留守儿童德育教育制度
班级留守儿童帮扶方案
班级留守儿童帮扶方案清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在了教案上，我拿起笔，思绪开始流转。
关于“班级留守儿童帮扶方案”，我决定用一种更贴近心灵的方式，用意识流来书写这份方案。
一、了解留守儿童的情况我们需要了解留守儿童的基本情况。
他们可能因为父母外出打工，长时间缺乏亲情的陪伴，心理上会有一定的缺失。
我们要做的第一步，就是深入他们的生活，了解他们的需求。
1.建立留守儿童档案2.定期与他们交流，了解他们的生活状态和心理需求3.与家长保持联系，共同关注孩子的成长二、关爱留守儿童的心理健康留守儿童的心理健康是我们关注的重点。
他们可能因为孤独、无助而变得敏感、脆弱。
我们要用心去关爱他们，让他们感受到温暖。
1.开展心理健康教育课程2.组织心理辅导活动，帮助他们解决心理问题3.鼓励他们参加各类社团活动，提升自信心三、提高留守儿童的学习成绩留守儿童的学习成绩往往受到影响，我们要针对性地帮助他们提高成绩。
1.定期进行学习辅导，针对他们的薄弱环节进行强化2.与任课老师沟通，了解他们在课堂上的表现3.鼓励他们参加各类竞赛，提升学习能力四、培养留守儿童的兴趣爱好兴趣爱好是孩子们成长的动力，我们要关注他们的兴趣爱好，帮助他们找到自己的方向。
1.开展兴趣小组，如绘画、音乐、舞蹈等2.鼓励他们参加各类兴趣活动，展示自己的才华3.定期组织户外活动，让他们感受大自然的美好五、加强留守儿童的品德教育品德教育是孩子们成长的重要环节，我们要注重培养他们的品德。
1.开展德育教育课程，引导他们树立正确的价值观2.组织志愿服务活动，让他们学会关爱他人3.鼓励他们参加各类公益活动，提升社会责任感六、搭建留守儿童与家长的沟通桥梁1.定期组织家长会，让家长了解孩子在学校的表现2.鼓励家长通过电话、等方式与孩子保持联系3.建立家长群，方便家长之间的交流七、实施保障措施1.建立健全组织机构，明确责任分工2.落实各项政策，确保资源到位3.定期对帮扶效果进行评估，及时调整方案我想说，留守儿童是我们这个时代的特殊群体，他们需要我们的关爱和帮助。
德育教育案例--关爱留守儿童的健康成长
德育教育案例--关爱留守儿童的健康成长德育教育案例--关爱留守儿童的健康成长通江县太平小学周彬生案例背景：学校的德育教育在班主任工作和各个学科教学中都是一项不可忽视的内容。
以前很多教师认为一个好教师能给学生上好课，让学生学到知识，掌握基本技能，就算做到尽心尽责了。
孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等个体差异。
这些都是我们教师应该去探究的。
我们要遵循学生的生理和心理规律，真正解决孩子种种纠结，才是我们的成功。
随着经济条件的不断好转，人们的意识思想变化无常，农村家庭组合的不稳定是一个显著的社会问题。
重组家庭不少，单亲孩子数量增多，学校教育和班级管理面临严峻挑战。
家庭环境对孩子的成长影响是深远的。
而今农村留守儿童这一特殊群体的形成，这些孩子大多因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。
孤独、忧虑、失望，情绪低落，性情浮躁，性格孤僻，随心所欲等都有表现，不少孩子因长期留守或家庭原因性格扭曲，心理变态，严重影响他们的健康成长。
所以我们教育人敢于面对现实，担当起教书又育人的的双重任务。
努力培养学生优良德行势在必行。
主要做法：一、开展大家访活动，通过家校沟通唤醒家长对孩子的爱。
我们太平小学把每年三月和十月定为“家访月”。
家访的主要目的是：了解各班级每个学生家庭经济状况，监护人对学生的教育管理情况，学生在家身心健康和学习情况，学生自身习惯和爱好等；反馈学生在校学习、生活、健康、品行各方面信息。
以便共同管理，同心关注孩子健康成长，这对经济不发达的我们这一带农村地区，孩子读书成才“走出大山，走出农村”成为家长们唯一的希望。
所以关注农村孩子的健康成长意义重大。
我们在家访中遇到的周洋同学就是农村千万留守儿童中的一个缩影。
周洋，女，十岁，住骡子坡村，就读太平小学五年级，家中共五口人，奶奶年近七旬，父母离异后重组家庭，继母又生一弟弟，年满两岁，父亲在外务工，继母照顾小弟弟，她主要靠奶奶监管。
我接任班主任不到一周，他便进入我的视线。
浅谈“留守儿童”德育教育心得
浅谈“留守儿童”德育教育心得秭归县杨林桥镇中心小学向秀魁我们学校是一个比较偏僻的农村寄宿制小学，学校服务区经济不发达，有相当一部分学生父母常年在外打工，留守儿童是我们学校存在的普遍现象。
我班三分之一的学生是留守儿童。
这些学生大多数是由爷爷、奶奶或外公、外婆看管; 或者是寄养在伯、叔、姑、舅、姨等家里。
这些委托监护者因为种种顾虑对孩子多采取得过且过或任其发展的的简单方法教育孩子。
他们往往只重视物质上对孩子的满足，而缺乏对孩子心理、品行上的沟通、交流和指导。
学生远离父母，再加上学生与委托监护人不能良性互动。
使得这些孩子无形中养成孤僻任性、内向不善于与他人沟通交流等不良心理。
在长期远离父母的环境下成长，这些孩子大多数没有自主学习能力，也没形成良好的学习习惯，学习成绩和日常行为表现比其他孩子差。
由于留守儿童缺少父母监管和教育，孩子作为未成年人明辨是非的能力很弱，极易被不良社会习气带坏，养成一些诸如：撒谎，不讲卫生，爆粗口，懒散、未经允许拿别人的东西等不良行为。
长此以往对这些孩子的健康成长和人格形成极为不利。
通过这几年“留守儿童”德育教育的摸索，本人得出了以下几点留守儿童德育教育心得，望能与同仁共勉：一、德育与教学相结合只有充分了解学生品性等各方面具体情况，才能有的放矢地将德育教育和教学教育有效结合。
通过父母或以前的教过这些学生的老师了解学生及学生的家庭状况。
做好详实记载，再与学生本人谈心沟通并通过平时的观察进一步了解学生。
将学生的思想行为底细摸清楚后采取因材施教的措施激发学生的学习兴趣，让学生在积极上进的的学习氛围中，陶冶情操，修养身心，培养良好的性格。
我去年班上的一位留守生原来贪玩，上课思想开小差通过我对他学习上的指导和鼓励，学习成绩提高了，得到了老师的肯定和同学的欣赏，期末考试还被学校评成了优秀学生，将德育教育与教学教育有效结合起到了润物细无声，事半功倍的良好效果。
二、教师与家长相结合留守儿童的德育教育需要家长的通力配合和支持。
留守儿童关爱制度
我不比别人差〞的信念。
四、谈心、通话状况要有记录，每周上交政教处备查。
四、找优生谈话，要使他们有一种剧烈的责任感，〞我肯定能把班中
五、帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保
的学习风气树立起来，让全班同学共同进步。〞
自己所帮扶的留守儿童生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅
五、代理家长和儿童的谈话面，须 100%。
三、帮扶人员要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，
全面了解每位儿童。
保证随时能联系帮扶对象的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母
二、教师要主动，主动，热情的找每一位儿童，每学期要谈话两次。 通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其
三、谈话要重视后进生，让他们体会到老师的关爱，树立〞|我能行， 子女在校学习、生活状况。
子、留守儿童监护人与学校定期或不定期的电话联系制度，准时与家长交 报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的状况，提出留守儿
换意见，同步教育好“留守儿童〞。
童管理教育的`针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一
三、在学期结束时，要求留守儿童给在外的爸爸〔妈妈〕写一封信， 次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。学校开通“帮扶热线〞，
习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的爱护人。
留守儿童关爱制度 5
5、各校要发动社会力量，关心和解决留守儿童在学习生活中的具体
1、父母是孩子的第一监护人和亲情依附者，对孩子的成长具有不行 困难，为留守作童的健康成长营造良好的社会环境。
替代的责任和作用。各校要教育引导外出家民工切实担负起培育子女的社
5、建立留守儿童沟通沟通制度。将德育工作放在首位，通过组织开
学校关爱留守儿童各项管理制度
一、指导思想为全面贯彻落实国家关于留守儿童关爱工作的决策部署，切实保障留守儿童身心健康，促进留守儿童全面发展，根据《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、组织机构1. 成立留守儿童关爱工作领导小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，各班主任、德育处、教务处、后勤处等部门负责人为成员。
2. 设立留守儿童关爱工作办公室，负责留守儿童关爱工作的具体实施和协调。
三、管理制度1. 入学登记制度（1）对留守儿童入学进行登记，详细记录其家庭住址、父母姓名、联系方式、监护人信息等。
（2）对留守儿童家庭情况进行调查，了解其家庭经济状况、教育需求等。
2. 生活关爱制度（1）为留守儿童提供免费午餐，确保其营养均衡。
（2）定期开展心理健康教育，关注留守儿童心理变化，及时解决心理问题。
（3）为留守儿童提供生活用品，如衣物、学习用品等。
3. 学习关爱制度（1）为留守儿童提供免费辅导，帮助其提高学习成绩。
（2）开展丰富多彩的课外活动，培养留守儿童兴趣爱好，丰富其精神世界。
（3）加强与留守儿童家长的联系，共同关注留守儿童的学习情况。
4. 安全管理制度（1）加强校园安全管理，确保留守儿童人身安全。
（2）定期开展安全教育活动，提高留守儿童的安全意识。
（3）设立留守儿童安全信息员，及时发现和报告安全隐患。
5. 家访制度（1）定期开展留守儿童家访，了解留守儿童家庭情况，宣传国家政策，加强家校联系。
（2）针对留守儿童家庭困难，提供必要的帮助。
6. 亲情沟通制度（1）利用网络、电话等方式，定期为留守儿童与父母进行亲情沟通。
（2）鼓励留守儿童与父母视频通话，增进亲子关系。
四、工作要求1. 各部门要高度重视留守儿童关爱工作，切实履行职责，确保各项制度落到实处。
2. 加强宣传，提高全社会对留守儿童关爱工作的认识。
3. 建立健全留守儿童关爱工作长效机制，形成学校、家庭、社会共同参与的良好氛围。
4. 定期对留守儿童关爱工作进行总结和评估，不断改进工作方法，提高工作实效。
实中留守儿童管理制度范文（二篇）
实中留守儿童管理制度范文第一章基本概况1.1 留守儿童的定义留守儿童是指在农村地区，因为父母长期外出务工或其他原因，无法与父母一起居住的儿童。
他们通常由老人或其他家庭成员照顾，缺乏父母的直接关爱和监督。
1.2 留守儿童的现状留守儿童是中国农村教育和社会发展中一个重要的问题。
据统计，目前我国有超过六千万留守儿童，其中大部分生活在经济相对落后的农村地区。
他们面临许多问题和困境，包括心理问题、教育水平低下和人际关系紊乱等。
1.3 管理留守儿童的重要性管理留守儿童不仅关系到他们的成长和发展，也关系到整个社会的稳定和可持续发展。
通过制定和执行科学完善的管理制度，可以为留守儿童提供更好的生活环境和教育资源，减少他们面临的问题和困境。
第二章管理制度的制定原则2.1 以儿童为中心管理制度的制定应以儿童的权益和利益为中心，保障他们的生活、教育和发展权益。
2.2 综合综治留守儿童管理涉及教育、社会保障、心理健康等多个领域，需要综合综治的管理措施。
2.3 政府主导政府是留守儿童管理的主导力量，应加强政府领导，健全管理机制。
2.4 多方参与留守儿童管理需要各方共同参与，包括政府、学校、社会组织、家庭和社区等。
第三章管理制度的内容3.1 生活照料制定留守儿童的生活照料措施，确保他们的饮食、起居和日常生活得到妥善安排。
3.2 教育保障建立留守儿童教育保障制度，包括提供免费教育、提供学习资源和改善教学条件等。
3.3 心理健康开展留守儿童心理健康教育与咨询服务，帮助他们解决心理问题，提高心理素质。
3.4 社交交往组织留守儿童参加各类社交活动，提高他们的社交能力和人际关系。
3.5 家庭联系加强留守儿童与家庭的沟通和联系，建立健康的家庭关系。
第四章管理制度的实施4.1 领导责任明确管理留守儿童的责任单位和责任人，确保管理措施的具体实施。
4.2 配套措施制定与留守儿童管理制度相关的配套措施，包括资金投入、人员培训和设施建设等。
4.3 监督和评估建立留守儿童管理制度的监督和评估机制，及时发现问题和改进不足。
学校关爱留守工作制度(3篇)
第1篇一、制度背景随着我国经济的快速发展，大量农村劳动力涌入城市务工，农村留守儿童问题日益突出。
留守儿童由于长期与父母分离，容易产生心理问题、学习困难、生活困境等问题。
为贯彻落实国家关于留守儿童关爱工作的相关政策，切实保障留守儿童的健康成长，我校特制定本制度。
二、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，关心关爱留守儿童，为他们提供良好的学习生活环境，促进他们健康成长。
三、工作原则1. 坚持以人为本，关爱优先原则。
2. 坚持全面覆盖，精准施策原则。
3. 坚持学校、家庭、社会共同参与原则。
4. 坚持问题导向，持续改进原则。
四、工作目标1. 留守儿童心理问题得到有效干预，心理健康水平明显提高。
2. 留守儿童学习生活得到有效保障，学业成绩稳步提升。
3. 留守儿童生活困境得到有效解决，生活质量明显改善。
五、组织机构1. 成立学校关爱留守儿童工作领导小组，负责统筹协调全校关爱留守儿童工作。
2. 设立关爱留守儿童办公室，负责具体实施和监督。
3. 各年级、班级成立关爱留守儿童工作小组，负责具体落实关爱措施。
六、工作措施（一）加强宣传教育1. 利用班会、家长会、校园广播等形式，广泛宣传留守儿童关爱政策，提高师生、家长对留守儿童关爱工作的认识。
2. 开展心理健康教育，引导留守儿童正确认识自己，树立自信心。
（二）完善关爱机制1. 建立留守儿童信息库，全面掌握留守儿童基本情况。
2. 制定关爱留守儿童工作计划，明确工作目标、任务和措施。
3. 实施结对帮扶制度，安排教师、学生与留守儿童结对，关心他们的生活、学习。
（三）关注心理健康1. 开展心理健康教育，提高留守儿童心理素质。
2. 定期开展心理健康讲座，帮助留守儿童解决心理问题。
3. 设立心理咨询室，为留守儿童提供心理咨询服务。
（四）加强学习辅导1. 优化教学资源配置，为留守儿童提供优质教育资源。
2. 加强学习辅导，帮助留守儿童提高学习成绩。
关于留守儿童德育教育研究的课题工作报告
关于留守儿童德育教育研究的课题工作报告关于留守儿童德育教育研究的课题工作报告篇1一课题提出的背景留守儿童一走进我们的视野，就带有巨大的冲击力。
首先是数字上的庞大惊人。
2000年第五次全国人口普查资料0.95%。
抽样数据，推算出当年十四岁及以下留守儿童的数量约2290.45万人，其中农村留守儿童达到1981万人。
2005年5月23日，首届“中国农村留守儿童社会支援行动研讨会”公布的中国农村留守儿童数量是近2000万人。
其次是极端个案的群体亮相。
监护人的缺失，导致留守儿童存在诸多安全隐患。
许多留守儿童患病不能及时得到医治，溺水触电车祸等意外伤亡事件屡见不鲜，许多留守儿童还成为不法分子侵害的目标，绑架拐卖强奸诱奸案件时有发生。
再次是暴露的问题触目惊心。
大量的留守儿童与父母处在一种天各一方的极不人道的亲子关系模式里，由于缺乏来自父母的亲情呵护与家庭教育和监管，许多儿童过早地承受着成人社会的各种压力，在思想道德心理健康等方面出现严重问题。
曾有权威媒体在公开的消息中说，全国的刑事犯罪中，有20%的青少年犯罪来自留守家庭。
可以说，无数农村留守儿童正有意无意地成为一个家庭一个地方一个时代经济发展的牺牲品。
面对着数以千万计孩子被忽略的人生春天，试问：我们的经济发展是否漏算了一代农村儿童的代价?正如相关专家所说，农村留守儿童问题是中国特定历史时期的状况造成的，是社会转型中的成本和代价，这个成本和代价需要政府社会来共同承担，而不是独靠农民自己来扛。
关注留守孩子的健康成长，就是关注祖国的前途未来。
切实关注和解决中国农村留守孩子问题，既关系到这些孩子的健康成长，又关系到农村人口的整体素质，更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展。
仙居是荆门一个偏远山乡。
全乡幅员面积15平方公里，辖4个社区20个行政村，总人口3.2万人，其中农业人口2.8万人。
全乡现有中小学5所，小学教学班28个，中学教学班15个;全乡中小学在校学生1795人，其中小学生948名，初中生847名。
农村小学留守儿童德育教育方法与策略研究
农村小学留守儿童德育教育方法与策略研究随着城市化的不断推进，许多人都离开了农村，使得农村地区的人口逐渐减少。
在这种情况下，留守儿童成为了农村教育中需要关注和解决的问题。
留守儿童因为家庭和社会环境的不同，德育教育需要特别加强和重视。
下面我们就探讨一下在农村小学留守儿童的德育教育方法及策略。
一、帮助留守儿童合理规划时间留守儿童通常没有家长在身边监护，时间往往得不到有效的合理规划，因此，学校和教师需要帮助留守儿童自我管理时间，让他们养成良好的时间规划习惯。
可以组织他们参加业余兴趣爱好班级，利用假期开展文化、体育、科技、才艺等特长活动，鼓励留守儿童参加各种社会实践活动，培养社交能力，提高自我认知与心理素质。
二、注重心理疏导与关爱留守儿童由于长期的孤寂与疏离，容易产生自闭、孤独和心理扭曲等问题，这也容易对他们的成长产生负面影响。
因此，学校和教师要注重解决留守儿童的心理问题，开展心理疏导与干预，及时了解他们的思想动态和心理状态，帮助他们缓解压力。
同时，可以开展寻宝游戏、故事会、课外活动等方式，增进学生间交流与合作，促进学生的社会适应能力。
三、注重实践探究教育留守儿童的家庭经济状况较为困难，因此，优质教育资源及学习条件不足。
为了弥补这种不足，教师应针对具体情况，灵活采用实践探究教育，激发学生探究和创新的兴趣。
通过开展社会实践活动，促进留守儿童的社会实践和创新能力，体验工作和生活，学会科学思维，促进知识积累和创造性思维能力的拓展。
四、加强家庭教育与家校合作家庭是孩子成长的重要环节，对于留守儿童来说，由于家庭的不在场，他们也缺乏了家庭的关怀和教育。
教师应加强与家长的沟通和合作，积极协调家长参与学校和教育，建立起家校沟通的桥梁，让家长更深入地了解自己的孩子，参与孩子的学习和生活，从而对孩子进行更加有效的教育和关怀。
总之，农村小学留守儿童的德育教育不仅需要关注孩子的心理健康，更需要促进他们的合理时间管理、实践探究和创新能力的培养、家庭教育和家校合作等。
如何做好农村留守儿童的德育工作
如何做好农村留守儿童的德育工作培养什么样的人？学校德育工作对此起着决定性的作用，它也是素质教育的重要组成部分，是少年儿童个性发展的主导因素，它决定着培养的人具有什么样的思想道德素质。
而当今社会，反诚信意识冲击着学校德育工作，种种不良行为严重败坏了社会公德，使做人的准则发生了一定程度的畸变：诚实守信反被某些人认为是“傻瓜”，投机钻营倒被一些人尊为“能人”，这给学校的德育工作带来巨大的负面影响，因此如何做好儿童，特别是农村留守儿童的德育工作成为我们教育者非常棘手的一件大事。
在农村，留守儿童大量存在，他们缺少父母的直接关爱与呵护，迷恋网络游戏，网瘾特别大，加之一些社会不良因素的影响，隔代教育无能为力，无法沟通，根本达不到教育的预期效果。
更有个别留守儿童，无祖父母，自己当家作主，支配自己及弟妹的生活费用，要是没有按计划，提前用完了远在他乡打工的父母寄回来的生活费，饿饭一两餐，也就不足为奇了，特别是做弟妹的，年龄更小。
如是这样，家庭教育几乎降至零点，那么我们作老师的如何才能对他们实施行之有效的德育教育呢？我认为应该从以下几个方面着手。
一、转变教育观念，全面关爱农村留守儿童我认为，在改革开放进一步深化的新形式下，我们教师也得适应改革开放的要求，转变教育观念，关爱学生不能仅停留在他们的学习方面，而应该是对他们付注于全面的爱，不仅要关心他们的学业成绩，更应该关心他们的身心健康发展。
教师要把教育学生热爱自己的生命，保护自身的安全当作第一重任，教育学生懂得生命的价值和意义，教师还要在教育教学中有意无意的培养学生健康的健全的人格，接纳一些特殊学生，要多一些宽容，更多一点耐心，引导和帮助特殊学生确立自信心和自尊感，肩负起“代理家长”的责任，爱生如子，这样才能使他们亲其师，信其道而践其行。
二、从基础入手，从如何做人抓起德育工作如何做人，这是一个最起码的教育基点，是学生成长过程中所进行教育的基础，看起来似乎比较简单，但做好它并且达到预期的教育效果却非常不易。
留守儿童之家各项制度
留守儿童之家各项制度“留守儿童之家”管理制度一、建立留守儿童跟踪管理档案。
学校对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。
各班主任教师及随时了解留守儿童的研究、生活状况、思想动态等，有针对地对他们进行帮助和引导。
二、学校要充分利用假期、或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。
1.三、重视留守儿童的身心健康，开通家长（监护人）热线，学校老师要经常与家长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守学生；四、经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情。
五、课程教学中加强留守儿童的生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊、自立，帮助他们了解知法、守法的知识技能；六、关注他们的身心健康发展，尤其是留守儿童，学校成立心理咨询机构，开设针对青少年身心发展规律的心理课程，共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，为留守儿童排忧解难，引导儿童走过人生发展的关键时期，帮助儿童健康、和谐发展。
7、办妥家长黉舍，对家长开展家庭教育培训，教给他们正确的教育儿童的方法，不要溺爱孩子，当孩子做错了事要及时管教，一般情况下，不要满足孩子正常需要之外的要求，以养成孩子自我克制的惯。
注意与XXX和老师坚持经常性接洽，及时了解孩子的开展状况。
使留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱，减少留守儿童受教育的断层与真空。
八、每学期组织留守儿童给在外打工的怙恃写封信，汇报自己在黉舍及家中的研究生活情况，及自己要想向怙恃倾诉自己的情感。
九、留守儿童是社会普遍的问题，学校全体教职工要多关注了解留守儿童，对其进行调查研究，为他们营造健康成长的和谐氛围。
“留守儿童之家”领导小组工作制度1、管理员卖力每周“留守儿童之家”开放时间不得少于1天，卖力儿童安全事情。
2、领导小组成员每月至少与儿童开展一次谈心活动。
3、领导小组成员每季度至少与儿童监护人见面一次，督促监护人加强对儿童的管理和教育。
学校关于留守儿童管理制度
学校关于留守儿童管理制度学校关于留守儿童管理制度（通用8篇）学校关于留守儿童管理制度篇11、建立留守儿童跟踪管理档案。
学校对留守儿童登记备案，分类区分对待，进行有针对性的教育和管理。
各班主任老师及随时了解留守儿童的学习、生活情形、思想动态等，有针对地对他们进行帮助和引导。
2、学校要充足利用假期或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。
3、重视留守儿童的身心健康，开通家长（监护人）热线，学校老师要常常与家长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便适时帮助留守同学。
4、常常组织留守儿童参加文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，安慰他们残破的感情。
5、课程教学中加强留守儿童的生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童敬重自己、独立，帮助他们了解知法、守法的学问技能；6、关注他们的身心健康进展，尤其是留守儿童，学校成立心理咨询机构，开设针对青少年身心进展规律的心理课程，专设心理教育老师，心理健康咨询室，共同对儿童的显性和隐性的`心理压力进行疏导，为留守儿童排忧解难，引导儿童走过人生进展的关键时期，帮助儿童健康和谐进展。
7、办妥家长学校，对家长开展家庭教育培训，教给他们正确的教育儿童的方法，不要溺爱孩子，当孩子做错了事要适时管教，一般情况下，不要充足孩子正常需要之外的要求，以养成孩子自我克制的习惯。
注意与学校和老师保持常常性联系，适时了解孩子的进展情形。
使留守儿童受到更多的监督、照料与关爱，削减留守儿童受教育的断层与真空。
8、每学期组织留守儿童给在外打工的父母写封信，汇报自身在学校及家中的学习生活情况，及自身要想向父母倾诉自身的情感。
9、留守儿童是社会普遍的问题，学校全体教职工要多关注了解留守儿童，对其进行调查讨论，为他们营造健康成长的和谐氛围。
10、建立“留守孩子”档案与成长记录袋。
学校关于留守儿童管理制度篇21、留守儿童之家档案资料实行专人管理。
浅谈留守儿童德育教育的对策与技巧
浅谈留守儿童德育教育的对策与技巧【摘要】留守儿童大多数性格孤僻、寂寞无聊、有自卑心理障碍。
班主任对他们的德育工作应有特殊的对策与技巧；要深入留守儿童、跟他们打成一片，以了解他们的思想、生活、学习等等。
经常与留守儿童谈心，做他们的知心朋友，给留守儿童更多的爱，做他们的第二父母、寻找机会多表扬。
针对不同的留守儿童，区别对待、因材施教、使所有的留守儿童都能在同一片蓝天下快乐成长。
【关键词】留守儿童德育教育性格特殊对策技巧随着社会不断发展，农村青壮年进城打工人员的增多，留守儿童不断增多，许多留守儿童的成长已成为农村初中德育教育中的一个显著问题。
在笔者班级里就有一半以上是留守儿童，其父母因生计外出广东或其他地方打工，把正在上学的孩子放在家中，由其爷爷、奶奶或外公、外婆或亲戚、朋友抚养，甚至让孩子独自留在家中。
由于缺少父母的关爱和监督，这些孩子很容易出现行为偏差，养成不良习惯。
所以，作为班主任应把留守儿童的德育教育当成班主任工作的重头戏来抓。
1．留守儿童的性格特殊1.1 留守儿童一般性格孤僻，攀比心理较强，学习上进心不强，意志不坚定；在校迟到、早退、旷课居多；校外聚众赌博、吸烟、酗酒；作业不按时完成；几乎不写课后作业；个性心理极强，不易接受挫折教育；花钱如流水，哥们义气强。
1.2性格柔弱内向。
留守儿童严重缺少父母的关爱，爷爷、奶奶和亲戚朋友代替不了父母的角色，如果孩子们遇到困难和挫折，就会感到没有人关心帮助，时间长了，就会变得自卑封闭、性格内向、心理逆反。
1.3 自卑心理障碍。
虽然父母不在身边，但是留守儿童依然可以拥有充分的物质来源，使得这些孩子大都会形成一种攀比心理，相比于其他孩子，他们会更注重物质享受，并因此产生自豪感，而在学习上，他们却不求上进，一遇到挫折，就自暴自弃，丧失信心，一旦疏于监管，这些孩子就很有可能走上歧途。
1.4寂寞无聊心理。
在孩子的成长过程中，如果没有父母陪伴在身边，那么他们在生活学习上就得不到父母的指导和帮助，致使这些孩子感到无助，心理上产生空落和寂寞，容易心理骚动和产生抑郁等问题。
立德树人背景下农村中学留守学生的德育教育
立德树人背景下农村中学留守学生的德育教育摘要：在我们农村乡镇分散，工业不发达，经济发展较慢，外出务工人员较多，长期留下亲戚托管或隔代教育的留守儿童教育问题。
纲要指出要坚持德育为先，立德树人，不仅在教育教学的各个环节要渗透德育教育，而且要让德育教育在家庭，学校和社会各个方面生根发芽。
作者从学校、班主任工作层面提出如何加强和改进留守学生的思想道德建设，建立长效机制，时刻重视留守学生的身心变化和谐发展，高度重视他们健全人格的形成。
关键词：立德树人；留守儿童；班主任工作；德育教育教育孩子点点滴滴，事无巨细，父母的教育与陪伴是春风化雨，润物细无声。
父亲母亲在孩子中的位置谁也替代不了，由于父母长期教育的缺位，错过了孩子成长关键期，使得这些学生行为习惯，心理特征，思想意识，审美情趣，价值取向等等都发生了偏离。
立足校内留守学生的实际问题，有效的深入开展留守学生的德育教育。
一．在顶级设计中做好留守学生的德育规划与设计：农村留守学生已经失去了家庭教育的阵地，无疑学校教育成了他们健康成长的依托，学校的德育教育任重而道远。
学校要在留守学生德育中做好顶级设计与规划，“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，让这群特殊群体在学校教育中获得了重视与新生。
（一）制度落地。
建档立卡，跟踪落实，建立长效机制。
首先明确掌握学校中的留守学生人数，分布在哪些班级里，记录留守学生的姓名，住址，父亲母亲的姓名，联系方式，委托人的住址联系方式，留守的时间长短。
并记录定期的对留守学生进行回访，询问的情况，做到事无巨细，落地生根。
其次落实到年段，细化到班级，班主任，各科任老师，跟踪细化责任到人。
（二）课程落地。
开设思政课程，开发校本思政教材。
聘请专门的思政老师及心理健康教育老师，开展特色班。
开设人际交往，情绪管理，安全教育，合作探究等课程，规范系统的学习理论知识，以科学的理论知识武装留守学生，让部分行为，思想，认知，情趣等已经偏离正轨的留守学生步入正轨。
留守儿童德育教学设计方案
留守儿童德育教学设计方案背景介绍：留守儿童是指父母或监护人因各种原因长期不在家，被迫留在农村或城市的老家独自生活的儿童。
这些儿童由于父母缺席的原因，往往缺乏有效的教育引导和关爱，容易面临心理、情感、学习和社交等多方面的问题。
为了帮助留守儿童健康成长，培养良好的道德素养，有必要设计一套德育教学方案。
一、目标设定：1. 帮助留守儿童树立正确的价值观和行为准则，培养良好的道德品质和社会责任感。
2. 提供情感支持和心理疏导，促进留守儿童的心理健康成长。
3. 培养留守儿童的自主学习能力和团队合作意识，提高他们的学习成绩和适应能力。
二、教学内容：1. 道德伦理教育：通过讲授道德经典故事、真实案例和相关知识，引导留守儿童树立正确的价值观和行为准则。
2. 心理健康教育：提供情感支持和心理疏导，帮助留守儿童正确处理情感问题，培养积极乐观的心态。
3. 学习方法指导：教授留守儿童高效的学习方法和技巧，帮助他们提高学习成绩，提升自信心。
4. 社交能力培养：通过团队合作、沟通技巧和公共演讲等活动，提升留守儿童的自信心和社交能力。
三、教学方法：1. 多媒体教学：利用电子课件、教学视频等多媒体工具，使教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力。
2. 互动教学：通过小组讨论、角色扮演和案例分析等方式，鼓励留守儿童积极参与教学活动，提高学习效果。
3. 实践教学：组织参观学习、社会实践和义务劳动等活动，将道德教育与实际生活相结合，增强学生的实际动手能力和社会责任感。
四、教学评估方法：1. 课堂表现评估：根据留守儿童在课堂上的积极性、参与度和表现等方面进行评估。
2. 作业评估：通过布置作业、小组项目和个人报告等方式，评估留守儿童的学习成果和能力提升情况。
3. 期末考试：设立德育教育的笔试和口试，全面考核学生对德育内容的掌握和理解。
五、实施步骤：1. 制定教学计划：明确教学目标和内容，确定教学方法和评估方式。
2. 教师培训：对负责德育教学的教师进行相关培训，提高其教育教学能力和专业素质。
德育论文 浅谈农村留守儿童的教育
德育论文浅谈农村留守儿童的教育德育论文浅谈农村留守儿童的教育论文摘要：随着城镇化进程的加快，城市空间不断拓展,城市为农村闲置的劳动力提供了大量的就业机会。
因此，有越来越多的农民工进城务工，实现他们的淘金梦。
我国农村地区，大量留守儿童的出现不仅给社会管理和社会稳定带来新的问题，而且由于留守儿童家庭教育的缺失，导致学校对留守儿童教育的过程中出现诸多问题，直接影响到了农村儿童的健康成长。
深入分析家庭教育缺失对农村留守儿童身心健康的影响，探索对留守儿童进行教育的方法，具有重要的现实意义。
关键词：农村，留守儿童，家庭教育，学校教育“留守儿童”是指农村流动人口(其中80%左右是农民工)在户籍地以外谋生时，把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个非凡社会群体。
具体而言，是指和父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。
据本人对我校的留守儿童深入调查中发现：留守儿童人数占全校的25%。
就拿我所带的现在这个初中一年级的班来说，全班41名同学，有十个是父母都在大城市打工的留守儿童。
这还没有包括父母两人有一方外出的，早出晚归到城镇打工的。
这些留守儿童中由隔代监护的占近60%，也就是说这些留守儿童由老人监护的占大多数。
还有的一些住在叔叔伯伯家，而往往这些亲戚已经有自己的子女了，这就意味着留守儿童在这样的家里能得到的关爱是非常有限的。
随着城镇化进程的不断加快，留守儿童人数还将呈上升趋势。
众所周知，中小学阶段是一个人的性格形成、养成良好的学习习惯和道德修养的重要阶段。
在这一时期，除了学校教育外，家庭教育所起的作用也是举足轻重。
而留守儿童由于长时间家庭教育相对缺失，他们的学习和性格个性的表现都明显有别与有正常家庭教育的孩子。
长期以来，留守儿童在受教育中就出现了各种各样的问题。
一、留守儿童在受教育中存在的主要问题1、人格发展不健全，性格孤僻。
许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题。
学校“留守儿童”管理制度
一、目的为保障留守儿童的健康成长，加强学校对留守儿童的教育和管理，提高留守儿童的生活质量，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校所有留守儿童，包括长期不在父母身边，由其他亲属或监护人照看的儿童。
三、管理职责1. 学校成立留守儿童管理领导小组，负责制定留守儿童管理制度，协调各部门开展留守儿童工作。
2. 各班主任负责对留守儿童进行日常教育和管理，了解留守儿童的学习、生活、心理状况，及时发现问题并采取措施。
3. 教务处负责组织留守儿童的学习辅导，确保留守儿童学习进度与同龄学生相当。
4. 德育处负责开展留守儿童心理健康教育和思想道德教育，培养留守儿童良好的道德品质。
5. 总务处负责保障留守儿童的生活条件，确保留守儿童在校期间有安全、舒适的生活环境。
四、管理制度1. 建立留守儿童信息档案。
各班级要对在校留守儿童进行全面登记，包括姓名、年龄、性别、家庭住址、监护人信息等，以便开展针对性管理。
2. 建立留守儿童监护人联系制度。
每学期至少召开一次留守儿童监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出针对性建议。
班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。
3. 建立留守儿童家校联系制度。
学校开通帮扶热线，畅通家校联系渠道，确保留守儿童家长及时了解孩子在校情况。
4. 建立留守儿童结对帮扶制度。
通过师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。
5. 加强留守儿童心理健康教育。
学校成立心理咨询机构，开设针对青少年身心发展规律的心理课程，专设心理教育教师，心理健康咨询室，共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导。
6. 开展留守儿童文体娱乐活动。
组织留守儿童参与各类文体娱乐活动，丰富留守儿童业余生活，增进与同龄人的交流沟通。
7. 加强留守儿童生存教育、安全教育和法制教育。
留守小学生德育问题及其解决方案
留守小学生德育问题及其解决方案伴随着我国工业化和城市化进程的进一步深化，越来越多的农村青壮年农民纷纷拥入城市打工，而他们的孩子大多被留在了家乡，于是形成了一个特殊的未成年群体——留守儿童。
少年兴则国兴，少年强则国强，少年智则国智。
作为农村留守小学生，这些留守儿童的道德素质状况直接影响了他们的健康成长，关系到一代人或几代人的发展，影响到农村教育事业的长远发展与农村人才的培养，甚至影响到社会主义新农村的建设与和谐社会的构建。
因此，对农村留守小学生思想道德发展中存在的问题进行研究分析，探究问题成因，并根据农村的实际情况提出针对性的科学合理的措施，具有重要的理论意义与现实意义，是做好学生德育工作的必要基础和前提。
一、农村留守小学生德育问题及其思想品德的基本特点改革开放以来，我国经济取得了突飞猛进的发展，教育也取得了全面、持续、快速健康的发展，学生德育工作也有了较大的发展，学生总体的思想道德素质水平有所提高。
但由于受到城乡经济差异的影响，因教育资源分布的不均导致的德育发展差异仍然十分明显，农村小学生的思想道德素质与发展状况仍然令人担忧，特别是农村留守小学生的思想道德素质状况更是不容乐观，在主流稳定发展的背后隐藏着一些与青少年日常思想道德发展不相协调的音符。
（一）农村留守小学生德育问题总的来说，农村留守小学生思想道德发展过程中存在道德情感缺失、道德认识出现偏差、道德品行失范三个方面，具体表现如下。
1.道德情感严重缺失。
情感缺失是农村留守小学生成长中最严重也是最现实的问题。
大部分农村留守小学生表现出对生活现状不满意，对学习、生活都缺乏热情和激情，不能以积极的态度去面对生活，对什么都很无所谓，整天牢骚抱怨。
另外，往往只是单向地接受爱，而不去施爱，不懂感恩与回报，整天得过且过，不思进取，没有什么明确的学习目标，缺乏诚信与责任心，对家人、朋友和同学冷漠少情，内心孤僻，有时很自私任性。
2.道德认识出现偏差。
大部分农村留守小学生道德认识发生严重偏差，主要表现在：当自己的要求不能得到满足时他们就会感到委屈，甚至哭闹，而不是考虑所提的要求是否正当。
学校关于关爱留守儿童工作管理制度
学校关于留守儿童关爱制度1、父母是孩子的第一监护人和亲情依附者，对孩子的成长具有不可替代的责任和作用。
各校要教育引导外出家民工切实担负起培养子女的社会责任，努力使留守儿童在幸福的家庭环境中健康成长。
2、发挥校园主课堂、主阵地、主渠道作用，提高教师对留守儿童的教育管理水平。
针对留守儿童的生理和心理特点，实行代理家长制，辅导学业、疏导心理、沟通情感、矫正行为，真正主教师成为留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的保护人。
3、代理家长要掌握留守儿童的基本情况，每月对结对帮扶的留守儿童至少进行一次谈心、与留守儿童班主任交换一次意见，到留守儿童家中看望一次、检查一次留守儿童的家庭作业、与留守儿童共进一次晚餐、与留守儿童的父母通一次电话，让他们在温馨的环境中健康成长，形成健全的人格、健康的心理。
4、代理家长要认真填写亲情结对工作日记，做好留守儿童的学习辅导、困难帮扶、情感沟通、行为矫正等工作，使代理家长成为留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的保护人。
5、各校要发动社会力量，帮助和解决留守儿童在学习生活中的具体困难，为留守作童的健康成长营造良好的社会环境。
6、整合社会资源，加强校园文化建设，为留守儿童创造一个温馨的校园环境，定期开展丰富多彩的文体活动，让留守儿童在温暖的集体中体会到成长的快乐。
学校关于关爱留守儿童工作管理制度留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。
为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。
1、建立留守儿童情况登记制度。
各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。
农村留守儿童的德育教育
浅谈农村留守儿童的德育教育[摘要] 经济大发展的当代社会，由于农村大量的父母离开原籍到各个城市务工，大量的孩子留守原籍，由婆婆爷爷、外公外婆，或者亲朋好友抚养。
这些农村留守的儿童就变成了当今社会最年轻的留守大军——留守儿童。
据不完全统计，目前全国十五岁以下的留守儿童大约在2300万人左右，约占全国中小学学生总数的21%。
他们的未来不仅影响到学校的教育质量，而且会影响到农村的发展，社会的未来。
因此，解决好农村留守儿童的德育问题，就需要学校与教师的辛苦工作，全社会的重视和参与。
多年实践德育教育发现农村留守儿童中存在学习差，思想品德、道德水平差，身心发展存在严重问题；打架、抽烟、酗酒、上网玩游戏者众多等德育问题。
造成这些问题的原因是既有家庭的责任，学校的责任，也有社会的不良影响。
希望父母要加强对孩子的关心，端正教育观念，监护人要有正确的教育方法，学校要切实重视留守儿童的身心健康发展，有关部门要加强监管，消除社会对的留守儿童的负面影响。
[关键词] 农村初中；留守儿童；德育工作；教育德育问题随着改革开放而兴起的“打工潮”造成了中国农村数以千万计的留守儿童。
农村留守儿童以及其引发的一系列问题已成为我们不可忽视的社会问题之一。
而留守儿童的教育问题尤其是德育方面的问题成了当下教育的热点问题。
在此，我就自己在从事多年农村中学德育工作中所了解的留守儿童的问题谈谈我的看法。
1. 农村初中留守儿童德育的现状由于留守儿童多半由爷爷、奶奶照顾，或寄养在亲戚家，在品德教育和学习辅导等方面的教育基本属于真空状态，作业没有父母的督促，胡弄爷爷、奶奶，造成家庭作业不能按时完成或马虎完成了事。
由于父母亲情长期疏离，他们缺少父母的关爱，思想上不能经常与爸爸、妈妈沟通，行为上缺乏父母的引导与纠正，学校教育又偏于时段，与家长的沟通和对儿童心理的关爱只是面上的，很难顾及每个学生。
以此就造成了以下问题：1、思想品德水平不高。
很多农村的留守儿童没有人生目标，没有正确的人生观和价值观，缺乏爱心，个人主义严重，不能正确处理个人与集体、自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感，对道德、法纪认识不够，拜金主义思想蔓延等。
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留守儿童、随迁子女、三残儿童的德育教育制度为切实提高帮扶成效，特制定此教育制度，希望遵照执行。
帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习、生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。
同时要做到定期家访，组织开展丰富多彩有活动，引导他们健康成长。
提倡建立帮扶教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
每位帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。
每位帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。
帮扶教师在日常活动中要优先照顾帮扶儿童：班队会上要给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时要让留守儿童位于最前面，组织各类活动也要让留守儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童在远离父母的日子里能健康快乐的成长。
每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。
每月帮扶人员至少要和帮扶儿童的父母通话关爱农村留守儿童、进城务工人员随迁子女和贫困学生的制度和措施.
各科教师在教育教学工作中要关心以上儿童的思想状况，学习生活情况，并认真做做好帮扶教育工作。