《人生难免有挫折》的说课稿
人生难免有挫折说课
2、探究新知 感受挫折 • 通过故事使学生认识挫折，在认识 挫折的基础上，通过进一步理解后 请学生举出自己所碰到的挫折并说 出产生因素。该环节重在巩固学生 对挫折的理解，同时也是对学生解 决问题能力的培养。
3、体验挫折 端正态度
情景故事《四个50分》通过学生身边的 故事，学生讨论反思，进而得出不同态 度，会产生不同的成果。更加好使学生 树立面对挫折的对的态度。运用残疾人 乐观面对挫折的事迹，向学生传达挫折 面前应当选择坚强的态度。
一、说教材
2、教学目的： 知识目的：理解挫折的含义，认识到造成挫折的多个 因素，通过学习能用对的的态度面对挫折。 能力目的：通过创设情境，合作探究等方式，让学生 体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生 态度；不同的态度会有不同的成果，初步培养学生分 析挫折、面对挫折的能力。 情感目的：使学生面对挫折时能拥有主动乐观的人生 态度， 并通过自己的实际实际感悟到“人生难免有挫 折”，从而培养他们在日常生活学习中培养坚强意志。
一、说教材
• 3、教学重点 • 造成挫折的因素。 • 由于家庭环境以及家长对学生的教育，致
使挫折感不明显，容易产生 “人生路途没有 挫折”或者“晦气的人才会碰到挫折” 的错误 认识。因此让学生认识到人的活动受各方 面因素的制约，诸多因素都会让人造成挫 折很重要。
一、说教材
• 4、教学难点
• 面对挫折采用不同的态度产生不同的成果 。
《人生难免有挫折》说课
政治组
目录
1、说教材
2、学情分析
4、学法指导
3、教法分析
5、说教学手段
6、说教学过程
一、说教材
1、本课在教材中的地位和作用： 本课在全书中含有承上启下的作用。本课内容由 “挫折与人生相伴”和“不同的态度不同的成果”两 个部分构成。 “人生难免有挫折”是人教版七年级思想品德下册 第五课“让挫折丰富我们的人生”中的一框内容。 学生通过上两个单元的学习，渴望做一种自尊自 信，自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时 候，挫折和困难是他们必须对的看待的问题，而 要实现自己的目的，必须含有坚强的意志。
《人生难免有挫折》的说课稿
《人生难免有挫折》的说课稿《人生难免有挫折》的说课稿一、说教材（一）对应的课标内容：本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
（二）教材分析《人生难免有挫折》是人教版思品实验教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。
本框是第三单元的起始课。
第三单元《做意志坚强的人》是上述两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。
学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。
但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。
所以，这个单元是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。
本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先通俗地讲解挫折的含义，然后从分析人生难免有挫折入手，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、家庭因素、学校因素、个人因素等），从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。
第二目：不同的态度，不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。
本框题既是本单元的起始课，也是学习第二框《挫折面前也从容》的基础。
学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。
（三）教学目标1、知识和技能目标（1）了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；（2）学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因；2、过程和方法目标通过创设情景法引入新课，然后学生自主学习，活动交流，让学生列举生活中人们遇到的挫折、名人的挫折，自己成长过程中印象最深刻的挫折，让学生体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生态度。
2、情感、态度、价值观目标（1）面对挫折采取积极向上的人生态度（2）善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，使自己在挫折中奋进。
人生难免有挫折的说课稿
《人生难免有挫折》的说课稿一分析教材1）、教学内容分析《人生难免有挫折》这节课是第六单元的起始课，是学习第六单元的基础。
所以，本节课的学习能为后面的学习作有力的准备。
本节课主要讲解挫折的含义，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、个人因素等），并阐述了面对挫折不同的态度会有不同的结果。
学习本课，让学生认识到，在人生的旅途中挫折是难以避免的，有助于培养学生乐观的人生态度和勇于克服困难、开拓进取的优良品质。
2）、教学目标1知识与能力了解挫折的含义、挫折产生的原因，及挫折的两重性。
提高学生正确面对挫折，分析挫折的能力，2过程与方法通过“情景体验、“探究活动、“感悟升华”等教学环节，培养学生分析问题，解决问题的能力，让学生深刻地感悟面对挫折的正确态度3情感态度与价值观能以正确的态度直面挫折，学会客观地分析挫折及成因，让学生深刻体悟到“人生难免有挫折，我们要直面挫折”，进而在日常的学习、生活中培养自尊、自信、乐观向上的生活态度3）、教学重点和难点1、教学重点人生难免有挫折依据：在生活中处处都有可能遇到挫折，学生对挫折还缺乏理性认识，重点在让学生明白挫折是不可避免的。
但挫折并不可怕我们要正确对待挫折。
2、教学难点挫折的两重性有些同学害怕挫折认为挫折不是一个好东西，它只是和倒霉失败相连，认识不到挫折的另一层作用，还可以使人受到考验得到锻炼最终成为走向成功的转折点。
所以我把他列为难点通过讨论方式解决。
二、学情分析1）分析学生升入初中后第二个学期的学生，已经基本适应了初中生活，开始了大胆地设计和规划自己的人生理想。
对自己的目标期望值偏高，以为人生到处充满阳光、充满希望、充满欢乐。
然而，人生并非一帆风顺，现实生活的困难挫折总是伴随着我们，困绕着我们，影响着我们，而七年级学生由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，也没受过什么大的委屈或挫折，因此，对挫折缺乏体会，特别是对挫折的内涵理解不准确。
七年级思想品德《人生难免有挫折》说课稿
《人生难免有挫折》说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好：今天我要说课的内容是《人生难免有挫折》，我打算从教材、教法、学法、教学过程、设计理念这五个方面说一说我对本课的理解。
首先，我要说一说教材。
本框在本册书中具有承上启下的作用。
前两个单元教育学生成为自尊自信、自立自强的人，在这个过程中，不可能是一帆风顺的，难免会有不如意的时候。
本单元主要让学生了解和掌握有关挫折和意志品质的知识，教育学生正确认识挫折和对待挫折的方法，培养其乐观向上的态度，做生活的强者。
接着我来说教学目标，我把它归纳成：掌握一个概念：挫折。
明白两个道理：造成挫折的因素；挫折与人生相伴。
培养两种品质：坚强、坚持。
树立两个态度：乐观、坚定。
我在把握教材的基础上，确定了教学重点是：感悟挫折，理解挫折与人生相伴，并选择坚强的人生态度；教学难点是：造成挫折的因素。
为了讲清教学的重难点，变“讲堂”为“学堂”，为学生创造自主学习的条件，我采用：自主讨论、诱导点拨、多媒体辅助教学的方法。
在教学过程中，我主要运用的是自主讨论的方法，根据教材内容，设计相关问题，让学生围绕问题展开讨论，在讨论中寻求落实答案，有利于提高学生思辨能力和解决问题的能力，贯彻自主学习精神。
新课程教学理念，在活动中体验，在体验中升华的主要特点，我在教学环节上，主要设计了三个环节：歌曲导入，展开教学；互动学习，突破重难点；励志名言，结束新课。
进行“互动学习”时，我采用了“短片欣赏”、“畅所欲言”、“图片展示”、“视频观赏”等不同的形式，充分调动学生看、说、听、悟能力，通过讨论、探究，将问题解决。
当然，老师适时适度的点拨是必不可少的。
其中，“短片欣赏”掌握概念；“畅所欲言”、“图片展示”明白道理；“视频观赏”，培养品质，树立正确的人生态度。
下面，我来说说我的导入环节。
在课前，我播放《恭喜发财》这首歌，引出节日的祝福语，“一生平安、万事如意”等，这些表达美好祝愿的祝福语，口语化、生活化，首先抓住学生，激发学生兴趣，提高学生注意力。
七年级下册思想品德《人生难免有挫折》说课稿
七年级下册思想品德〔人生难免有挫折〕说课稿七年级下册思想品德〔人生难免有挫折〕说课稿〔人生难免有挫折〕说课稿各位评委老师好：今天我说课的内容是：七年级下册，第五课第1框的〔人生难免有挫折〕。
对于这堂课的教材分析及教学设计我决定从以下五个方面向大家做介绍。
一．教材地位与作用分析二．教学目标三．教学重点、难点分析四．教法、学法分析五．教学过程一、首先是教材地位与作用分析：本框是第三单元的起始课。
第三单元〔做意志坚强的人〕是上述两个单元“做自尊自信的人〞和“做自立自强的人〞的逻辑开展。
学生通过以前的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。
但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要完成自己的目标，必须具备坚强的意志。
所以学习本框，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的根底，具有重要意义。
本框题共分两目：第—目“挫折与人生相伴〞，先讲解挫折的含义，然后阐述了挫折难以预防在于造成挫折的原因是多种多样的，但概括起来就是挫折是人生的一局部。
第二目：“不同的态度，不同的结果〞，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。
二、教学目标结合本单元的教学要求和本文的特点：我把本文的教学目标确定为：1.知识能力目标〔结合教案〕 2.过程和方法目标 3，感情态度价值观目标；六．教学重点、难点分析依据七年级学生的认知程度和思维能力的开展，结合本文的教学目标，我将本文的教学重点难点确立为：〔重点：辨析面对挫折的三种不同的态度和结果,学会选择坚强的人生态度.〕〔难点：人生难免会遇到各种挫折,人的活动受各方面的因素的制约.〕〔依据：现在的学生生活条件优越，简单产生“人生路途没有挫折〞或者“倒霉的人才会遇到挫折〞的错误认识。
他们在家庭中受到过分的溺爱，在学习上得到过多的援助，所以遇到困难很简单产生情绪低落，并逐渐形成了行为退缩的不良人格。
2022《人生难免有挫折》说课稿
（三）教学目标
1、学问和技能目标
（1）了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；
（2）学会遇到挫折时，能分析造成挫折的缘由；
2、过程和方法目标
本框题的教学难点是：对造成挫折的社会因素的理解。对于人祸（即社会因素）与人为因素，学生理解上可能有疑点，认为是一回事。其实不然，社会因素（即人祸）是指人们在社会生活中遭到的各种人为因素的打击和阻碍，它包括政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等方面，如正义得不到伸张，长期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使个人才能无法发挥等。可以这样理解，社会因素是人为因素的一种，但人为因素不仅包括社会因素。本教材是将自然因素、社会因素归为天灾人祸，将学校、家庭和自身造成的影响归为人为因素。对于教学难点的突破，充分发挥直观教学手段，选用一些典型例子，设计了形象生动的画面。一则引发学生的学习爱好，二则使学生获得更好的感性相识。
3.多种教学手法，突破教学难点
本环节我主要采纳问题、直观和情景教学法环环相扣、层层递进地突破教学难点。首先提出问题“在人生道路上，挫折为什么难以避开？”，而分析“挫折为什么难以避开？”这个问题的关键是要让学生理解人们不行能完全避开造成挫折的那些因素，或不让那些因素发生作用，所以我首先指导学生阅读教材，自学驾驭造成挫折的因素的种类，之后用图表归纳，运用直观教学法，将冗长的文字变成简明扼要的直观图表，同时结合“印度洋海啸”、“美国9.11事务”的视频材料、“学生求助信”等情景进行分析，最终让学生推断教材61—62页材料中人们遭受的挫折分别是由什么因素造成的，达到加深理解，突破难点的目的。
思品七下人生难免有挫折(说课稿)
云南省中学思想品德、思想政治课说课比赛《人生难免有挫折》说课稿曲靖市麒麟区第三中学钟存亮各位评委、各位老师：大家好！我叫钟存亮，来自曲靖市麒麟区第三中学。
我说课的题目是：《人生难免有挫折》，它选自人教版义务教育课程标准实验教科书七年级《思想品德》下册第五课第一框。
下面我从教材、学情分析、教学方法、教学目标、设计思路、教学过程几个方面向各位评委、老师说课。
一、教材简析《人生难免有挫折》它由“挫折与人生相伴”和“不同的态度，不同的结果”二目组成。
在“挫折与人生相伴”这一目，介绍了挫折的含义、挫折产生的原因。
在“不同的态度，不同的结果”这一目，让学生了解面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致不同的人生结果。
学生通过前面四课的学习，渴望做一个自尊自信、自立自强的人。
但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。
本框主要揭示了人生的道路不会是一帆风顺的，引导学生树立积极地对待挫折的人生态度。
所以，它是前面四课的逻辑发展，也为后面几课的学习做了有力的准备。
二、课标的具体要求本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”。
三、学情分析现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。
1在学生当中，对挫折有两种偏差。
一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。
所以，需要对挫折的含义和产生的原因向学生做简单的介绍。
通过相关的资料介绍和学生的活动引导他们明白，挫折是人生难免的，它与人生相伴相随；面对挫折，积极的态度是战胜它们。
四、教学重点、难点教学重点：正确理解“挫折”的含义。
《人生难免有挫折》教案
《人生难免有挫折》教案1.《人生难免有挫折》教案篇1教学目标认知目标通过学习懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。
使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
过程与方法通过几个挫折情景的展示，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈所遇到的困难、挫折，加深学生对挫折的理解。
通过列举名人、伟人的事迹，使学生进一步理解任何人都会遇到困难和挫折，人生难免有挫折。
教会学生分析。
通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因，对自己遇到的挫折能正确找到原因。
思想觉悟目标当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。
让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
教学重点“挫折为什么是难以避免的”是本框的教学重点。
现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。
因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。
教学过程导入新课（投影）：1、有位学生，在小学时学习成绩一直很好，他自己也很喜欢学习。
小学老师经常表扬他的学习态度和学习成绩。
但上了中学后，他发现自己的学习成绩明显下滑，考试成绩常常排在20名之外，这令他非常惶恐，父母也因他的成绩问题常责备他。
他渐渐地对各种考试感到害怕。
2、放学了，一个学生常常磨磨蹭蹭不愿回家。
后来老师了解发现，原来这个学生的父母离婚了，冷冷清清的家庭令他难受。
3、有个女生被同学怀疑偷了钱包，自感委屈难当，百口难辩，结果以自杀来表示自己的清白。
（提问）：这三则材料说明了什么问题？（学生回答，老师总结）：略这节课我们共同来学习：“人生难免有挫折”这一课。
《人生难免有挫折》说课稿
《人生难免有挫折》说课稿一、教材分析《人生难免有挫折》本课共分两部份：第一部份“感受生活中的挫折”，先讲解挫折的含义，然后讲挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应，阐述了挫折难以避免在于造成挫折的原因是多种多样的。
第二部份：“挫折也是财富”，不同的态度不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。
二、学情分析（１）针对过分关爱造成学生的人格偏差现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过多的关爱，在学习和生活中往往得到太多的帮助。
所以遇到困难很容易产生情绪低落、行为退缩的不良人格。
初中阶段是学生健全人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难，战胜挫折的坚强意志品质，是学生健全人格的重要组成部分。
（２）针对学生对挫折认识和态度上的偏差在学生当中，对挫折有两种认识上的偏差。
一种认为，挫折是伟大的人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难，生活中的挫折，谁要是遇上了，那就是倒霉而无奈的事情。
针对这两种想法，需要对挫折的含义和产生的原因向学生作简单的介绍。
通过相关的资料介绍和学生的活动引导学生明白，挫折是难免的，它与人生相伴相随；面对挫折，要用积极地态度战胜它。
三、教学目标（1）情感态度价值观了解每个人都会遇到挫折，能够以一种平常心来接受和对待挫折。
了解产生挫折的原因，能在复杂的事物面前学会选择、判断，同时树立正确的价值取向和积极向上的人生态度。
（2）知识与技能了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。
初步培养学生辩证地、客观地看待问题的能力和抗挫折的能力。
（3）过程与方法教师通过增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，给学生提供良好的学习场景与氛围。
学生通过实例分析、讨论、合作探究等方法形成认知，培养正确认识挫折的健康人格。
四、重点、难点难点：人生难免会遇到各种挫折，人的活动受各方面的因素的制约。
人生难免有挫折 说课稿
参赛组别：多媒体组参赛学科：思想品德参赛序号：参赛组别、参赛学科由选手自行填写，参赛序号待抽签后由选手自行填写人生难免有挫折教材版本：人民教育出版社年级：七年级课题：人生难免有挫折《人生难免有挫折》说课稿长海县第一中学姜红各位老师下午好，今天我说课的内容是人教版思想品德七年级（下册）第五课第一框《人生难免有挫折》。
我将从以下几个方面谈谈多媒体环境下的思想品德教学。
一、说教材分析本课是第三单元的起始课，学生通过前两个单元的学习，渴望做一个自尊自信、自立自强的人，但当他们努力去做时，难免会遇到各种各样的问题和困难，这会使他们丧失信心。
学习本课，对提高学生的思想认识、心理素质，增强应对挫折的能力，具有重要意义。
二、学情分析初中阶段是形成正确的价值观、人生观的重要时期，现在的学生绝大多数是独生子女，家庭条件优越，父母溺爱，生活衣食无忧，致使他们缺乏挫折经历，再加上生活阅历浅，遇到挫折时会产生情绪低落、行为退缩的不良人格，所以培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质非常重要。
三、教学目标（一）情感态度价值观目标：引导学生学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，从而培养积极向上的生活态度。
（二）知识目标：通过学习懂得挫折是普遍存在的、了解造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。
（三）能力目标：通过学生讨论、交流，并配以相关图片，引导学生自己分析造成挫折的因素，理解挫折是不可能完全避免的，并能将所学知识运用到实际生活中。
四、教学重难点（一）教学重点1.为什么说挫折是难免的？2.造成挫折的原因分析。
确定这两个教学重点的依据是：根据本课的学习目标，引导学生树立积极对待挫折的人生态度。
（二）教学难点在实际生活中，怎么样以健康的心态和方式面对挫折？依据是：七年级学生受思想、经历、环境等因素的影响，不能正确看待挫折。
五、教法与学法（一）教法1、问题教学法2、直观教学法3、情景教学法（二）学法1、指导学生用对比、递进演绎等方法分析问题，培养学生的辩证思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。
人生难免有挫折说课稿
《人生难免有挫折》说课稿一、说教材地位《人生难免有挫折》是人教版思想品德教材七年级下册，第三单元《做意志坚强的人》中的第一框的内容。
本单元是第一单元《做自尊自信的人》和第二单元《做自立自强的人》的逻辑发展. 学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊、自信、自立、自强的人。
但是当他们去做的时候，挫折和困难是他们人生道路上的绊脚石，也是必须正确对待的问题，而要实践自己的目标，必须具备坚强的意志。
所以，这个单元是解决前两个单元的行为实践问题，同时也为下面各单元中的“知识学习”和“行为实践”作了有力的准备。
二、教学目标（1）了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；（2）学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因；情感目标（3）面对挫折采取积极向上的人生态度重点与难点：重点：面对挫折时的三种不同的态度。
难点：造成挫折的因素三、教法学法1、以学生参与教学活动为主，教师讲解为辅的方法，可采用小组合作式讨论，情境活动式学习等。
这一课与学生生活、学习紧密联系，学生多多少少都有一些初步的有关挫折的生活阅历和知识，教学中应充分利用学生已有的知识和经验，引导学生掌握有关挫折的含义、对待挫折的态度和战胜挫折的方法。
造成挫折的因素是本课的难点，在对这一问题的处理上，我就引导学生先看给出的图片和资料，学生得出挫折是受各方面因素影响造成的，其中天灾人祸就是一个因素。
引导学生再观察图片，依据图片说出这些天灾人祸会使人产生什么心理反应。
再引导学生列举类似的例子，并说出人们由此产生的心理反应。
最后教师小结。
2、充分发挥直观教学手段。
充分利用多媒体教学手段，最大限度地提高学生的学习兴趣。
四、说教学程序（一）创设情景、引入新课（二）活动一联系自身实际感受挫折（三）活动二教师帮助理解挫折原因让学生自己阅读教材，结合生活实际讨论造成挫折的原因。
（四）活动三理解“挫折是人生的一部分”？（五）活动四面对困难和挫折不同的态度和结果？五、小结：学生谈收获六、达标测评。
思想政治(品德)说课稿模板
《人生难免有挫折》说课稿于集中心学校于锐各位领导、各位老师，你们好！今天我说课的课题是：人教版七年级思想品德下册第五课第一节“人生难免有挫折”首先，我对本框题进行分析一、说教材（一）本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
《人生难免有挫折》是人教版思品实验教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。
本框是第三单元的起始课。
第三单元《做意志坚强的人》是本册书前两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。
学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。
但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。
所以，这个单元是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。
本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先通俗地讲解挫折的含义，然后阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、家庭因素、学校因素、个人因素等），从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。
第二目：“不同的态度，不同的结果”，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立对待挫折的积极的人生态度。
本框题既是本单元的起始课，也是学习第二框《挫折面前也从容》的基础。
学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，具有重要意义。
（二）教学目标（1）通过学习和活动，使学生了解挫折的含义、了解挫折产生的各种因素；（2）分析挫折与人生的关系；（3）勇于面对挫折，做意志坚强的人。
（三）教学重点、难点1、明白挫折的含义；了解挫折产生原因。
2、理解挫折与人生的关系；做意志坚强的人。
二、说学生初一的学生刚刚从小学升入初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。
人生难免有挫折说课讲稿
《人生难免有挫折》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《人生难免有挫折》一课是人教版教材《思想品德》七年级下册的内容，被选放在第三单元第五课第一框。
前两个单元教育学生成为自尊自信、自立自强的人。
本单元主要让学生了解和掌握有关挫折和意志品质的知识，教育学生正确认识挫折和对待挫折的方法，培养其乐观向上的态度，做生活的强者，所以是紧承前两个单元而来，并在全册教材中处于主体部分，占有重要地位。
2、说教学目标依据课标，我确定了以下学习目标：1、了解挫折的含义。
2、分析造成挫折的因素。
3、知道面对挫折的不同态度，导致不同的结果。
4、面对挫折能够采取积极向上的人生态度。
教学重点：面对挫折的三种不同的态度和结果，学会选择坚强的人生态度。
教学难点：人生难免会遇到各种挫折，人的活动受各方面因素的制约。
二、教学对象分析新课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。
因此，无论是教学的哪一个环节都应考虑学生的实际情况。
七年级学生刚升到初中，还处于从小学到初中的转型期，大多是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈和挫折。
但在人生的征程中不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的，特别是进入中学后，学习压力增大，学生一时适应不了，有些学生对挫折的承受能力差，产生了不良后果。
所以，在教学中我会引导学生动用自己的情感体验，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而培养其坚强意志。
这不正是我们教育者要解决的根本问题吗？考虑这些因素，教学中我拟用多种教学方法，充分调动学生的自主学习和积极性，鼓励学生积极开展讨论活动，以求提高课堂的教学质量。
三、说教学策略与教法、学法1、策略：变“讲堂”为“学堂”，为学生创造自主学习的条件，教学设计充分体现以学生为主体、教师为主导的现代教学模式，运用多媒体教学手段，加强学生能力的锻炼。
2、教法与学法：（1）、自主讨论法：根据教材内容，设计相关的问题，让学生围绕问题展开讨论，在讨论中寻求落实答案，这样，有利于提高学生的思辨能力、解决问题的能力，变“讲堂”为“学堂”，贯彻自主学习精神。
人生难免有挫折说课稿
《人生难免有挫折》说课案郭娟一、以学定教1、学情分析因为阳光特殊的生情，很多孩子在遇到困难时没有得到正确的引导，所以遇到挫折时很容易产生情绪低落或更极端的行为，形成退缩等不良人格，因此，对学生进行意志品质的培养，正确对待挫折，提高耐挫折的能力是非常重要的。
在学生当中，对挫折的认识有两种偏差：一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。
针对这两个认识误区，本课设计的主要思路是通过让学生对自己面临的挫折的分析以及他人、社会所面临的挫折的分析，认识到每个人的人生都会有挫折，而且要以积极乐观的态度对待挫折，来战胜挫折。
2、课标、教材分析本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
《人生难免有挫折》是人教版思品实验教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。
本框是第三单元的起始课。
第三单元《做意志坚强的人》是上述两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。
学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。
但是，当他们去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。
所以，这个单元是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。
二、教学目标（达成一个认识、形成一种观念、作出一个选择）1、达成一个认识，即什么是挫折。
2、形成一种观念，即人生难免有挫折。
3、作出一个选择，以积极乐观、坚强的人生态度面对挫折。
教学重点：以积极乐观、坚强的人生态度面对挫折。
教学难点：为什么人生难免有挫折？三、对教学模式的分析——四疑模式、体验式教学模式体验式教学模式嵌到四疑模式中的探究析疑中进行1、体验式教学模式的教学特点学生在学习教学内容时，结合自己的生活经验，通过自主体验或在与人的合作交流过程中加以体会，在深入感悟的基础上，得出自己的认识，完成教学目标。
人生难免有挫折说课稿
人生难免有挫折说课稿辽源市实验中学政治组：王珏我说课的题目是：思想品德、七年级下册的第三单元第五课第一框题《人生难免有挫折》一、说教材分析1、教材的地位和作用本框是第三单元的起始课。
对于前两个单元，解决了其行为实践问题，同时为后面各单元中的知识学习和社会实践作了有力的准备。
学习人生难免有挫折这一框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学的人生观，具有重要意义。
2、教学目标知识和技能：了解挫折的含义，分析造成挫折的原因以及不同人在面对挫折时，会有不同结果。
过程和方法：在师生互动的过程中，采取案例分析、课堂辩论、图片展示等方法引导学生思考，突出学生在活动中的情感和角色体验，帮助学生愉快地接受挫折能带给我们智慧、方法、能力这一道理，增强学生勇敢面对挫折的决心和信心。
情感、态度和价值观善于用名人、英雄模范人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，让学生体悟到人生难免有挫折，要在挫折中奋进，选择坚强的人生态度。
3、重点和难点教学重点：理解挫折；面对挫折，不同的态度会导致不同结果，要选择坚强的人生态度。
教学难点：造成挫折的原因。
二、说学情分析初中阶段是每个学生健康人格形成的关键时期，因此在教学中我要引导学生用积极的心态去对待挫折，并掌握战胜挫折的有效方法。
在这个年龄阶段，由于父母的溺爱，家庭条件的优越，使得学生面对挫折的能力受限，因此学生在面对挫折时，难免有偏颇。
三、说教法及学法说教法针对本课内容，我设计了以下几种教法：启发式教学法、创造性思维培养法、直观演示法、活动探究法。
说学法挫折对于学生来说并不陌生，但仅仅通过故事来让学生明白是不够的，因此我采取了激发学生已有的经验来完成他们对知识的了解。
我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法班级讨论式学习法、情境活动式学习法。
以学生参与为主，教师讲解为辅。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
《人生难免有挫折》说课稿
《人生难免有挫折》税课稿滁州九中林丽一、说教材（一）教材的地位和作用《人生难免有挫折》是人教版思想品德七年级下册第三单元第五课《让挫折丰富我们的人生》第一框的内容。
第三单元《做意志坚强的人》是上两个单元的逻辑发展，而《人生难免有挫折》作为其首框，既是解决前两个单元的行为实践问题，又是为后面知识的学习做了有力的准备，起到承上启下的作用。
（二）教学三维目标根据教材内容、新课标的要求和学生的实际情况，确立教学目标如下：1、情感、态度和价值观：用名人、模范人物战胜挫折的事迹和名言激励学生，让学生体会到人生难免有挫折，要在挫折中奋进，选择坚强的人生态度。
2、知识和技能：了解挫折的含义、造成挫折的因素以及不同人在面对挫折时，会有不同结果。
3、过程和方法：在师生互动的过程中，采用比赛调查、案例分析、图片视频展示等方法引导学生思考，突出学生在活动中的情感和角色体验，帮助学生愉快地接受挫折能带给我们智慧、能力这一道理，增强学生勇敢面对挫折的决心和信心。
（三）教学重难点1、难点：人生难免有挫折（设计意图：现在的学生生活条件优越，挫折感不明显，还容易产生“人生路途没有挫折”或者“倒霉的人才会遇到挫折” 的错误认识。
所以把“人生难免有挫折”设置为教学难点。
）2、重点：（1）造成挫折的因素（2）挫折对人生的影响（3）面对挫折的态度（设计意图：面对挫折时，大部分学生不能很好地分析，甚至认识不到挫折在人生道路上的激励和锻炼的作用，对“造成挫折的因素”、“挫折的影响”和“面对挫折的态度”还缺乏客观理性认识，所以设立为教学重点。
）二、说学情初一下学期的学生，已经基本适应了初中生活，开始了大胆地设计和规划自己的人生理想。
对自己的目标期望值偏高，并以为人生会一帆风顺。
然而，并非如此，现实生活的困难挫折总是伴随着我们，影响着我们。
而七年级学生由于身心发展和社会阅历等条件的限制，也没受过什么大的委屈或挫折，因此，对挫折缺乏体会，缺乏客观理性地认识。
《人生难免有挫折》思想品德说课稿
《人生难免有挫折》思想品德说课稿一、说教材（一）对应的课标内容：本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境寻找有效的应对方法养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质（二）教材分析《人生难免有挫折》是人教版思品实验教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容本框是第三单元的起始课第三单元《做意志坚强的人》是上述两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展学生通过上两个单元的学习渴望做一个自尊自信和自立自强的人但是当他们迈步去做的时候挫折和困难是他们必须正确对待的问题而要实现自己的目标必须具备坚强的意志所以这个单元是解决前两个单元甚至上册书中的行为实践问题同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”先通俗地讲解挫折的含义然后从分析人生难免有挫折入手阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、家庭因素、学校因素、个人因素等）从中得出：挫折与人生相伴挫折是人生的一部分第二目：不同的态度不同的结果分析了面对困难和挫折有三种人生态度这三种人生态度会导致三种不同的人生结果引导学生要树立积极对待挫折的人生态度本框题既是本单元的起始课也是学习第二框《挫折面前也从容》的基础学习本框题对于提高学生思想、心理素养增强战胜挫折的能力奠定科学人生观的基础具有重要意义（三）教学目标1、知识和技能目标（1）了解挫折的含义造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；（2）学会遇到挫折时能分析造成挫折的原因；2、过程和方法目标通过创设情景法引入新课然后学生自主学习活动交流让学生列举生活中人们遇到的挫折、名人的挫折自己成长过程中印象最深刻的挫折让学生体验到挫折是难免的要直面挫折选择坚强的人生态度2、情感、态度、价值观目标（1）面对挫折采取积极向上的人生态度（2）善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己使自己在挫折中奋进（四）教学重点、难点本框题的教学重点是关于造成挫折的原因分析人的活动是受各方面因素的制约的因此人们难免会遇到各种挫折教材中指出造成挫折的原因有很多例如不能预测和及时防范的天灾人祸（即自然因素和社会因素）还有可能是各种人为因素（即学校、家庭及个人因素）只有明确了造成挫折的因素都有些才能懂得为什么挫折是难以避免的是普遍存在的是与人生相伴的对于重点的突出我采用的是自主学习互动交流的方式从学生的举例及发言中可以看出他对这部分内容的掌握程度本框题的教学难点是：对造成挫折的社会因素的理解对于人祸（即社会因素）与人为因素学生理解上可能有疑点认为是一回事其实不然社会因素（即人祸）是指人们在社会生活中遭到的各种人为因素的打击和阻碍它包括政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等方面如正义得不到伸张长期蒙受冤屈因得不到公正待遇而使个人才能无法发挥等可以这样理解社会因素是人为因素的一种但人为因素不仅包括社会因素本教材是将自然因素、社会因素归为天灾人祸将学校、家庭和自身造成的影响归为人为因素对于教学难点的突破充分发挥直观教学手段选用一些典型例子设计了形象生动的画面一则引发学生的学习兴趣二则使学生获得更好的感性认识二、说学生初一的学生刚刚从小学升入初中现在还处于从小学到初中的转型期他们大多数都是父母的“掌中宝”从没受过什么大的委屈或挫折但在人生的征程中不可能总是一帆风顺遇到这样或那样的挫折是在所难免的特别是在初中时期学习压力增大学生一时适应不过来有些学生对挫折的承受能力差产生了不良后果所以在本课的教学当中一定要注意贴近学生的实际生活进行授课让学生自教案《人教版七年级思想品德下册《人生难免有挫折》说课稿》来自网！己举例激活他们已有的生活经验让他们体悟到挫折是普遍存在的挫折是难免的从而能直面挫折三、说教法与依据（一）教学方法：新课程提出“让学生成为学习的主人”倡导“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式为了实现这一理念教师在课堂上设计了诸多活动：1、上可伊始创设情景让学生在贝多芬的《命运交响曲》中感受贝多芬坚强的人生态度导入新课体现教师是学生学习的组织者、引导者；2、在第一、第二目的教学过程中让学生采用自主学习和小组合作学习的方式来讲述自己的挫折分析造成挫折的原因小组集思广益填写三种人在挫折面前常用的词汇促进学生的相互交流、相互学习和团结协作；3、积极引导学生能发现问题、提出问题进行探究性学习（二）教学手段：多媒体辅助教学手段的运用能使教学直观形象易于理解是优化教学的有效手段之一四、说学法1、自主学习法：挫折对学生来说并不陌生所以本课教学中很多问题的突破都是通过激发学生已有的体验来完成的2、合作探究法：为了发挥集体集思广益的优势三种人在挫折面前的常用词汇填写以及最后的谈收获就是通过小组合作完成的3、实践求知法：如课下实践作业（见附页）巩固课堂所学知识而且很好地贯彻了“学以导行”的教学理念五、说程序1、创设情景导入新课（播放贝多芬的《命运交响曲》）2、学习第一目挫折与人生相伴；（1）挫折的含义（2）造成挫折的因素自然因素社会因素家庭因素人为因素学校因素生理因素个人因素心理因素（3）挫折是人生的一部分3、学习第二目：不同的态度不同的结果（1）面对挫折的三种不同态度及结果：A：放弃者——一事无成B：半途而废者——享受不到成功的喜悦C：意志坚强者——获得成功享受真正的人生（2）选择坚强的人生态度4、课堂总结（1）通过这节课的学习同学们都有那些收获（2）介绍邰丽华以及《千手观音》引导学生认识到在遭遇挫折时向邰丽华等人学习勇敢地直面挫折做生活的强者5、布置实践作业（见附页）六、说板书由于本校多媒体教室的黑板被大屏幕所遮盖故无法板书知识要点均在多媒体课件中。
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《人生难免有挫折》的说课稿
一、说教材
（一）对应的课标内容：
本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
（二）教材分析
《人生难免有挫折》是人教版思品实验教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。
本框是第三单元的起始课。
第三单元《做意志坚强的人》是上述两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。
学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。
但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。
所以，这个单元是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。
本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先通俗地讲解挫折的含义，然后从分析人生难免有挫折入手，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、家庭因素、学校因素、个人因素等），从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。
第二目：不同的态度，不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。
本框题既是本单元的起始课，也是学习第二框《挫折面前也从容》的基础。
学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。
（三）教学目标
1、知识和技能目标
（1）了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；
（2）学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因；
2、过程和方法目标
通过创设情景法引入新课，然后学生自主学习，活动交流，让学生列举生活中人们遇到的挫折、名人的挫折，自己成长过程中印象最深刻的挫折，让学生体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生态度。
2、情感、态度、价值观目标
（1）面对挫折采取积极向上的人生态度
（2）善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，使自己在挫折中奋进。
（四）教学重点、难点
本框题的教学重点是关于造成挫折的原因分析。
人的活动是受各方面因素的制约的，因此，人们难免会遇到各种挫折。
教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能预测和及时防范的天灾人祸（即自然因素和社会因素），还有可能是各种人为因素
（即学校、家庭及个人因素）。
只有明确了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得为什么挫折是难以避免的，是普遍存在的，是与人生相伴的。
对于重点的突出，我采用的是自主学习，互动交流的方式，从学生的举例及发言中，可以看出他对这部分内容的掌握程度。
本框题的教学难点是：对造成挫折的社会因素的理解。
对于人祸（即社会因素）与人为因素，学生理解上可能有疑点，认为是一回事。
其实不然，社会因素（即人祸）是指人们在社会生活中遭到的各种人为因素的打击和阻碍，它包括政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等方面，如正义得不到伸张，长期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使个人才能无法发挥等。
可以这样理解，社会因素是人为因素的一种，但人为因素不仅包括社会因素。
本教材是将自然因素、社会因素归为天灾人祸，将学校、家庭和自身造成的影响归为人为因素。
对于教学难点的突破，充分发挥直观教学手段，选用一些典型例子，设计了形象生动的画面。
一则引发学生的学习兴趣，二则使学生获得更好的感性认识。
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二、说学生
初一的学生刚刚从小学升入初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。
但在人生的征程中，不可能总是一帆风顺，遇
到这样或那样的挫折是在所难免的。
特别是在初中时期，学习压力增大，学生一时适应不过来，有些学生对挫折的承受能力差，产生了不良后果。
所以，在本课的教学当中，一定要注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到挫折是普遍存在的，挫折是难免的，从而能直面挫折。
三、说教法与依据
（一）教学方法：新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。
为了实现这一理念，教师在课堂上设计了诸多活动：
1、上可伊始，创设情景，让学生在贝多芬的《命运交响曲》中，感受贝多芬坚强的人生态度，导入新课，体现教师是学生学习的组织者、引导者；
2、在第一、第二目的教学过程中，让学生采用自主学习和小组合作学习的方式，来讲述自己的挫折，分析造成挫折的原因，小组集思广益，填写三种人在挫折面前常用的词汇，促进学生的相互交流、相互学习和团结协作；
3、积极引导学生能发现问题、提出问题，进行探究性学习。
（二）教学手段：
多媒体辅助教学手段的运用，能使教学直观形象，易于理解，是优化教学的有效手段之一。
四、说学法
1、自主学习法：挫折对学生来说并不陌生，所以本课教学中很多问题的突破都是通过激发学生已有的体验来完成的。
2、合作探究法：为了发挥集体集思广益的优势，三种人在挫折面前的常用词汇填写以及最后的谈收获就是通过小组合作完成的。
3、实践求知法：如课下实践作业（见附页），巩固课堂所学知识，而且很好地贯彻了“学以导行”的教学理念。
五、说程序
1、创设情景，导入新课（播放贝多芬的《命运交响曲》）
2、学习第一目，挫折与人生相伴；
（1）挫折的含义
（2）造成挫折的因素自然因素
社会因素
家庭因素
人为因素学校因素
生理因素
个人因素
心理因素
（3）挫折是人生的一部分
3、学习第二目：不同的态度，不同的结果
（1）面对挫折的三种不同态度及结果：
A：放弃者——一事无成
B：半途而废者——享受不到成功的喜悦
C：意志坚强者——获得成功，享受真正的人生
（2）选择坚强的人生态度
4、课堂总结
（1）通过这节课的学习，同学们都有那些收获？
（2）介绍邰丽华以及《千手观音》，引导学生认识到在遭遇挫折时，向邰丽华等人学习，勇敢地直面挫折，做生活的强者。
5、布置实践作业（见附页）
六、说板书
由于本校多媒体教室的黑板被大屏幕所遮盖，故无法板书，知识要点均在多媒体课件中。