高中英语新课程心得

高中英语新课程心得

单位：依兰县第三高级中学

姓名：冯叶

高中英语新课程心得

自从我踏上讲台，担任英语教师这个光荣的职业已有7个年头了。在这7年中，我正好赶上高中英语新课程改革，也经历了旧教材向新教材、旧教法向新教法的过度，对此我也感受颇深，现在我就高中英语新课程谈谈我的一点体会。

一、新课程是一种新理念。

我从教的7个年头中，前三年我教授的是旧版教材，从有经验老教师那学习的也是老式的教学方法，老师是主角，是权威，一个人唱着独角戏主宰着课堂。这样大大的消减了学生学习英语的兴趣。在接触新课改后我才明白，作为教师，我们的角色一定要转变。我们是学生学习的引导者，我们要把课堂交给学生。他们才是主角，而我们教师是学生的学习伙伴，我们在课堂中共同合作，共同学习，这样才能帮助学生提高学习的兴趣，才能尽可能多的发掘知识，提高学习效率；我们是学生学习的促进者，我们要帮助学生规划好学习的方向，为他们在课堂教学中创造更多的展示机会，为他们的个性发展搭建平台，这样才能达到新课程改革的总目标，即“培养学生的综合语言运用能力”；我们教师还是学生学习的激励者，我们可以利用各种各样的教学手段和教学资源来激发学生的学习英语的兴趣，让学生化被动接受为主动积极地参与到课堂中。在学生积极性调动起来后，我认为教学过程中的教学评价和表扬学生的进步非常重要。适当的鼓励可以帮助学生树立自信并且增加学生学习的动力。总之，我们教师在学习过程中担任着多种角色，这都是在为学生的发展服务。角色转变后我们才真正的做到了以学生为本，培养学生的综合语言运用能力，让他们全面而有个性的发展。

二、新课程要注意教材的整合。

在学习新课程和专家给我们的培训过程中，我注意到了我们应该根据所教学生的学情对教材做以适当的整合。我们都清楚，新课程改革为了达到总目标“培养学生的综合语言运用能力“一定会加深教材学习的难度，也就是要求标准高、词汇量增大、教学时间紧、教学任务加重。在我刚刚教授学生新教材的一个月时，我就遇到了一些困难，学生也觉得内容太多，不知从何下手。后来，和同事们一起分析了学生，对于高一新生，他们在初中的语言学习中没有形成完整的英语知识体系，而且面对这么多复杂的内容和需要锻炼的能力学生更不知所措。往往是只赶上了教学进度却不能达到真正的新课改目标。我根据我所教学生的学情将教材做了以下的整合：

1、提高学生的口语能力。为了提高学生的口语能力，我将教材的Introduction 和Reading and Vocabulary整合到了一起。在每一模块的Intoduction 中都会有一些与本模块相关的话题需要学生自己讨论和表达。而且，在Reading and Vocabulary中我设置了Main Idea 环节，这样即能锻炼学生的快速阅读，又能锻炼学生的口语能力，让学生在英语语言的运用中加强口语能力。

2、提高学生的阅读能力。为了提高学生的阅读能力，我将教材的Reading and Vocabulary和Cultural Corner 整合在一起，Reading and Vocabulary的学习分为快速阅

读和精读，在学习完Reading and Vocabulary后，Cultural Corner只做为练习阅读的一篇文章，并自己再设置一些与Cultural Corner有关的问题，多为像高考一样的阅读理解的题目，这样大大提高了学生的阅读能力，也提高了学生学习的效率。

3、提高学生的听力能力。为了提高学生的听力能力，我将教材的Reading and Vocabulary和Listening整合在一起.在学习Reading and Vocabulary过程中我会让同学们派代表朗读，也会给学生放听力原文，再让学生用自己的话复述。在Listening部分，我觉得对于英语薄弱的学生来说，有的内容比较难以理解，而且按教材要求做完听力的一系列题得听多遍，也就是说要做到泛听和精听，这样即浪费时间，又消弱了学生学习的兴趣。所以，我经常是让学生先听一遍原文，完成像词汇一类的简单的题，然后把原文变成像完型填空一类的题，以此来降低听力的难度，增加学生练习听力的兴趣。

4、提高学生的写作能力。为了提高学生的写作能力，我将教材的Reading and Vocabulary和Writing整合在一起.学完Reading and Vocabulary后，我会让学生们背诵一些Reading and Vocabulary中比较好的句子，再将这些句子变成自己的写到Writing 中。这样，对于英语基础薄弱的学生也有写的，大大提高了学生对英语写作的兴趣。

三、新课程要注重学生的自主学习和合作探究。

要想适应新课程改革就一定加强我们教师自身教育、教学素质，这样才能在自身完善的同时去帮助学生适应新课程改革。帮助学生适应新课程改革就是要培养学生的自主学习和合作探究的学习能力。学生自主学习的培养，需要一个过程，需要慢慢培养。以下我们谈谈如何培养学生的自主学习能力。

1、为学生轻松地参与到教学活动中创造条件。首先，作为教师，我们要先和学生处好关系，让学生对我们有一种依赖感和信任感。在信任的情况下，学生才能按照我们所创造出来的教学情境将自主学习进行下去。其次，我们要允许学生犯错误，作为高中英语教师一定要善于运用一些鼓励学生的语言来增强学生学习主动性和积极性。如：不要在学生说英语时总纠住学生的发音错误或是用词错误，这样会无意识地挫伤学生学习的自信心、积极性和主动性。我们要在传授知识的同时，了解学生心理。我们要允许他们犯错误，要使他们在错误中学到知识。这样，学生才能感到自己在课堂中的主人公作用，知道老师承认了他们的作用，了解了他们的想法，使学生在一种轻松的氛围中自主学习。

2、让学生成为课堂的主人。换一种说法就是把课堂交给学生，把做题，讲题交给学生。在我所任教的班级有两块黑板，其中有一块就是交给学生展示所用的。这样，学生才能全面地投入到课堂中来，做到自已读书，自己学习，自己讲题。一方面，培养了学生的实践能力，

另一方面，也培养了学生的质疑能力。

3、自主学习能力培养要以方法的培养为基础。在刚开始实施新课改的时候，学校把很多时间都交还给了学生，以为这样学生才能有时间自主学习，可是大多数学生都不知道怎么学，学什么，效率也非常低。这说明学生如果没有了学习方法就根本没有了自主学习的能力。作为教师，我们应该将重点移至培养学生学习方法上面来。

合作探究能力也是新课程中要求教师培养学生所具有的一种能力。合作探究是使学生通过合作,实现学生间的优势互补,共同学习的过程。为此,教师要合理选择合作机会,给学生提供合作学习的内容,让学生明白仅凭一个人的力量和知识是难以将问题考虑全面的,发挥集体智慧会使问题容易化。培养学生合作探究能力需从以下几方面入手：

1、实践操作，培养学生的合作探究意识。教师可以创设一些需要小组一起合作的题目，如：英语情景剧，英语对话，英语猜谜等等。这样才能激发学生合作的欲望,培养学生间团结协作的精神。让学生在学习中学会合作，在学习中学会理解和相互帮助。

2、设置一些有争议的问题。教师应该在批改作业中发现一些学生的共性和个性的问题，可以将这些问题拿到课堂中让学共同思考，相互研究，找到正确的答案和解题的方法。如：有一些高考难度的英语题中会有一些干扰学生的选项，让学生合作探究这些错误选项排除的原因。这样可以激发学生合作意识，而且提到高考题更能引起学生兴趣。

以上，就是我从这几年的教学经验当中总结出来的一些方法，也是我对新课程改革的一点浅薄的认识。虽然，新课程改革的道路还很漫长，作为教师的我们更需要不断地进步和自我完美。现在我们还在摸索中，还会遇到各种各样的困难，但我相信，只要我们教师有不断进取的心，有时代的责任感，新课程改革在我们的努力下会焕发出它的活力，也更能突显出改革的必然性和重要性。我希望在接下来的教学中，我能多看一些新课改的教学案例，多向一些新课改成功的教师学习，多与有经验的教师交流，把我所学都应用到我的教学中去，争取做到在自我不断完善的同时，让学生在一种轻松和谐的学习氛围中真正地成为学习的主人，课堂的主人。