部编版五年级语文上册5 搭石PPT

风景二：一行人协调有序地过搭石
比喻
每当上工、下工，一 行人走搭石的时候，动作 是那么协调有序！前面的 抬起脚来，后面的紧跟上 去，嗒嗒的声音，像轻快 的音乐；清波漾漾，人影 绰绰，给人画一般的美感。
比喻句
比喻
将脚步声比喻成 轻快的音乐，突出了 人们走搭石的协调有 序，显示出了美感。
前面的抬起脚来， 后面的紧跟上去，嗒嗒 的声音，像轻快的音乐。
二、判断对错。
1.“挽裤腿”的 “挽”读wǎn，不读wán。
（ √）
2.搭石的时间多在汛期。
（ ×）
3.在这里，年轻人背老人过河是很不平常的。
（× ）
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
满意地 协调的 美好的
品质 离去 动作
字词听写
第二课时
课文中的哪些画面给你 留下了深刻印象？试着用简 洁的词语概括这些画面。
谦让
假如遇上老人来走搭 石，年轻人总要俯下身子 背老人过去，人们把这看 成理所当然的事。
脸朝下，弯下腰
尊老
赞搭石
一排排搭石，任人走，任人踏，它 们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们 美好的情感。
象征着村民们一颗颗善良的心
借物喻人，表达出了作者对故乡纯朴 民风的向往，以及对故乡的思念之情。
为他人着想 相互谦让 尊老爱老 搭石，构成家乡一道美丽风景。
指导朗读
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那 么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒 的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画 一般的美感。
写的是走搭石 的美好场景。
要读出欣赏态度。
指导朗读
要注意读出画面感和韵律美。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面 的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
话搭石
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会 根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整 方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小 溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过， 这就是搭石。
摆搭石
上了点儿年岁的人，无论怎样急 着赶路，只要发现哪块搭石不平稳， 一定会放下带的东西，找来合适的石 头搭上，再在上边踏上几个来回，直 到满意了才肯离去。
看出老人摆搭石时的认真细致，从中我 看出乡亲们纯朴善良、与人为善的品质。
无论怎样急着赶路，只要发现哪
块搭石不平稳，一定会放下带的东西，
看出摆搭石的
找来合适的石头搭上，再在上边踏上 老人，为别人着想
几个来回，直到满意了才肯离去。
的精神。
看出老人摆搭石时的认真细致，从中我 看出乡亲们纯朴善良、与人为善的品质。
例： 进入秋天，天气变凉，家乡的人们从河 的两岸找来一些的石头，在小溪里摆上一排，让 人们从上面踏过，这就是搭石。
第三自然段：
让我看到了一幅美好的画面：清晨或者 傍晚，清澈的溪水倒映着走搭石的人的一行 倒影，轻快的脚步声和着清脆的鸟鸣声……
第三自然段：
从这一段，我不仅看到了美的画面，更 体现出美的情感。你看，走搭石需要先后照 应，动作“协调有序”，这不正是一种人与 人之间的和谐关系的体现吗？
二、乡亲们之间美好的感情 第四自然段：
朗读课文 扫清障碍
学认字
xùn jiàn qiǎn duò
汛期 间隔 谴责 懒惰
hénɡ xié
chuò
平衡 协调 人影绰绰
交流识字方法：
chuò
zhuó
绰
学认字
chuò
汛
偏旁：氵，说明这个词与水有关。 汛：河流定期涨水的意思。 组词：汛期
学认字
qián
谴
duò
惰
谴：责备、申斥的意思。 组词：谴责
进入高年级，我们需要获取的信息越来越多， 阅读是我们获取知识增长能力的重要途径。提高阅 读的速度，是现代人必备的基本能力。同学们关注 过自已的阅读速度吗?每分钟的阅读量大约是多少 字?在这一单元的学习中，我们既要理解每篇课文 的主要内容，又要学习提高阅读速度的方法。从现 在开始，大家要有意识地关注自己阅读的速度，经 过一段时间的练习，看看阅读速度是否得到提高。
礼让
如果有两个人面对面同时走到溪边， 总会在第一块搭石前止步，招手示意， 让对方先走，等对方过了河，两人再说 上几句家常话，才相背而行。假如遇上 老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背 老人过去，人们把这看成理所当然的事。
风景三：两人相遇，招手礼让。
风景四：遇见老人，背负过溪。
经常到山里的人，大概都见过这样 的情景：如果有两个人面对面同时走到 溪边，总会在第一块搭石前止步，招手 示意，让对方先走，等对方过了河，两 人再说上几句家常话，才相背而行。
第一组：汛期 秋凉 平整方正 间隔 平稳 第二组：平衡 协调有序 招手示意 理所当然
联结 情感
用以上两组词语简要复述课文内容。
每年汛期来临,河水猛涨。秋凉以后，人们 就在溪水中摆放上一块块平整方正的石头,按照 二尺左右的间隔，平稳地放好。
走搭石的时候，要走得快才能保持身体的平衡。 一行人走搭石，动作必须协调有序。如果两个人面 对面同时走到溪边，会互相招手致意，让对方先过. 年轻人背老人过河，人们也看成是理所当然的事情。 搭石，联结着故乡的小路，也联结着乡亲们之间美 好的感情。
你能按照写作顺序用 简洁的语言概括一下这些 印象深刻的画面？
话搭石
摆搭石
走搭石
溪边礼让
赞搭石
有的题目点出了画面的内容，有 的题目让我们感受到了流淌在搭石上 的情感。只要能够体现出我们对课文 的感悟、理解，就可以采用不同的方 式为画面命名。
根据词语提示，简要复述课文内容。 集中注意力，快速记住下列词语。
刚开始阅读，我不理解“出工、收 工”是什么意思，但是我没有停下来回 读，读到后来，我猜测应该是“出去工 作”和“下班回家”的意思。
我发现，阅读的过程中稍微一分心， 有些词句就不能理解，需要回读，所以 集中注意力很重要。
阅读的过程中，我经常感觉前面的 内容没有记住，不自觉地要回读，影响 了阅读速度。
文章的结尾说搭石“联结着故 乡的小路，也联结着乡亲们美好的 情感”,你休会到这种情感了吗？ 从哪些语句体会到的？
一、感受乡亲们美好的品质 第二自然段：
如果别处都有搭石，唯 独这一处没有，人们会谴责 这里的人懒惰。 看出摆搭石已经成为家乡人的生活常态。
无论怎样急着赶路，只要发现哪 块搭石不平稳，一定会放下带的东西， 找来合适的石头搭上，再在上边踏 上几个来回，直到满意了才肯离去。
请快速记住下列词语。
A.访问 问答 答应 应声 B.谴责 责备 备考 考试 C.间隔 隔开 开始 始末 D.人影绰绰 绰绰有余 余音绕梁
学写字 左右结构
xùn fǎnɡ xié wǎn ɡé
汛 访 鞋挽隔
lǎn duò wěn hénɡ xié
懒惰稳衡协
lǎn
懒
左中右结构，三
部分要写得匀称。 héng
风景一：老人及时调整搭石
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路 ，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带 的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏 上几个来回，直到满意了才肯离去。
生动地刻画了老人认真细致的动作， 表现了老人淳朴、善良、一心为他人着想 的优秀品质。
走搭石
……每当上工、下工，一行人走搭石 的时候，动作是那么协调有序！前面的抬 起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音， 像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给 人画一般的美感。
课堂练习
一、根据课文内容填空。
上了点儿年岁的人，_无__论_ 怎样急着赶 路，_只__要_ 发现哪块搭石不平稳，_一_定__会放 下带的东西，找来 合__适__的__石_头__搭__上_ ，再在上 边_踏__上_几__个__来_回__ ，直到满意了才肯离去。
二、请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。
“汛期”这个词我不懂，但 不影响理解课文内容，我就没有 管它继续往下读。
刚读到“紧走搭石慢过桥”的 时候我不太理解，但我没有回读。
回忆自己的阅读过程中有没 有类似的体验，有没有出现注意 力不集中或者回读的现象，说说 自己的感受。
阅读感受：
阅读时一边读一边想象画面，想象 课文描写的情境，就能集中注意。
语文 五年级 上册
5 搭石
第一课时 第二课时
第一课时
在计时阅读之前，要注意以下几点：
(1)记下所用的时间。 时间是指自己把握课文内容，读懂这篇课文
的时间，而不是自己目光扫过文字的时间。要在 确定自己理解课文内容后，再记下所用的时间。
(2)阅读时要集中注意力,不分心。 遇到不懂的词句,不要停留太久，不要回读。
有序，否则有人可能会掉进水里。（ √ ） C.走搭石的时候，如果相向而行的人互相礼让，
年轻人背老人过河，大家都会觉得不可思议。（ × ）
学习提高阅读速度的方法
1 读得快但理解不够准确。 2 读得慢但理解更准确一些。
3 读得快理解的又好。 4 读得较快而且理解还不太准确。
如何才能做到“集中注 意力”“不回读”的方法。
面对面的两人溪边让路，年轻人背老人 走搭石，我看到了乡亲们互助友爱、尊老爱 幼的情感。
第四自然段：
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前 止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几 句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要 俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
长句短句搭配浑然天成， 富有韵律；有美景，有人物； 有声音，有动作……勾勒出 一幅和谐美好的生活画面。
朗读时要一边 读一边想象，读出 画面和语言节奏的 美。
小练笔
搭石是一些普普通通的石头， 但它们又极不普通，。在大家的心 目中，搭石又是什么呢？拿起笔来， 写一写你心中的搭石吧！
搭石，联接起故乡的小路； 搭石，是乡亲们美好情感的见证； 搭石，联接你我之间的友好感情； 搭石，是你我与家乡互通的桥梁。