基于地理实践力培养的庐山自然地理研学旅行设计
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一、研学旅行地的选择
基于与课程内容进度匹配考虑，研学野外考察点 的选择应遵循实用、典型、易达、安全的原则。教师在 选择考查点时要优先考虑与课标要求直接相关的内 容，这样既能减轻学生的负担，还能增强学生对教学 内容的理解［3］。在人教版高中地理必修一的学习之 后，为了增强学生的地理核心素养特别是培养学生地 理实践力，有必要引导学生有计划、有目的的在“旅 行”中对课标要求的相关自然地理要素进行观测考察 和学习，实现课堂知识与地理实践相结合。
关键词：地理实践力；研学旅行；自然地理；庐山
近年来，随着国家对研学旅行的重视，以及研学 旅行自身寓教研结合、“游”“学”兼得的主要特征使其 深受追捧。同时，新一轮地理课改凸显了对培养学生 学科核心素养的重视。而在地理学科核心素养中，学 生的地理实践力显得尤为欠缺，这是因为这一素养在 课堂教学中难以贯彻。学生没有将所学知识运用到 解决实际问题当中，没有投入到真实的地理情境当 中，地理实践力的培养自然无从谈起。高中地理课程 具有很强的实践性，培养地理实践力需要依托实践活 动，如组织学生开展户外考察、研学旅行等活动，从而 培养学生的地理创新思维和实践能力［1］。而研学旅 行的实施恰好满足这一要求，它让学生投入到真实的 地理情境中去发现问题，解决问题，发展学生的地理 实践力。
庐山风景区是开发成熟的景区，是江西省著名的 旅游和文化胜地，交通方便，安全易达。庐山同时是
地质名山，在各类自然要素方面都具有独特性和典型 性，自然环境兼具水平和垂直地带性分异，对高中自 然地理教学来说是十分典型和实用的。因此，庐山作 为江西及其周边区域学生自然地理研学实践的首选 地是必然的。
二、庐山自然地理研学旅行活动的准备
（2）时间安排与路线选择。实践需要理论支撑， 所以此次自然地理研学旅行安排在学生完成地理必 修一的学习之后展开。本次庐山研学旅行计划在高 一 学 年 第 二 学 期 开 展 ，根 据 研 学 内 容 确 定 时 长 为 两天。
在设计研学旅行主题课程时，应当特别考虑其教 育价值、体验与实践过程、趣味性、真实场景、学生认 知能力、安全性等［4］。因此，本次活动在研学地点选 取上主要考虑了三个方面：庐山自然景观中较典型， 与地理知识有关且有教育价值；涉及的地理知识能与 高中地理必修一结合，为学生认知水平所能接受；路 线上能进行有效串联，旅途中实际可操作且较为安 全。综上所述，具体的时间与路线安排如表 1 所示。
（1）知识储备。在知识点上，对于教师：教师个人 事先熟悉庐山涉及的相关教学知识，尤其是对活动中 涉及的研学点要有准确的认知，实现拥有为学生提供 答疑解惑的能力。对于学生：教师将研学内容提前布 置给学生，学生根据研学点复习必修一，着重复习可 能涉及到的知识。同时，教师向学生提供一定的庐山 背景资料，学生根据具体需要再自主进行资料补充。
行程
路线
从学校出发到达庐山
南门
庐 山 南 门 —— 龙
龙首崖 午饭以及午休
wenku.baidu.com
首 崖 —— 花 径 —— 天 桥 —— 庐 山 博 物 馆 —— 含
花径、天桥
鄱口
庐山博物馆、含鄱口
七 里 冲 至 大 月 山 山 七里冲——大月
麓、大月山水库
山 山 麓 —— 大 月
午饭
山 水 库 —— 王 家
王家坡谷地、望江亭 坡谷地——望江
（3）组织方式与安全保障。为使学生达到有目的 性的“研学”，主体按照班级，结合学生兴趣进行分组。 根据教材内容，分为地质地貌、土壤植被、气象水文三 个大组。各组除着重本组主题内容外，也应兼听其它 各项内容。安全问题是研学旅行的一个重大问题，做 好安全保障措施是十分必要的。本次活动主要措施 包括：进行安全教育，建立安全规范细则，并严格执
好汉坡至庐山北麓 由庐山返回南昌
亭 —— 好 汉 坡 至 庐山北麓
行；活动中尽量避免危险地带，每队必须有教师陪同， 负责学生安全等。
（4）交通方式与资金来源。此次活动设计的对象 为南昌市某校高一学生，故选择大巴抵达庐山。在两 天的研学路线当中也选择统一乘坐大巴车。在资金 上，学校设立专项资金用于补贴研学旅行的交通及食 宿开支，同时向学生收取一定报名费。
表 2 庐山自然地理研学内容
行程
研学 地点
景观描述
活动内容
2019 年第 3 期
55
研学旅行
表 1 庐山研学旅行时间及行程表
时间
7：30~10：30 第 10：30~12：00 一 天 12：00~14：00
14：00~16：00 16：00~18：00
7：30~11：30 第 11：30~12：00 二 天 12：00~13：00
13：00~16：30 16：30~19：30
研学旅行
基于地理实践力培养的庐山自然地理研学旅行设计
●刘春燕 李兆智 毛端谦 / 江西师范大学地理与环境学院（330022）
摘 要：在当前地理课程改革的大背景下，研学旅行成为中小学教育教学的新内容和新方式，开展研学旅行，对学生学科核心 素养培养有重要意义。文章以庐山为研学实践地，以人教版高中地理必修一内容要求为依据，设计庐山自然地理研学点线、内容、 环节以及实施方案，以此探索促进学生地理核心素养培养的路径。
三、庐山自然地理研学旅行活动过程设计
庐山研学活动设计为两天行程，具体考察线路、 考查点、研学内容与环节如表 2。
四、庐山自然地理研学旅行总结评价
开展活动总结能够帮助学生加深对研学旅行活 动的认识，充分发挥研学旅行对学生地理实践力培养 作用，使学生将活动中的收获内化为自身的地理素 养。在研学旅行结束后有目的的开展总结与收获大 会，主要内容包括：①学生讨论回答“关于庐山各类地 貌是否为冰川遗迹，仍有争议，结合本次研学活动阐 述你的见解并给出理由”，将自己的见解附在活动报
研学旅行活动是新事物，它需要广大地理师生一 起参与此项活动，充分利用地理学科优势地位，研究和 探索研学旅行活动方式、设计研学旅行类课程，让研学 旅行活动真正起到为课程改革服务，为学生发展助力 的目的［2］。基于此背景，笔者试图通过庐山研学旅行 活动设计，探讨怎样能够更好的使研学旅行达到培养 学生地理学科核心素养，增强学生地理实践力的作用。
基于与课程内容进度匹配考虑，研学野外考察点 的选择应遵循实用、典型、易达、安全的原则。教师在 选择考查点时要优先考虑与课标要求直接相关的内 容，这样既能减轻学生的负担，还能增强学生对教学 内容的理解［3］。在人教版高中地理必修一的学习之 后，为了增强学生的地理核心素养特别是培养学生地 理实践力，有必要引导学生有计划、有目的的在“旅 行”中对课标要求的相关自然地理要素进行观测考察 和学习，实现课堂知识与地理实践相结合。
关键词：地理实践力；研学旅行；自然地理；庐山
近年来，随着国家对研学旅行的重视，以及研学 旅行自身寓教研结合、“游”“学”兼得的主要特征使其 深受追捧。同时，新一轮地理课改凸显了对培养学生 学科核心素养的重视。而在地理学科核心素养中，学 生的地理实践力显得尤为欠缺，这是因为这一素养在 课堂教学中难以贯彻。学生没有将所学知识运用到 解决实际问题当中，没有投入到真实的地理情境当 中，地理实践力的培养自然无从谈起。高中地理课程 具有很强的实践性，培养地理实践力需要依托实践活 动，如组织学生开展户外考察、研学旅行等活动，从而 培养学生的地理创新思维和实践能力［1］。而研学旅 行的实施恰好满足这一要求，它让学生投入到真实的 地理情境中去发现问题，解决问题，发展学生的地理 实践力。
庐山风景区是开发成熟的景区，是江西省著名的 旅游和文化胜地，交通方便，安全易达。庐山同时是
地质名山，在各类自然要素方面都具有独特性和典型 性，自然环境兼具水平和垂直地带性分异，对高中自 然地理教学来说是十分典型和实用的。因此，庐山作 为江西及其周边区域学生自然地理研学实践的首选 地是必然的。
二、庐山自然地理研学旅行活动的准备
（2）时间安排与路线选择。实践需要理论支撑， 所以此次自然地理研学旅行安排在学生完成地理必 修一的学习之后展开。本次庐山研学旅行计划在高 一 学 年 第 二 学 期 开 展 ，根 据 研 学 内 容 确 定 时 长 为 两天。
在设计研学旅行主题课程时，应当特别考虑其教 育价值、体验与实践过程、趣味性、真实场景、学生认 知能力、安全性等［4］。因此，本次活动在研学地点选 取上主要考虑了三个方面：庐山自然景观中较典型， 与地理知识有关且有教育价值；涉及的地理知识能与 高中地理必修一结合，为学生认知水平所能接受；路 线上能进行有效串联，旅途中实际可操作且较为安 全。综上所述，具体的时间与路线安排如表 1 所示。
（1）知识储备。在知识点上，对于教师：教师个人 事先熟悉庐山涉及的相关教学知识，尤其是对活动中 涉及的研学点要有准确的认知，实现拥有为学生提供 答疑解惑的能力。对于学生：教师将研学内容提前布 置给学生，学生根据研学点复习必修一，着重复习可 能涉及到的知识。同时，教师向学生提供一定的庐山 背景资料，学生根据具体需要再自主进行资料补充。
行程
路线
从学校出发到达庐山
南门
庐 山 南 门 —— 龙
龙首崖 午饭以及午休
wenku.baidu.com
首 崖 —— 花 径 —— 天 桥 —— 庐 山 博 物 馆 —— 含
花径、天桥
鄱口
庐山博物馆、含鄱口
七 里 冲 至 大 月 山 山 七里冲——大月
麓、大月山水库
山 山 麓 —— 大 月
午饭
山 水 库 —— 王 家
王家坡谷地、望江亭 坡谷地——望江
（3）组织方式与安全保障。为使学生达到有目的 性的“研学”，主体按照班级，结合学生兴趣进行分组。 根据教材内容，分为地质地貌、土壤植被、气象水文三 个大组。各组除着重本组主题内容外，也应兼听其它 各项内容。安全问题是研学旅行的一个重大问题，做 好安全保障措施是十分必要的。本次活动主要措施 包括：进行安全教育，建立安全规范细则，并严格执
好汉坡至庐山北麓 由庐山返回南昌
亭 —— 好 汉 坡 至 庐山北麓
行；活动中尽量避免危险地带，每队必须有教师陪同， 负责学生安全等。
（4）交通方式与资金来源。此次活动设计的对象 为南昌市某校高一学生，故选择大巴抵达庐山。在两 天的研学路线当中也选择统一乘坐大巴车。在资金 上，学校设立专项资金用于补贴研学旅行的交通及食 宿开支，同时向学生收取一定报名费。
表 2 庐山自然地理研学内容
行程
研学 地点
景观描述
活动内容
2019 年第 3 期
55
研学旅行
表 1 庐山研学旅行时间及行程表
时间
7：30~10：30 第 10：30~12：00 一 天 12：00~14：00
14：00~16：00 16：00~18：00
7：30~11：30 第 11：30~12：00 二 天 12：00~13：00
13：00~16：30 16：30~19：30
研学旅行
基于地理实践力培养的庐山自然地理研学旅行设计
●刘春燕 李兆智 毛端谦 / 江西师范大学地理与环境学院（330022）
摘 要：在当前地理课程改革的大背景下，研学旅行成为中小学教育教学的新内容和新方式，开展研学旅行，对学生学科核心 素养培养有重要意义。文章以庐山为研学实践地，以人教版高中地理必修一内容要求为依据，设计庐山自然地理研学点线、内容、 环节以及实施方案，以此探索促进学生地理核心素养培养的路径。
三、庐山自然地理研学旅行活动过程设计
庐山研学活动设计为两天行程，具体考察线路、 考查点、研学内容与环节如表 2。
四、庐山自然地理研学旅行总结评价
开展活动总结能够帮助学生加深对研学旅行活 动的认识，充分发挥研学旅行对学生地理实践力培养 作用，使学生将活动中的收获内化为自身的地理素 养。在研学旅行结束后有目的的开展总结与收获大 会，主要内容包括：①学生讨论回答“关于庐山各类地 貌是否为冰川遗迹，仍有争议，结合本次研学活动阐 述你的见解并给出理由”，将自己的见解附在活动报
研学旅行活动是新事物，它需要广大地理师生一 起参与此项活动，充分利用地理学科优势地位，研究和 探索研学旅行活动方式、设计研学旅行类课程，让研学 旅行活动真正起到为课程改革服务，为学生发展助力 的目的［2］。基于此背景，笔者试图通过庐山研学旅行 活动设计，探讨怎样能够更好的使研学旅行达到培养 学生地理学科核心素养，增强学生地理实践力的作用。