《向画家学构图》教案
岭南版七年级下册美术《7 向画家学构图》
其他构图：圆形构图
岭南版美术出版社七年级下册第四单元———————————— 静物画构图与色彩《向画家学构图》
其他构图：曲线式构图、复合三角形构图。
岭南版美术出版社七年级下册第四单元———————————— 静物画构图与色彩《向画家学构图》
其他构图：水平式构图、斜线式构图
岭南版美术出版社七年级下册第四单元———————————— 静物画构图与色彩《向画家学构图》
构图——“造型艺术”术语。艺术家为了表 现作品的主题思想和美感效果，在一定的空 间，安排和处理人、物的关系和位置，把个 别或局部的形象组成艺术的整体。在中国传 统绘画中称为“章法”或“布局”。
问题1：构图是什么？
造型艺术的重要表
现手段之一。
画面物体的位置 安排组织。
达芬奇 《最后的晚餐》
透视法构图
静物画构图与色彩——
向画家学构图
岭南版美术出版社七年级下册第四单元———————————— 静物画构图与色彩《向画家学构图》
岭南版美术出版社七年级下册第四单元———————————— 静物画构图与色彩《向画家学构图》
岭南版美术出版社七年级下册第四单元———————————— 静物画构图与色彩《向画家学构图》
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约
1529
年
马远 南宋 《寒江独钓图》
问题2：如何构图？常见的构图又有多少种？
常见构图：三角形构图——斜角三角形
特点：像“山”一样稳
五年级美术下册教案-《第4课 学构图》 人教版
《学构图》教学设计•教材思路：本课属于“造型•表现”学习领域的饿内容，让学生通过欣赏、观察、思考、讨论等活动，初步掌握三角形构图、圆形构图、S型构图等多种构图方法，引导学生运用学到的方法进行创作。
•课时： 1课时•教学目标：1、通过欣赏体验，感受构图的形式美，领略不同构图形式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。
2、通过教学活动，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握多种构图的方法。
3、培养学生观察、感知构图的形式美的能力，提高创作能力。
•教学重点难点：教学重点：通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌握不同的特点。
教学难点综合运用多种构图方法，创作一幅有主题的作品。
•教学准备：课件、范画、练习本、水彩笔。
•教学过程：一、感知与体验1、通过学生观察七组静物图片通过分析画面大小、位置、聚散的构图方法，引入正题，学生讨论，你喜欢哪幅作品为什么？通过几个物体形象组成的艺术的整体在美术中的专业术语叫构图。
构图研究的是什么？构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上，以达到最好的效果。
讲究构图的图画，画面美观、有序，不讲究构图的图画，就会给人凌乱、歪斜的感觉。
2、揭示课题，板书课题：学学构图二、创作与表现1、欣赏、分析分析课件10-12页，使学生了解同样的事物不同的摆放会使我们有不同的感受，其实一幅优秀的画作当中构图占有非常重要的因素，一个合理的、科学的、好的构图会为作品增色不少。
分析冷军的作品《桃》。
一条直线，深色的铁皮背景，深色占大面积空间，桃在右下角，画面新颖。
这里只有四个水果，如果众多物品放在一起如何安排？构图的学问很大。
分析塞尚的作品《苹果与橙子》。
他是怎样摆放的？构图完整，有多有少，疏密有致，高低错落的安排。
整体构图中心偏上，虽然水果很多但仍给我们一个完整统一的，有动感的画面。
说明了画家有很高的对构图能力的把握。
分析莫兰迪的作品《静物》。
他是怎样安排画面的？生：三角形构图，一条直线上，很平稳。
向画家学构图_陈晓晓
第五单元 静物的构图与色彩
1.向画家学构图 p22
构图是 什么呢?
有哪些 构图形
式?
一 欣 赏
塞尚
高更
分
析
画
家
作
品
三角形构图特点:稳定、均衡、和谐
圆形 椭圆形 黄金分割率······ 平行透视 成角透视 散点透视 “S” 形 “x” 形 ······
黄金分割率1:0.618来自运用平行透视的手法处理画面，在二 位的平面上营造出一个虚拟的三维空间。
《最后的晚餐》
1.主体在画面内适当偏移
构
图
2.聚散疏密 主次对比 节奏韵律
法
则
3.构图要饱满
课堂练习: 根据以上的图形,选择其中几个图 形将它们组合,自己设计一幅构图.
二 、 构 图 的 表 现 与 创 造
请选q 择以上3-5件物体在A4纸上完成一幅静物构图。
五年级美术下册《学构图》优质教案
《构图》教案【学习领域】造型·表现【课时建议】1课时【教学目标】1．通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。
2．通过引导学生尝试运用形式与法则进行构图训练，发展学生的想象力、创造力和知识的迁移能力。
3．引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在体验构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。
【教学重点】了解和认识构图的知识；学会利用构图知识组织画面。
【教学难点】如何巧用构图知识组织画面。
【教具学具准备】教具：课件、优秀作品、绘画工具等。
学具：勾线笔、彩笔等。
【教学过程】一、新课导入1．欣赏一组静物的变化。
师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？生答。
2．导入课题：《学构图》。
二、新课讲授（一）教师讲解构图的方法。
1．发展阶段（1）学习知识窗内容：三个苹果的例子。
（2）学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）。
讨论：怎样才比较好看。
（3）欣赏范画实例。
画家是怎样运用多样与统一的基本规律的？2．拓展阶段（播放视频《构图的方法与原则》。
）（1）怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生。
（2）让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。
（3）绘画步骤。
（教师示范）a．摆好静物。
b．用取景框观察静物。
c．找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形。
d．用水笔从前至后逐个描画。
（设计意图：通过教师讲解示范构图的方法，学生突破教学重点。
）（二）学生作业1．作业要求：完成一组静物写生。
2．学生练习，教师巡回辅导。
（设计意图：通过绘画静物，教师指导，学生解决教学重点、难点。
）三、课堂小结（一）作品展示1．小组单位展示、评述学生自己的作品。
2．学生展示作品并评述自己的作品。
（二）收拾和整理收拾并整理好自己的桌面。
（三）教学延伸与拓展思考：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。
还可以进行风景写生。
（设计意图：通过展评学生作品，教师点评，提高学生绘画水平。
向画家学构图教案
向画家学构图教案教材版本：广东岭南版美术13册单元课题：第5单元第一课向画家学构图模块领域：“造型—表现”领域教学分析：教材分析：本课为绘画造型基础课，静物的构图知识是最基础的美术知识之一，因而本课的教学属于比较传统的课程，使学生认识到构图知识与技能在绘画中的重要性。
构图法中要求学生以画家经典作品为楷模，观察分析体会画家们如何从构图方面入手加强画面美感。
课堂练习中，让学生在画纸上进行小构图练习。
学生分析：学生在绘画过程中首要遇到的问题就是如何在一张白纸上安排好绘画内容，如何处理所画内容的大小关系。
学生在绘画中经常只关注绘画内容本身，忽视构图知识和技能在绘画中的重要性，组织画面的能力较低，画面不整体缺乏构图艺术美感。
本课重视过程，作业难度不高，学生在完成作业的过程中动手能力得到锻炼，并容易体验到绘画的乐趣。
教学目标：知识目标：理解构图的基本内涵，掌握构图的基本形式。
技能目标：在掌握构图基本原理的基础之上，将理论结合实际，把所学知识运用到绘画作品中，提高组织画面的能力。
审美目标：学生在掌握理论并且用于实践之后，体会到构图中均衡是美、和谐是美、秩序是美、统一变化是美，提高审美鉴赏能力。
教学重点：构图形式中三角形构图的种类，特点以及应用。
教学难点：构图法的灵活运用。
解决难点措施：做示范。
利用PPT中的图片直观的分析。
教学准备：教师：PPT演示文稿，图例。
学生：素描纸，铅笔，橡皮。
教学过程：教学导入：（1）提问：同学们在绘画时，当你拿到一张白纸，选择好绘画内容后准备动笔，首要考虑解决的问题是什么？（定位）。
（2）展示错误的静物构图图例，请学生观察分析，说明问题。
总结在绘画作品中，往往是构图出现问题影响整个画面效果。
这节课，我们就来学习构图知识与技能。
教学发展：（1）构图：一副画如何安排好所表现物象的大小位置，如何处理物与物之间的关系, 把个別或局部的形象组成艺术的整体叫构图。
（2）三角形构图：规则，不规则，倒三角形。
《向画家学构图》教学反思范文
《向画家学构图》教学反思身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《向画家学构图》教学反思范文，欢迎大家分享。
《向画家学构图》教学反思1向画家学构图是属于传统的美术知识和技能基础课，教学目标主要是要求学生掌握构图的形式美原理，并懂得在实际中运用。
但在这方面学生的知识可以说是空白的，学生在绘画时，包括画人物，卡通，风景，静物等都是没有构图这一概念，在作画时他们都没有考虑如何经营位置或布局，或根据画纸的大小去构图，都是画得要不是太小、要不就是太偏，画面缺乏美感，都没有作画的第一步构图意识，也没有审美感受。
经调查，主要原因是小学阶段，学校的办学理念仍然是以应试教育占主导地位，小学美术现在仍处于非常尴尬的地位，都是用来上语文、数学、英语，美术课处于可有可无的状态，学生美术知识和能力得不到培养，造成学生大部分对美术已失去了兴趣。
（一）为了扭转这种局面我觉得有必要加强美术基础知识和技能的培养，因为没有牢固扎实的基础，就谈不上创新与发展。
所以在这堂课中，如何激发学生的学习兴趣，能让学生掌握吸收构图的知识，通过构图表达自己的审美感受。
我在在整个的教学设计中做到几点：1、通俗易懂，直观教学因在本课中出现较多的抽象的术语，如：均衡、对称、统一，和谐等词语。
如何让学生更加容易明白，我采取的是尽量不要展开太深，因为我们主要面对是大多数学生，只要接触了解就可以了。
所以我用大量的图片来帮助阐述它们的含义，如：均衡的画面给人的感觉就像用秤来称量大的东西一样，虽然秤头这一边所秤的东西大，而秤尾那一秤砣小，但却没有一头重一头轻的感觉，小砰砣起到了“四两拨千斤”的平衡作用。
这样更直观更容易让学生理解和接受。
2、精讲多练如何让40分钟的课程更加有效，如何让学生真正的成为学习的主体，是我们课程改革的目标之一。
在农村学校及应试教育下，学生大部分时间都被语数英所束缚，没有任何的空余时间，在课外根本不会主动去接触或练习美术作业，他们只有在有限的课堂中才有机会去接触或练习下美术作业。
第四课学构图(教案)2023-2024学年美术五年级下册
教案课程名称：第四课学构图年级：五年级学科：美术教材：《美术》五年级下册教学目标：1. 让学生了解构图的基本概念和原则。
2. 培养学生运用构图方法进行绘画创作的能力。
3. 提高学生对美术作品的审美鉴赏能力。
教学重点：1. 构图的基本概念和原则。
2. 构图方法在绘画创作中的应用。
教学难点：1. 构图方法在实际绘画创作中的灵活运用。
2. 对美术作品的审美鉴赏能力的培养。
教学准备：1. 教师准备PPT课件、绘画工具和材料。
2. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程：一、导入1. 教师通过PPT展示一些美术作品，引导学生观察并思考：这些作品有什么共同点？它们为什么吸引你？2. 学生分享观察和思考的结果，教师总结：这些作品都有良好的构图，构图是美术作品吸引人的重要因素。
二、新课内容1. 教师讲解构图的基本概念和原则，如平衡、对比、节奏等。
2. 教师通过PPT展示一些构图实例，引导学生分析并理解构图的原理和方法。
3. 教师示范如何运用构图方法进行绘画创作，学生跟随示范进行练习。
三、实践环节1. 教师布置绘画任务，要求学生运用所学的构图方法进行创作。
2. 学生进行绘画创作，教师巡回指导。
四、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师引导学生从构图的角度进行评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调构图在美术创作中的重要性。
2. 教师布置课后作业，要求学生运用构图方法进行绘画创作。
教学反思：本节课通过讲解、示范、实践和评价等环节，让学生了解了构图的基本概念和原则，并能够运用构图方法进行绘画创作。
在教学过程中，教师应注重培养学生的审美鉴赏能力，提高他们对美术作品的欣赏水平。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
拓展阅读：1. 《美术构图学》2. 《绘画构图技巧》3. 《美术鉴赏与批评》参考文献：1. 《美术课程标准》2. 《美术教材》五年级下册3. 《美术教学论》重点关注的细节：构图方法在实际绘画创作中的灵活运用。
岭南社 美术 七年级下册 第四单元 7 向画家学构图
7 向画家学构图一．教学目标1.认识三角形构图的形式与美感，并学会运用均衡法则经营静物画构图。
2.运用欣赏分析、动手练习等学习手段，以达到掌握三角形构图的形式和均衡法则在构图中的运用。
3.通过构图练习，培养学生认真的学习态度、严谨的作风和不断探索以及团队合作的精神。
二．重点难点重点：学习静物构图的常用方式。
难点：将静物构图的均衡法则运用到具体的作品中去。
三．教学过程活动1【导入】（一）游戏导入，引出课题1、教师：邀请四位同学和老师一起比赛，玩拼图游戏。
在画框里摆好静物图形，看谁摆得最快最好看。
2、老师：你认为哪一组摆设得最有美感？为什么？学生小组讨论并回答。
3、老师小结:要想摆得好看，我们就必须学习构图知识，所以这节课我们一起来学习“向画家学构图”这一课。
（板书：向画家学构图—静物画构图）【设计意图】通过游戏激发学生学习兴趣，自然导入“向画家学构图”的课题。
活动2【讲授】（二）静物画构图的概念与常用的构图形式1、理解静物画构图概念①教师提出：什么是静物画构图？你是怎么理解的？②学生回答静物画构图，并用自己的话去阐述。
③老师小结并出示静物画构图的概念,学生齐读。
2、学习三角构图的形式和优点。
①教师：你们认识的几何图形有哪些？学生：长方形、圆形、三角形……②教师：欣赏以下绘画作品，找出它们用了那种几何图形。
用这样的几何形构图的作品带给你什么样的感觉？学生：带着问题欣赏三角形构图的绘画作品，并回答问题。
③教师：小结三角形构图是静物画常用构图。
它的优点是什么？它有哪些形式？每种形式的特点又是什么呢？请同学们阅读书本P24页并把答案找出来。
板书：一、三角形构图（一）优点（二）形式学生回答问题。
板书：（均衡稳定；1、斜三角形：安定、均衡、灵活2、倒立三角形：活泼、动感3、直角三角形：高耸、安定、动感）④老师小结：不同的三角构图有不同的特点，大家可以根据自己要表达的效果去选择适当的三角形构图形式。
但它们都有共同的优点是什么？学生回答：稳定均衡。
向画家学构图 教学设计(表格)
向画家学构图
教
学
重点
三角形构图法的种类、优点，以及实际应用
难点
构图法则中科学性与灵活性的统一
方法
游戏法、讲授法、演示法、实验法
教 学 过 程
课堂模式
教 师 活 动
学 生 活 动
目标
1、探索与掌握静物画构图的原理，懂得在实际中如何运用。
2、通过构图练习，培养认真的态度、严谨的作风和不断探索的精神。
2、构图的种类：1 按几何形构图——三角形（稳定性）、黄金分割法（科学性）、圆形（饱满）、四边形（平稳性）。 2 按线条构图——水平式、垂直式、斜线式、辐射式、S线式等等。
3.猜猜
下面这些水粉画中的静物是什么构图？
学生观看资料，并学习。学生观看Leabharlann 粉画，竞猜画中的构图。检测
电子课件给出若干个静物图形，让学生抽取至少5个静物进行构图。
3、领略构图的形式美感，从中体会到：均衡和谐是美、统一变化是美。
学生观看目标，带着目标学习
导学
一、游戏导入
请两位同学到讲台上，按照老师提供的图片摆放静物图样。引出课题。
（教师评价学生摆放效果，给与鼓励与肯定）
学生举手上台玩游戏
二、课堂发展
教授新课
1、构图：“造型艺术”的术语。艺术家为了表现作品的主题思想和美感效果，在一定的空间，安排和处理人、物的关系和位置，把个别或局部的形象组成艺术的整体。
要求：1.主次大小搭配合理明确；
2.各物体聚散有序，疏密得当；
3.空间的分割舒展，大方而有变化。
（教师评点课堂练习）
学生观察静物，根据所学内容思考自己喜欢的构图，并尝试画出来。
学生互评
向画家学构图(说课稿)
《向画家学构图》说课稿洋县马畅中学刘小民●设计意义本节教学设计是美术专题课，眼下我正在给学生能讲授造型·表现这块领域。
遇到了不少学生在绘画上的诸多问题，需要及时解决，以免造成严重的后遗症。
我们的学生虽然进入了初中，但是美术修养还很底、美术学知识了解甚少，特别绘画根底还非常薄弱，许多同学对以前小学学习过的构图理解不到位，遇到绘画课，逮住就画，偶尔有个别画的不错的，只因画面构图存在诸多问题，影响了画面美感,以至于现在绘画上老师经常不厌其烦的强调构图,可是效果事与愿违，收获甚微。
本节课的内容在小学美术第9册第16课《学学构图》里讲过可以说是老课新讲，不过面对我们学生的学习实际情况，不得不再拉出来讲授.我把它设计成绘画专题课，普遍应用与我们初步接受绘画的同学们学习和提高。
●教学内容本课属于“造型•表现”学习领域的内容，让学生通过欣赏、观察、思考、讨论、实践等活动，初步掌握常用的三角形构图等并尝试运用学到的方法进行绘画练习。
●教学目标1、情感价值观：通过欣赏体验，感受构图的形式美和重要性，感受不同构图形式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。
2、认识目标：通过教学活动和实践，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握最基本的构图的方法。
3、技能目标：培养学生思维、观察、感知构图的形式美的能力，提高对造型艺术的驾驭和创作能力。
●教学重点通过欣赏,感受美术作品中的不同构图方法,掌握常用的绘画构图方法.●教学难点尝试运用均衡的方法进行构图练习实践。
●教法学法欣赏与评论、教授与尝试●教学准备课件、范画、绘画工具.●课时1课时教学过程：欣赏与发现⏹课件导入，直观感受构图重要性。
1、“聚光灯”出示课件画面一部分，吸引学生的注意力和好奇性。
（“聚光灯”类似于画款舞台揭示出我们面对一张白纸作画时怎么把想要表达的物像安排到合适地方才能吸引观众的眼球）2、展示不同构图、选景和搭配物像的图片，让学生便欣赏边思考，这些构图不同构图之间的差异是什么？3、小结：大家刚刚说的这些，我们把它们称作构图。
美术《学构图》教学设计
《学构图》教案教学目标：1、通过欣赏、观察、评析，让学生感受到优秀作品的构图美，并让学生初步掌握多种构图方法。
2、学习和掌握多种构图方法，并进行创作，体验创作的乐趣。
3、通过学习体验，感受构图的形式美，培养学生的艺术表现力、想像力和创造力，激发学生对美的追求，提高审美能力.。
教学重点：让学生发现和体验优秀作品的构图美，初步掌握多种构图的方法。
教学难点：学会用多种构图方法，大胆创作一幅有主题的作品。
教学准备：教师：大师作品的图片、学生作品等有关构图的图片资料。
学生：多种绘画工具。
教学过程：一、赏析作品感知构图1. 展示三幅图画，观察其不同之处。
师：美丽的风景总是让我们流连忘返，而别致的图画也总是让我们心旷神怡。
今天，老师为大家准备了几幅画，一起来赏一赏、品一品。
（PPT分别出示三位同学的作品）2. 交流三幅画的观后感，喜欢哪一张？理由是什么？师：这三幅画都是小朋友的纸版画作品，你最喜欢哪一幅？为什么？生：……小结：三位同学画的都是瓶花，但由于每个人的审美倾向是不同的，所以我们见到有的图画中物象比较饱满，而有的画面却比较空旷。
3. 猜一猜学习的内容。
师：能猜到今天我们将要学些什么吗？生：画面的大小和位置。
4. 揭示课题：学学构图。
设计意图：通过三位同学作品的展示和比较，使学生在视觉上产生强烈的印象，感知相同类型的图画运用了不同的构图方法，可以产生不一般的视觉审美效果。
直白式导入新课的学习，使学生对构图有一个初步的了解，凸显美术课程的特点，关注到教学的实效性。
二、分析理解掌握构图1. 什么是构图？（PPT）师：在绘画时，根据自己的创作思想，对画面内容的大小、位置、疏密、虚实等，作一定的布局和安排，使作品更好表达出创作意图，称为构图。
2. 学习几种常见的图画外观构图形式。
（1）以同一图画不同构图为例。
师：在美术课上，当我们翻开作业本，总是会思考一下是横着画呢还是竖着画？专业画家们在作画时同样也会思考这样的问题。
学构图教案
人教版美术五年级下册美术第4课
学构图教案
一、教学目标：
知识目标：能描述不同的画面带给自己的感受；
技能目标：培养学生观察能力；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：学会组织画面；
教学难点：提升学生的美术创作能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：构图的工具、材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是构图吗？在美术创作中，我们要如何进行构图？
师：今天就让我们学习今天的内容：（板书）《学构图》；
一、说一说：
师：课件出示油画作品《苹果与橙子》的图片，请同学们认真观看后，结合课文内容说一说，这幅图有哪些特点？它们的创作步骤是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论;
师：巡视指导；
生：积极举手回答;
师：及时总结。
三、实践展示：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，进行作品的创作;
师：然后到讲台上进行作品展示；
生：认真进行制作。
师:巡视指导;
生：积极举手上台进行作品展示；
师：对同学们的作品及时进行点评；。
五年级下册美术教案第4课《学构图》人教新课标
《学构图》教学设计一、教材分析《学构图》属于新课程标准中“造型·表现”学习领域，本课主要通过学生赏析作品，了解构图的定义，体验不同构图形式带来的视觉审美感受，在此基础上，深入交流和讨论画家是如何组织画面的，从感知过程中理解构图形式与构图法则，并尝试运用构图的知识组织画面，从而达到本课预设的教学目标。
二、教学目标1. 通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。
2. 通过引导学生尝试运用不同构图形式与法则进行构图训练，发展学生的想象力、创造力和知识的迁移能力。
3. 引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在体验构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。
三、教学重点、难点1. 教学重点：了解和认识构图的知识；学会利用构图知识组织画面。
2. 教学难点：如何巧用构图知识组织画面。
四、教学过程（一）视频导入1．播放视频教师语言：同学们好，让我们一起来欣赏一段视频，找一找这些画面中的共同点。
（播放《置中构图》视频）2．出示课题教师语言：这些电影画面大多是对称的，给人一种对称均衡的美感。
那怎样组织画面会给人带来美感呢？今天我们就一起来《学构图》！板书课题：《学构图》。
（二）讲授新课1. 什么是构图？教师语言：那什么是构图呢？绘画时根据题材和主题思想的要求，把要表现的形象适当地组织起来，构成一个协调、完整的画面，这称为构图。
（播放“绘画构图”的图片）2. 文化内涵（摄影、雕塑、建筑中的构图）教师语言：在各种造型艺术中，构图都起着至关重要的作用。
（1）摄影作品中的构图也称“取景”。
（播放摄影作品）（2）建筑中的构图可称呼为“法式”与“布局”。
埃及胡夫金字塔为三角形构图，其巨大的震慑力，使千百万奴隶感到奴隶主的统治不可动摇。
（播放埃及金字塔）（3）雕塑作品米洛的“维纳斯”体形呈“S”形弯曲，自然优美。
3. 探究构图的形式与法则（1）拼拼摆摆游戏，初步体验构图。
岭南版七下美术第7课：向画家学构图PPT
岭南版七下美术第7课：向画家学构图 (共27 张PPT) 岭南版七下美术第7课：向画家学构图 (共27 张PPT)
L型构图
岭南版七下美术第7课：向画家学构图 (共27 张PPT)
对角线构图
• 对角线的构图组成的画面，能够引导读者视线 沿着线条的指向运动，使画面增强运动感，使 被摄景物产生活力。
岭南版七下美术第7课：向画家学构图 (共27 张PPT)
岭南版七下美术第7课：向画家学构图 (共27 张PPT)
圆形构图
岭南版七下美术第7课：向画家学构图 (共27 张PPT)
岭南版七下美术第7课：向画家学构图 (共27 张PPT)
圆形构图
岭南版七下美术第7课：向画家学构图 (共27 张PPT)
• 正三角形构图在力学上是最稳定的，在心理上给人 以安定的、坚实的、不可动摇的稳定感。
岭南版七下美术第7课：向画家学构图 (共27 张PPT)
岭南版七下美术第7课：向画家学构图 (共27 张PPT)
三角形构图
• 反三角形与正三角形相比，效果完全相反，具有 一种强烈地极不稳定的感觉。
岭南版七下美术第7课：向画家学构图 (共27 张PPT)
岭南版七下美术第7课：向画家学构图 (共27 张PPT)
岭南版七下美术第7课：向画家学构图 (共27 张PPT)
课堂小练
• 一个花瓶5个苹果 • 或者自备内容 • 或者以元宵为题材 • 快速描绘出你认为最合适的构图！
岭南版七下美术第7课：向画家学构图 (共27 张PPT)
岭南版七下美术第7课：向画家学构图 (共27 张PPT)
三角形构图
初中美术七年级上册《向画家学构图》教学设计
教学目的：通过学习本课，使学生掌握静物画构图的原理和规律，能根据创作意图对静物进行取舍构图，选择适合表现静物情调以及意境的画面。
教具准备：静物图片数幅（比较大的挂历图片）
活动取景框一个
教学重点：静物画构图的原理和规律
教学难点：根据创作意图对静物进行取舍构图，选择适合表现静物情调以及意境的画面。
实物投影：静物明信片
讨论：这些明信片是在大面积的静物中把最美的部分摄影下来的。那么，是不是随便把认为好看的静物摄影下来就行呢？怎样取景才能使画面富有艺术性，才是一幅优秀的静物摄影作品？
小结：静物摄影、静物画的取景有一定的构图原理、构图规律。
（1）静物画构图的意义
静物画的构图是表达绘画意境和主题的手段之一。取景时要从立意出发去运用构图规律，选择适合于表现静物情调及意境的画面。
（2）静物画构图的两种形式
横构图：竖构图：
（3）对静物进行取舍，选择适合表现静物情调以及意境的画面。
取：符合画面意境的景物、层次多变丰富的景观、有美感的景观、有纪念价值的景物……
舍：不符合画面意境的景物、平板无层次的景观、不雅的景观、没有实际意义的景物、破坏构图整体感的景物……
三、小组作业：
分4组把静物挂历挂图的大构图中尝试用活动取景框进行小构图，由其他小组评点修改。每组5分钟。
教学过程：
一、检查上一节作业完成情况，并对其中较好作业加以肯定和鼓励。
二、引入本课——静物画构图的原理和规律
挂图：静物挂历
讨论：这些静物美不美？在美丽的静物前，我们除了欣赏它之外，有没有办法把它保留在身边？
小结：在美丽的静物前，我们除了欣赏它之外，还可以用画下来或用相机把它摄影下来的方法把它保留在身边。
四、课堂作业：
静物的构图与色彩《向画家学构图》教学反思(精选3篇)
静物的构图与色彩《向画家学构图》教学反思（精选3篇）身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是作者精心整理的静物的构图与色彩《向画家学构图》教学反思（精选3篇），希望对大家有所帮助。
静物的构图与色彩《向画家学构图》教学反思1向画家学构图是属于传统的美术知识和技能基础课，教学目标主要是要求学生掌握构图的形式美原理，并懂得在实际中运用。
但在这方面学生的知识可以说是空白的，学生在绘画时，包括画人物，卡通，风景，静物等都是没有构图这一概念，在作画时他们都没有考虑如何经营位置或布局，或根据画纸的大小去构图，都是画得要不是太小、要不就是太偏，画面缺乏美感，都没有作画的第一步构图意识，也没有审美感受。
经调查，主要原因是小学阶段，学校的办学理念仍然是以应试教育占主导地位，小学美术现在仍处于非常尴尬的地位，都是用来上语文、数学、英语，美术课处于可有可无的状态，学生美术知识和能力得不到培养，造成学生大部分对美术已失去了兴趣。
(一)为了扭转这种局面，我觉得有必要加强美术基础知识和技能的培养，因为没有牢固扎实的基础，就谈不上创新与发展。
所以在这堂课中，如何激发学生的学习兴趣，能让学生掌握吸收构图的知识，通过构图表达自己的审美感受。
我在在整个的教学设计中做到几点：1、通俗易懂，直观教学因在本课中出现较多的抽象的术语，如：均衡、对称、统一，和谐等词语。
如何让学生更加容易明白，我采取的是尽量不要展开太深，因为我们主要面对是大多数学生，只要接触了解就可以了。
所以我用大量的图片来帮助阐述它们的含义，如：均衡的画面给人的感觉就像用秤来称量大的东西一样，虽然秤头这一边所秤的东西大，而秤尾那一秤砣小，但却没有一头重一头轻的感觉，小砰砣起到了“四两拨千斤”的平衡作用。
这样更直观更容易让学生理解和接受。
2、精讲多练如何让40分钟的课程更加有效，如何让学生真正的成为学习的主体，是我们课程改革的目标之一。
美术《学构图》五年级下册第四课教学设计
学情分析 五年级的学生正处于智力与想象力发展的最佳时期，他们在完成作品时喜欢随意、无拘
束地表现。但是在五年级这个阶段，应该让他们了解画面一些基本的构图知识，有意识地进 行画面组织，形成有层次的画面关系。这对以后逐渐深入地学习是一个打基础、很重要的学 习内容。
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4、那么除了三角形，就没有其他的构图方式了吗？来看看这几幅静物，圆形构图给你 什么感受呢，圆形本身就非常圆润饱满，这样的构图显然是饱满有张力。还有井字形（小组 讨论分享自己的感受：严肃宁静）、“S”形（流动，优美）、斜线（活力动感）、横线（稳定、 牢固）。（板书：构图形式：三角形、圆形、“S”形、井字形、十字形）
（设计意图：跳出绘画回归生活，艺术来源于生活。）
六、板书设计
4.学构图
三角形
构
圆形
图
的
形
“S”形
式
井字形
十字形
学生学习效果评价 本节课通过多种不同类型的图片的对比，在教师的引导下，让学生自主发现不同的构图 方式以及带给人的不同的感受，让学生充分体验了探究学习，并对构图的方式有了基本的认 识。在探究过程中，老师通过引导性语言引导学生观察，指导学生思考；在游戏环节中，教 师引导学生由浅到深的进一步巩固了上一环节对构图的基本认识。实践过程气氛热烈，充分 展现了学生的学习热情和知识掌握的水平；作业要求针对教学内容的重难点，对学生极具有 挑战性又有趣味性和多样性，作能了解画家是如何组织画面的。学生能运用构图知识组织画面。充分展示出了学生对课堂 教学内容的掌握程度。
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向画家学构图
【课题】《向画家学构图》
【课型】造型.表现
【教学对象】初一学生
【课时】一课时(45分钟)
【教材分析】本课是岭南版七年级下册第四单元《静物画构图与色彩》的第一课。
学习内容是引导学生通过探索与欣赏画家的名作学习构图样式与优点，并以三角形构图为主要研究对象。
同时尝试学习与运用构图法则进行静物画的构图练习，感悟三角形构图带来的视觉效果与感悟形式美的特点。
【学生分析】对于初一的学生来说，根本没有构图这个概念，又或者说对构图没有一个理性系统的认识。
学生在绘画中还处在随意起稿，重内容轻构图的稚嫩阶段，他们还没意识到一个好的构图对艺术作品的重要性。
为了让学生尽快掌握构图的基本方法，我认为可以从相对较易掌握但又很常用的三角形构图作为突破口，通过在教学中结合游戏、欣赏、拍张、展示等教法、学法，符合学生的心理特质，在动手过程中发现和学习三角形构图的基本方法和形式美，从而提高学生对构图的审美情趣，掌握一定的构图知识。
与此同时通过经典作品的赏析，学习三角形构图以外的其他构图形式，拓展学生的思维。
【教学设计】
一、教学目标：
1、知识与技能目标：掌握三角形构图的形式与优点，在画面中学会聚散、空
间的构图处理，使画面均衡。
2、过程与方法目标：以游戏练习作为主线，贯穿三角形构图知识并层层递进，
以达到掌握三角形构图的方法和画面的均衡感处理的目标。
3、情感态度与价值观目标：通过构图练习，培养学生认真的学习态度、严谨
的作风和不断探索以及团队合作的精神。
二、教学重点、难点、兴趣点与教学策略
重点：三角形构图法的种类、优点及运用。
难点：将构图的形式运用到具体的作品中去。
兴趣点：游戏的方式进行构图练习，让学生从中享受成功乐趣。
教学策略：采用游戏竞赛、探究欣赏法和比较欣赏分析法，能较好地激发学生的学习主动性。
通过运用静物纸板摆拼游戏的练习，运用了讲——练——讲——练的课堂形式推进，贯穿整个课堂知识环节，有别于讲——练的常规模式。
运用这种灵活的模式让学生对教学内容，从初浅的感性认识——三角形构图的认知——画面均衡美的运用，层层递进，让学生直观了解并掌握构图知识。
最后通过拓展视野，让学生了解到更多的构图形式。
教学准备：
1、老师准备教具：PPT、静物纸样、磁条、四开素描纸。
2、学生准备学具：静物纸样、双面胶、八开素描纸、课前查找与三角形构图
相关的资料。
三、教学过程
【教学反思】
完成了本课的教学，仔细反思自己教学的得失，我想这几点是值得思考的：
1、要上好一个较枯燥传统的题材，关键是教师要善于运用实践活动来调动学
生学习的兴趣，引导学生观察、思考、动手尝试、感受构图的基本样式和构图技巧。
所以本节课运用了拼图游戏来贯穿整节课的知识来进行，让枯燥的题材在生动气氛中完成。
2、要分析教材并能因材施教，以点带面。
构图形式很多，为了让学生找到一
个突破口，以较易掌握的三角形构图为主讲内容。
而构图的法则也是很多，取舍就显得很重要的。
应选择学生在三角形构图中常出现的问题，并找出对应解决问题所需要的法则来讲授，如聚与散、空间的处理。
这些都需要经过不断的探索与实践对知识进行筛选，做到因材施教。
同时要在做好以点带面的教学工作。
3、设计给学生的实践形式还是稍为单调。
以后为了更好地解决教学内容，学
生进行构图练习的形式还是可以多样化，如：除了拼图游戏外还可以画出小构图，又或者提供实物让学生摆放等。
4、评价环节，还不够充分到位。
其实在学生互评时，可以叫学生对作品进行
修改或增加其它互动模式。