教科(部编)版三年级科学上册《 我们周围的材料 比较韧性》优课导学案_6
三年级上册科学教案我们周围的材料教科版
三年级上册科学教案-我们周围的材料（教科版）一、教学目标1. 让学生了解和认识我们周围的材料，包括它们的性质、特点和用途。
2. 培养学生观察、思考、交流和动手实践的能力。
3. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学内容第一课时：认识材料1. 导入：引导学生观察周围的环境，发现不同的材料。
2. 讲解：介绍材料的分类和性质。
3. 实践：学生分组讨论，总结出常见材料的性质和用途。
第二课时：材料的鉴别1. 导入：通过小实验，引导学生学会鉴别不同材料。
2. 讲解：讲解鉴别材料的方法。
3. 实践：学生分组进行实验，鉴别给出的材料。
第三课时：材料的用途1. 导入：引导学生思考材料为何有不同的用途。
2. 讲解：介绍材料用途与性质的关系。
3. 实践：学生分组讨论，分析给出的材料可能的用途。
第四课时：保护资源1. 导入：引导学生关注材料的使用对环境的影响。
2. 讲解：讲解保护资源的重要性。
3. 实践：学生分组讨论，提出保护资源的措施。
第五课时：综合实践活动1. 导入：引导学生总结本单元所学内容。
2. 讲解：讲解综合实践活动的目的和意义。
3. 实践：学生分组进行综合实践活动，如制作简易物品等。
三、教学方法采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和合作精神。
四、教学评价通过学生的课堂表现、实验报告和综合实践活动的成果，评价学生对材料的认知、鉴别能力以及保护资源的意识。
五、教学资源1. 教室内的各种材料制品。
2. 实验器材：如放大镜、滴管等。
3. 教学课件和素材。
4. 综合实践活动所需的材料。
六、教学内容第六课时：材料的分类1. 导入：引导学生回顾上一课的内容，总结材料的分类。
2. 讲解：详细讲解材料的分类，包括天然材料和人工材料。
3. 实践：学生分组讨论，分析常见物品的材料分类。
七、教学内容第七课时：材料的加工与改变1. 导入：引导学生思考材料是如何被加工和改变的。
2. 讲解：介绍材料加工和改变的方法。
教科版科学三年级上册3.1《我们周围的材料》教案
教科版科学三年级上册3.1《我们周围的材料》教案一. 教材分析《我们周围的材料》这一节内容，主要让学生认识常见的材料，并了解不同材料的特性。
通过这一节的学习，让学生能够理解材料在生活中的应用，以及如何正确使用这些材料。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的一些材料有了初步的认识。
但他们对材料的深入了解还不够，通过本节课的学习，希望能够让学生对材料有更深的理解。
三. 教学目标1.让学生了解常见的材料，如纸、塑料、金属、玻璃等。
2.让学生知道不同材料的特性，如硬度、韧性、透明度等。
3.让学生能够分辨生活中的材料，并理解材料在生活中的应用。
4.培养学生对科学的兴趣，提高学生的观察力和思考力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解常见的材料，知道不同材料的特性。
2.难点：让学生能够理解材料在生活中的应用，以及如何正确使用这些材料。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实践法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备各种材料，如纸、塑料、金属、玻璃等，以便学生观察和实践。
2.准备PPT，展示不同材料的图片和特性。
3.准备问题卡片，引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的物品，让学生观察并猜测它们是由什么材料制成的。
通过这个问题，引导学生关注身边的材料，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种材料，如纸、塑料、金属、玻璃等，让学生观察并说出它们的名称。
然后，教师简要介绍这些材料的特性，如硬度、韧性、透明度等。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一种材料，进行实际操作。
如，用纸制作纸飞机，用塑料制作小桶，用金属制作小挂钩，用玻璃制作杯子等。
在操作过程中，让学生体验不同材料的特性。
4.巩固（5分钟）学生分享自己制作的物品，并介绍所用材料的特性和制作过程中的感受。
其他学生倾听并提问，共同巩固所学知识。
小学科学三年级上册《三我们周围材料比较韧性》教学设计1
【教学目标】科学概念：1、物理性质能够用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮水平。
2、韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
过程与方法：1、用简单测量的方法检验材料的韧性，通过比拟发现不同材料的韧性不同的物理特性。
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：1、激发学生对物质世界的探究兴趣。
2、知道物体的物理性质是能够被观察和测量的观点。
3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】用简单测量方法比拟材料的韧性。
【教学难点】理解到所有材料都有不同水准的韧性的特点。
【教学准备】每组学生〔共6组〕：宽度、厚度一样的塑料条、铁片、木条、卡纸条各一根50克钩码12个。
3.重物一块一、韧性的理解〔一〕激趣引入比一比谁先把两根材料折断。
师组织汇报，介绍什么是韧性。
材料能够弯曲变形，但是却不会断裂。
我们就把这种材料受力后能变形，但持续裂的性质叫做韧性。
〔师板书：韧性能变形持续裂〕揭示课题：不同的材料它的韧性相同吗？今天我们就来想方法研究不同材料的韧性。
二、比拟不同材料的韧性〔老师出示四种材料：铁片、木条卡纸条塑料条〕这四种材料哪一种的韧性更好呢？猜猜看！你们能想到一种比拟的方法吗？小组讨论。
生汇报想到的方法。
师根据学生答复实行引导：哪种方法更科学。
在做科学实验时，为了做到更科学、更公平地比拟几种材料的韧性，我们就必须控制这些材料的其他条件相同，观察这四种材料，他们有哪些地方相同？〔生答复：长度、宽度、厚度、形状等〕那我们就能够比拟这几种材料在其它条件都相同的情况下，谁的韧性更强一些？我们就来做个比拟实验。
〔显示实验步骤：木条、卡纸条、铁片、塑料条分别伸出桌面15厘米，用重物压住。
先在伸出桌面的一端分别挂上1个相同的钩码，看看它们弯下去了多少，把弯曲水准的大小记录下来。
然后再挂2个、3个钩码，记录下弯曲的水准。
〕老师同时讲解实验步骤。
提出考前须知。
交流实验结果。
引导学生思考：通过刚刚的实验发现了什么？这四种材料谁的弯曲度比拟大呢？谁的韧性更强？还发现了什么？三、理解塑料1．师介绍：通过刚刚的实验同学们发现了材料的韧性，我们还知道了不同的材料它们的韧性也不相同。
三年级上册科学学案设计-3.3比较韧性｜教科版
小学科学新课程改革实验资料（三年级科学上册）《比较韧性》学案设计一、教材分析：《比较韧性》是新教科版小学科学三年级上册第三单元第三课。
本课是继前一课比较材料的硬度后，研究木头、金属和塑料三种材料的韧性，并通过实验记录的数据，比较出三种材料的不同。
比较韧性，首先要让学生明白韧性是指什么，怎样比较。
所谓韧性是指物体受力变形后，不易折断的性质。
本课可以引导学生从三种材料受力后的弯曲程度来比较韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。
而且实验需要定量的观察数据，对三年级学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作细致的指导。
在观察了几种材料的韧性之后，让学生对塑料作一定的观察研究，让学生获得对塑料更多的认识。
二、学情分析：由于三年级学生年龄小，自控能力差，上课注意力不够集中。
加上这又是该班第一次上科学实验课，学生可能很兴奋，就会不听清楚要求，就忙于去做实验，但由于学生已有前概念少，从未操作过，操作技能就差，结果可能一团糟，这样可能会为以后做实验埋下一定的阴影，影响其学习科学的兴趣。
为了消除其负面影响，针对学生的实际情况，需要教师对操作方法和步骤作细致的指导。
三、目标确定：根据教材编排设计和本班学情情况，制定以下学习目标：1、知道韧性是指物体受力变形后，不易折断的性质，可以用来描述物体的物理特性。
2、能用简单的测量方法检验材料的韧性，通过比较发现不同材料的韧性不同。
3、结合自己生活经验和实验了解到的塑料的物理特性，增强材料循环使用、节约资源的环保意识。
4、在科学探究学习的过程中，激发探究兴趣，养成积极思考、勇于实践的科学态度和良好的科学学习习惯。
学习重点：能用简单的测量方法检验材料的韧性。
学习难点：通过数据分析发现不同材料的韧性不同。
四、教学准备：为每组学生（共9组）准备：1、一套宽度、厚度相同的塑料条、铁片、木条（每种物品一端打一个孔）。
2、测量弯曲度的角尺一把。
教科版三年级科学上册《 我们周围的材料 比较韧性》精品教案_4
重难点
通过自主设计实验方案、进行实验，对比得出三种材料（木头、金属、塑料）韧性大小。
教学过程设计
教学内容
核心问题及学生活动设计
备注
韧性概念
【师】同学们，今天我们的学习内容是《比较韧性》。那么，什么叫做韧性呢？别急！首先，请同学们认真观察一个小实验，并且在实验记录单上按要求写下观察到的现象。
老师的手上是一根木棒，轻轻用力；请记录下你所看到的实验现象。继续用力。请记录。
如图一是钓鱼前的状态：注意它们都是在同一个高度上并排着的（演示并排、起点在一条线上）
这是钓鱼后的状态：通过实验现象，请告诉老师，你认为哪一根钓鱼竿的韧性最好？为什么？（他的观点是弯曲程度越小，韧性越好。还有不同的观点吗？她的观点是弯曲程度越大，韧性越好。到底谁是正确的呢？其实呀，我们的板书弯曲程度越大——韧性越好）
但是，请大家再次认真的观察这三根钓鱼竿，你认为这一组比较公平吗？如果不公平，哪里不公平？（板书左气泡既然是比较就一定要注重公平，首先我们发现了三根钓鱼竿的长度要一致。还有吗？第二，粗细要一致。还有没有，再认真观察。第三，挂的鱼要一样重。重量）
公平的比较：
【师】通过刚才同学们的细心观察，我们的比较实验终于变得公平了。那么现在请全班的同学大声的告诉老师，谁的弯曲程度最大？谁的韧性最好？
1、发实验记录单（每组一张）
【生】木棒轻轻用力（弯曲）继续用力（折断）
铜棒轻轻用力（弯曲）继续用力（弯曲）松手（未恢复原形）
塑料棒轻轻用力（弯曲）继续用力（，因为铜棒随便怎样弯曲都不会折断。
2©我认为塑料棒的韧性最好，因为塑料棒随便怎样弯曲都不会折断，而且弯曲后还可以变直（恢复原形）。
【师】在刚才的回答当中同学们存在了两种观点，一种是支持铜棒的韧性最好，另一种是支持塑料棒的韧性最好，但是两方支持者都提到了板书右气泡两个关键词---“受力变形”和“不易折断”。（其实大家已经知道了什么叫做韧性，我们试试用根据这两个关键词用科学的术语来解释一下。那位小科学家愿意来试一试。（首先，是什么在受力变形？我们的铅笔、书包、桌子，用科学的术语都可以统称为一种物体那么我们的主语就是物体了）
《比较韧性导学案》
《比较韧性》导学案
导学目标：通过进修《比较韧性》，学生能够深入理解作者的观点，并能够运用相关知识进行批判性思考和分析。
导学内容：
第一部分：导入
1. 引入话题：请同砚们简单回顾一下上节课进修的内容，我们讨论了什么？今天我们将进修一篇名为《比较韧性》的文章，你们对这个题目有什么想法吗？
2. 激发思考：请同砚们思考一下，什么是韧性？在生活中，我们可以如何表现出韧性？
第二部分：课文阅读
1. 导读：请同砚们阅读《比较韧性》，注意作者的观点和论据。
在阅读过程中，可以标记重点内容。
2. 合作讨论：请同砚们分组讨论文章的主旨和作者的观点，并找出文章中的关键论据。
第三部分：理解与分析
1. 思考问题：请同砚们回答以下问题：
- 作者在文章中提到的“韧性”是指什么？为什么作者认为比较韧性是一种优势？
- 文章中提到的例子有哪些？这些例子如何支持作者的观点？
- 你认为在现实生活中，什么样的情境需要比较韧性？为什么？
2. 辩论讨论：请同砚们分组进行辩论，探讨以下议题：
- 某些情况下，比较韧性可能不是一种优势。
你认为这种观点是否正确？
第四部分：拓展延伸
1. 实践应用：请同砚们结合自身经历或身边的例子，想象一种需要比较韧性的情境，并讨论在这种情境下应该如何行动。
2. 课外阅读：推荐同砚们阅读与“韧性”相关的其他文章或书籍，并写下自己的感想和理解。
导学总结：通过本节课的进修，我们深入了解了“比较韧性”这一观点，并学会了如何应用这种观点进行批判性思考和分析。
希望同砚们在今后的进修和生活中能够运用这些知识，不息提升自己的韧性和适应能力。
教科版三年级上册第四单元《比较韧性》教学设计与反思
教科版三年级上册第四单元《比较韧性》教学设计与反思打开文本图片集【教材分析】《比较韧性》是三年级上册第三单元第三课，本课有部分：一是探究比较金属、卡纸、塑料、木条四种材料的韧性;二是认识塑料性质;三是了解塑料的循环使用。
本课对三年级学生孩子而言，教学内容教学内容过多、时间不足，所以我对教材进行创造性使用，将教学重点放在设计实验比较4种材料的韧性，而第三部分简单处理成微课，学生通过微课了解塑料的循环使用。
【教学目标】科学知识目标：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
科学探究目标：1.用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
科学态度目标：1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
科学、技术、社会与环境目标：1. 塑料是人造材料，人们利用塑料的特性将塑料制成各种产品满足需求。
2.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。
【教学准备】1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头、纸尺（每种材料的一端打一个孔）;2.螺母12个，鉤子4个。
【教学过程】一、柔韧性的认识1、播放视频：倒霉熊撑杆跳2、提问：倒霉熊撑杆跳时，撑杆发生了什么变化？3、讲解韧性的定义：像撑杆这样受力变形后，不易折断的特点叫做韧性。
板书：韧性：受力变形不易折断（反思：视频导入，激发学生兴趣。
比较韧性，首先要让学生明白韧性是什么，因此本节课以倒霉熊撑杆跳的动画引入，激起了学生的浓厚兴趣，引出韧性的定义。
）二、比较4种不同材料的柔韧性1、过渡：上节课我们比较了铁、塑料、木头、纸这四种材料的硬度，这节课我们来比较它们的韧性。
出示课题2、给铁、塑料、木头、纸的韧性排序。
3、讨论实验方案，选择实验材料4、交流：需要注意什么，才能保证研究的公平性？5、教师结合照片讲解实验步骤6、出示温馨提示：沿着12厘米刻度线用力按压材料条;不能折材料条;挂螺母时，轻取轻放;分工合作，有序操作7、学生领取材料，开始实验，教师巡视指导8、汇报交流实验结果思考1：铁条弯曲程度最小，是否说明铁的韧性差？为什么？播放视频解释思考2：纸条弯曲程度最大，是否说明纸的韧性最好？为什么？9、小结：塑料条的弯曲度最大，这四种材料的韧性大小：塑料铁木头纸。
【精品】三年级上册科学教案-比较韧性教科版.doc
教科版科学三年级上《比较韧性》教学设计相同重的重物。
把木条、卡纸条、铁片、塑料条的一端用重物压住。
挂重物的一端伸出桌面5厘米，10厘米、15厘米，分别观察它们弯下去了多少。
怎样观察它们弯下去了多少呢？可以在桌子的一则粘一张纸，分别际上尺子没有伸出桌面时重物的位置和弯曲后到达的位置，然后用尺子测量它们的长度。
同学们按照刚才的设计方案，小组实验，完成课本51页表格。
（播放音乐）（教师巡视指导，稍后指名回答）哪个小组来汇报你的结果？回答问题过程培养了学生的动手能力。
伸出桌面长度木条铁片塑料条5厘米1cm0.3cm 1.5cm 10厘米3cm0.8cm 3.2cm 15厘米6cm 1.5cm5cm（伴随学生回答，动画出示结果）请同学们根据以上结果思考，在这四种材料中，谁的弯曲程度大？谁的弯曲程度小？谁的韧性大？谁的韧性差一些？从实验中可以看出塑料条的弯曲度最大，木条第二，铁条最差。
弯曲度越大，说明韧性越好，所以我们可以把，三种材料的韧性来怎样排序？塑料条〉木条〉铁条合作实验汇报结果回答问题回答问题同答问题.不导电（绝缘性）可塑性强防水伴随动画回答问题。
通过图片引发学生的思考，总结出塑料的性质。
培养学生分析问题的能力。
可塑性好动画出示答案）（伴随学生回答,接下来我们就来认识韧性最大的塑料。
你能说出哪些塑料用品？（伴随学生回答，动画出示答案）你知道下列物品应用了塑料的什么性质吗？\ \同学们能总结一下塑料的特性吗？能否完成气泡图？（伴随学生回答，动画出示答案）3、塑料的循环使用请同学们阅读下而的资料。
知识窗：塑料是一种从原油中提取出来的人工材料，在自然条件下不易分解，会造成严重的环境污染。
但是许多塑料可以重复利用。
节约资源，势在必行。
哪些塑料用品是可以回收答问题再利用的呢？我们在生活中常用的塑料袋、泡沫塑料、饮料瓶等就是可以P1收重复利用的，因为它们可以反复溶化成型。
概括总结，培养学生归纳总结能力。
塑料制品是怎样加工再利用的呢？我们一起去看一看加工流程吧。
比较韧性科学导学案
阅读教材，同伴交流后，教师补充提升。
预设：个别学生观察不够细致，描述有困难。
措施：引导学生认真观察，示范描述方法。
预设：学生交流的不够全面。
措施：补充学生没有说到的，规范学生的语言。
预设：回答不够完整。
措施：1、明确要求，认真听课
2、认真听交流。
3、优等生展示
导学流程、学习内容
学习
方式、方法
预设及措施
导入明确目标：
谈话导入，板书课题。
全班齐读
预设：学生对本课内容比较感兴趣
措施：引导学生明确本课的学习内容。
探究新知
学习活动一：比较材料的韧性
1、阅读51页的图文，明确实验方法。
2、小组合作完成实验，并填好51页的记录单。
3、教师小结。
学习活动二：认识塑料
1、我们知道哪些塑料制品？填写在52页上面的表格中。
比较韧性科学导学案
年级
3年1
课题
3、比较韧性
主讲人
课型
实验
学习目标
1、通过实验，我知道哪种材料更韧。
2、我知道塑料的特性有哪些。
自主学习过程设计：
导入明确目标：（3′）
活动一：比较材料的韧性（15′）
活动二：认识塑料（15′）
活动三：了解塑料的循环使用（5′）
当堂检测：（2′）
育人目标
培养学生认真倾听的好习惯。
我会填：
韧性是指物体在（ ）变形后，设：个别学生完成有困难。
措施：先独立完成，同伴互查后记忆。
授课时间：
2、观察52页的塑料制品，说说它们分别利用了塑料的什么性质？
3、在52页的气泡图中记下我们知道的塑料特征。
教科版科学三年级上册《三我们周围的材料比较韧性》教学设计6
⒊比较柔韧性〔一〕科学看法：物理性质可以用来描绘资料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮水平。
柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
科学词汇：柔性、韧性〔二〕过程与方法：用简单丈量的方法查验资料的物理性质，经过比较发现资料的不同物理特征。
目选择适合的词语定性描绘资料。
科学方法：对比实验标〔三〕感情、态度、价值观：展开对物质世界的研究兴趣。
认可物理性质是可以被察看和丈量的看法。
加强资料循环使用、节俭资源的环境保护意识。
核心价值观：物理性质是可以被察看和丈量的、循环使用教课要点：用简单丈量方法比较资料的柔韧性。
重难难点：比较资料柔韧的方法点教具学具说明与提示相同宽度、厚度的粗塑料条、木1.一套宽度、厚度〔1毫米左右〕条各一根，两桶水。
相同的塑料、不锈钢、木头尺〔每教课种资料的一端打一个孔〕。
2.一套宽度、厚度不相同的塑料、准备不锈钢、木头做成的物件。
3.丈量曲折度的“7字〞尺一把。
4.50克钩码一个，回形针一个。
教学流程比较柔韧理解塑料塑料的循环使用活动过程根基设计个性设计一、哪一种资料更韧故事导入有两个和尚要到河畔去担水，他们用相同大的桶去挑相同多的水，此中一个和尚拿了一根塑料扁担去担水，另一个和尚拿了一根木头扁担去担水。
请你猜猜哪位和尚先把水挑到寺院？什么？：塑料受力后曲折水平大，不易折断叫柔。
比柔件出示六件物件：雨衣、外包皮、水管、扒、木箱子、。
些物件分是用哪些资料做成的？什么他要些资料来做呢？你有什么见解？怎样来比他的柔，要有数据才能更服气。
怎么比？学生本第51。
教先演示，并致指操作步。
学生操作达成并填写表格。
伸出桌面度木条金属条塑料条1厘米5厘米10厘米厘米剖析曲折水平，比柔。
通物展台剖析学生的数据。
：木、金属、塑料的曲折水平最大？的曲折水平最小呢？曲折水平与柔有关系？：能三种资料从柔好到柔差的序摆列？〔板摆列序〕：塑料的曲折水平最大，塑料的柔更好。
二、理解塑料塑料的点：例生活顶用塑料制成的物件。
教科(部编)版三年级科学上册《 我们周围的材料 哪种材料硬》优课导学案_3
2.哪种材料硬教材分析：本课是教科版三年级科学上册第三单元“我们周围的材料”的第二课。
是在学生认识了周围几种常见材料的基础上，开始具体探究材料的物理性质——硬度，并学习用刻画法比较材料的硬度大小。
学情分析：硬度是材料表现出来的基本物理性质之一，学生对它有一定的认识，他们在生活中能通过一些方法来比较物体的软硬，但他们的认识和方法不太科学，硬度标准有差距，因此我主要采取实验法，通过实验来帮助学生认识更科学的刻画方法。
另外，学生对金属特性的认识不够全面，也不知道如何来描述，所以我通过实验引导学生用规范的语言来描述金属的特性。
教学目标：1.知道硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。
2.通过简单的实验和观察,了解金属有光泽、能导电、有延展性的特征。
3.用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
4.发展对物质世界的探究兴趣，认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
5.增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。
教学重点：刻画是比较材料软硬的方法，能用刻画的方法，判断四种材料的硬度大小。
教学难点：选择适当的词语定性描述金属的特征。
教学准备：为每小组准备:木条、卡纸、铁钉和塑料尺各两套，实验记录单，小盘子，烧杯、热水等。
教师准备：铝条、铁锤、小灯泡、电线、电池，一听饮料，课件等。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题上节课，我们认识了周围的材料，这节课老师将和大家一起来研究材料的软硬，我们选择木条、卡纸、铁钉、塑料尺这四种材料来研究。
揭示课题，齐读：材料的软硬2.材料的软硬程度可以用哪些词语来描述？(出示图片）3.猜一猜木条、卡纸、铁钉、塑料尺这四种材料的硬度大小，按硬度从大到小排序（贴卡片：铁钉塑料尺木条卡纸）。
怎么证明我们的猜测是否正确？二、探究活动（一）比较硬度：1.自主研究四种材料的硬度（1）小组讨论制定简单的研究计划用什么方法实验？在你们小组讨论制定一种研究方法。
(2)交流可行的研究方法：你们用什么方法来研究的？预设：方法1捏、摸：凭手感有时也能比较出物品的软硬。
第3课 《比较韧性》教案(教科版小学三年级科学上册第三单元)
教科版小学三年级上册科学第三单元第3课《比较韧性》教学设计教学导航【教材分析】通过前一节课的学习，学生已经知道铁、木头、塑料这三种材料的硬度，本节课研究的是这三种材料的韧性，并通过实验，比较出三种材料韧性的不同。
比较韧性，首先要让学生明白韧性是指什么，怎么比较。
所谓韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。
在这一课里，可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较韧性，要求比较的材料要有统一的标准：也就是宽度、厚度、伸出桌面的长度以及施加的力量等要相同，而且本次实验，对三年级的学生来说，操作要求较高，因为对于三种材料的弯曲度比较要做到定量研究，如何测出比较真实的数据很难（因为三年级的学生对于比较大的毫米的读数很困难）。
在观察了几种材料的韧性之后，接下来，学生将对这些材料中韧性最强的塑料作进一步的观察研究，以获得对塑料的更广泛的认识。
本课教学内容分为三个部分：活动一：哪种材料更韧。
通过实验探究测出铁棒、木棒和塑料棒三种材料相同长度的弯曲度（即韧性），得出塑料的韧性更好。
活动二：认识塑料。
通过观察和讨论丰富和完善对塑料特性的认识。
活动三：塑料的循环使用。
认识塑料是可以循环使用的和可回收标志，增强学生节约资源、保护环境的意识。
【学情分析】韧性对于三年级学生是个初次接触的概念，他们并不是十分理解，似懂非懂，往往把韧性和强度混淆，以为材料掰不断就是韧性好，所以通过本课的学习，就是要纠正学生的错误理解。
而书本要求用实验的方法比较材料的韧性而且做到定量研究更是加大了难度，这是学生小学阶段第一次真正接触实验，更是第一次接触对比实验，因为学生无法理解对比实验的概念，因而与学生讨论如何让实验更公平更有助于对学生的理解。
要让学生说出生活中的一些塑料制品并不难，但塑料制品利用了塑料的什么特性，学生往往答不上来，所以让学生充分观察讨论，再加上老师的引导，可以使学生比较快地认识塑料的特性。
三年级上科学《比较韧性》教学设计6
第三课比较韧性【教学目标】科学概念：物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【学情分析】本课教学的对象是三年级的学生，学生们刚接触到科学实验不久，所有如何提高学生们的兴趣和观察探究能力，是本课的重点。
他们思维活跃，好胜心强，勇于探究，在教学中，可根据学生的特点，充分调动学生求知的积极性和主动性，使他们的主体性得到发展。
把学习科学知识的主动权还给学生，让学生有充足的时间和空间自由的进行自主探究。
利用教学内容，创设情景，营造出生动活泼、轻松自由的课堂氛围。
通过创新教具，让学生在对比实验中更深刻的体会到不同材料的韧性。
【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。
【教学难点】选择适当的词语定性描述塑料的特征。
【教学准备】学生（每小组）：1．一套宽度、厚度一样的塑料尺、钢尺、木尺（每种材料的一端打一个孔）。
2．钩码若干。
3．垂直的标尺。
老师：长度、宽度、厚度一样的塑料尺、木尺各一把（长20厘米），重物。
【教学过程】一、韧性的认识1、大家请看，体操运动员可以做出许多高难度的动作，他们应具备什么样的身体条件？(身体具有一定的韧性。
)（板书：比较韧性）2、那么什么是韧性呢？（韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
）3、这位叔叔用扁担挑着担子，扁担有韧性吗？（出示两根长度、厚度和宽度一样（用纸包住）的塑料尺和木尺。
）这是两根不同材料做成的扁担（1和2），如果让你选一根，你会选哪一根？你可以上来试一试、摸一摸。
4、你为什么选择扁担2？（因为它韧性强）5、你怎么知道它韧性强？（因为它弯曲程度大）6、再次强调什么是柔韧性：我们把物体受力变形后，不易折断的特点叫做韧性。
比较韧性 教学设计
《比较韧性》教学设计2.聚焦本课核心任：比较韧性。
学生实验，教师巡视任务单请写（或画）出三种材料最后的形状。
我选出韧性最好的材料是（请在韧性好的材塑料袋埋在地里需要200年以上才能腐烂并且严重污染土壤塑料丢弃堵塞沟渠和排水系统，对动物生存构成威塑料燃烧塑料燃烧可产生一种致癌物质的“二恶英”，此物质久久悬浮于空气中，随着空气吸入人体且极3.学生谈谈哪方面做起五、拓展作业课后寻找塑料制品上的回收标志，了解不附件1：任务单3.3比较韧性1、我会比较：请写（或画）出三种材料最后的形状。
2、我会选择：我选出韧性好的材料是（请在韧性最好的材料下面打√）。
□金属□木头□塑料3、我会解释：我选择的理由是附件2：塑料小知识塑料小知识在人类社会现代化进程中，塑料起着至关重要的作用。
以下我们就讲一下塑料在人类文明社会发展中的地位与作用。
一、塑料在农业中的应用近30年来，在中国政府的高度重视和大力扶植下，设施农业与节水灌溉方兴未艾，水土资源得到了合理的保护与利用，其中塑料发挥了至关重要的作用。
在节水灌溉中所用的土工膜、输水管道等都是用塑料制作的。
各种农用塑料制品在农林牧副渔中的应用，分别是薄膜，管件，绳丝，纺织袋，容器，杂件等。
二、塑料在建筑领域中的应用在门窗中，由于使用了塑料门窗，使其密封性、防水性、隔音性、隔热性、耐腐蚀性、刚度、装饰性、使用维修性均优于普通钢和铝合金门窗，节能30%~50%，目前我国塑料门窗的年市场需求量为150万吨。
塑料型材具有质量轻、耐腐蚀，易加工安装、使用寿命长等优点，随着我国不断加快现代化城市建设的步伐，加强污水资源化处理，塑料应用于排水管、暖气管、供水管等，国内塑料管材市场的需求量正以每年12%以上的速度增长。
三、塑料在汽车领域中的应用每辆汽车塑料的用量是衡量汽车生产技术水平的标志之一。
汽车上可使用塑料制作的部件有空气滤清器、外壳、风扇、车内装饰等。
塑料具有密度低，流动性好的特点，并有良好的噪声隔离性和良好的耐热性、耐化学性和机械性能，可用於汽车内饰件。
三年级上册科学-比较韧性优秀课件教科版课件PPT
你知道塑料有哪些特点吗？
你知道塑料有哪些缺点吗？
把数据填在表格中，并比出这三种材料的韧性大小。
物体在受力变形后，不易折断的性质。 塑料可以造成严重的环境污染！ 你知道塑料有哪些特点吗？
从书本53页找找看……
把木条、纸条、铁条和塑料条用尺子标上刻度。
弯曲度越大，韧性越好。
从书本53页找找看……
物体在受力变形后，不易折断的性质。
比较韧性
物体在受力变形后，不 易折断的性质。
弯曲度越大，韧性越好。
比赛方式
1.把木条、纸条、铁条和塑 料条用尺子标上刻度。 2.把木条、铁条和塑料条分 别伸出桌面5厘米、10厘米、 15厘米，在另一端挂上钩码。 3.把数据填在表格中，并比 出这三种材料的韧性大小。
伸出桌 木条 面长度
5厘米
卡纸条 铁皮
你知道塑料有哪些特点吗？ 在我们生活中，哪里可以见到它们？ 从书本53页找找看……
不易传热
不导电（绝缘性）
防水
容易加工
你知道塑料有哪些特点吗？
你知道塑料有哪些特点吗？ 物体在受力变形后，不易折断的性质。 把数据填在表格中，并比出这三种材料的韧性大小。 从书本53页找找看…… 物体在受力变形后，不易折断的性质。 物体在受力变形后，不易折断的性质。 把数据填在表格中，并比出这三种材料的韧性大小。 弯曲度越大，韧性越好。 从书本53页找找看…… 物体在受力变形后，不易折断的性质。 弯曲度越大，韧性越好。 从书本53页找找看…… 在我们生活中，哪里可以见到它们？ 在我们生活中，哪里可以见到它们？ 把数据填在表格中，并比出这三种材料的韧性大小。 从书本53页找找看……
在我们生活中，哪里可以见到它们？
塑料制品可循环使用标志
物体在受力变形后，不易折断的性质。
【新版】教科版三年级上册科学：我们周围的材料3《比较柔韧性》【创新教案】
《比较柔韧性》创新教案教材分析本课教学内容分为三部分。
第一部分：谁更柔韧。
这一部分是本节课的重要内容。
选择参加检测实验的三种材料制成的物体需要具有相同的宽度和厚度。
建议选择常见的办公用钢尺和塑料尺。
如果没有合适厚度的木尺，就用宽度和厚度接近的木条代替。
要在尺子的一端（约1厘米的地方）打孔或采取其他办法以便能挂住重物。
标记尺子的弯曲程度可以采用教科书上建议的方法，也可以用专门测量弯曲度的“7”字尺。
尺子的弯曲程度越大，说明构成尺子材料的柔韧性越好。
木头、不锈钢和塑料尺比较，一般情况下塑料尺的柔韧性更好。
第二部分：认识塑料。
因为相对于金属和木头来说，柔韧性是塑料的明显物理特性，因此教科书将认识塑料安排在柔韧性的检测活动之后。
在这里，学生要通过观察和讨论丰富和完善对塑料特性的认识。
因为塑料制品使用十分广泛，所以从用途和生活经验的角度对塑料的特性进行系统的归纳和整理是有意义和必要的。
第三部分：塑料的循环使用。
能够反复熔化成型是塑料的重要特性，同时塑料造成的污染已对我们的环境造成了危害，因此这部分内容的学习应是学生认识材料的重要组成部分。
课堂上可以向学生出示循环使用塑料的产品，并展示这些产品上的循环使用标志。
学情分析在这一课里，学生们将继前一课比较材料的硬度后，研究木头、金属和塑料三种材料的柔韧性，并通过实验记录的数据，比较出三种材料的不同。
比较柔韧性，首先要让学生明白柔韧性是指什么，怎么比较。
所谓柔韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。
在这一课里，可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们柔韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较柔韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。
而且实验需要定量的观察数据，对三年级的学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作细致的指导。
教学目标科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
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《比较韧性》教学设计
《我们周围的材料》单元通过测量比较常见的材料的物理特性来引导学生认识材料，认识物体。
单元第1课通过调查、辨认周围的物品是用什么材料做的，初步认识常见的材料。
第2-5课，通过观察、测量、比较，依次认识材料的硬度、韧性、吸水性、沉浮情况方面的物理特性。
《比较韧性》是这个单元第3课。
重点是通过测量比较木头、金属、纸、塑料4种材料的韧性,认识塑料的显著物理特性，丰富对塑料的认识。
【学情分析】
三年级的孩子对材料充满兴趣。
喜欢“做实验”。
但真正做的对比实验，这是第一次。
而且这节课的实验操作要求较高。
对于”韧性“一词，大部分学生不明确是什么意思。
需要具体的例子引导，让学生明白。
【教学目标】
1、知道韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
2、用简单的词语描述塑料的物理特性。
3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】
认识材料的韧性，认识塑料的特点。
【教学难点】
理解什么是韧性。
【材料准备】
学生准备：每组1根筷子、1根长铁钉和1个塑料吸管
教师准备：1根筷子、1根长铁钉、1个塑料吸管和课件【教学过程】
一、导入
1、两个学生上台做动作：腿伸直，弯腰手摸地的动作。
提问：大家看看是台上两位同学谁的柔韧性更好一些？
引导：这是我们身体的柔韧性，材料也有类似的性质。
师：这里有两样东西，竹片和塑料尺。
用力让它们弯曲变形，请大家仔细看它们的变化。
演示：用力弯曲竹片和塑料尺。
师：你看到了什么？
生：竹片先弯曲，然后折断了。
塑料尺弯曲，没有折断。
师：我们把像塑料尺这样受力变形，不易折断的性质叫韧性。
（板书“韧性”）
二、哪种材料更韧
师：各种材料都有韧性，不同的材料的韧性也不同。
筷子、塑料吸管和铁钉，谁的韧性更好呢？我们怎样比较？（小组讨论并汇报）
小组领取材料、实验并填写记录单，汇报实验结果。
三、认识塑料
师：通过实验我们知道了不同材料的韧性是不相同的，
塑料具有韧性好的特性。
找一找，我们身边有哪些塑料制品？
生：塑料尺子、塑料杯子、塑料文具盒……
师：塑料具有很多的特性，在课本52页的中也有很多功能各异的塑料制品，它们分别利用了塑料的什么特性呢？填写完成气泡图。
（带领学生分析塑料制品运用了哪些塑料特性）。
四、塑料的循环使用
师：塑料除了这些特性外，我们再通过一段小视频来了解塑料的其它特性。
(看塑料与环境的小视频)
师：视频中给我们介绍了塑料的哪些知识?
生：塑料不易被分解，会造成严重的环境污染……
出示“可回收标志”，认识可回收标志。
讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？
五、课堂小结
师：通过这节课的学习，你知道了塑料的哪些知识？
生：我们对塑料有了更深的了解，塑料虽然有很多优点，但会造成严重的环境污染，因此在我们的学习生活中少用不可回收的塑料制品。
另外通过研究现在已经生产出来了可降解的塑料，我们以后尽量选用可降解的塑料制品，这样才能更好的保护我们生存的环境。