二上第六单元《表内乘法与表内除法(二)》知识点梳理

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------二上第六单元《表内乘法与表内除法(二)》知识点梳理第六单元《表内乘法和表内除法（二）》【教学内容】本单元是在学生已经掌握 1～6 的乘法口诀和用 1～6 的乘法口诀求商的基础上教学的。

内容主要包括三部分：7-9 的乘法口诀和用口诀求商；连乘、连除和乘除混合运算；简单的乘法和除法实际问题。

【教学分析】（一）学生基础学生已经掌握了 1-6 的乘法口诀和利用口诀求商、求相同加数和的简单实际问题、有关平均分的简单实际问题。

（二）学习源动力 1. 需求：乘法口诀和表内乘、除法计算是小学阶段最重要的基础知识之一，这不仅是学生计算技能和能力的重要组成部分，也是今后进一步学习乘、除法计算的必备基础。

2. 兴趣：乘法口诀这部分教学内容中，教材中创设了活动情景，预留了需要学生思考和填写的空白，安排了学生自主学生的空间，也让课堂教学更有创造性，提高了学生的学习兴趣。

（三）习惯和能力的培养 1、采用乘法和除法交替教学的方式，有利于学生逐步掌握乘法口诀，突出乘除间的联系。

1 / 12引导学生自主编出乘法口诀，获得成功的体验，增强数学的自信心。

教学时，在本单元的练习中适当增加一些形式多样的用乘法口诀求商的练习，以形成必要的计算技能。

2、教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用 7-9 的乘法口记求商的基本思路，同时培养学生学习的迁移能力。

3、解决问题是本单元教学的重要内容。

教学时，应通过让学生经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何地思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。

在整个解决问题的过程中，培养学生的数感。

【学习指导】本单元教学 7～9 的乘法口诀、用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法，是在学生认识了乘法和除法，掌握 1~6 的乘法口诀的基础上安排的。

本单元内容分成五段，前三段依次是7、8、9 的乘法口诀和口诀求商。

第四段是整理全部乘法口诀，进行乘、除两步计算。

第五段是实践活动《算24 点》，在游戏中熟练地进行四则计算。

教学 7、8、9 的乘法口诀和口诀求商，教材采用了不同的编排：7 的乘法口诀和口诀求商安排两道例题分别教学，这是考虑了教---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学的衔接。

1～6 的乘法口诀是把表内乘法和表内除法分开教学的，在这些内容的后面又安排了空间与图形领域的教学内容。

现在接着教学数的运算知识，采用和前面相同的编排，有利于教学。

8 的乘法口诀和口诀求商只安排一道例题教学口诀，把用口诀算乘法和除法都安排在想想做做里，先带出表内乘法，后带出表内除法。

这是考虑到学生积累了编口诀和用口诀计算的经验，充分利用这些教学资源能调动主动性和积极性，有利于培养学习能力。

9 的乘法口诀和口诀求商也安排一道例题教学口诀，把表内乘、除法的计算同时安排在试一试里教学。

这样，学生不仅能学会口算乘、除法，而且体验到一句乘法口诀能计算四道算式（特殊的能算两道），初步感受了乘、除法间的联系。

1．让学生编乘法口诀，帮助记忆口诀。

在教学 1～6 的乘法口诀时，多次组织了编口诀和用口诀计算的过程，部分 5 和 6 的乘法口诀，在教材的引导下已经让学生编出。

本单元给学生留出了更大的主动学习的空间。

（1）7、8、9 的乘法口诀全部让学生自己编。

7、8、9 的乘法口诀的教学线索是：在现实情境中提出具体的问题，利用加法解决问题，为编乘法口诀作铺垫；把具体问题抽象成相同数相加的数学问题，并用乘法计算；3 / 12根据乘法算式编出相应的口诀。

为了提高学生的学习能力，发展思维，三道例题的编写是有变化的。

第 62 页例题教学 7 的乘法口诀，像 2～6 的口诀那样，详尽地展开了上述活动，使新旧知识的教学很好地衔接起来。

摆 1 只小船用 7 个三角形，依次算出摆 2 只、3 只7 只同样的小船各用三角形的个数，把得数填在教材提供的表格里。

表格里三角形的个数分别是 1 个7、2 个 77 个 7 相加的和，也是 17、2777 的积，找到这些教学内容，根据七道乘法算式就能编出 7 的乘法口诀。

这道例题的编写有两个特点：一是表格里三角形的个数以及乘法算式的积都让学生计算和填写，二是在编口诀前先写出 1 个 7、2 个 77 个 7 相加这些数学问题，还写出了相应的乘法算式，这些都是为了学生能顺利地编出口诀。

第 71 页例题和 75 页例题分别教学 8、9 的乘法口诀，教材里没有写出 1 个几、2 个几8 个几、9 个几相加等数学问题和相应的乘法算式，要求看着填好的表格体会里面隐含的这些数学问题，直接编出乘法口诀。

这样的设计，学生仍然经历编口诀的全过程，而数学思考的积极性受到激励，思维的连贯性得到锻炼，培养了初步的推理能力。

另外，要求编出口诀以后，先在小组里交流，再填写在教材上。

这样安排的目的，一是通过交流相互评价编出的口诀是不是正确，---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 把正确的口诀写出来；二是充实编口诀的学习活动，有利于记忆口诀。

（2）帮助学生记忆口诀。

7、8、9 的乘法口诀句数比较多，得数比较大，部分口诀记忆有难度，甚至个别口诀还会相互干扰。

因此，帮助学生记忆口诀是教学任务，教材采用了以下的方法。

一是利用题组沟通相邻口诀之间的联系，如第 63 页 1、2 题，第 71 页 1、2 题，引导从熟悉的口诀推出没有记住的口诀。

如果六七四十二这句口诀忘了，可以通过比 5 个 7多 7或比 7 个 7 少 7推出。

二是利用几个 9 相加的和比几十少几的规律，记忆 9 的乘法口诀，第 76 页第 1 题就是为此而设计的。

如 6 个 9 比 60 少 6，由此可知六九五十四。

三是经常要求背口诀，像滚雪球那样，把新教学的口诀积累在已有的口诀上。

如练习六、七、九里分别有背出 1～7、1～8、1～9 口诀的练习题，这样既复习了以前教学的口诀，也记忆了新教学的口诀。

四是指导学生把学习的所有乘法口诀填入预设的表格里，整理出乘法口诀表。

还要观察口诀表，说说自己的发现。

如纵看或横看表里口诀的排列规律；区分哪些口诀能算两道乘法（或除法）算式，哪些口诀只能算一道乘法（或除法）算式；寻找得5 / 12数相同的口诀发现和交流规律，有利于记忆口诀。

五是适量设计开放的计算题，如7□=□，在方框里依次填 1、2、7，复习了 7 的乘法口诀。

在□□=16 的两个方框里分别填 2 和 8 或 4 和 4，在36□=□的方框里分别填4 和 9 或 6 和 6，都在复习得数相同的口诀。

2．引导学生主动地用口诀计算。

学生在学习 1～6 的乘法口诀时，形成了用口诀算乘、除法的经验。

本单元教学 7、8、9的乘法口诀，要运用已有的经验，主动进行计算，从而获得新的计算知识，提高计算能力。

（1）主动计算表内乘法。

在 1～6 的乘法口诀里，没有编排用口诀计算乘法的例题，而是在教学口诀的例题后面，通过想一想及时让学生用口诀计算乘法，体会口诀的应用，感受求几个相同数的和用乘法计算简便。

本单元仍然不编排用口诀计算乘法的例题，在教学 7 的乘法口诀之后，还是用想一想的形式，让学生及时应用学到的口诀进行计算。

教学 8 的乘法口诀之后，没有安排那样的想一想，设计了第 72 页第 3 题，一个学生说一句 8 的口诀，另一个学生说两道相应的乘法算式。

这道题不仅让学生知道 8 的乘法口诀可以用来算 8 的乘法，还知道可以算两道与 8 有关的乘法，这是用口诀计算表内乘法能力的一次提升。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教学 9 的乘法口诀之后，要求用一句口诀计算两道乘法和两道除法，进一步提升计算水平。

（2）主动计算表内除法。

用 7 的乘法口诀求商编排了例题，用做 28 朵花这个题材提出两个实际问题，写出两道除法算式，分别计算 287 和 284。

在学生求商的时候，提示了应该想的乘法口诀，重温用口诀求商的思路和方法，知道这两道除法是用同一句口诀计算的。

用 8 的乘法口诀求商不编排例题教学，通过第 72、73 页第 7、8、9 题引导学生计算。

第 7 题补充乘法算式，写出括号里的乘数，说说怎样想的，为口诀求商作了思路铺垫。

第 8 题根据已有的乘法算式写出除法算式的得数，感受乘、除法之间的内在联系，体会用口诀可以求商，也为第 75 页试一试根据一句 9 的乘法口诀计算两道乘法和两道除法作准备。

第 9 题根据一句 8 的乘法口诀说两道除法算式，进一步掌握用口诀求商的思路。

这三道题循序渐进，体现了教材对学生的引导。

用 9 的乘法口诀求商与用口诀算乘法结合起来教学。

第 75 页试一试是第一次同时计算两道乘法算式和两道除法算式，这样安排是有基础的。

因为在前面已经有一句口诀算两道乘法或两道除法的经验，还有7 / 12根据乘法算式得到相应除法算式商的体验。

第 76 页第 2 题先把乘法口诀填完整，再计算两道乘法和两道除法四道算式，能让学生进一步掌握用口诀计算的方法。

另外，第 78 页第 5 题利用 9 的乘法口诀的特点设计了四组除法题，同组两题的被除数的个位、十位上的数恰巧换位。

意图是帮助学生正确记住 9 的乘法口诀，正确地选用口诀求商。

（3）教学乘法和除法的竖式。

结合用 7 的乘法口诀进行乘、除法口算，教学乘法和除法的竖式。

教学目的是进一步熟练计算表内乘法和除法，也为以后教学乘、除法笔算作些准备。

编排两道例题，分别教学乘法和除法竖式的写法。

乘法竖式的结构和加、减法的竖式比较相近。

第 64 页例题示范了两个乘数以及积在竖式里的位置，由于积是一位数，学生接受乘法竖式的难度不大。

试一试写 57 的竖式，积是两位数，要写在正确的位置上。

茄子卡通提出积的个位应写在哪里这一问题，可先让学生思考、讨论，再在教师指导下在竖式上写出积。