有理数减法微课教学设计
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1.3.2 有理数的减法微课教学设计
教学目标 :
1．理解有理数减法的意义。
2．会进行有理数减法运算
教学重点 :
减法法则。
教学难点：
减法的意义。
教学过程：
一、引入：
1．通过两道具体习题，回忆有理数加法法则。
（ -3 ）+（ -5 ） =？
-3+8=
？
二、新课讲解：
1．提问学生小学知识 5-3= ？
让学生猜想 3-5= ？ 让学生计算 3+（ -5 ） =？
在正有理数范围内 3-5 是没有意义的，因为 3 比 5 小，问 5 比 3 大多少，学生肯定知道答案，再问
3-5= ？由于这几天接触负数， 学生会猜想出答案 -2. 再让学生做 3+（-5 ）=？ 学生得出答案 -2. 由此得
出结论 3-5=3+ （ -5 ），从而得出有理数减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数。
3．讲解例题：
（ l ） 5-8=
解：∵ 5-8=5+ （ -8 ），∴ 5-8=-3
（ 2） -13- （ -3 ）
解：∵ -13- （ -3 ）=-13+ （+3），∴ -13- （ -3 ） =-10
课堂练习：（ 1） 1 4
1 ＝？ 3
（ 2） (பைடு நூலகம்6.25)
3 1 ＝？ 4
教学目标 :
1．理解有理数减法的意义。
2．会进行有理数减法运算
教学重点 :
减法法则。
教学难点：
减法的意义。
教学过程：
一、引入：
1．通过两道具体习题，回忆有理数加法法则。
（ -3 ）+（ -5 ） =？
-3+8=
？
二、新课讲解：
1．提问学生小学知识 5-3= ？
让学生猜想 3-5= ？ 让学生计算 3+（ -5 ） =？
在正有理数范围内 3-5 是没有意义的，因为 3 比 5 小，问 5 比 3 大多少，学生肯定知道答案，再问
3-5= ？由于这几天接触负数， 学生会猜想出答案 -2. 再让学生做 3+（-5 ）=？ 学生得出答案 -2. 由此得
出结论 3-5=3+ （ -5 ），从而得出有理数减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数。
3．讲解例题：
（ l ） 5-8=
解：∵ 5-8=5+ （ -8 ），∴ 5-8=-3
（ 2） -13- （ -3 ）
解：∵ -13- （ -3 ）=-13+ （+3），∴ -13- （ -3 ） =-10
课堂练习：（ 1） 1 4
1 ＝？ 3
（ 2） (பைடு நூலகம்6.25)
3 1 ＝？ 4