让心灵之花绽放——学生良好心理素质的培养
让学生在阅读中绽放心灵之花
周总 理 的感情 得到 升华 ； 后 ， 最 让学 生说说 如何 向周总 理学
习， 培养他们学 会关爱他人 的意识 ，
三 、 照凌—— 丰 目 问正 言 行 对 ｛ Ｅ
正面对照 ， 习优 点 。如存《 相 和》 学时 ， 学 将 教 可 学生 ｆ我 对照课 文里的蔺相如 ， 系文际 淡谈 自己的感 想 有的 １ 联 同学 说 ： 通 过 比较 ， “ 我才 认识 到 自己心 胸 比较狭 隘 ， 平时 ， 经常 为一点小 事 与同学 争吵 ， 以后 我会改 正过 来 ” 还有 的 同学说 ： ｘ “Ｌ次 ｘ同学 不小心碰 翻 ｊ我 的文具盒 ，我气愤极 ， 了， 忍不 住骂 了他 几句 ， 见他没 有把 我 的文具 盒检 起 来 ， 我 踢了他一脚 ． 就这样我 仃Ｊ 打起 架来 现 我 才认 识到 当时 Ｆ １ 已不 该斤斤计较 ． 心胸 要宽 阔一些 ” ……通过 自我对照 ， 学 生能意识 到 自己的 不足 ． 并积极 向课文 中的优秀人物学 习。
物 人 格魅 力的 感召 下 ， 不断 自我 反 省 、 １ Ｆ 我完 善 ， 步养 逐
良好的心理 品质 一Байду номын сангаас
总之 ， 阅读 教学 过程 叶 ， 帅要 充 分发挥 课文 中人 】敦 的心理健 康教 育作用 ， 力营造 良好 的课 氛『１构建 取 努 ｆ， ； 的师 生关 系 ， 充分 调动 学生 的情 感 ， Ｉ ｉ： 他们情 操 得到 陶 ｝ 意 志受到磨炼 ． 心理 素质得到提 高。 责任编辑 王
心灵之园，精心呵护—班主任如何用心浇灌爱的花园
心灵之园，精心呵护—班主任如何用心浇灌爱的花园摘要：爱，是教师走向学生心灵的桥梁；爱，是教师启发他们思维的前提；爱，是教师敞开他们心扉的钥匙；爱，是教师坚守教育事业的纽带。
在教师日常的教育教学工作中，作为班主任，教师不仅要以满满的爱心为伴，更需以细心、耐心的态度来引领学生成长。
教师要对每一位学生负起责任，积极探索教育教学的最佳方式，将“爱”的种子撒向每一位学子的心田，带领他们在快乐与智慧的道路上茁壮成长，一同走过青葱岁月。
关键词：爱在学生；爱在教育；爱心为伴；引领成长一、引言（一）德育之光在初中的熠熠生辉初中，少年蓄势待发，身心丰沛，思想在探索，价值在铸造。
在这生命脉动的阶段，德育的光辉显得格外耀眼。
初中德育的首要使命，是引领学生披荆斩棘，筑牢正确的世界观、人生观和价值观，培养卓越的品格素养与公民素质。
透过德育之光，学生能够汲取社会规范和道德准则的智慧，更好地航行于社会海洋，成为社会的奋进者。
此外，德育还能助力学生建构健康的人际关系，提升他们的社交情感与交往技能。
（二）班主任—德育之光的引领者班主任因其密切的日常互动，是德育之光的引领者。
他们不仅是学业的指南，更是品德的领路人。
班主任需传授知识，引导学生塑造正确的道德观念和行为习惯。
班主任，站在独特的岗位上，他们能够通过巧妙的教学设计、班会活动的策划、个别的倾听与谈话等方式，对学生成长产生深远的影响。
他们的关怀和教导，如光之悉心滋润，帮助学生洞察道德的深意，磨砺道德的坚韧。
班主任在学生德育中的独特使命，如德育之光一般，璀璨夺目。
他们是学子心灵的守望者，更是爱心花园的精心浇灌者，引领学子穿越充满青春之花的岁月。
二、班主任用心浇灌爱的策略（一）以身作则，树立榜样作为班主任，我总是强调同学们要尊重他人，关爱他人，尤其是对于我们班级中的一位特殊学生小李。
记得是2016年的七（六）班，小李是一名有学习困难的学生，他的成绩总是落后于其他人，而且他的社交技巧也不太好，经常被班上的其他学生孤立。
如何提高孩子的心理素质
如何提高孩子的心理素质提高孩子的心理素质对于其健康成长至关重要。
以下是一些方法和建议，可以帮助孩子提高心理素质。
1.建立良好的家庭关系：家庭是孩子最早接触和学习情绪管理的地方。
家长应该建立良好的父母-子女关系，提供温暖和支持。
家庭成员之间的沟通应该积极、尊重和包容。
2.培养积极的心态：鼓励孩子乐观、向上、积极地面对挑战和困难。
帮助他们看到问题的解决方案，培养解决问题的能力。
3.培养适应能力：生活中会遇到各种各样的变化和挑战，培养孩子应对变化和逆境的能力是非常重要的。
例如，逐渐让孩子面对一些小的挫折和困难，帮助他们逐渐适应和克服。
4.鼓励孩子表达情感：鼓励孩子积极表达自己的情感，不仅可以帮助他们认识和理解自己的情绪，还能帮助他们掌握情绪管理的技巧。
家长可以与孩子分享自己的情感，以此作为引导和借鉴。
5.锻炼身体：适度的身体活动不仅有助于健康，还能促进心理健康。
运动可以释放压力和消除紧张情绪，同时也有助于提高注意力和集中力。
6.培养社交能力：社交能力对于孩子的心理素质非常重要。
家长可以鼓励孩子参加集体活动，培养与他人沟通和合作的能力，提高孩子的社交技巧。
7.设立目标和奖励机制：帮助孩子设定合理的目标，并制定奖励机制，鼓励他们为目标努力，提高自己的成就感和自信心。
8.让孩子参与决策：给孩子适当的自主权，让他们参与一些日常决策，例如选购物品、安排活动等。
这样可以帮助他们培养自信心和自主性。
9.正确引导孩子面对失败：失败是生活中不可避免的一部分，家长应该正确引导孩子面对失败。
鼓励他们从失败中汲取教训，帮助他们认识到失败是成功的一部分，培养坚韧和勇气。
10.提供支持和安全感：家长应该给予孩子足够的支持和安全感。
当孩子遇到困难或需要帮助时，及时提供他们需要的支持和指导。
11.培养自我调节能力：帮助孩子学会自我调节，如深呼吸、寻找放松方法等。
这能够帮助孩子在面对压力和挑战时保持冷静和平衡。
最重要的是，家长应该成为孩子的良师益友，给予他们足够的关注和爱，帮助他们建立健康的心理素质。
心理班会记录4篇
心理班会记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________心理班会记录4篇心理班会记录第1篇一、目的：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
这些都与人的心理品质有关。
如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。
现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
让同学们懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
二、活动目标：1、让同学们知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。
三、活动准备:1、心理小测试题。
(抽奖纸条8张)2、小花54朵 (明天我提供)四、活动过程：(一)快乐的花儿A 同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。
B 这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。
人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。
(放影像大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花) 老师(手指画面):花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。
生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。
A :我们人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,我们就是那在老师和家长的呵护下长大的花儿，又如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?(二)心情变化B 今天带来了个盒子。
有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。
(一个盒子有8张纸团，分别请每组选一位同学上去模，只能摸出一个，多则取消)大家看他们的表情。
2024年心理健康教育活动课设计方案：自信之花遍地开
2024年心理健康教育活动课设计方案：自信之花遍地开课程标题：自信之花遍地开课程目标：1. 培养学生良好的自尊心和自信心；2. 提升学生心理素质，增强应对挫折的能力；3. 帮助学生建立积极的人际关系，减少焦虑和孤独感；4. 培养学生的积极心态和乐观情绪，促进心理健康发展。
课程时间：4次课时，每次2小时课程内容：第一课时：认识自己，建立自信活动一：自我介绍（20分钟）要求每位学生在课堂上进行自我介绍，包括自己的姓名、年级、兴趣爱好等。
通过互相了解，培养学生之间的友好关系。
活动二：自我评价（30分钟）每位学生写下自己的优点和擅长的事情，并与其他同学分享。
鼓励学生认识自己的优点和潜力。
活动三：积极心态培养（40分钟）通过小组活动，让学生讨论一些常见的情境，让他们以积极的角度思考并提出解决方案。
引导学生从积极的角度看待问题，并帮助他们培养乐观的心态。
第二课时：挑战自我，超越自我活动一：克服恐惧（30分钟）组织学生进行一些小游戏或体验活动，要求学生面对自己的恐惧并勇敢地去克服它们。
通过这些活动，让学生体会到自己的潜力和勇气。
活动二：心理弹性的培养（40分钟）通过讲解心理弹性概念和实际案例，引导学生认识到面对困难和挫折时的重要性。
通过小组讨论和角色扮演，帮助学生学会积极应对挫折，提升心理弹性。
活动三：目标设定与实现（50分钟）通过讲解目标设定和实现的方法，引导学生制定个人目标，并给予他们实现目标的指导。
鼓励学生在实现目标的过程中收获成就感和自信心。
第三课时：积极交往，共同成长活动一：互动游戏（30分钟）组织学生进行一些互动游戏，鼓励他们积极参与、相互合作。
通过游戏，促进学生之间的交流和友谊。
活动二：沟通技巧培养（40分钟）通过讲解和模拟案例，教授基本的沟通技巧，如倾听、表达和理解。
鼓励学生在交往中主动表达自己的想法和情感。
活动三：共享成果（50分钟）要求学生分成小组，选择一个主题进行小组展示。
鼓励学生在小组中相互合作，共同完成展示，并分享自己的感受和心得。
国旗下的心理课：塑造健全心态,开启精彩人生
国旗下的心理课：塑造健全心态，开启精彩人生一、前言在这个快速发展的时代，人们面临的心理压力越来越大，心理健康问题逐渐引起了广泛关注。
作为国家的未来，青少年的心理健康尤为重要。
在学校教育中，引入心理健康教育，帮助学生塑造健全心态，成为开启精彩人生的关键。
为此，我们特此推出“国旗下的心理课”系列活动，旨在通过专业的心理辅导和教育，帮助学生们在面对各种挑战时，能够保持积极的心态，实现个人的全面发展。
二、活动目标1. 提高学生心理健康意识，培养学生们积极向上的心态。
2. 帮助学生掌握心理调适技巧，提高心理抗压能力。
3. 促进学生自我认知，激发内在潜能，实现个人目标。
4. 增强学生团队合作精神，提高人际沟通能力。
三、活动内容1. 主题讲座：定期邀请专业心理学家，针对不同年龄阶段的学生，开展心理健康讲座，分享心理调适技巧，帮助学生解决心理问题。
2. 心理辅导：为学生提供心理咨询服务，帮助学生解决个人心理问题，提高心理素质。
3. 心理健康课程：将心理健康教育融入课程设置，让学生在课堂上学习到心理健康知识，提高自我认知。
4. 实践活动：组织各类心理健康实践活动，如心理素质拓展训练、团队合作游戏等，提升学生心理素质。
5. 心理健康宣传：利用校园广播、宣传栏等形式，宣传心理健康知识，提高学生心理健康意识。
四、活动实施1. 活动时间：每周一下午第三节课2. 活动地点：学校报告厅3. 活动对象：全校学生4. 活动形式：讲座、辅导、实践活动等五、活动预期效果通过“国旗下的心理课”系列活动，我们期望学生们能够：1. 增强心理健康意识，认识到心理健康的重要性。
2. 学会自我调适，提高心理抗压能力。
3. 培养积极向上的心态，面对挑战时保持乐观。
4. 提高自我认知，激发内在潜能，实现个人目标。
5. 增强团队合作精神，提高人际沟通能力。
让我们共同关注青少年心理健康，为学生们营造一个温馨、关爱的成长环境，帮助他们塑造健全心态，开启精彩人生。
让心灵之花盛开在艺术的殿堂上
让心灵之花盛开在艺术的殿堂上【摘要】在音乐教学中，通过音乐的艺术形象，在进行审美培养的同时，发挥音乐学科德育教育的特点，动之以情，晓之以理，寓德育教育于音乐教学之中，从而激发学生兴趣，培养学生的品德，陶冶学生的情操。
【关键词】音乐；艺术；兴趣；陶冶；德育【中图分类号】g613.5【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）04-0195-01兴趣是人积极探索某种事物的认识倾向。
教育家赫尔巴特说：“教育应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每个阶段都能连贯地表现为注意、等待、探索和行动。
兴趣是教学手段也是教学目的。
”作为学生，兴趣是驱使他们学习的内在动力，是他们坚持不懈学习的保障。
音乐教师要在教学中有意识的培养学生对音乐的持久兴趣，掌握施教的分寸，以求得良好的育人效果。
音乐课程标准要求：“在音乐教学中，德育教育应是寓于音乐教学中，不要离开音乐的艺术形象进行空洞的说教。
”因此，在音乐教学中，通过音乐的艺术形象，在进行审美培养的同时，发挥音乐学科德育教育的特点，动之以情，晓之以理，寓德育教育于音乐教学之中，从而激发学生兴趣，培养学生的品德，陶冶学生的情操,达到“润物细无声”的德育境地。
作为一名音乐教师，该怎样利用音乐的艺术形象，通过不同形式发挥教育因素，因势利导，以实现教书育人的目的，是我们一直在思考的问题。
通过多年的音乐教学实践工作，对学生进行德育渗透的具体做法归纳以下几点：挖掘教材中的德育因素，培养学生良好品质。
从音乐教学本身而言，它包括思想品德教育和艺术教育两部分，如果只是纯艺术的从音乐的角度去传授知识，忽视品德教育，就达不到对学生审美育人的目的。
因此，在教学中，要善于挖掘教材中的德育因素，抓住作品的音乐形象，寓教于乐，寓教于理。
教师在教学生唱《中华人民共和国国歌》时，首先出示鲜艳的五星红旗，播放庄严肃穆的国歌，让学生在感人的歌声中体验歌词的意义：“用我们的血肉，铸成我们新的长城！”“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，前进，前进，进！”。
让心灵之花绽放——从陶行知的“暗示”说班主任批评的语言艺术
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
首 先 ， 应 污 辱 学 生的人 格 。班 主 任 语 言要 合 乎 教 师 的 不 职业道德的要求， 文明 、 亲切 、 感人 ， 绝对 禁止 用有 辱人格 的
语 言羞 辱 学 生。
了对学生 自尊心的保 护，教 育学 生 不顾 及 学 生 的 心理 感 受 。对 于 犯 了错 误 的 学 生 ， 动辄 就讽 刺 、 挖
迹上 看 出了试卷是 改动过 的 。 可
犯 错 误 的 学 生 ， 不 能 冷 落 和抛 弃 他 们 。班主 任 应 以 自 己的 也 仁 爱之 心 、 宽容 之 心 ， 醒 学 生 的 改过 之 心 。 唤
说班主任 ’ ，
二、 “ 变 重棒 出击 ” 适 可而 止 ” 为“ 教 育实践告诉我们 ， 班主任的批评应该把握尺度 ， 掌握 分寸 ， 到 适 可 而 止 。班 主 任 不 能使 学生 过 分 的羞 愧 和 无地 做
作 的 根 本 前提 。 我 国著 名 学 者 夏 丐尊 先 生说 过 ：教 育 之 不 能没 有 感 情 、 有 爱 。如 同池 塘 没 “ 没 有水一样 ， 没有水不能成为池塘 ， 没有爱就没有教 育。” 有调
事实上 ， 有些学生不会解题 ， 但在其它方 面却表现 出惊 人 的天资 ！作为班主任 ， 怎麽 能以“ 笨蛋一个 ” 而否定学生
主 任 的 忌语 。
种 速 效 药 。 以 为让 学生 吞服 后 ， 本 毛 病 能 立 刻 改掉 ，而现 实 情 况 却 恰恰相反 ， 非但 不能治病 ， 时反 有 而使 病 情加 重 。其 实教 育 学 生 的 方 法是 多样 的 ，批 评 作 为 一 种 教 育 学 生 的方 法 ，和 所 有 的 方 法 一 样， 只有动手得 当， 用得 艺术 ， 运
用爱心浇灌心灵之花——学困生心理辅导的个案分析
用爱心浇灌心灵之花——学困生心理辅导的个案分析“学困生”尽管是极少数，但颇使教师感到棘手、头痛，若是处理、教育不当的话，将会对整个班级或学校的教育产生不可小视的负面影响。
因此，教师在教育教学工作中要更多地关注“学困生”，分析他们的成因，寻找对策，把爱倾注给他们，千方百计采取措施转化“学困生”。
下面，我就从一个个案来谈谈学困生的转化。
一、个案档案小鹏、男、十八岁、我校高二学生（一）个人基本情况：1. 性格特点：内向，多疑，冲动。
2. 兴趣爱好：听歌曲、打篮球。
3. 特长：计算机（区级计算机比赛获三等奖）。
4. 课堂表现：经常上课不听讲，有时说话，有时看杂志，听歌曲。
5. 学习情况：学习基础差、学习成绩差，经常是班里倒数第一、二名。
6. 师生关系：不听老师教导，有抵触情绪，顶撞老师，甚至与老师发生激烈冲突。
7. 同学关系；易与同学发生冲突，朋友极少，喜欢和学困生联系。
（二）家庭情况：父母在外创办了一家私营企业，工作非常繁忙，没有时间也没有精力与他交流沟通。
唯一的交流就是问考试成绩，一听说成绩不理想，就是一顿责骂，常此以往，他已不愿与父母交流。
总之，这是一个缺少爱与沟通的家庭。
二、个案的心理问题及成因分析通过与他的交谈我发现了其存在的心理问题及造成其心理问题的原因。
（一）存在的心理问题：自卑心理、孤独心理、叛逆心理。
（二）成因分析。
1. 内因：（ 1 ）他的内向，多疑，冲动的性格特点易造成其上述心理问题的出现。
（ 2 ）他的自我概念差。
影响自我概念积极性的因素主要有：其一，自我评价的高低。
他的自我评价明显低于自己的实际情况，自我肯定不足，遇到挫折常常自责，生活态度消极、被动。
其二，自我接受的程度。
自我接受是指对自己的现实，特别是对自身的缺陷能够宽容。
俗话说“人无完人”，一个人应该对自身的缺陷以及无法改变的生理特征（如相貌、身材、嗓音等）持宽容的态度。
而他由于自己的懒散，不求上进，导致别人对他的疏远时，不加思索地认为是自己以上无法改变的缺点给自己抹了黑。
提高学生心理素质的大班心理健康教案
提高学生心理素质的大班心理健康教案一、教学目标1. 了解什么是心理素质，学会自我认知。
2. 能够根据自己的特点制定适合自己的自我疏导方法。
3. 掌握几种自我疏导方法，提高抗性和心理素质。
二、教学步骤1. 前置知识：了解心理素质是什么，学会自我认知。
2. 心理素质的定义和重要性1. 正确认识心理素质是什么。
心理素质是个体在长时间的生活、学习及工作过程中，通过适应、应变与改变等途径所形成的一系列稳定的个性品质和动态的心理特征的总称。
心理素质是个人在各种环境和应激下稳定而具有相对稳定性的个性和心理特征，是人格形成的一部分。
在某种程度上，心理素质决定了个体对于生活、学习、工作等各种环境的适应能力，具有极其重要的意义。
良好的心理素质是一个人正确地处理人际关系、自信、积极乐观、能担当责任、具有创造性和共情力等多种美德的基础。
2. 重要性我们每个人都会面临生活、学习、工作等各种压力和困难，在这些困难面前，一个良好的心理素质可以让我们更好地适应环境，更好地面对挑战，更好地发展个人潜能。
而心理素质不好，会表现出精神容易崩溃、情绪不稳定、容易犯错误、工作效率低下等不良现象。
3. 自我认知我们每个人都有自己的性格、秉性和缺点，而我们要做的就是了解自己的缺点和优点，制定适合自己的自我疏导方法。
这是提高心理素质的基础，也是制定自我疏导方案的基础。
3. 自我疏导1. 面对压力，我们可以设定积极的目标。
在遇到压力时，我们可以设定积极的目标，主动化解心理上的不安，消除影响情绪的因素。
例如，考试成功，工作顺利等都可以是一个目标。
我们可以通过设定短期和长期的目标，以更有力地应对压力和挑战。
2. 积极调整情绪，寻求心理援助。
在遇到心理困扰时，我们可以尝试积极调整情绪，让自己保持平静的心态。
当心理困扰非常深刻时，我们也可以寻求心理援助，让专业人士为我们提供改善心理状态的建议和治疗方法。
3. 养成良好的生活习惯，保持身心健康。
在日常生活中，我们还需要养成良好的生活习惯，保持身心健康。
浅谈班主任如何做好学生心理健康教育工作
浅谈班主任如何做好学生心理健康教育工作发表时间：2017-11-29T14:48:41.860Z 来源：《素质教育》2017年10月总第250期作者：满金生[导读] 随着社会的迅猛发展，健康的范畴也在扩大，社会不仅要求每个人有健康的身体，更要有良好的心理素质和健康的心理。
辽宁省昌图县曲家店镇中心小学112516摘要：随着社会的迅猛发展，健康的范畴也在扩大，社会不仅要求每个人有健康的身体，更要有良好的心理素质和健康的心理。
学生正是心理发展、性格养成的关键时期，心理健康教育，不仅对学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。
那么班主任如何做好学生心理健康教育工作呢？关键词：班主任学生心理健康教育一、班主任良好的自身素质对学生心理健康教育尤为重要俄国教育家乌申斯基说：“没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能够影响人格的发展和形成。
”班主任的人格就是教育的力量，用自身的美好的心灵去塑造学生健康的心灵。
因此，班主任对学生全面健康地成长起着重要的作用，只有心理素质高的班主任才能培养出心理健康的学生。
作为班主任，要自觉提高开展心理健康教育的能力，认真学习，大胆实践，不断增强发现学生心理问题的敏锐性、解决心理问题的科学性；班主任自身应该具备良好的心理素质和较高的维护和调节自我心理健康的能力。
二、班主任可以营造良好的心理健康教育氛围环境的好坏直接决定着学生心理健康的程度，它是学生心理健康发展必不可少的潜在因素。
对学生开展心理健康教育，班主任应注意以下三个方面，它们是学生心理健康发展必需的条件。
1.形成健康向上的班风。
班风是指正确的集体舆论在班级里持久地发挥作用而形成的一种班级风气。
开展班级心理健康教育，应通过强化集体荣誉感、乐于助人、关爱他人等品质，协调好竞争与合作的关系，形成民主型班风，促进学生良好心理品质和行为习惯的养成。
品读赏鉴,让学生的心灵绽放美感之花
品读赏鉴，让学生的心灵绽放美感之花《初中语文课程标准》明确指出：“语文课程应指导学生正确地明白得和运用祖国语言文字，丰硕语言积存，培育语感，进展思维。
语文课程还应重视提高学生的道德修养和审美乐趣，使他们慢慢形成良好的个性和健全的人格，增进德、智、体、美的和谐进展。
”由此可知，语文教学不仅要求注重学生在学习进程中把握知识、形成技术，而且还要注重对其性情的陶冶、提高他们的审美能力和审美乐趣。
也确实是要求学生在学习文本的同时，要学会欣赏文学作品中所蕴藏的美，即学会去感受美、欣赏美、发觉美、制造美，以培育学生高贵的道德情操和健康的审美乐趣，形成正确的价值观和踊跃的人一辈子态度。
一、走进文本，触摸作者内在心灵学生所学文本乃文章作者写景寄情的产物，他们或用语言文字刻画自然山水，或抒写人一辈子态度，或表达人世真爱等等，于是文本便成了美的载体。
承载的是自然美、意境美、人性美等。
因此语文课堂教学，不能仅局限于对语言文字本身的认知和大体能力的训练，而是要通过反复朗诵深切探讨，增强文本与读者心灵的沟通。
这就要求教师要把握好文本，选用适当的教学手腕和方式，指导学生细细体味，引导学生在朗诵学习语言美、描述美等外在形式，进而深切挖掘其内在的美，在体悟中深切到作者的心灵中。
只有在心与心的交流中，才能深切领会文章中心主旨，才能进一步体会文章的意境美、情感美等。
如此的阅读才是一种真正的美的享受。
例如，学习苏轼的散文《记承天寺夜游》，从字面看文章篇幅短小，学生自但是然就能够归纳出文章写了什么人、什么事、什么缘故要夜游承天寺。
但要想领会其写景抒怀的独到的地方，专门是苏轼处逆境而豁达的情感态度，并非是一件容易的事。
因此，在课堂教学中应踊跃发挥学生的主体地位，成心识地调动学生的生活体验和知识积存，通过辨析关键文句循序渐进、层层深切地引导学生学习文章所制造的清幽宁静的艺术境遇，体味人物的情感美。
第一是初读归纳记叙要素，领会文言文句的意思。
培养小学生心理素质
培养小学生心理素质心理素质是指个体在面对困难和挑战时所表现出的心理特质和适应能力。
培养小学生的心理素质是教育的重要内容之一，它关系着孩子们的心理健康和全面发展。
本文以培养小学生心理素质为题，将从家庭、学校和社会三个方面进行探讨。
一、家庭篇家庭是小学生的第一课堂，也是孩子们性格和行为习惯形成的地方。
在家庭中，父母要给予孩子们关爱和指导，并充分尊重和理解他们的个性差异。
父母应该给孩子创造良好的家庭环境，让他们感受到家庭的温暖和支持。
与此同时，父母还应该教会孩子一些解决问题的方法，例如倾听他们的感受，鼓励他们表达情感，并帮助他们寻找解决困难的办法。
此外，父母还应该给孩子树立正确的人生观和价值观，培养他们的自信心和责任感。
二、学校篇学校是小学生学习和成长的重要场所。
在学校中，教师起着至关重要的作用。
教师应该关注每个学生的心理健康，注重培养他们的自尊心和自信心。
在教育过程中，教师应该注重培养学生的学习兴趣和创造力，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
此外，学校还应该建立健全的心理健康教育机制，开设相应的课程和活动，帮助学生了解和管理自己的情感，提高他们的心理素质。
三、社会篇社会是小学生接触外部环境的重要场所。
家庭和学校的培养只是基础，通过参与社会活动，小学生才能更好地锻炼和提高自己的心理素质。
社会中存在各种挑战和变化，小学生需要逐渐适应和应对这些情况。
对于小学生来说，参加一些社会实践活动可以帮助他们增强自信心和独立思考的能力。
同时，社会环境中的各种问题也给了小学生学习解决问题的机会。
通过这样的体验，小学生可以增加对社会和人生的认识，提高他们的心理素质水平。
总结：培养小学生的心理素质是教育的重要任务之一。
在家庭、学校和社会三个方面，我们应该为小学生提供合适的环境和培养机会，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的自信心和责任感。
只有这样，我们才能培养出具备健康心理素质的小学生，为他们的全面发展和未来的成功奠定良好的基础。
让心灵之花处处绽放——浅谈在音乐教学中渗透心理健康教育
让心灵之花处处绽放——浅谈在音乐教学中渗透心理健康教育在现代社会“身”、“心”健康的人，才能称之为一个健康的人。
由于现代社会的快节奏和竞争，生活日新月异的发生变化，小学生中普遍存在着诸如好强、任性、厌学、情绪不稳、自卑多疑、不正常的攀比等心理失调现象，以及过于压抑自己等心理障碍。
所以，心理健康教育对他们来说至关重要。
在教育部“关于加强中小学心理健康教育的若干意见”中，明确指出了“在学科教学中，应注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径”。
可见，学科教学是对学生进行心理健康教育的主要阵地。
小学音乐学科是小学美育基础课之一，它负有培养学生的审美能力和陶冶情操的任务。
在音乐教学中，我根据学生的心理特点，充分利用音乐的学科特点对学生进行心理健康教育，创设良好的音乐课教学环境，让学生在学习过程中建立乐观、自信的健康心理，通过音乐的艺术形象启迪智慧，陶冶情操，培养活泼乐观的情绪，促进他们智能、情感和意向的和谐发展。
一、积极转变观念，建立和谐的师生关系。
在音乐教学中，教师要积极转变观念，实实在在地落实“以教师为主导，以学生为主体”的思想，将自己在课堂中的角色由传授者转变为促进者，不断激活学生的认知兴趣，使学生的情感始终围绕着教学中心，让其在轻松愉快中得到学习。
我们要以关心、亲切、平等的态度对待学生，使其获得心理上的解放。
从而消除心理上的紧张、自我否定的不良情绪。
对于一些性格内向，不爱表露的学生，对他们特别关注，用真挚的爱，宽容的态度对待他们的不足，鼓励多于批评，努力挖掘优点，相信他们会做的更好。
帮助学生他们走向阳光，自信歌唱。
二、营造良好的课堂氛围，唤起学生学习音乐的兴趣。
良好课堂氛围的营造，关键在于教师。
教师过于严肃的表情，容易造成学生的胆怯心理，不利于进入音乐的情感世界。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”教师在音乐课上要为每一位学生特别是心理胆小的学生创设宽松友善的学习环境。
让心灵之花绽放——浅析新课程下中学思想品德课的教育功能
三、 培养学生的感恩心理
（ ） 养学生的 问题 意识 二 培 没 有疑 问就没 有发 现 ，发现 问题 比解决 问题更 重 要 ， 教学过程 中， 在 引导学生善 于发 现问题 ， 多角度 全方 位地去思考 问题 ， 才能有所发现 ， 有所创造 。 （ ） 三 培养 学生获取知识 的能 力 就是在教学过 程 中让学生主动探索 ， 极主动 获取 积 知识 ， 不是死记硬 背 ， 而是在不断实践过程 中掌握知识 。 多给学 生议 、 的时 间 ， 练 活跃课 堂气 氛 ， 强学 习兴趣 。 增 政治课教学过程是 “ 、 、 、 ” 读 讲 议 练 的过程 。对 说教篇幅 较多 、 道理好懂 的教 材 ， 要精 讲 。要多给学生安排 议 、 练 的时间。 当前 ， 中学生思想活跃 ， 对社会 热点问题非常关 心 ， 教师 应针对 学生 的兴 趣特点 实 事求是地 解答 学生 的问
新 论视窗 ＝ ＝ ＝
占
ｌ ’
让 心 灵 之 花 绽 放
— —
浅析新课程下 中学思想 品德课 的教育功 能
甘 肃武 山县 令川 学校 （ ４ ３ ０ 王 ７１０ ） 平
《 通高中思想品德课程标 准》的基本理念告 诉我 普 们， 学生 逐步扩展 的生活是本 课程 构建 的基 础 ， 帮助学 生学习做负责任 的公 民 ， 过积极健 康的生活是本课 程 的 追求 ；坚 持正确 的价值观 念 的引导 与启 发学 生独立 思 考， 积极 实践相统一 是本课 程遵循 的原则 ， 这是 义务 教
现下中小学生思想道德方 面存 在的问题令人 担忧 ， 在这个物质 财富不 断增长 ，精神 财富 却 １渐 荒芜 的时 ３ 代， 我们应 给我们学生 以感恩教育 。教育我们 的学生心 存感激 ， 激父母 、 感 师长 、 朋友 ……如在教 师节 、 亲节 、 母 三八妇女节 等这些 特殊 的节 日， 引导学生 以不 同的形 式 表达对父母 、 师长的感激之情。 另外 ， 还要 培养学 生的同 情心 ， 善于关 心体贴别 人 ， 于在别 人需要 帮助 时 主动 善
青感教育让学生心灵之花盛开——小议初中班主任工作中的情感教育
能， 激发他们 的热情 ， 由此产生 的积极作用将会 是不可估量 的； （ ５ ） 情感教育的佳话一旦在社会 上流传 ， 不仅会提高学校的声誉 ， 改善学校 的形 象， 而且对整个社会 良好教育风气 的形成 ， 都将 是一个有力 的促进 。 二、 现阶段初 中班主任工作中存在的不足 感人 心者， 莫先乎情 。 以情的付出赢 得情 的 回报 ， 以爱的播种获取爱 的丰收 ， 这是很多班 主 任的制胜法 宝。 但在实施情感教育的过程 中， 也 存在许多问题 。归结起来 ， 有如下三点 ：
一 一
有 些班主任对待表现好的学生 ，表扬与鼓 励 挂在 口头 ， 绽在眉梢。而对表现稍差的学生 ， 往往缺乏关爱 ， 甚至视之为班级前进的绊脚石 。 １ ． 缺 乏 原 则性 课 任老师反映班级课堂纪律不好 ，首先想到 的 般说来 ， 班主任教育学生 ， 付 出的爱心越 是某个捣蛋分子 。 “ 一个 曾被认为不值一爱 的学 多， 得到 的回报越高 ， 但这并不意 味着班 主任可 生身上 却存 在着 可爱 的 因素 ，存在 可喜 的苗 以将爱心当作 自 来水随意泼洒。 爱， 也得讲究原 头。” （ 苏霍姆林斯基语 ）我们班主任要满怀爱 则， 即有利于 良好班集体的建立 ， 又有利 于学生 心 ， 独具慧眼 ， 就一定能在所谓的差生身上挖掘 的健康成长 。否则 ， 对学生百依百顺 、 护短甚 至 出“ 美” 来。“ 好的孩子人人爱 ， 爱不好 的孩子才 包庇 ， 那爱心就会变质 ， 希望将结 出苦果 。有这 是真正的爱。” （ 苏霍姆林斯基语 ）教育家 的忠 样一位班主任 ， 平日 与学生打成一片 ， 班集体建 告 ， 我们应铭记在心 。 设得相当成 功。 可金无足赤 ， 班上有一名男生 时 爱， 是 一门艺术 ， 班主任欲提 高带班 水平 ， 有违纪行 为发生 ， 最后竞敲诈同学钱财。 作为班 就必须研究并掌握这 门艺术。 主任 ， 理 应及时对他 进行严肃 的批评 、 教育， 必 三、 班主任工作 中的几点注意点 要时还应请求学校 、 家庭的配合 ， 可这位班主任 真正能做 到毫无 缺陷是不可能 的，那就需 怕家丑外扬 ， 有损班级荣誉 ； 二怕批评重 了会 要我们 班主任同志们应注意 以下几点 ： 首先 ， 要 影响师生感情 ， 只轻描淡写 、 遮遮掩掩地教育 了 关心和爱护每一个学生。苏联教育家苏霍姆林 几句 ， 就不 了了之 。由于灵魂深处未受到触动 ， 斯基说 ： “ 热爱孩子是每一位老师生活 中最 主要 事隔不久 ，这名学生终因 旧病复发而被有关部 的东西 。 没有爱就没有教育。” 爱学生是 老师必 门依法处理 。 这样 的结果是令人痛心的 ， 虽说 当 须具备的美德 ， 也是班主任的天职 。其次 ， 尊重 事者对此要负主要责任 ，但与班主任无原则 的 和信任学生 。自 尊心是人最敏感的部分 ， 是 学生 爱也有一定 的关系 。 可见 ， 情感教育要 与纪律 约 对 自己在集体中的地位 、作用的一种认识 和评 了教学凝聚力 ， 提高 了教育 的威信 ， 降低 了管理 束 相结合 ； 爱， 不能无原则 ， 更不能纵容。 价。 班主任在 日 常工作 中， 要尊重和爱护学 生的 难度 ， 增加教育工作 的有效性 ， 即使在教学 中出 ２存有拉 关系性 自尊心。再次 ， 要善于倾 听学生 的意见和呼声 ， 现偶发事件 ，也可 以在情感所营造 的温和环境 作为塑 造学生高 尚心灵 的“ 工程师 ” ， 班 主 和学生广交朋友 ，多开展谈 心活动 ，多深入寝 中得以解决 ； （ ４ ） 情感教育可 以使学生获得被信 任 自己的灵魂首先必须是高 尚的，身正才能 为 室、 教 室， 与学生进行思想情感上的交 流。 任感 、被尊重感和归属感 ，从而挖掘他们 的潜 范。可眼下极少数班主任在实施情感教育 的舞 （ 作者单位 ： 浙江省永嘉县岩坦中学 ）
如何帮助孩子养成良好的心理素质
如何帮助孩子养成良好的心理素质一、了解孩子的情绪状态孩子的情绪状况是经常变化的，家长应该学会观察孩子的情绪变化。
当孩子遇到不开心的事情时，要及时安抚，与孩子沟通并理解他们的情绪。
不应该通过忽略和训斥来解决问题，而是要耐心地倾听、理解和引导孩子。
二、注重感情沟通家长要意识到情感沟通的重要性，关注孩子的内心世界，建立起亲密的信任关系。
通过良好的感情沟通，孩子的心理素质得以养成。
三、鼓励孩子表达内心感受孩子的情绪和内心感受是需要表达的，家长应该鼓励孩子表达自己的感受，让他们知道他们的感受是被重视的。
在孩子表达自己的想法和感受时，家长应该全神贯注地倾听，并给予支持与鼓励。
四、尝试多元化的兴趣爱好孩子的兴趣爱好可以培养和启发他们的良好心理素质，家长应该尝试给孩子提供多种兴趣爱好的机会。
比如，让孩子参加体育活动、学习音乐或书法等，让他们体验不同的乐趣和挑战。
五、注重孩子的自我肯定感孩子要有一种健康的自我认知和自我评价，家长应该注重培养孩子的自我肯定感。
在孩子面临挑战和困难时，家长要及时给予鼓励，让孩子知道自己的价值和能力。
六、给孩子充分的空间孩子在成长过程中需要一定的自由和空间，家长应该给孩子足够的自由，让他们自主地做出选择。
当孩子犯错误时，不应该过于批评或责备孩子，要引导孩子从错误中学习，给他们充分的成长空间。
七、以身作则，成为孩子的表率孩子的行为和情绪状态与家长息息相关，家长应该以身作则，做孩子的表率。
通过良好的行为模范，家长可以潜移默化地帮助孩子养成良好的心理素质，鼓励他们面对挑战勇敢前行。
以上七个方面，是帮助孩子养成良好的心理素质的重点。
家长应该不断学习和探索，与孩子共同成长，让孩子拥有健康、积极、自信的心态。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
了。可见 ， 了健康 良好的心理素质就 能表现出最佳的 有
功夫不负有心人 ， 经过一 段时 间的集体 主义教 育 ， 行为效果 。因此 ， 创设各种情境 ， 通过心理认知 暗示 ， 能 促 我们班 的班级凝聚力逐渐建立起来 。例如 ， 原来教室和 培养学生健 康心理 素 质 ， 进 学生 良好行 为 习惯 的养 清洁区的打扫 ， 得老师督 促不可 ， 的学生甚 至逃避 成 。 非 有
劳 动任 务 。现 在 ， 便 老 师 不 在 场 ， 即 同学 们 也 能 认 真 打 三 、 心 理 健 康 教 育 渗 透 于教 学 的 全 过 程 将
扫， 班上的卫生工作经常受到学校的表扬 。同学 们不仅 自己不 随手乱丢乱扔 ， 意保 护周 围的环境 ， 注 还监督 别 人， 以防破坏周 围环境。
Ｉ ．以名人为榜样认 识 自我 ， 培养 自信。众所周 知 ， 做不好事而事必躬亲 的做法 ， 恰恰让学 生丧失了许多锻
爱 因斯坦是伟大的科学家 ， 然而很多人 不知道他在上小 炼的机会。我在工作 中力戒 这种 做法 ， 结果 是 ， 同学 们 学时却是一个“ 小孩 ” 笨 。有 一次老师 叫每个学 生做一 分工合作 ， 有的去找相关的板报资料 ， 的画画， 有 有的写 个小板凳 ， 当他拿 出 自己做 的板凳 时 ， 同学们都 哄堂大 字 ， 同学们兴致勃勃 ， 板报很快就办好 了。实践证 明， 只 笑 。他告诉 大家 ， 这个不象样的板凳 ， 是他做 的第 五个 ， 要放手让学生去做 ， 他们会 越做越好 ， 学生 在锻炼 中 自
２ 在 实践锻 炼 中挑战 自我 ， 养 自信 。锻 炼 的方 ． 培
力， 使得本就心理 脆弱 的他 们得不 到一定 的宣泄 ； 之 式很 多 ， 加 我平 时 主 要 采 用 以 下 几 种 ： 是 让 学 生 自己组 一
我 国独 生子 女 以 自我 为 中 心 的 问题 也 越 来 越 严 重 ， 甚 织班队活动 。从班 队活动 的内容 、 目主持人 的确定 、 更 节
者， 由于家庭的残 缺 ， 导致孩子缺 乏 良好 的生活 和教 育 主持词 的创作 、 动安排到 总结各个环 节 ， 活 老师均不参 环境 。苏霍姆林斯基 曾说过 ： 要 关注儿童 的生活 和健 与 ， “ 让学生 自己做主 。这样 ， 每个学生 的潜 能得 以充分
康， 关注他们的利益 和幸福 ， 注他们 的精神生 活。 由 发挥 ， 关 ” 自信心 油然而生 。二是 实行轮流 班委制 ， 让每个
教育 论坛 ２ １ 年第３期 ００
让 心 灵 之 花 绽 放
学 生 良好心理 素质 的培 养
杨 丽萍
［ 巩义市夹津 口镇第一小学，河南 郑州 ４ １７ ］ ５ ２４
面对当今社 会激烈 的竞 争形势 ， 人们心 理压力 大 ， 努 力 一定 会 获 得 成 功 。
学生在这样 的社会大环境下生存 ， 再加 上来 自升学的压
拣起 活动 ， 并在校 园内各个角落安 生知道 ， 这个荣誉来之不 易 ， 凝聚着 全班每个 学生 的 的是垃圾 ， 的是 品质” 都
心血和汗水。另外还要经常对学生开展爱 国主义教育 。 放了环保型 的果皮 箱 ， 皮箱天 天擦得光亮 如新 ， 果 花坛
教 育 学 生从 小 热 爱 自 己的 祖 国 ， 国就 必 须 爱 我 们 的班 内竖起 木板 ， 爱 写上 “ 请爱护我们 吧！ 等恳请 的话语 ， ” 果然 过 集体 ， 平时从一点一滴 的小事抓起 ， 强化 集体荣 誉感意 学 生不 忍 心 再 破 坏 学 校 的 花 草 ， 去 的坏 毛 病 也 改 正
一
而产生 自卑心理 。实行轮流班委制 ， 使每个学生都可 当
上班干部 ， 参加 管理班级事 务。实践证 明， 只要 给每个
、
注 重培 养 学 生 自信 心
学生提供舞台 ， 他们都 可以成为 出色 的班干部 。三是交
自信是成功的第一秘诀 ， 一个没有 自信心 的人是不 给学生办的事 ， 老师最好不要插手。我们常常看到这样
管理者” 的机会 。传统的 固定班委制 ， 使大 此可见 ， 对学生进行心理健康教育就显 得尤 为重要。我 学生都有 当“ 也干 不好班干 部 ， 从 在教育教学 中， 别注重培 养学生 良好 的心理素 质 ， 特 以 多数 同学认为 自己 当不 上班干部 ， 促使学 生的身心健康发展 。
能够克服 困难 ， 勇往直前 的。所 以， 良好 的 自信 心对一
一
种现象 ： 打扫卫生时 ， 的老师往往 帮学生甚 至替学 有
个 人成就事业十分必要 。那么 ， 怎样培养学生的 自信心 生扫地 、 抹桌 、 窗 ； 黑板 报时 ， 擦 办 有的老师往往 帮着学
呢？
生设计 、 排版 、 画刊头 、 写美术字等 ， 这种担心学生 “ ” 小 、
前几个 比这个还要糟糕。显然 ， 爱因斯坦 有一 种 自信 信心也 不断得到 了增强。 小
心理 ， 他相信 自己能做好板 凳 ， 事实上也是 一次 比一次
３ 在 集体 生活 中感 受 自我 ， 养 自信 。培 养学 生 ． 培
做得更好 ， 正是有这样一种 自信心 ， 才使得 他在科学 的 的集体荣誉感 ， 是一件十分重要 的工作 。让每一个学 生 道路上不停地攀登 ， 最终取得丰硕成果。我把这 个故事 都知道我是集体 中的一员 ， 让每一个 学生都树 立“ 以 我
告诉学生 ， 让学生正确认识 自己的潜 力 ， 信 自己通 过 班级为荣 ， 相 班级 以我为荣” 的意识 ， 那么他们 就会 自觉地
逆 但 爱护这个班集体 ， 时时刻刻想着为这个班集体 争光。要 躁 ， 反 心 理 强 。教 室 里 有 纸 屑 箱 ， 他 偏 把 纸 屑 往 窗
看见瓶罐偏 要用脚 去踩或 踢 ， 随意采摘践 踏花草 不失时机地对学生进行 集体 主义教育 。无论 班上在 学 外扔 ， 我们学校 开展 了“ 丢下 校组织的活动中获得多么微不足道的荣誉 ， 我都会让 学 等。为改变学生 的这些坏 毛病 ，