教案《歌唱二小放牛郎》

教案《歌唱二小放牛郎》

篇一：《歌唱二小放牛郎》

教案

《歌唱二小放牛郎》

崮山中心学校梁莎莎

【课题】

欣赏《歌唱二小放牛郎》

【教学目标】

1、情感目标：激发学生对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自尊心和爱国主义情怀。

2、能力目标：小组之间能够互相合作编创、表演音乐情景剧《歌唱二小放牛郎》。

3、知识目标：能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。

【教学重难点】

1、重点：欣赏《歌唱二小放牛郎》，并能从速度、力度、情绪等方面进行分析。

2、难点：分角色编创、表演音乐情景剧《歌唱二小放牛郎》。

【教具学具准备】

多媒体

课件

、电子琴、竖笛

【教学方法】

欣赏法、演示法、律动教学法、创作教学法、讨论法

【课型】

欣赏课

【课时】

1课时

【教学过程】

一、情景导入：

同学们，你们喜欢看革命英雄人物的故事片吗？今天，老师给大家带来一段，让我们一起来看吧！（播放视频）同学们，看了这段影片，你的心情怎么样？是啊，影片把我们带入了战火纷飞的年代，当年涌现出许许多多的英雄，今天就让我们踏上红色之旅去寻找一位小英雄的足迹。一路上山风呼曳、鸟儿嘤鸣，让我们轻轻地《歌唱二小放牛郎》。（播放音乐）

二、新课

（一）、导语：

不知不觉，我们就来到了二小的家乡河北省涞源县上庄村，抗日战争时期，二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”，二小是村里的儿童团团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。可是，有一天??

（二）分段欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》

1、欣赏第一段

师：二小到哪儿去了呢？让我们再熟悉的旋律中听听他的伙伴是怎么说的？

2、欣赏第二、三段

师：谁能告诉老师，二小他干什么去了？

生：（被敌人抓去带路了）

3、让我们一起走进1942年9月16日的那天早上，请看故事的

第一部分，“敌人进村”、“二小被抓”，歌曲演唱到这里，气氛紧张起来了，演唱的速度和力度是怎样变化的呢？

4、欣赏第四段

师：如果你是王二小，被敌人抓去带路的话，你会怎么走？让我们

一起来看看，二小又是怎样做的？（播放影片片段）

师：二小用机智和勇敢把敌人带进了我们八路军的埋伏圈，四周乒

乒乓乓响起了枪炮，真是大快人心啊！

5、创作声响

歌曲中的场面非常的激烈，你们看到这一幕，想不想来模仿一下当

时的场面？那就让我们来创作声响，来模仿当时的场面吧！

请看这两组节奏，第一组我们来模仿二小走路，请同学们起立。 XX | XX | XX | XX|

看第二组节奏，先听老师读一遍。 X X ．｜ X—｜｜｜冲啊，杀！乒乒乓乓嗒嗒嗒嗒，乒乒乓乓嗒嗒嗒嗒表现战争的场面，我们一起来练一遍。让我们一起加进动作再来练一遍。

歌曲的第一、二句，我们来模仿二小走路，第三句和第四句我们来

模仿战争的场面。

6、学生表演（一个学生表演二小，五六个学生表演敌人，剩下的学

生来表演八路军。）

7、歌曲的这一部分，气氛发生了什么变化，演唱的速度和力度又

发生了怎样变化的呢？

8、欣赏第五、六、七段。

师：二小牺牲了，人们的心情变得怎么样了？那是用什么样的速度

和力度来演唱的呢？

9、完整地欣赏《歌唱二小放牛郎》

三、编创与活动：

师：同学们，请大家根据图片和歌中二小的故事，来编创并表演情

景剧《歌唱二小放牛郎》。

1、学生分组编创。

2、学生表演。

四、小结：

从歌声中，我们感受到了人们对王二小的无限崇敬和怀念，其实在

新中国的道路上还有许许多多这样的英雄。有舍身炸碉堡的董存磊，有毅然走向敌人铡刀的刘胡兰，还有誓死不屈的狼牙山五壮士，这

就是我们的抗日小英雄王二小，他们都为了人民的解放，为了我们

今天的幸福生活献出了自己宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的

五星红旗，可他们却永远活在了我们的心中。

五、学吹竖笛

1、复习：7 和6的指法

2、新学：5的指法

篇二：歌唱二小放牛郎教案

篇三：《歌唱二小放牛郎》教学

设计

《歌唱二小放牛郎》教学设计

单位：唐山市半壁店育才

学校

姓名：刘佳

一、教学分析

（一）教学内容分析

《歌唱二小放牛郎》是冀教版第五册课文中的一篇课文，是一首已

谱成曲目广为传唱的

诗

歌，英雄少年王二小的故事被传唱至今，从中了解王二小机智、勇

敢同敌人作斗争的精神以及敌人的凶残无情，体会今天幸福生活来

之不易。通过学习课文，注意体会作者表达的思想感情，体会课文

不同的表现手法，并注意把学到的知识运用到今后的学习实践中去。（二）教学对象分析

由于课文内容与学生的生话实际有一定的距离，在教学前、我重点

考虑如何使学生真正进入课文情境，理解人物行为，感受崇高品质。

1．通过感性材料，感知当时的社会背景。既然学生的感情经历与文

本描述有较大的差距教师就必须利用一切资料使学生获得具体可感

的间接经验。课前请学生向家人、向图书去了解有关抗日战争的知识、故事( 在第一课时已经交流了)，课中提供学生观看有关日寇“扫荡”片断的录像，课后请学生搜集抗日小英雄的故事，使学生多方面接触信息，了解当时的背景，从而激起“亲者亲，仇者恨的感情波澜，对王二小等一大批抗日小英雄产生祟敬、钦佩、向往之情，树立起民族自豪感。

2．通过想象手段，触摸人物心灵。文学作品的教学应该注重学生情感的体验。教师要改变原来以分析为主的、脱离学生情感的文学作品教学的方式，以想象为手段，去触摸王二小的心灵世界，让学生在身临其境中自如地表达自己的观点和情感，真真切切地体会和感受文学作品的思想感情。

（三）教学环境分析

本课教学在多媒体环境下进行，利用多媒体应用图片和视频资料来进行教学活动，容易突破知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识直观而形象的呈现。

二、教学目标：

（一）知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。

（二）过程与方法：创设情境，通过生生、师生等多种交互形式的朗读、评价，领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情；抓住“顺从、含着微笑”等关键词语了解王二小机智、勇敢同敌人作斗争的精神以及敌人的凶残无情。

（三）情感态度与价值观：学习王二小机智、勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。