第三章 幼儿诗

新时期，幼儿诗的理论研究和创作都很丰富， 涌现出金波、张秋生、高洪波、等优秀的创 作者，海峡彼岸的儿童诗人林焕彰、谢武彰、 林武宪为儿童写了很多优秀诗篇。 阳光 林武宪
阳光 阳光 阳光 阳光 在窗上 （ ） 在花上 （ ） 在溪上 （ ） 在妈妈的眼里（
）

爬着 笑着 流着 亮着
五、民歌体
如：小弟和小猫
柯岩




我家有个小弟弟， 聪明又淘气。 每天爬高又爬低， 满头满脸都是泥。 妈妈叫他来洗澡， 装没听见他就跑。 爸拿镜子把他照， 他闭上眼睛格格地笑。



姐姐抱来个小花猫， 拍拍爪子舔舔毛。 两眼一眯： “妙，妙，妙， 谁跟我玩?谁把我抱?” 弟弟伸出小黑手， 小猫连忙往后跳。



胡子一撅头一摇： “不妙，不妙， 太脏太脏我不要！” 姐姐听见哈哈笑， 爸爸妈妈皱眉毛。 小弟听了真害臊： “妈！妈！快快给我洗个澡。”
六、散文诗

散文诗是用散文形式写成的诗歌， 兼有散文与诗歌的特点。一般篇幅短 小，具有诗的优美意境，但形式像散 文，分段不分行，不要求有严格的韵 律，注重节奏。






瞧他 一边饭往嘴里划， 一边 从那洞洞往下撒。 如果 饭桌是土地， 而且 饭粒会发芽， 那么 一天三餐饭， 他呀 餐餐种庄稼。




可惜 啥也没种出来， 只是 粮食白白被糟蹋。 你们 听了这笑话， 都要 摸一摸下巴。 要是 也有个洞洞， 那就 赶快塞住它。




风去了，树叶悄悄。 我爱这些树叶， 有时飘飘，有时悄悄。 5.幼儿诗更适合于吟诵、听赏，讲求精神性的消遣。 6、幼儿诗更适合于年龄稍大的幼儿园大班孩子听赏。
第二节 主人公的口吻，直接抒发内心的思想 感情而形成意象的文学样式。这种诗一般不凭依人物行动 或故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而 是抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。少年期的 儿童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。乔羽的 《让我们荡起双桨》是儿童读者喜爱的抒情诗。





让你从此不必再流浪 每次点燃火柴微微光芒 看到希望看到梦想 看见天上的妈妈说话 她说你要勇敢你要坚强 不要害怕不要慌张 让你从此不必再流浪 妈妈牵着你的手回家 睡在温暖花开的天堂 天堂 天堂......




二、叙事诗 幼儿叙事诗侧重于叙述事件来表达幼 儿思想情感的诗。《钥匙》 钥匙 爸爸有一把， 妈妈有一把， 我也有一把。
妈妈的吻

妈妈的吻 是一罐蜜糖 轻轻地 撒在我的脸上 妈妈的吻




是一腔欢畅 轻轻地 印在我的额上 妈妈的吻 是一束阳光 轻轻地


照在我的心上
妈妈的吻 是一声呼喊 轻轻地 叫我快快长大


妈妈和太阳


我闻到了 太阳的香气！ 妈妈晒过的被褥， 晚上一打开来。 就有一股浓浓的 太阳香；


二、幼儿诗的发展概况
《诗经》《离骚》以及唐诗宋词以诗 的乳汁滋养了一代又一代人的精神，但 适合幼儿阅读的屈指可数。如《咏鹅》 （骆宾王）《静夜思》（李白）《春晓》 （孟浩然）《悯农》（李坤）。

但中国古代并不缺乏儿童诗歌，因 为古人重视用诗歌对儿童进行教育。人 们往往将成人诗歌中比较浅显或者韵律 自然优美者挑选出来供儿童唱诵。
美丽的伤感（散文诗）

邂逅一个心仪却无缘拥有的朋友，面对 真情投入却无收获的爱情，就像辛勤播 种而无收获的土地，这时，脑海中就滋 生出一丝丝伤感。哦，那伤感犹如三月 的韭根，在心田里疯狂地蔓延，死死地 纠缠…… 伤感是痛苦的烦恼，伤感是落寞的无 奈。

哦，亲爱的朋友，如果我能够拥有你，和你 在一起，我会感谢天，感谢地，我会珍惜你， 给你幸福和甜蜜…… 如果无缘和你生活在一起，我会默默祝 福你，把伤感深深埋藏在心底，把我洋溢着 最为美好的诗句奉献给你！ 面对落花流水，夕阳落日，也许我会感叹， 对这个世界更加充满眷恋，不是因为惧怕死 亡，而是因为这个世间有你……


快把窗子打开
林武宪
阳光在窗外 站着， 春风在窗外 呆着， 别让他们等得太久啊。 赶快把窗子打开！ 赶快 把窗子打开！


好欢迎 活泼的春天 进来， 欢迎春天的气味， 欢迎春天的光彩。 让青山、绿树 把窗子打扮起来！


春光在窗外 嚷着， 春天在窗外 等着， 欢迎他们一起进来呀， 赶快把窗子打开！

中国是个诗歌大国，有着悠久的诗歌创作历史，却 没有儿童诗歌的创作体系单独存在，幼儿诗的创作体系 当然更不会存在。

但中国古代并不缺乏儿童诗歌，因为 古人重视用诗歌对儿童进行教育。人们往 往将成人诗歌中比较浅显或者韵律自然优 美者挑选出来供儿童唱诵。
于是，有很多适宜儿童的古典诗歌从
成人诗歌中脱颖而出。
火柴天堂



走在寒冷下雪的夜空 卖着火柴温饱我的梦 一步步冰冻一步步寂寞 人情寒冷冰冻我的手 一包火柴燃烧我的心 寒冷夜里挡不住前行 风刺我的脸雪割我的口 拖着脚步还能走多久

有谁来买我的火柴 有谁将一根根希望全部点燃 有谁来买我的孤单 有谁来实现我想家的呼唤 每次点燃火柴微微光芒 看到希望看到梦想 看见天上的妈妈说话 她说你要勇敢你要坚强 不要害怕不要慌张


七、自然诗 自然诗是指歌颂自然之美的幼儿诗。 自然现象被“诗意”“包装”后，以“神奇 美丽”的拟人化形象生动地展现于幼儿眼前， 一方面抒发了作者对自然的赞美之情，同时 也表现出幼儿对自然的好奇心和探索精神。
自由诗是幼儿诗歌的主流。

五、民歌体 民歌体指仿照民歌创作的一种幼儿 诗体裁。它介于格律诗和自由诗之间， 比格律诗自由，又比自由诗紧凑。

因为来源于口头创作，所以具有通 俗易懂、短小精悍、节奏鲜明、音韵和 谐、朗朗上口、易记易唱等特点。
幼儿诗中这类诗的数量不少，因为它的口头性 和音乐性正好切合幼儿的身心特点。
三 、 幼儿诗的特点

（一）情感健康，率真自然 抒情，是诗歌反映生活的根本方式。儿 童诗也不例外。但由于它的读者对象的 特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿 童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩 子们那种美好的感情、善良的愿望、有 趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。
花和叶


花儿，叶儿， 你们是好朋友吗？ 你们一起跳舞：哗哗，哗哗， 你们一起唱歌：沙沙，沙沙。 你们的颜色不同， 个儿也不一般大



要是我最后离开家， 我会仔细检查， 水龙头是不是拧紧， 煤气炉是不是关了„„
要是我最先回到家， 我会收到报纸和信， 然后烧水、洗菜， 给爸爸沏杯茶„„




我很高兴， 我也有一把钥匙， 和爸爸妈妈一起， 管理我们的家。
《下巴上的洞洞》鲁兵



从前 有个奇怪的娃娃， 娃娃 有个奇怪的下巴， 下巴 有个奇怪的洞洞， 洞洞 谁知道它有多大。
于是，有很多适宜儿童的古典诗歌从
成人诗歌中脱颖而出。

由于这些属于成人世界的古典诗歌， 并非专为幼儿所作，所以，通常的儿童文 学理论并不把这类诗歌归进儿童诗歌的体 系里。
但它在审美领域对幼儿的作用是不容忽视 的。

中国真正的儿童诗是从五四以后从西方 传进来的自由体新诗中演变发展而来的。自 由体新诗明白晓畅的语言、自由无拘的韵律 很快受到正在蓬勃兴起的儿童文学的青睐， 儿童诗应运而生，幼儿诗也包括在其中。

芒果和杨桃只会笑， 不停地喊好，不停地鼓掌。 闹呀笑呀的真高兴， 最后是全体水果们的大合唱， 他们唱醒了沉睡着的夜， 他们唱醒了沉睡着的云彩， 也唱来了美丽的早晨， 唱出来了美丽的早晨的太阳。

（三）语言精练，和谐优美 我喜欢你，狐狸

（作者：高洪波）
你是一只小狐狸 聪明有心计， 从乌鸦嘴里骗肉吃 多么可爱的主意！ 活该，谁叫乌鸦爱唱歌， 呱呱呱自我吹嘘！ 再说肉是他偷的， 你吃他吃都可以。
《半半歌》



有个孩子叫半半， 起床已经七点半， 鞋子穿一半， 脸儿洗一半， 早饭吃一半， 课本带一半， 上学路上半半跑， 光着一只小脚板。


三、古典诗 古典诗是对古体诗和格律诗等古代流传 下来的诗歌的统称。 古体诗指唐代格律诗产生之前不曾有格 律要求时所写的诗，或者格律诗产生之后有 意绕开格律反其道而行之的作品都称作“古 体诗”，以区别于唐代刚产生不久的“近体 诗”(即格律诗)。

（四）形式多样，形体别致

四、幼儿诗与儿歌的区别 1、幼儿诗的历史较儿歌短。
2、幼儿诗在语言上讲究“雅趣”



3、幼儿诗的形式较儿歌自由。
西瓜
当你捧起
又大又甜的西瓜时 有没有想过


这是一朵
小小黄花的理想


4、幼儿诗更追求情感的抒发、意境的创造和表达的含 蓄。恰如著名儿歌诗人金波所说：“诗是儿歌感情上 的营养品。” 树 叶 风来了，树叶飘飘；

也许你吃了这块肉 会变得漂亮无比！ 尾巴像红红的火苗 风一样掠过绿草地。 我喜欢你，狐狸， 你的狡猾是机智， 你的欺骗是有趣。 不管大人怎么说， 我，喜欢你。

春妈妈 春，是花的妈妈。
红的花，蓝的花，
张开小小的嘴巴。 春妈妈


用雨点喂她„„
诗的语言应该是形象精炼的。幼儿诗对语言的要求更高， 它必须在浅近易晓的同时又是想象凝练的。