浙江省杭州市学军中学高中主题班会课件：“143”生涯规划教育模式解析
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适恰 多元 精品
——杭州学军中学“143”生涯规划教育模式解析
杭州学军中学
大多数的人就像是落叶一样， 在空中 随风飘游、翻飞、荡漾， 最后落到地 上。 一小部分人像是天上的星星， 永 远走在一条固定的途径上， 地上的风 吹不倒他们， 在他们内心中有自己的 引导者和方向。
—— 赫曼·赫塞（Hermann Hesse）
学期中一- 5、加入浙江学生生涯教育发展联盟
2.生涯辅导实践、做法
杭师大附中“职业梦想秀”运动会 学军中学2014年举办的高中生职业生涯规划教育国际论坛
杭师大附中学生采访浙大专业 学军中学2014年举办的高中生职业生涯规划教育国际论坛
学期中一- 6、连续三年成功举办"高中生职业生涯规划论坛"
第二届学军申学学生职业偏好调研结果
高三年级要面临高考，因此，我们将侧重点放在“生涯选择与决
策”上，主要围绕自主招生、志愿填报、面试技巧、心理疏导等
教育内容，引导学生深入了解自己感兴趣的专业、院校，并能够
合理地处理决策冲突，同时密切关注高考前学生可能出现的考试
焦虑和学业压力的问题，为学业和专业、高中与大学的衔接提供
专业指导。
讲座＋咨询
学军高一新生“心目中心仪的大学”的调研结果
序号 1 2 3 4 5
心仪大学的选择原因
选择原因
人数
综合实力
272
地理位置
115
专业优势
71
个人喜好
47
能力匹配
15
百分比 52.3% 22.1% 13.7% 9.0% 2.9%
调查结果显示：排名前12的大学依次是浙江大学、复旦大学、北京大 学、清华大学、上海交通大学、厦门大学、中国科技大学、北京师范大 学、香港大学、武汉大学、上海财经大学、人民大学。其中浙江大学是 我校大部分学生心中的首选（占47%）。
实施路径3——生涯咨询是基石
近年来，学生的个案咨询中，有约1/3的咨询是和生涯困顿有 关。所以关注生涯的个案咨询，并从个案咨询中反映出的共性问 题，采取针对性举措。
实施路径4——生涯启蒙系列活动是重点
学生说：“告诉我的，我会忘记； 给我看的，我会记得； 让我参与 了，我会明白。”
生涯启蒙系列活动可以分为入学前、学期中和寒暑假 三个时间段。主要采用 “请进来”和“走出去”两种 方式进行。
课程内容 生涯起步走——职业唤醒
我的高考 了解自我——性格与职业 了解自我——气质与职业 了解自我——兴趣与职业 了解自我——价值观与职业 了解自我——能力与职业
我的专业与职业 我的职业了解 我的课程选择
我的生涯规划书 我的汇报课 我的考核
课时安排 1 1 2 1 1 1 1 3 2 1 3 1 1
实施路径2——生涯课程建设是核心
我校针对不同年级学生特点，分年级循序渐进地开展生涯教育 ，
对学生进行主题式指导，让高中生涯成为一个连续的整体。
高一：生涯启蒙与觉察 高二：生涯探索与成长 高三：生涯选择与决策
高一年级开设必修课《我的未来不是梦——高中生职业生涯规划》
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
百分比
9. %
•，，;:.fp
霉"般采)'1 · 职业评价 .， 抽 践 鼻
.Ifl业f.，;l!L a 职性特别
忽职业内曹 篇职业.!j，为
n抽
本次问卷总共回收587份。其中3%的学生表示自己从来没考虑职业方面 的问题。而有职业规划的学生普遍对职业素养、职业发展、职业评价、 职业选择以及职业待遇等方面感兴趣。
学期中一 - 1 0 、 "校园心理情景剧"大赛
主意从基层来，眉眼赴 盛 会
-*_7 串'汛翩茵媲蝠 "可缺9h1人将命Jtlk陆 文 帽 ' 而 r 忻 州 …tpJt 瞥C.RT，'回 •
寒假生涯主题实践活动
“请进来”
追梦路上 ——“寒假高校宣讲会”
围绕：为什么选这个大学？ 为什么选 这个专业？ 就读的学校和印象 中有何不同？ 高中生活和大学 生活的联系 自主招生考试经验 分享 ……
250 200
冬青 'l梦雀局只 'Í俊I 甸 、嗡 tÐ
(
&辅 J
l 毒品
150
100
50
[JJJ工E
0
校友面对面/家长面对面
第三届“高中生职业生涯规划教育论坛”
第三届学军中学学生职业偏好调研结果
医学 金融 科研 设计 建筑 心理 计算机 运营 法律 媒体 摄影 其它
99 85 80 72 60 53
备注 绪论 解读新高考招生方案 理论讲授， 量表 测试， 了解自我 （知己）
走访调查，了解职专业
课程规划，为专业选择课程 撰写专业规划书指导 现场答辩与指导 课程评价与课程考核
实施路径2——生涯课程建设是核心
高二年级开设了《自我探索之旅》的校本选修课程教学实践，旨 在以心理学为载体，培养学生形成自我意识，学会认识自我，发 展自我。
同时应根据不同的职业要求重塑自我形象，认识自己的价值并最终促使其增值，实现个人兴趣、 能力、价值、事业、就业单位及家庭的多赢局面。
“143”生涯教育顶层设计 1 学军中学生涯教育的核心理念 4 学军中学生涯教育的实施路径 3 学军中学生涯教育实践的特点
生涯教育的1个核心理念
学军中学的生涯工作强调“适恰”的核心理念。 1、适合 学校的办学定位。结合学生的认知水平、学校的教学 节奏， 开展的实践活动是菜单式的，是精品化的； 2、契合学生的 真实需求。重视事前调查摸底，强调事后学生 的“获得感” ，学生的收益； 3、符合客观的发展规律。生涯教育工作的 侧重点符合高中生 的规律。
与将来职业世界。 • • 3、生涯管理 • 学习生涯规划、实践和调整其生涯计划,着重于培养规
划与努力实践理想的能力。
青少年不同阶段的生涯教育内容
• 根据国家新基础教育课程计划及有关新课程的相应内容我国青少年 生涯教育的阶段和主要内容,可归纳为 小学一二年级了解自己，三 四 年级培养基础能力， 五六年级认识生涯发展，初中一二年级进 行生 涯探索， 初中三年级着手生涯规划。
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、
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说不清楚 25.6%
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一-一/
大学生对自己 专业的满意程度
比 绞 丰 满 I : t . 2 1.6 %
去向何方？
对毕业后的发展前途—— 感到迷茫、没有目标 50％ 目前没有考虑太多 有 41.7% 明确目标且充满信心 8.3%
我是谁？ 我在哪里？ 我去向何方？ 我如何到达？
入学前
新生入学仪式
强调: 高一新生的生涯规划其实并不应该从步入校门 的第 一天开始，而是在收到录取通知书的那一天就要开始。
入学前——学涯职涯衔接探索 商界医界大咖指路 ——“生涯职涯面对面”学军中学高中生涯教育访谈沙龙
学期中——1、“生涯人物访谈”
家庭成员生涯访谈→资深校友访谈
活动步骤： 1、分小组 2、确定访谈人物 3、拟定访谈提纲 4、组员分工合作 5、预约受访者 6、实地采访 7、制作访谈微视频
第四届生涯论坛前学军高一新生对“7选3”疑问的调查
问卷总共回收584份，其中9%的学生表示目前对 “7选3”完全没有概念。大部分的学生则对以下 四方面存在较大疑问：选考依据、学习备考方法 （如何学习、备考三门选考科目）、时间分配以 及选考物理的忧虑。
学期中——7、模拟面试
本次“模拟面试”我校将活动情境设置为 某 公司人力资源部门岗位招聘，目的在于 培养 在校学生的职业意识，锻炼面试技能。 由任 课老师充当HR。面试分为自我介绍环节、 HR 提问环节和无领导小组讨论环节。
在整个模拟面试过程中，不仅锻炼了同学 自身的实战技能，而且通过观摩和点评其他同 学的表现，对面试流程和策略有了更深入的 感悟和理解。最后，指导教师就大家的表现 进行了点评和总结。
学期中——8、第四届长三角德育同盟校 “中学生涯教育研讨会”主题论坛
学期中——9、浙江省新高 考志愿填报首场说明会
在学军中学举行，包括清华、 复旦、上海交大、浙大、港 大、浙工大在内的40余所全国 高校的招生负责人，聚焦拔尖 创新人才的培养模式、招生情 况和新高考志愿填报，畅谈自 己的思考。
１、学军的发展定位
依据“教师业务精湛，学生全面发展， 社会声誉良好”的发展现状；
发展定位：办成高水平、现代化，“省 市示范、中国名校、世界一流”，富有 创新能力的领军学校。
２、学军的办学特色
校 训——励志，求知，进取； 校 风——和谐，求实，创新； 办学宗旨——以学生的发展为本； 办学理念——学教和谐，因人施教，
发展个性，提高素质；
３、学军的培养目标
培养有德、有识、有才的领军人
生涯辅导的4条实施路径
主线
核心
基石
重点
学生个人 生涯 发 展档案
生涯课程 建设
生涯咨询
生涯启蒙 系列活动
实施路径1
学生个人生涯发展档案
Leabharlann Baidu
主线
生涯发展档案作为我校 学生心理档案的重要补充， 一般包括过去的个人经历、 学习情况分析、学业规划等 三部分的内容。
暑期生涯体验实践活动——生涯实践基地
班级 高一（2）班 高一（4）班 高一（5）班
高一（6）班 高一（9）班
学期中——2、“生涯主题班会” 以主题班会为载体，深化职业生涯教育：演讲、辩论等
学期中一- 3 、 " 如2" 学生志愿服务
学期中——4、延伸学生社团活动内容
学生社团活动可以很好地成为学生 兴趣发展和职业目标定位的最好的衔 接点。我们鼓励学生不能仅将社团活 动的内容定位于活动本身，目标定位 于兴趣发展，而是要将活动的内容延 伸出去，将目标定位于职业体验，体 验职业岗位的全过程。
职业生涯规划的意义
个体职业生涯规划并不是单个的概念，它和个体所处的家庭社会存在密切的关系。无论是 即将毕业的初中生还是高中生，也不管他们是否继续升学，职业选择对他们来说是迟早的事。
而那些升学无望的学生则面临着人生的重大抉择：选择什么样的职业步入社会? 因此选择职 业 就是选择人生。特别是在价值观多元化的社会背景下，职业生涯规划的意义在于寻找适合自 身发 展需要的职业，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化，从而确定人生的方向， 为准确 定位提供奋斗目标和策略，并根据不同的职业特点准确评价个人特点和强项，认真分析 个人目标 与现实的差距，找准职业方向，把握职业机遇，增强职业竞争力。
中学生职业生涯规划
定义
所谓中学生职业生涯规划，就是让中学生 尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的 关系,学会职业决策,从小根据自己感兴趣的职 业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自 己的职业竞争力。
生涯教育的内容
• 1、自我发展 • 学习了解自己和发展其能力,着重于认识自我。 • • 2、生涯探索 • 学习探究和工作等生涯机会,着重于认识自己学习境况
46 35 33 22 17
41
法律 5.1%
媒体 3.4%
摄影 2.6%
其它 6.4%
运营 5.4%
计算机 7.2%
心理 8.2%
建筑 9.3%
医学 15.4%
金融 13.2%
设计 11.2%
科研 12.4%
“学涯＋职涯”面对面
第四届学军中学学生职业偏好调研结果新鲜出炉
排名前12的职业/专业按顺序依次是：医学、科研、金融、工程、教师、 设计、法律、翻译、新闻、作家、心理学、企业管理。其中，翻译和新 闻首次挤进了前12的榜单，跟以往有很大的差别。而科研继续保持热 度 ，连续两年成为学生最感兴趣的职业。
杭州学军中学浙江省首批一级重点中学。高考成绩在全省一直处在领先
地位，并呈现逐年上升的可喜趋势。每年考取北大、清华的学生达30余 人左右，浙江大学150余人，港大、复旦、中科大、上海交大等60多人； “985”工程名校350多人，重点率超过98%。
绍介况概校学
办学理念与培养目标
１、学军的发展定位 ２、学军的办学特色 ３、学军的培养目标
第四届生涯论坛前学军高一新生“对未来专业困惑”的调研结果
问卷总共回收了587份。其中6%的学生表示自己对未来专业方面的问题 尚未进行思考。而大部分学生的关注点则聚焦在专业素养、专业内涵、 专业选择、专业评价以及该职业的就业前景和生涯规划等方面。
第四届生涯论谈前学军高- 新 生 "对职业的思考"的调研结果
教育部教育发展研究中心所做的一项针 对初三和高三学生的调研显示，高三学生对 高考志愿中专业的了解程度为“一小部分” 和“全不了解”的比例为75.2%，初三学生只 有11.4%的城市学生和7.1%的县镇学生认为自 己可以从容就业。
高考生对所选 专业与学校的了解程度
不入了解
3 S .S %
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——杭州学军中学“143”生涯规划教育模式解析
杭州学军中学
大多数的人就像是落叶一样， 在空中 随风飘游、翻飞、荡漾， 最后落到地 上。 一小部分人像是天上的星星， 永 远走在一条固定的途径上， 地上的风 吹不倒他们， 在他们内心中有自己的 引导者和方向。
—— 赫曼·赫塞（Hermann Hesse）
学期中一- 5、加入浙江学生生涯教育发展联盟
2.生涯辅导实践、做法
杭师大附中“职业梦想秀”运动会 学军中学2014年举办的高中生职业生涯规划教育国际论坛
杭师大附中学生采访浙大专业 学军中学2014年举办的高中生职业生涯规划教育国际论坛
学期中一- 6、连续三年成功举办"高中生职业生涯规划论坛"
第二届学军申学学生职业偏好调研结果
高三年级要面临高考，因此，我们将侧重点放在“生涯选择与决
策”上，主要围绕自主招生、志愿填报、面试技巧、心理疏导等
教育内容，引导学生深入了解自己感兴趣的专业、院校，并能够
合理地处理决策冲突，同时密切关注高考前学生可能出现的考试
焦虑和学业压力的问题，为学业和专业、高中与大学的衔接提供
专业指导。
讲座＋咨询
学军高一新生“心目中心仪的大学”的调研结果
序号 1 2 3 4 5
心仪大学的选择原因
选择原因
人数
综合实力
272
地理位置
115
专业优势
71
个人喜好
47
能力匹配
15
百分比 52.3% 22.1% 13.7% 9.0% 2.9%
调查结果显示：排名前12的大学依次是浙江大学、复旦大学、北京大 学、清华大学、上海交通大学、厦门大学、中国科技大学、北京师范大 学、香港大学、武汉大学、上海财经大学、人民大学。其中浙江大学是 我校大部分学生心中的首选（占47%）。
实施路径3——生涯咨询是基石
近年来，学生的个案咨询中，有约1/3的咨询是和生涯困顿有 关。所以关注生涯的个案咨询，并从个案咨询中反映出的共性问 题，采取针对性举措。
实施路径4——生涯启蒙系列活动是重点
学生说：“告诉我的，我会忘记； 给我看的，我会记得； 让我参与 了，我会明白。”
生涯启蒙系列活动可以分为入学前、学期中和寒暑假 三个时间段。主要采用 “请进来”和“走出去”两种 方式进行。
课程内容 生涯起步走——职业唤醒
我的高考 了解自我——性格与职业 了解自我——气质与职业 了解自我——兴趣与职业 了解自我——价值观与职业 了解自我——能力与职业
我的专业与职业 我的职业了解 我的课程选择
我的生涯规划书 我的汇报课 我的考核
课时安排 1 1 2 1 1 1 1 3 2 1 3 1 1
实施路径2——生涯课程建设是核心
我校针对不同年级学生特点，分年级循序渐进地开展生涯教育 ，
对学生进行主题式指导，让高中生涯成为一个连续的整体。
高一：生涯启蒙与觉察 高二：生涯探索与成长 高三：生涯选择与决策
高一年级开设必修课《我的未来不是梦——高中生职业生涯规划》
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
百分比
9. %
•，，;:.fp
霉"般采)'1 · 职业评价 .， 抽 践 鼻
.Ifl业f.，;l!L a 职性特别
忽职业内曹 篇职业.!j，为
n抽
本次问卷总共回收587份。其中3%的学生表示自己从来没考虑职业方面 的问题。而有职业规划的学生普遍对职业素养、职业发展、职业评价、 职业选择以及职业待遇等方面感兴趣。
学期中一 - 1 0 、 "校园心理情景剧"大赛
主意从基层来，眉眼赴 盛 会
-*_7 串'汛翩茵媲蝠 "可缺9h1人将命Jtlk陆 文 帽 ' 而 r 忻 州 …tpJt 瞥C.RT，'回 •
寒假生涯主题实践活动
“请进来”
追梦路上 ——“寒假高校宣讲会”
围绕：为什么选这个大学？ 为什么选 这个专业？ 就读的学校和印象 中有何不同？ 高中生活和大学 生活的联系 自主招生考试经验 分享 ……
250 200
冬青 'l梦雀局只 'Í俊I 甸 、嗡 tÐ
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&辅 J
l 毒品
150
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校友面对面/家长面对面
第三届“高中生职业生涯规划教育论坛”
第三届学军中学学生职业偏好调研结果
医学 金融 科研 设计 建筑 心理 计算机 运营 法律 媒体 摄影 其它
99 85 80 72 60 53
备注 绪论 解读新高考招生方案 理论讲授， 量表 测试， 了解自我 （知己）
走访调查，了解职专业
课程规划，为专业选择课程 撰写专业规划书指导 现场答辩与指导 课程评价与课程考核
实施路径2——生涯课程建设是核心
高二年级开设了《自我探索之旅》的校本选修课程教学实践，旨 在以心理学为载体，培养学生形成自我意识，学会认识自我，发 展自我。
同时应根据不同的职业要求重塑自我形象，认识自己的价值并最终促使其增值，实现个人兴趣、 能力、价值、事业、就业单位及家庭的多赢局面。
“143”生涯教育顶层设计 1 学军中学生涯教育的核心理念 4 学军中学生涯教育的实施路径 3 学军中学生涯教育实践的特点
生涯教育的1个核心理念
学军中学的生涯工作强调“适恰”的核心理念。 1、适合 学校的办学定位。结合学生的认知水平、学校的教学 节奏， 开展的实践活动是菜单式的，是精品化的； 2、契合学生的 真实需求。重视事前调查摸底，强调事后学生 的“获得感” ，学生的收益； 3、符合客观的发展规律。生涯教育工作的 侧重点符合高中生 的规律。
与将来职业世界。 • • 3、生涯管理 • 学习生涯规划、实践和调整其生涯计划,着重于培养规
划与努力实践理想的能力。
青少年不同阶段的生涯教育内容
• 根据国家新基础教育课程计划及有关新课程的相应内容我国青少年 生涯教育的阶段和主要内容,可归纳为 小学一二年级了解自己，三 四 年级培养基础能力， 五六年级认识生涯发展，初中一二年级进 行生 涯探索， 初中三年级着手生涯规划。
; ' 1.1\-";
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说不清楚 25.6%
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大学生对自己 专业的满意程度
比 绞 丰 满 I : t . 2 1.6 %
去向何方？
对毕业后的发展前途—— 感到迷茫、没有目标 50％ 目前没有考虑太多 有 41.7% 明确目标且充满信心 8.3%
我是谁？ 我在哪里？ 我去向何方？ 我如何到达？
入学前
新生入学仪式
强调: 高一新生的生涯规划其实并不应该从步入校门 的第 一天开始，而是在收到录取通知书的那一天就要开始。
入学前——学涯职涯衔接探索 商界医界大咖指路 ——“生涯职涯面对面”学军中学高中生涯教育访谈沙龙
学期中——1、“生涯人物访谈”
家庭成员生涯访谈→资深校友访谈
活动步骤： 1、分小组 2、确定访谈人物 3、拟定访谈提纲 4、组员分工合作 5、预约受访者 6、实地采访 7、制作访谈微视频
第四届生涯论坛前学军高一新生对“7选3”疑问的调查
问卷总共回收584份，其中9%的学生表示目前对 “7选3”完全没有概念。大部分的学生则对以下 四方面存在较大疑问：选考依据、学习备考方法 （如何学习、备考三门选考科目）、时间分配以 及选考物理的忧虑。
学期中——7、模拟面试
本次“模拟面试”我校将活动情境设置为 某 公司人力资源部门岗位招聘，目的在于 培养 在校学生的职业意识，锻炼面试技能。 由任 课老师充当HR。面试分为自我介绍环节、 HR 提问环节和无领导小组讨论环节。
在整个模拟面试过程中，不仅锻炼了同学 自身的实战技能，而且通过观摩和点评其他同 学的表现，对面试流程和策略有了更深入的 感悟和理解。最后，指导教师就大家的表现 进行了点评和总结。
学期中——8、第四届长三角德育同盟校 “中学生涯教育研讨会”主题论坛
学期中——9、浙江省新高 考志愿填报首场说明会
在学军中学举行，包括清华、 复旦、上海交大、浙大、港 大、浙工大在内的40余所全国 高校的招生负责人，聚焦拔尖 创新人才的培养模式、招生情 况和新高考志愿填报，畅谈自 己的思考。
１、学军的发展定位
依据“教师业务精湛，学生全面发展， 社会声誉良好”的发展现状；
发展定位：办成高水平、现代化，“省 市示范、中国名校、世界一流”，富有 创新能力的领军学校。
２、学军的办学特色
校 训——励志，求知，进取； 校 风——和谐，求实，创新； 办学宗旨——以学生的发展为本； 办学理念——学教和谐，因人施教，
发展个性，提高素质；
３、学军的培养目标
培养有德、有识、有才的领军人
生涯辅导的4条实施路径
主线
核心
基石
重点
学生个人 生涯 发 展档案
生涯课程 建设
生涯咨询
生涯启蒙 系列活动
实施路径1
学生个人生涯发展档案
Leabharlann Baidu
主线
生涯发展档案作为我校 学生心理档案的重要补充， 一般包括过去的个人经历、 学习情况分析、学业规划等 三部分的内容。
暑期生涯体验实践活动——生涯实践基地
班级 高一（2）班 高一（4）班 高一（5）班
高一（6）班 高一（9）班
学期中——2、“生涯主题班会” 以主题班会为载体，深化职业生涯教育：演讲、辩论等
学期中一- 3 、 " 如2" 学生志愿服务
学期中——4、延伸学生社团活动内容
学生社团活动可以很好地成为学生 兴趣发展和职业目标定位的最好的衔 接点。我们鼓励学生不能仅将社团活 动的内容定位于活动本身，目标定位 于兴趣发展，而是要将活动的内容延 伸出去，将目标定位于职业体验，体 验职业岗位的全过程。
职业生涯规划的意义
个体职业生涯规划并不是单个的概念，它和个体所处的家庭社会存在密切的关系。无论是 即将毕业的初中生还是高中生，也不管他们是否继续升学，职业选择对他们来说是迟早的事。
而那些升学无望的学生则面临着人生的重大抉择：选择什么样的职业步入社会? 因此选择职 业 就是选择人生。特别是在价值观多元化的社会背景下，职业生涯规划的意义在于寻找适合自 身发 展需要的职业，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化，从而确定人生的方向， 为准确 定位提供奋斗目标和策略，并根据不同的职业特点准确评价个人特点和强项，认真分析 个人目标 与现实的差距，找准职业方向，把握职业机遇，增强职业竞争力。
中学生职业生涯规划
定义
所谓中学生职业生涯规划，就是让中学生 尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的 关系,学会职业决策,从小根据自己感兴趣的职 业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自 己的职业竞争力。
生涯教育的内容
• 1、自我发展 • 学习了解自己和发展其能力,着重于认识自我。 • • 2、生涯探索 • 学习探究和工作等生涯机会,着重于认识自己学习境况
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法律 5.1%
媒体 3.4%
摄影 2.6%
其它 6.4%
运营 5.4%
计算机 7.2%
心理 8.2%
建筑 9.3%
医学 15.4%
金融 13.2%
设计 11.2%
科研 12.4%
“学涯＋职涯”面对面
第四届学军中学学生职业偏好调研结果新鲜出炉
排名前12的职业/专业按顺序依次是：医学、科研、金融、工程、教师、 设计、法律、翻译、新闻、作家、心理学、企业管理。其中，翻译和新 闻首次挤进了前12的榜单，跟以往有很大的差别。而科研继续保持热 度 ，连续两年成为学生最感兴趣的职业。
杭州学军中学浙江省首批一级重点中学。高考成绩在全省一直处在领先
地位，并呈现逐年上升的可喜趋势。每年考取北大、清华的学生达30余 人左右，浙江大学150余人，港大、复旦、中科大、上海交大等60多人； “985”工程名校350多人，重点率超过98%。
绍介况概校学
办学理念与培养目标
１、学军的发展定位 ２、学军的办学特色 ３、学军的培养目标
第四届生涯论坛前学军高一新生“对未来专业困惑”的调研结果
问卷总共回收了587份。其中6%的学生表示自己对未来专业方面的问题 尚未进行思考。而大部分学生的关注点则聚焦在专业素养、专业内涵、 专业选择、专业评价以及该职业的就业前景和生涯规划等方面。
第四届生涯论谈前学军高- 新 生 "对职业的思考"的调研结果
教育部教育发展研究中心所做的一项针 对初三和高三学生的调研显示，高三学生对 高考志愿中专业的了解程度为“一小部分” 和“全不了解”的比例为75.2%，初三学生只 有11.4%的城市学生和7.1%的县镇学生认为自 己可以从容就业。
高考生对所选 专业与学校的了解程度
不入了解
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