八年级生物上册 1.7植物的无性生殖导学案(无答案) 济南版
八年级生物上册41_7_植物的无性生殖学案无答案新版济南版
第七节植物的无性生殖【学习目标】1、区别无性生殖和有性生殖；举例说出什么是营养繁衍，列举常见的营养繁衍现象；说明嫁接成功的关键；描述植物组织培育的进程。
(重点)2、尝试完成一种植物的扦插、嫁接、压条繁衍。
（难点）3、通过比较两大类生殖方式的特点，辩证的熟悉生命现象，关注无性生殖在生产实践的应用。
【学习进程】探点一植物的营养生殖一、观看讲义39页“植物的营养繁衍”图片及44页，回答下列问题：一、观看图试探这些植物是依托什么繁衍后代的？二、什么叫营养繁衍？（讨论并回答）3、营养繁衍的方式有哪些？二、阅读讲义第40—42页，回答下列问题：一、常见的营养生殖的方式有、和等。
二、扦插：扦插时，选择生长旺盛，带的枝条剪成茎段。
把茎段上端切口切成面,下端切口削成面。
通过扦插方式进行繁衍的植物有____________________________ 。
3、嫁接：嫁接分为和两种方式。
嫁接成功的关键是： ______________ 。
通过嫁接方式进行繁衍的植物有 ______ 。
4、压条：把枝条中部树皮剥去，埋入土壤中，让枝条顶端露出地面。
通过压条方式进行繁衍的植物有 _。
探点二植物的组织培育阅读讲义第42—44页，回答下列问题：一、什么是组织培育？组织培育指：在 __ 条件下，将植物的切成小块，培育在特制的 __ 上，通过细胞的，使它慢慢发育成完整的植物体。
二、利用植物组织培育技术的优势有哪些？（讨论并回答）3、（1）有性生殖：（2）无性生殖：4、无性生殖与有性生殖的本质区别是什么？【拓展延伸】一、压条时，为何要把纸条中部的树皮剥去半圈？二、组织培育的理论基础是。
3、若是给你两种梨，一种是杜梨，它的果实小，味道涩，但根系抗病力强；一种是鸭梨，它的果实大，味道甜，但根系抗病力弱。
如何才能取得根系抗病力强、结出的果实既大又甜的植株呢？请你设计一个培育方案。
【板书设计】第七节植物的无性生殖扦插营养繁衍嫁接压条植物的无性生殖原理组织培育操作应用无性生殖课堂达标1. 繁衍优良品种的果树、花卉时，为了维持这些品种的优良性状，在下列繁衍方式中，最好不要采纳( )。
八年级生物上册 4.1.7 植物的无性生殖学案(无答案)济南版(2021年整理)
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植物的无性生殖课题植物的无性生殖课型新课执笔人审核人级部审核学习时间第3周第1导学稿教师寄语努力就能成功；怀有希望者,便拥有一切学习目标：1.区别无性生殖与有性生殖。
2。
举例说出什么是营养繁殖，列举常见学习目标的营养繁殖现象。
3。
说明嫁接成功的关键.4。
描述植物组织培养的过程。
学生自主活动材料基础知识梳理（先熟读课本,然后结合课本,完成下列内容）1、无性生殖：不需要的结合。
2、营养繁殖（1）概念:植物用、、等营养器官进行繁殖的方式。
(2）生殖方式：属于，理由 .（3)方法：常见的方法有、和三种。
①扦插:取一段带的枝条， ______插入湿润的土壤中,一段时间后，枝条下部长出___________，上部_________，从而发育成一个新个体。
例如、_______、的繁殖。
②嫁接：把一种植物的或，接在另一个植物体上，使接在一起的两部分长成完整的。
有和两种方式。
例如: 、等果树的繁殖._______________________叫接穗，_________________叫砧木。
嫁接成活的关键是：和的紧密结合在一起。
③压条：把枝条中部的剥去半圈，埋在土壤中并固定。
等埋入土壤中的枝条长出________和________后，再将其与分离。
八年级生物上册 4_1_7 植物的无性生殖导学案1 (新版)济南版
植物的无性生殖姓名课题课型时间植物的无性生殖综合解决课学导目标知识与技能：区别有性生殖与无性生殖,举例说出何为营养繁殖,能列举常见营养繁殖的现象。
联系实际生活实例,说明嫁接成功的关键，能简单描述组织培养的过程。
过程与方法：教师指导学生尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖，体验其操作过程。
情感态度与价值观：通过比较两大类生殖方式的特点,辩证地认识生命现象;关注无性生殖在生产实践中的应用。
学导重点及方法重难点分析学习重点是无性生殖的特点和应用。
克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，与以前的有性生殖区别开。
学习难点是组织培养的操作和原理.。
问题预设1.你还记得何为有性生殖吗?（定义）能举个例子吗?2.什么是营养繁殖? 你知道哪些营养繁殖的例子?3．进行营养繁殖时，各应该注意什么事项？嫁接成活的关键点是什么？4．什么是组织培养？此法的优点是什么？6.甘薯、马铃薯、藕、杨、柳、苹果、梨、桃、石榴、落叶生根的各是什么繁殖方式？请一一说明。
过程时控学导内容设计情境创设2分钟教师导课：同学们，在我们的日常生产生活中常见到植物用种子来繁殖后代，你有没有见过植物用其他的器官进行繁殖呢?同学们：见过，有同学们开始列举生活生产中的例子。
最后老师进行总结，引出营养繁殖的概念，进入新课。
目标咀嚼2分钟仔细阅读学习目标，用笔认真标划，明确本节课的学习目标，在此基础上进行小组交流，共同交流本节课的学习重点，哪些已经达成，哪些很难达成，请三名学生来表述一下本节课自己的学习目标。
自学指导10分钟教师指令：①第一遍通读课本，对大体的学习内容做一下初步了解。
②在明确了问题的基础上，认真阅读文本，将答案找出来，并将答案进行认真的书写，并进行强化记忆。
②在阅读的过程中结合导读单上问题，注意解决和修改导读单做错的问题，用红笔解决。
教师任务：①在学生的自学过程中，教师注意观察学生的落实情况，是否在真正修改、是否在认真阅读课本内容。
②在同学们的自学过程中，教师提示同学们重点问题的解决方法、课本重点内容的部分。
八年级生物上册 4.1.7植物的无性生殖导学案 (新版)济南版-(新版)济南版初中八年级上册生物学案
植物的无性生殖学习目标1.描述植物的无性生殖。
2.能够列举一些常见的无性生殖现象。
3.根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。
导学提纲一、植物的营养繁殖1.概念：植物用_______、_______、_______等营养器官进行繁殖的方式叫营养繁殖。
2.方法：（1）_______：是剪取一段带有_______的枝条，将其下部插入湿润的土壤中。
______、_______、蔷薇等植物常用这种方法繁殖。
（2）嫁接：包括_______和_______两种方式。
嫁接要确保接穗和砧木的_______紧密结合。
如_______、梨_______、等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。
（3）压条：一般扦插_______的植物可用此方法繁殖。
如桂花、_______、藏报春等。
二、植物的组织培养1.概念：在无菌条件下，人们将植物的_______尖、_______段或_______等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的_______，使它逐渐发育成完整的植物体。
2.优点：实现短期内_______地培育植物新个体；防止_______的危害，提高农业生产效率。
课堂自测1．以红果毛皮桃为接穗，以黄果毛皮桃为砧木，接穗上结出的毛皮桃皮色是（）。
2.切取一段葡萄的枝条，插入潮湿的沙土中，不久枝条的下端长出了根，这种繁殖方法叫（）。
A．扦插 B．压条 C．嫁接 D．组织培养3.把马铃薯切成小块，种在土壤里，这种繁殖方式叫做（）。
4.下列各项中不属于无性生殖的是（）。
A．利用根繁殖 B．利用茎繁殖 C．利用叶繁殖 D ．利用种子繁殖5.在接穗上发育成的枝条上结出的果实，将主要表现（）的特征。
A．砧木 B．砧木或接穗 C．接穗或砧木 D．接穗6 .果农为了使一株桃树上能结出“水蜜桃”“毛桃”“油桃”等不同品种的桃，你建议他应该采用的繁殖方式为（）。
A．分根 B．扦插 C．压条 D．嫁接7.水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，成活后结出的成熟果实的味道是（）。
八年级生物上册4.1.7《植物的无性生殖》教案(共2套济南版)【DOC范文整理】
八年级生物上册4.1.7《植物的无性生殖》教案（共2套济南版）植物的无性生殖教学目标：知识目标①能够列举一些常见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖；②举例说明常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；③描述植物组织培养的过程。
能力目标通过完成一种植物的扦插、嫁接或压条，培养学生动手能力。
情感、态度与价值观目标①通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象；②根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。
重难点突破：组织培养是本节课难点，首先通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。
明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的，从而攻破本节课的难点。
课前准备：制作多媒体花生、马铃薯、月季的茎、嫁接的仙人球等实物，小刀、装沙土的烧杯。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1、展示图片：番茄马铃薯提出问题：①同学们喜欢吃花生吗？你知道花生是怎样繁殖后代的？这种繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？②马铃薯又是怎样繁殖后代的？你见过下面结马铃薯，上面结番茄的植物吗？你想知道这是用了什么方法使马铃薯和番茄长在了同一株植物上吗？揭示课题并板书：第七节植物的无性生殖学生观察并思考问题学生能说出规范、准确的答案，必要时给予纠正。
学生观看后，产生疑问:这是怎么种出来的？通过复习引出不同于用种子繁殖后代的无性繁殖，为后面学习比较无性生殖和有性生殖作下铺垫，起到温故知新的作用。
通过“奇闻怪事—马铃薯番茄”激发学生求知的欲望，引导学生将注意力集中到问题中来，提高自主学习的效率。
引导探究层层推进1、请同学们阅读教材39—42页，观察4.1-36、4.1-37、4.1-38、4.1-40、4.1-41图片，思考这些植物的新个体是怎样产生的？反馈提问：通过观察图片谁来说一说这些植物的新个体是怎样产生的？你还知道哪些类似的事例？3、这些植物新个体的产生与花生新个体产生一样吗？有什么本质的区别?归纳总结：什么是营养繁殖？什么是无性生殖？学生阅读教材并思考问题、回答问题。
济南版八年级生物上册4.1.7《植物的无性生殖》教案(精品)
《植物的无性生殖》教案【教学目标】1.知识与技能（1）列举一些常见的无性生殖现象，区别无性生殖和有性生殖。
（2）列举常见的营养繁殖现象，明确营养繁殖的概念。
（3）了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。
2.过程与方法通过学习植物的生殖方式，能够对生物界的一些现象作出科学的解释，初步培养观察、比较分析、总结和应用的能力。
3.情感态度和价值观通过了解无性生殖在生产上的应用，认识到生物学知识不仅是生产实践的基础，而且随着生产实践的不断深入，会变得更加丰富和产生极大的研究价值。
【教学重点】植物的营养繁殖的概念、特点和应用。
【教学难点】植物组织培养的操作与原理。
【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：课前预习【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的“怪事”：佛罗伦萨有一棵橘树，所结的果实一半是柠檬，一半是橘子。
这棵奇怪的橘树引起了当时的英国皇家学会的重视，但是当时的科学家对这一现象却不能作出令人信服的解释。
直到1927年，这一困扰人们250多年的疑团才被揭开。
原来这是有人对橘树进行了“移花接木”。
这是怎么一回事呢？今天我们就一起走进植物的世界，去看看植物神奇的生殖方式吧！二、问题引导，探究质疑（一）植物的营养繁殖1.有性生殖（1）你见过大豆、花生是通过哪种方式产生新个体的吗？课件展示：花生、大豆图片学生根据已有的知识储备分析、讨论，教师鼓励学生畅所欲言：通过种子产生新个体。
（2）大豆、花生由一粒小小的种子发育而成的，我们把这种繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？课件展示：被子植物的生殖过程小结：大豆、花生等通过果实中的种子来繁殖后代，而种子中的胚是由两性生殖细胞（精子、卵细胞）结合形成的受精卵发育来的。
由受精卵发育成新个体的生殖方式，我们称为有性生殖。
所以说，有性生殖的后代具有双亲的遗传特性。
2.无性生殖——营养繁殖（过渡）像大豆、花生等用种子来繁殖新个体的方式叫有性生殖。
济南版生物八上4.1.7植物的无性生殖导学案 (1)
为理想的方法是（）
A种子繁殖 B.组织培养 C.扦插 D.压条
5．垦利县西宋万亩桃园景色旖旎，可随着近几年的生长生产，产量逐渐降低，品质欠佳，经考察决定引进肥城蜜桃。
你的合理化建议是A．果枝嫁接 B．种子繁殖 C．果枝扦插 D．全部换栽
6.植物园里的几株国家二级保护植物——蕨类植物桫椤感染了植物
病毒，为了培育出大量无病毒的桫椤植株，你认为应采取的方法是
A.用带毒植株的种子培养后代
B.用带毒植株无明显症状的枝条扦插
C.用带毒植株的茎尖进行组织培养诱导出植株
D.用带毒植株的叶经组织培养诱导出植株
教
学
反
思。
八年级生物上册 4.1.7《植物的无性生殖》导学案(无答案)(新版)济南版
第七节植物的无性生殖【课前检测】1、杨树的茎可逐年加粗，是与茎的（）有关。
A．树皮 B. 韧皮部 C. 形成层 D. 木质部2、茎中输导有机物的结构是（），输导水和无机盐的结构是（）A．髓 B．导管 C．筛管 D．树皮3、对下图所示枝条和枝芽结构的叙述，错误的是（）A．从芽的着生位置划分，a为顶芽，b、c为侧芽B．枝条d的不断伸长，来自于枝芽中2的不断伸展C．着生在叶腋处的结构有b、cD．芽b的长势强于芽c的长势【学习目标】1、区别无性生殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；列举常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程。
2、尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖。
探点一植物的营养生殖一、自主学习观察课本39—40页“植物的营养繁殖”的图片，回答下列问题：1、什么是营养繁殖？（讨论并回答）2、什么是有性生殖？什么是无性生殖？（1）有性生殖：（2）无性生殖：3、无性生殖与有性生殖的本质区别是什么？二、自主学习阅读课本第40—42页，回答下列问题：1、常见的营养生殖的方式有、和等。
2、扦插：扦插时，选择生长旺盛，带的枝条剪成茎段。
把茎段上端切口切成面,下端切口削成面。
通过扦插方式进行繁殖的植物有____________________________ 。
3、嫁接：嫁接分为和两种方式。
嫁接成功的关键是：______________ 。
通过嫁接方式进行繁殖的植物有 ______ 。
4、压条：把枝条中部树皮剥去，埋入土壤中，让枝条顶端露出地面。
通过压条方式进行繁殖的植物有 _。
探点二植物的组织培养一、自主学习阅读课本第42—44页，回答下列问题：1、无性生殖的优点是 _________________________ 。
2、什么是组织培养？组织培养指：在 __ 条件下，将植物的切成小块，培养在特制的__ 上，通过细胞的，使它逐渐发育成完整的植物体。
3、利用植物组织培养技术的优点有哪些？（讨论并回答）2。
1.7植物的无性生殖 导学案-济南版八年级上册生物
第七节植物的无性生殖【课题】植物的无性生殖【学习目标】1.掌握无性生殖的原理和类型；2.了解植物组织培养的过程；3.体会植物的无性生殖在农业上的应用，并学会辩证的去分析问题。
【重难点】1.三种主要的无性繁殖的原理；2.组织培养的过程和意义。
【自主学习】参考课本第39-44页，完成以下内容。
1.植物的营养繁殖植物用等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖。
知识链接：植物的营养器官是，生殖器官是。
2.植物常用的无性生殖的方式主要有。
3.嫁接有枝接和两种方式。
嫁接时需要注意将砧木和接穗的紧密连接。
4.植物的组织培养是在条件下，切取植物的部分细胞或组织，培养在特制的上，通过细胞的，使其逐渐发育成一个完整的植物体。
5.无性繁殖：植物的营养繁殖和组织培养等没有经过的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式叫做无性生殖。
【合作探究】1.嫁接观察课本40页和第41页图，了解嫁接的基本过程和注意事项。
（1）接上去的枝条或芽称为，承接接穗的植物体称为。
（2）嫁接时需要注意将砧木和接穗的紧密连接，为什么？（3）思考：后期植物体结的果子或开的花等与接穗还是与砧木的性状保持一致？2.扦插扦插的具体操作方式如何？哪些植物采用扦插的方式繁殖？3.压条压条的具体操作方式如何？哪些植物采用压条的方式？4.尝试用流程图表示组织培养的过程，并思考其优点？5.列表比较植物的有性生殖和无性生殖【课后练习】1.下列各项中不属于无性生殖的是( )A．草莓利用茎繁殖B．落地生根利用叶繁殖C．用君迁子作砧木嫁接柿D．玉米种子萌发成幼苗2．水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，成活后，结出的成熟果实，其味是（）A．酸味的B．甜味的C．一半酸味，一半甜味D．酸甜适中3．无性繁殖在生产实践中的益处有（）①繁殖速度快①后代性状均匀一致①短期内可以获得大量性状一致的植株①引起品种的退化．A．①①B．①①①C．①①①①D．①①【参考答案】一、自主学习1.根茎叶根茎叶花果实种子2.扦插压条嫁接3.芽接形成层4.无菌培养基分裂分化5.两性生殖细胞二、合作探究1.接穗砧木形成层保证双方分裂产生的新细胞可以愈合在一起接穗2.剪取一段带有芽的枝条，将其下部插入湿润的土壤中，一段时间后，枝条的下部长出不定根，上部发芽。
济南版八年级生物上册417植物的无性生殖导学案
年级八学科生物制定日期课型新授课题植物的无性生殖主备人执教人使用时间教学目标知识与技能目标1.列举常见的营养繁殖现象，区别有性生殖与营养繁殖；2.知道植物组织培养的过程。
过程与方法目标通过探究学习无性生殖的实验，培养学生的观察、比较、分析、总结和动手能力。
情感态度与价值观通过比较两大生殖方式的特点，辩证地认识生命现象，关注营养繁殖在生产实践中的应用。
教学重点营养繁殖与有性生殖的区别，常见的营养繁殖现象。
教学难点营养繁殖与有性生殖的区别教学过程第一步：复习旧知、做实铺垫：（一检） 2分钟【处理方式】课件把一检问题展示出来，合上课本，对桌互查学生说出以下问题答案，教师抽查。
第二步：课件示标、明确方向【处理方式】图片导入，揭示目标1分钟个人修订以图片形式导入，一株植物上为什么会长出两种完全不同的果实呢，用的什么技术？这就是我们这节课的内容：植物的营养繁殖。
【处理方式】课件展示学习目标，生齐读并了解学习目标。
1.列举常见的营养繁殖现象，区别有性生殖与营养繁殖；2.知道植物组织培养的过程。
第三步：自学质疑、合作探究第1环节：自学质疑一：内容：课本39-42页时间：4分钟要求：先快速阅读课本39-42页内容，结合课件问题，找出问题答案，并且快速记忆课件示学习问题：1、什么叫做营养繁殖？营养繁殖的常用方法有哪些？2、什么叫做嫁接？哪部分是接穗？哪部分是砧木？嫁接有哪两种方式？3、嫁接成活的关键是（怎样才能成活）？4、什么叫做扦插？什么叫做压条？第2环节：小组交流【处理方式】自学后小组快速讨论，不明白的问题小组内互相探讨,同时交流问题的标准答案。
预计第2题理解不透彻。
时间：1分钟第四步：班级交流、释疑升华第1环节：教师引导学生梳理知识点，同时补充一些学生不知道的知识点,把知。
第七节植物的无性生殖教学设计导学案-济南版生物八年级上册
“植物的无性生殖”教学设计“植物的无性生殖”教学设计1.教材与学情分析“植物的无性生殖”是济南出版社，初二生物，第四单元，第一章“绿色开花植物的一生”第七节的内容，主要讲述了植物的无性生殖方式、植物无性生殖在农业生产中的应用和现代无性生殖科技——组织培养。
本节内容是在学习了“花的结构和类型”“传粉与受精”“果实和种子的形成”“种子的萌发”等内容的基础上，来认识植物的无性生殖，了解无性生殖的本质、特点，并区别有性生殖。
与前六节内容有区别又有联系，更为后续八年级下册中第七单元第二章“现代生物技术”中的“克隆技术”的学习奠定了很重要的基础。
同时本节内容也联系到了七年级上册中单细胞或低等动植物、细菌、病毒、部分真菌等生物的无性生殖方式。
本节内容的核心是通过学习常见的植物无性繁殖的例子和方法，总结出无性繁殖的特点。
结合无性生殖在植物农业生产中的利用和现代高科技组织培养，总结出无性生殖的优势，理解无性生殖也是生物体适应环境的重要生殖方式。
在教学过程中，向学生展示多种植物的无性繁殖的具体实例，以便学生深入的理解无性生殖在生产生活中的应用。
因此，通过本节知识的学习，可以培养学生的科学思维和社会责任。
生物的生殖方式一般按照有没有经历两性生殖细胞的结合，分为有性生殖和无性生殖。
前者经过两性生殖细胞的结合，后代有双亲的遗传物质；后者未经过两性生殖细胞的结合，只具有母体个体遗传物质。
在本节之前的学习内容中，已经接触到很多生物的生殖，但是没有详细分辨。
通过本节课对植物无性生殖和有性生殖的区别，学生可以扩展之前的其他生物的生殖方式中，以点带面，帮助学生建立学习框架和发展发散思维。
本节涉及到诸多新名词及概念，但有些概念是与之前学习的概念联系密切或者是对立的，在教学中需引导学生逐个认知并且加以区分。
如营养器官和营养繁殖，有性生殖和无性生殖。
也有些是学生听说过但是生活中没有细细注意的，如嫁接。
还有的可能是学生从未听说过的，如扦插、压条、组织培养。
第七节《植物的无性生殖》预习学案和导学案
济南版生物八年级上第四单元第一章第七节《植物的无性生殖》预习学案课前预习：㈠【预习目标】1.能描述营养生殖、组织培养、无性生殖的概念。
2.会比较无性生殖和有性生殖的区别。
3.举例说明扦插、嫁接、压条的过程。
㈡【预习过程】⒈认真阅读课本第33-36页，找出、思考、回答、记忆下列问题⑴无性生殖：不需要的结合，由直接产生的生殖方式⒉营养繁殖（1）扦插①概念：取一段的枝条，插入湿润的土壤中，在适宜的条件下，枝条发育成。
②举例：、、、、等植物。
(2)嫁接①概念：把一种植物的或，接在另一个植物体上，使两者长成。
接上去的芽或枝叫，被接的植物体叫。
②方式：和。
③关键：接穗和砧木的紧密结合在一起。
④举例：、、等果树。
（3）压条①概念：把枝条中部的剥去半圈，埋在土壤中并固定，等埋入土壤中的枝条长出，再与分离。
②举例：、、等扦插不易成活的植物。
㈢【我的疑惑】请将你在在预习过程中遇到的相关问题，在课本上标记或总结记录在下表中，并在上课时带到课堂上与其他同学进行探究或讨论。
问题具体内容123济南版生物八年级上第四单元第一章第七节《植物的无性生殖》导学案主备人：杨风成审核：宋智德陈晓明课型：新授单位：大盛初级中学【事例引入】17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的怪事：佛罗伦萨有一棵橘树，所结的果树一半是柠檬一半是橘子。
直到1927年，人们才解开疑团，这是利用无性生殖原理而进行的“移花接木”。
那么，植物是怎样进行无性生殖的呢？【学习目标】1.能描述营养生殖、组织培养、无性生殖的概念。
（重点）2.会比较无性生殖和有性生殖的区别。
（重点、难点）3.举例说明扦插、嫁接、压条的过程。
（难点）【学习过程】探究一：植物的营养繁殖【自主学习】仔细阅读课本，结合课本上的插图和你已有的生活经验完成下列各题：1、植物用进行繁殖的方式叫做营养繁殖。
2、仔细观察课本，看看甘薯、草莓、落叶生根是怎样进行营养繁殖的？你还知道哪些类似的事例？这种生殖方式与种子繁殖有什么本质的区别？3、无性生殖：不需要的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
2020最新八年级生物上册 4.1.7植物的无性生殖导学案(无答案)(新版)济南版
植物的无性生殖学习目标：1.描述植物的无性生殖。
2.能够列举一些常见的无性生殖现象。
3.根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。
学法指导：本节的主要内容是植物的营养繁殖和组织培养两方面。
大部分学生对于利用“扦插”技术进行营养繁殖比较熟悉。
利用多媒体展示扦插、嫁接、压条等无性生殖过程，并与被子植物的双手精过程进行比较，观察、领悟两类生殖方式的区别。
组织学生讨论交流总结无性生殖的特点，然后学习无性生殖的应用。
引导学生回忆所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，领会组织培养技术的原理。
1、自学本节的主要知识点，完成“问题探析”的各个问题。
2、通过交流讨论和教师精讲明确各问题答案，在完成基础知识学习的基础上，进一步理解课本，构建本节的“知识结构”。
3、完成“自我测评”练习。
学习探究：一、导入新课花、果实、种子是植物体的生殖器官，这些器官为植物体繁衍后代立下了“汗马功劳”，除了这些器官可以进行繁殖作用外，植物体还有哪个结构能起到繁殖作用呢？比如：马铃薯、吊兰、月季等。
它们的生殖方式又有哪些特点呢？二、问题探析：1、阅读课本第33-34页内容，、观察三幅图4.1-35、4.1-36、4.1-37分析并讨论下列问题：（1）观察图思考这些植物是依靠什么繁殖后代的？（2）这种生殖方式与种子繁殖有什么本质区别（3）为什么叫营养繁殖？（4）营养繁殖的方式有哪些？2、观察34页图4.1-38，小组讨论并回答下列问题：（1）什么是扦插？（2）用一句俗话来解释扦插。
（3）哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？3、阅读课本35页并观察图4.1-39，小组讨论并回答下列问题：（1）什么是嫁接？（2）嫁接的方式有哪几种？(3)为什么接穗和砧木会长到一起？(4)嫁接成活的关键是什么？(5)哪些植物可用嫁接的方式繁殖后代？4、阅读35页内容并观察图4.1-40，小组讨论并回答下列问题：（1）什么是压条？（2）哪些植物可用压条的方式繁殖后代？5、阅读36页内容并观察图4.1-41，小组讨论并回答下列问题：（1）什么是组织培养？（2）植物的哪些组织可以进行组织培养？（3）为什么可以进行组织培养？（4）组织培养在生活实践中有什么应用？自我测评：一、选择题1、水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上，成活后结出的成熟果实，其味道是()。
济南版八年级上册 4.1.7植物的无性生殖导学案(无答案)
济南版八年级上册 4.1.7植物的无性生殖导学案（无答案）1 / 2植物的无性生殖班级_______ 姓名_______小组_______ 组长评价_______ 老师评价_______【课标解读】1.列举植物的无性生殖。
2.尝试植物的扦插或嫁接。
【学习目标】1.列举植物的无性生殖的方法，区分无性生殖与有性生殖。
【使用说明】1.明确学习目标的要求，迅速梳理本节知识网络，提高自主探究效率。
2.积极参与合作讨论，探究创新、碰撞智慧，及时巩固整理。
本节重点：扦插、嫁接、压条的例子，植物的组织培养的过程。
预 习 案教材助读 问题导思1.阅读第39页，明确植物的营养繁殖的概念和几个常见的例子。
2.阅读课本第40到42页，明确嫁接、扦插、压条的方法。
3.阅读课本第42页，明确植物1.说出植物的营养繁殖的例子。
常见的营养繁殖的方式有哪三种？2.嫁接有哪两种方式？嫁接成活的关键是什么？分别举出几种可以嫁接、扦插、压条的例子。
3.植物的组织培养有什么优点？组织培养的概念。
【我的疑惑】预习自测 1.果农让同一樱桃树上结出了三种不同口味的樱桃,他所运用的繁殖方式是( ) A.嫁接 B.扦插 C.压条 D.组织培养2.果农常常采用嫁接的方法来改良果树的品种。
在嫁接操作中最关键的是( ) A.选择的砧木和接穗要粗大B.接穗与砧木的形成层要紧密结合C.对砧木和接穗要进行捆绑包扎D.接穗与砧木的木质部要紧密结合3.很多果树利用右图所示的方式繁殖优良品种,这种方式称为( ) A.嫁接 B.扦插 C.有性生殖 D.组织培养4.下列各项中不属于无性生殖的是( ) A.利用根繁殖 B.利用茎繁殖 C.利用叶繁殖 D.利用种子繁殖5.鸭梨味甜、香脆;野生梨味酸,但适应性强。
将鸭梨的枝条嫁接到野生梨的砧木上,成活后所结果实的果味( ) A.与鸭梨一样香甜 B.与野生梨一样酸 C.酸甜各半 D.不酸也不甜6.素有“茶族皇后”之称的金花茶是一种古老的植物,与银杉、桫椤、珙桐等珍贵植物齐名,有很高的观赏、科研和开发利用价值。
济南版生物八上第七节 《植物的无性生殖》学案一
济南版生物八上第七节《植物的无性生殖》学案一【学习目标】1、区别无性生殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；列举常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程。
2、通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象；关注无性生殖在生产实践中的应用。
【学法指导】这节课的知识在我们的日常生活中应用非常广泛，同学们课下搜集一些应用的例子，将有助于本节内容的掌握。
【自主学习】一、导入新课:17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的怪事：佛罗伦萨有一棵橘树，所结的果树一半是柠檬一半是橘子。
直到1927年，人们才解开疑团，这是利用无性生殖原理而进行的“移花接木”。
二、自学提纲学点一：植物的营养繁殖仔细阅读课本，结合课本上的插图和你已有的生活经验完成下列各题：1、植物用进行繁殖的方式叫做营养繁殖。
2、仔细观察课本，看看甘薯、草莓、落叶生根是怎样进行营养繁殖的？你还知道哪些类似的事例？这种生殖方式与种子繁殖有什么本质的区别？3、无性生殖：不需要的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
是常见的一种无性生殖方式。
在生产实践中，人们经常采用植物的、、和等方法培育果树、花卉、蔬菜等经济作物。
4、扦插是剪去一段带的枝条，将其下部插入的土壤中。
在适宜的下，一段时间后，枝条下部长出，上部，从而发育成新个体。
、、、、等植物常用这种方法进行繁殖。
5、嫁接是直接把一种植物的、或，接在另一个植物体上，使接在一起的两部分长成完整的植物体。
嫁接有、两种方式。
很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。
嫁接成活的关键是。
6、压条是把枝条中部的树皮剥去，埋进土壤并固定，让枝条的顶端露出地面。
等埋入土壤中的枝条长出和后，再与母体分离。
一般扦插不易成活的植物可用此方法繁殖，如桂花、石榴等。
学点二：植物的组织培养仔细阅读课本，完成下列各题：1、与有性生殖相比，无性生殖有什么优越性？2、人们利用植物进行的原理，研究出了组织培养技术。
3、在条件下，将植物的、或等切成小块，培养在特制的上，通过，使它逐渐发育成，这种技术叫。
山东省庆云县八年级生物上册 4.1.7《植物的无性生殖》名师精编学案(无答案) 济南版
无性生殖
有性生殖
本质区别
新个体的产生
繁殖速度
后代的适应能力
弱
强
优点
1.保持母体所有的优良性状2.繁殖速度快
发生变异，产生植物的新品种
实例
开花植物、鸟类、两栖类等
相同点
都能产生新个体，繁殖后代，使种族得以延续和发展
（四）学以致用
1.水仙、藕、秋海棠等植物都可以进行营养繁殖，它们常用那种器官进行营养繁殖？
A.有性生殖B.出芽生殖C.无性生殖D.孢子生殖
2.无性生殖和有性生殖的区别（）
A.能否由母体直接产生新个体B.能否进行细胞分裂
C.能否形成生殖细胞D.有无两性生殖细胞的形成与结合
3.下列个体是通过有性生殖方式产生的是（）
A.扦插的月季B.嫁接的柑橘C.试管婴儿D.组织培养的麦苗
4.一棵桃树要结出多种不同口味的桃子，可以通过以下哪种方式培育（）
4.营养繁殖中用茎繁殖的方法主要有、、。完成下表：（能口述即可）
5.结合图4.1-39回答：嫁接的方式有：和。嫁接成活的关键是让和紧密的结合在一起。接上去的芽或枝，即；被接的植物体，即。
6.压条时，预先把埋入土中的枝条部分树皮剥去半圈，这样可促进生根，
生出得根是_________，这是因为有利于积蓄。
A.扦插B.嫁接C.组织培养D.有性生殖
5.从“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”的诗句中，可知柳树可以采用的繁殖方式是（）
A.嫁接B.扦插C.地下茎繁殖D.组织培养
6.参观烟台农博园的同学对几株上面接满了红色和黄色番茄的巨大“番茄树”称赞不止，这些“番茄树”不是种植在土壤里，而是种植在盛有营养液的水箱里，农艺师采用的这项生殖技术是（）
A.组织培养B.无土栽培C.基因工程D.嫁接
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第七节植物的无性生殖
【学习目标】
1、区别无性生殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；列举常见的营养繁殖现象；说明
嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程。
2、通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象；关注无性生殖在生产实践中的
应用。
【学法指导】
这节课的知识在我们的日常生活中应用非常广泛，同学们课下搜集一些应用的例子，将有助于本节内容的掌握。
【自主学习】
一、导入新课:17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的怪事：佛罗伦萨有一棵橘树，所结的果树一半是柠檬一半是橘子。
直到1927年，人们才解开疑团，这是利用无性生殖原理而进行的“移花接木”。
二、自学提纲
学点一：植物的营养繁殖
仔细阅读课本，结合课本上的插图和你已有的生活经验完成下列各题：
1、植物用进行繁殖的方式叫做营养繁殖。
2、仔细观察课本，看看甘薯、草莓、落叶生根是怎样进行营养繁殖的？你还知道哪些类似的事例？这种生殖方式与种子繁殖有什么本质的区别？
3、无性生殖：不需要的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
是常见的一种无性生殖方式。
在生产实践中，人们经常采用植物的、、和等方法培育果树、花卉、蔬菜等经济作物。
4、扦插是剪去一段带的枝条，将其下部插入的土壤中。
在适宜的
下，一段时间后，枝条下部长出，上部，从而发育成新个体。
、、、、等植物常用这种方法进行繁殖。
5、嫁接是直接把一种植物的、或，接在另一个植物体上，使接在一起的两部分长成完整的植物体。
嫁接有、两种方式。
很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。
嫁接成活的关键是。
6、压条是把枝条中部的树皮剥去，埋进土壤并固定，让枝条的顶端露出地面。
等埋入土壤中的枝条长出和后，再与母体分离。
一般扦插不易成活的植物可用此方法繁殖，如桂花、石榴等。
学点二：植物的组织培养
仔细阅读课本，完成下列各题：
1、与有性生殖相比，无性生殖有什么优越性？
2、人们利用植物进行的原理，研究出了组织培养技术。
3、在条件下，将植物的、或
等切成小块，培养在特制的上，通过，使它逐渐发育成，这种技术叫。
4、植物组织培养的技术应用于实践中有什么意义？
【合作探究】
对自主学习中的疑难问题小组进行合作探究。
【精讲点拨】
教师结合本节具体情况精讲点拨。
【拓展延伸】
1、压条时，为什么要把纸条中部的树皮剥去半圈？
2、组织培养的理论基础是。
3、如果给你两种梨，一种是杜梨，它的果实小，味道涩，但根系抗病力强；一种是鸭梨，它的果实大，味道甜，但根系抗病力弱。
如何才能获得根系抗病力强、结出的果实既大又甜的植株呢？请你设计一个培育方案。
【教情学情分析】
1、植物组织培养所依据的原理是（）
A细胞的全能性B细胞的结构特点C细胞生长的特性D细胞分裂的特性
2、月季的繁殖通常采用的方法是（）
A种子繁殖B扦插C压条D嫁接
3、下列不属于营养繁殖的是（）
A嫁接B压条C扦插D播种
4、下列哪种植物常用压条方法繁殖（）
A葡萄B月季C桂花D苹果
5、在接穗发育成的枝上结出的果实将主要表现出（）
A枕木的特征B枕木和接穗的特征C枕木或接穗的特征D接穗的特征
6、繁殖优良品种的果树、花卉时，为了保持这些品种的优良性状，在下列繁殖方法中，最好不要采用（）
A种子繁殖B扦插繁殖C压条繁殖D嫁接繁殖
7、下列哪项不是组织培养的优点（）
A可以用来培养新的植物品种B可以防止植物病毒的危害C可以促进植物多开花结果D可以在短时间内大量繁殖植物
8、
上图是植物的某种繁殖方式示意图，据图分析回答：
（1）植物的这种繁殖方式叫，其特点是、。
（2）甲乙两种操作方法依次称为、
（3）图中A、B称为，图中CD称为。
（4）试举出2-3例采用这种繁殖方式的植物名称：。
（5）要提高嫁接的成活率，从技术原理方面说明最关键的问题是。
（6）林果生产者广泛应用嫁接这种繁殖方法，该方法具有的好处是。
9、上图为植物组织
培养过程示意图，在
横线上填写有关内
容并分析：
（1）图中[1][2]的生理过程分别是、。
（2）图中BD分别称为、。
（3）你能说出这种技术在生产中有什么意义吗？。
教情学情分析答案
1、A 、
2、B
3、D
4、C
5、D
6、A
7、C
8、（1）嫁接，不需要两性生殖细胞的结合、由母体直接产生新个体
（2）芽接、枝接
（3）砧木、接穗
（4）苹果、梨、桃
（5）让接穗和砧木的形成层紧密结合在一起
（6）可以使新个体完全保留母体的优良性状
9、（1）细胞分裂、细胞分化
(2)愈伤组织、幼苗
（3）利用这种技术，可以在短时间内大批量地培育出所需要的植物新个体，另外该技术还可以防止植物病毒的危害，极大的。