道人类对月球的探索历程；能利用多种渠道搜集有关月球的资料；能与同伴一起交流和探讨一些有关月球的资料；能根据资料的特征整理制作自己的“月球卡”；在讨论交流中知道对信息进行分析比较，并尝试对信息的可信度进行评估。

《地球的卫星-月球》教学设计

《地球的卫星-月球》教学设计《地球的卫星-月球》教学设计教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。

接下来应届毕业生店铺为大家带来《地球的卫星——月球》教学设计，希望能够帮助到大家。

【教学目标】科学概念：月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。

过程与方法：1、能利用多种渠道搜集有关月球的信息。

2、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。

情感、态度、价值观：1、知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。

2、知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。

3、发展对宇宙天文探索的兴趣。

【教学重点】搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。

【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。

【教学准备】教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等学生准备：课前收集有关月球的信息【教学过程】一、人类对月球的探索历程1、谈话导入：上节课我们结束了第二单元的学习，从今天开始我们将进入第三单元的学习，请巴蜀翻到第三单元第一课。

同学阅读第三单元前言。

同学们，你们知道离我们地球最近的'星球是哪一颗吗?(学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。

)2、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听?3、谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。

那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《地球的卫星——月球》。

(板书课题)4、阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化?(梳理板书：肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察)5、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么?6、师：对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听。

教案专题2 地球的伙伴-月球

课题专题2 地球的伙伴—月球（第一课时）学校上海海事大学附属北蔡高级中学执教钱佳欢教学目标知识与技能1.通过对月球表面一些自然现象的观察，分析了解月球的概况2.能演示月球的同步自转和公转并知晓其产生的地理现象3.通过对月球绕地球运动模拟情境的观察，学会分析月相变化的原因4.能在“月相成因图”上说出各月相的名称及相应的农历日期5.能结合农历对主要月相进行简单的观察过程与方法通过情境生成问题，通过自主合作探究问题情感、态度与价值观1.激发对月球的探究欲望2.在自主合作探究的过程中，养成科学的态度和探究的精神教学重点月球表面的环境特征及成因、月相教学难点月相教学方法讲授法、探究法教学媒体多媒体教学、PPT教学过程教学内容活动设计设计意图导入新课图片“美国航天员阿姆斯特朗在月球上留下的第一个脚印”该照片曾一度受到了人们的质疑，认为其并没有登上月球提问：为什么人类会产生怀疑，依据来自于哪里。

这个问题不用学生立刻回答，引发学生思考与兴趣，带着问题进行下面的学习新课教学一、月球概述1.月球基本情况提问：为何地月系的中心天体是地球？学生：地球的质量比月球大，引力大，吸引月球绕着地球运转教师总结：月球与地球比较体积、质量以及引力巩固上一专题的知识，使学生学会融会贯通2.月球表面的自然环境学生观看视频，记录月球表面的自然环境特征有哪些学生积极回答，教师记录于黑板，进行总结使学生学会获取地理信息并且总结归纳的方法，并且试着去分析原因，培养其科学探究精神3.月球的运动教师：月球公转和自转的方向以及公转自转的周期相同学生演示月球的同步自转和公转，并思考会产生何种地理现象教师总结：月球自转和公转的周期和方向相同，因此地球上的人永远只能看到月球正面。

学生通过自主演示更加充分理解月球同步自转和公转的意义二、月球对地球的意义1、月光是地球夜晚的主要自然照明，因此人们把它们称为月亮。

但月球本身不发光，它靠反射太阳光而发光。

2、人类早期使用的历法是根据月相变化的周期编订的。

沪教版高中地理第一册《专题2地球的伙伴—月球》说课稿

沪教版高中地理第一册《专题2地球的伙伴—月球》说课稿一、教材分析《专题2地球的伙伴—月球》是沪教版高中地理第一册的一部分，主要介绍了月球的形成、结构、表面特征以及与地球的关系等内容。

通过学习这一专题，可以帮助学生更好地了解地球和月球之间的关系，拓宽他们对宇宙的认识，培养他们对地球环境保护的意识。

二、教学目标1. 知识与能力目标•掌握月球形成的理论和证据。

•了解月球的结构和表面特征。

•了解地球和月球之间的关系，如引潮力、日食等现象。

•培养学生对地球环境保护的意识。

2. 过程与方法目标•引导学生主动参与课堂讨论和思考，培养学生的探究精神。

•利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

•组织实践活动，让学生亲身体验和观察地球和月球之间的关系。

3. 情感与态度目标•培养学生对宇宙的好奇心和探索欲望。

•培养学生对地球环境保护的意识和责任感。

•培养学生团队合作意识，培养学生思考问题和解决问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点•月球的形成过程和结构。

•月球的表面特征和与地球的关系。

2. 教学难点•掌握月球形成的理论和证据。

•理解地球和月球之间的关系，如引潮力、日食等现象。

四、教学内容与方法1. 教学内容(1) 月球的形成•探究月球形成的理论和证据。

•了解大碰撞理论和共形成理论。

(2) 月球的结构•了解月球的内部结构和表面特征。

(3) 月球与地球的关系•学习地球和月球之间的引力相互作用。

•了解引潮力、日食等现象的原理。

(4) 地球环境保护•引导学生思考月球对地球环境保护的意义。

2. 教学方法•探究式教学：通过引导学生观察、实验、讨论等方式，让学生主动参与，积极探究月球形成和地球和月球之间的关系。

•多媒体教学：运用多媒体教学手段，如投影仪和电脑，呈现图表、实例等，以直观形式展示相关知识。

•实践活动：组织实践活动，如观察月亮、测算引潮力等，让学生亲身体验和观察地球和月球之间的关系。

五、教学步骤与时间安排第一步：导入 (5分钟)•利用多媒体展示月球的图片，激发学生对月球的好奇心和探索欲望。

专题6地球的伙伴——月球教案

《专题6 地球的伙伴——月球》教案上海市西南模范中学邵丽娟教学目标：1、认识与技能：知道月球概况，认识在地球上观测的月相变化、日食及月食和潮汐等自然现象与月球的关系。

学会阅读月相图，学会运用“月相成因示意图”分析一个月的月相变化规律，并分析说明月相变化的原因。

学会阅读月相与潮汐的关系示意图和观测月相估计农历2、过程与方法：运用图表结合方法分析月相变化规律及其形成原因。

运用多媒体演示在引导学生注意观察的过程中学会思考与分析相关的地理事项；鼓励学生参加月相实地观察，培养学生善于在生活中发现问题并寻找解决问题的方法。

3、情感和价值观：激发学生探索宇宙奥秘、热爱科学的精神。

教学重点：月相及其变化规律教学难点：月相的成因教学过程：一、月球的概况：（引言）1、播放1969年7月，美国“阿波罗11号”宇宙飞船登上月球的相关影象资料，要求学生观察宇航员行走的姿态、月球表面的地表形态，有无看见类似与象地球一样的白天等月球表面的自然现象。

并组织学生讨论分析原因。

根据学生讨论结果，教师清晰阐述月球概况并分析其具有独特自然特征的原因。

2、月球的运动：多媒体动画演示，要求学生观测理解：月球在自转的同时还不停地绕地球公转，并且它的公转周期与自转周期是一样的，方向也一样，故此地球上的人永远只能看到相同的半个月球。

二、月相1、教师解释什么是月相？2、多媒体动画演示月相及其变化规律，教师指导学生边观察边思考，运用图表结合方法组织学生阅读专栏“日食与月食”，之后播放日食和月食出现的多媒体动画，让学生讨论说说月食和日食出现的主要原因及自然现象。

三、月球与潮汐：1、教师应用图示指导学生结合高中物理“力的分解”知识，对引潮力的力学分析来解释地球上的潮汐的成因，初步让学生了解直接潮、间接潮、落潮等自然现象。

2、大潮、小潮：利用上海地处长江出海口，受潮汐影响明显，尤其是夏季秋季，经常会出现洪水、大潮汛等，引出大潮与小潮。

利用多媒体动画，解释大小潮的成因，同时说明太阳与月球引潮力的差别。

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人类星际航行的第一站——月球
1969年7月20日，美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗和埃德温·奥尔德林乘“阿波罗11号”宇宙飞船首次成功登上月球。
这是我个人的一小步，但对整个人类来说却是一大步！
——阿姆斯特朗
“嫦娥奔月” 工程
2007年11月26日国家航天局公布了嫦娥一号拍回的第一张月球照片
月
为什么地球上的人永远只能看到相同的半个月球？
月球的自转周期与公转周期一致，自转和公转方向也一致！
B
月
C
A月
月
D 一个“恒星月”，公转周期为27.32日
月球的正面
月球的背面
下列关于登月宇航员的叙述，正确的是：
A. 干旱少雨，沙尘暴频发 B. 风蚀作用明显 C. 经常发生电闪雷鸣的现象
D. 没有生命、荒凉寂静的世界 √ E. 一片黑夜，不能看见星星闪烁的现象 √
利用潮汐进出港口
吨级（万吨） 1 吃水深度（米） 9
4 5 10 20 30 12 13 16 19 24
观潮旅游
八月十八潮，壮观天下无
“八月十八”钱塘江大潮是由其地理条件形成的，请从天文角度、地形角度、气候角度三个方面讨论其成因。
满月时，日地月呈一直线，日月引潮力叠加，产生大潮；
杭州湾外宽内窄，呈喇叭状地形，后浪推前浪，形成涌潮；
新月黎明黄昏
不可见
同升同落
上弦月正午
子夜
半圆，上半夜见于西方天空，亮面朝西
迟升后落
满月
黄昏
黎明
一轮圆月，通宵可见，东升西落
此升彼落
下弦月子夜
正午
半圆，下半夜见于东方天空，亮面朝东
早升后落
（教材P41 月相观察表格）
你能根据下列两幅图中的月相判断出哪一幅图是农历的上半月？哪一幅图是农历的下半月？
秋季江南正值雨季，降水充沛，河流水量大，且盛行东南风，风向与潮汐方向一致。
1．月相 2．月相与潮汐变化
3．日食和月食发生的条件
识记
◆主要月相的名称及对应的农历日期 ◆大潮和小潮出现的农历日期
理解
◆月球表面环境的特征 ◆朝向地球的月面始终不变的原因 ◆新月、上弦月、满月、下弦月依次出现的规律 ◆日食与月食发生时，日、地、月三者之间的相对位置 ◆大潮、小潮出现时对应的月相
4
3
N
1
2
DC AB
太
CB
阳
DA
光
月相变化的原因
凸月
上弦月
蛾眉月
太
满月（望）凸月
阳新月（朔）
蛾眉月
光
下弦月
新同步课课精练，完成下列各题： P12—13. 4、7、9、11、15
月相变化的规律
太
昏
子
N
午
阳
晨
光
月相的变化规律
月相月出月落夜晚所看到的月亮情形同太阳出没名称时间时间（形状、位置、可见时间）时间比较
。
满月
新同步课课精练，完成下列各题： P12—13. 6、12、13、16
三、日食、月食
1、日食的成因及类型
三、日食、月食
2、月食的成因及类型
四、月球与潮汐
四、月球与潮汐
1、潮汐的成因
月球地球
月球引力
地球惯性离心力
潮汐成因示意图
潮汐成因示意图
地球
太阳引力
地球惯性离心力
上图是黄昏时看到的，农历上半月的月相变化规律；
下图是黎明时看到的，农历下半月的月相变化规律。
图中的月亮画错了吗？应该怎么画？上弦月
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
月
上
柳梢头
请问此时是哪种月相？大概是农历哪一天？
，
人约
？
满月;
黄
农历十五或十六
昏
后
简单应用综合应用
◆对某一次 ◆用月相变化日食或月食原理解析日常现象进行解生活中观察到释与分析的地理现象
◆阐明潮汐对水资源、海岸地貌、生态、航运、养殖、发电、旅游等的影响
如果嫦娥不穿宇航服直接来到月球，也没有采取任何保护措施，她会怎样？
月月
球质量
球引力
月球上没有大气
小小
没有光的散射寂静无声
昼夜温差大众多陨石坑月球上几乎没有水
漆黑的白天环形山
无生命
月球表面的环境特征
天文学家及天文爱好者拍摄到的都是月球的同一张“脸”，这难道是巧合吗？
如何理解“地球上的人永远只能看到相同的半个月球”？
新月黎明黄昏
不可见
同升同落
上弦月正午
子夜
半圆，上半夜见于西方天空，亮面朝西
迟升后落
满月
黄昏
黎明
一轮圆月，通宵可见，东升西落
此升彼落
下弦月子夜
正午
半圆，下半夜见于东方天空，亮面朝东
早升后落
（教材P41 月相观察表格）
月相的变化规律
月相月出月落夜晚所看到的月亮情形同太阳出没名称时间时间（形状、位置、可见时间）时间比较
F. 宇航员听到耳旁呼呼地风声 G. 宇航员拖着沉重的步伐，在月面艰难的行走 H. 观测流星更容易
——[北宋] 苏轼《水调歌头》
思考： 1、地球和月球的亮的一面在哪里？暗的一面在哪里？
2、人类在地球上，实际能看到月球的亮面是哪一部分？
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1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2
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光
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潮汐成因示意图
四、月球与潮汐
2、大潮及小潮的成因
四、月球与潮汐
3、潮汐对地理环境和人类经济活动的影响
侵蚀海岸滩涂水产养殖
捕鱼潮汐能发电
晒盐
还有其他的吗？
侵蚀海岸
潮汐捕鱼
海水晒盐
滩涂水产养殖
潮汐能发电
利用潮汐换水
曾经的吴淞路桥闸
苏州河金山路水闸
外白渡桥移桥利与用复位潮作业汐利施用了工潮汐涨落的规律
第一篇宇宙与地球
专题2 地球的伙伴 ——月球
专题2 地球的伙伴——月球
一、月球概况
1、月球的表面环境特征 2、月球的自转与公转
二、月相变化
1、月相变化的原因 2、月相与农历日期的关系 3、月相变化的规律
三、日食、月食
1、日食的成因及类型 2、月食的成因及类型
四、月球与潮汐
1、潮汐的成因 2、大潮及小潮的成因 3、潮汐对地理环境和人类经济活动的影响