课堂教学技能之结课与作业设计第八章

地理结课技能
常用方法 （一）总结整理式 指教师对学生已学知识进行归纳、概括、说理、梳理、串连 等处理，用精炼、巧妙的语言，生动、有趣的形式，有重 点、有目的地重现所授知识。 案例1.浓缩语言、概括核心，提炼要点 对“太阳对地球的影响”结课 先让学生回顾所学内容，然后教师这样结课： 太阳对地球的影响主要表现在两个方面：太阳辐射对地球的 影响和太阳活动对地球的影响。太阳辐射是地球环境及人 类活动最主要的能量来源，其影响主要是正面的；而太阳 活动则不同程度地对人类活动和地理环境造成干扰和破坏， 其影响主要是负面的。当然，宇宙万物，利弊总是
指教师对课堂教学的主要内容进行归纳、总结。
大多由教师做，也可以由教师做必要说明、补充后由学生做。
（二）探索式结课
指教师结合教学内容，提出问题，引导和鼓励学生把所学 知识向课外延伸，激发学生学习和研究新知识的兴趣，提高分 析问题和解决问题的能力。
形式：教师设疑、师生讨论、内容比较、结论推导等 （三）悬念式结课 （四）震颤式结课 （五）回应式结课 指对课堂教学导入时教师设置的悬念、问题、假设等的回 答，强调教学的首尾呼应。 （六）自然式结课
指教师在课题教学的结课环节中，就该课的重点、难点做 进一步说明。
方法：比较、提问
（三）巩固练习
指教师用精心设计的练习题，通过学生的具体运用和实践 活动，巩固课堂教学传递的知识。
情景性的练习：案例分析
（四）拓展延伸
指在明晰了教学内容的基础上，教师利用结课对教学内容 进行必要延伸的教学行为。 三、结课方法 （一）归纳式结课
存在形态：固、液、气 相互联系 的水体 存在空间：海洋、陆地、大气 陆地水体：地表水、地下水 水循环的 过程
自 然 界 的 水 循 环
动力：太阳辐射、重力
环节：蒸发蒸腾、水汽输送、凝结降水、径流、下渗
陆地水体：地表水、地下水 水循环的 意义
自然界的水循环
（二）悬念式 指教师根据教学的需要精心设计一些富有启发性的问题， 暗示新的学习内容，以激发学生的好奇心、求知欲和学习热情。 案例5.用悬念式为后续教学埋下伏笔
对“地球运动的一般特点”结课
设计的悬念问题： “生活在地球上的我们一刻不停地随着地球自转和公转。 那么，地球自转和公转给我们带来了哪些影响呢? 你是否很想知道当地球公转到近日点时，为什么我们却是 一年中最冷的时候（一月初），而当地球公转到远日点时，为 什么我们却是一年中最热的时候（七月初）呢？ 这些问题的答案，都在我们后两节课的知识中，请大家做 好课前预习。”
七个气压带、六个风 带的季节性移动
然后，让学生用三分钟时间完成看图填表活动，巩固重点知识。
三圈环流概况 垂直方向上 近地面的风 的空气运动 向
纬度
北纬90度附近 北纬60度附近 北纬30度附近
气压带、风 带名称
0度附近
南纬30度附近 南纬60度附近 南纬90度附近
案例4。纲举目张，概括知识结构
对“自然界的水循环”结课： 采用知识纲目的方法（可用彩色板书的形式画出来，也 可用幻灯片课件逐条揭示）进行，既展示了知识结构，又突 出了课堂重点。
案例6.用悬念为延伸课题、开拓思维创造条件
对“西亚”结课
设计两个讨论问题拓展学生思维： 1.西亚阿拉伯半岛没有常年流淌的河流、雨水稀少，淡水资源 极度缺乏。有人设想用南极的冰山解决那里的缺水问题。你 认为他会遇到哪些困难？应该解决哪些技术问题？这么做会 有什么负面影响吗？
2.石油是一种可再生资源。西亚石油丰富，但总会有开采完的 一天。到那时，会对产石油的国家经济造成极大影响。有人 把产油国以石油出口为主的经济称为“泡沫经济”，认为不 能从根本上促进经济发展，你怎么看这个问题？你认为这些 国家的经济出路在何方？如何使国家经济持续发展？
案例3.梳理结构或主线，整理概括
对“气压带和风带的形式”结课
先用ppt课件进行概括：
前提1.地表均 匀，地球不运 动
高低纬度间冷热不均
单圈环 流
前提2.地表均匀， 地球自转但不公 转
高低纬度间冷热不均 地转偏向力
三圈 环流
近地面形成 七个气压带、 六个风带
前提3.地表均匀， 地球自转且公转
太阳直射点的移动
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并存的。无论什么事物，我们都应当用辩证的眼光去看待。
案例2.巧用趣味语言，突出重点，帮助记忆 对“亚洲及欧洲”中的“地形”结课 教师编顺口溜进行总结： 亚洲 亚洲地形复杂，中高四周洼 冲积平原广，山地高原大 江河放射流，水资源可夸 欧洲 海岸线曲折，半岛缘海多 南北有山地，中部平原广 平原地势缓，河流航运佳
（三）比较型 方法：将新旧知识联系起来，进行归纳对比 将相近、容易混淆的概念进行对比 将同一类地理事物和现象进行对比
将几个国家或地区的某一自然要素或社会经济事件进行
对比 案例7.两类不同地理事物的正反对比 对“常见天气系统”结课
比较项目 气压状况
气旋 低压
反气旋 高压
近地面水平方向气 气流辐合，北逆南 气流辐散，南顺北 流 顺 逆 竖直方向气流 上升 下沉
第一节 结课的技能 一、结课的意义 （一）增强学生学习兴趣 （二）整理教学知识要点 （三）巩固强化学习内容 案例：“热力环流的形成”结课
应当重点帮助学生理清热力环流形成的几个关键环节
水平气压梯度 力 大气不平运 动（风）
冷热 不均
大气垂 直运动
同一水平面 出现气压差
（四）帮助学生理解升华
（五）铺垫后续教学内容 二、结课的一般程序 （一）简单回忆——提纲挈领式概括 指教师利用课题教学的结课环节，对教学内容进行标题式 的回顾、理清认识思路。 特点：教师表述为主，语言简洁 （二）提示要点
天气状况
过境时天气
阴雨
晴朗
云量增多，常出现 天气晴朗 阴雨天气
北方秋季出现“秋高 气爽”的好天气，长 江中下游地区的伏旱 天气
对我国的影响（事 影响东南沿海的 例） “台风”
案例8。不同区域同一问题的分析对比
对“水土流失的治理”结课 提出问题：我国江南丘陵和黄土高原都是水土流失十分 严重的地区。请对比分析两地水土流失的原因及对当地生态 环境和经济发展的影响。 学生讨论后，师生共同小结 黄土高原水土流失的原因：1黄土土质疏松，垂直节理发 育；2季风气候，夏季雨水集中、多暴雨；3地形坡度大，坡 面物质不稳定；3尖锐的人地矛盾，不合理的土地利用（轮荒、 开矿、工程建设等），导致植被破坏严重。 江南丘陵水土流失的原因：1季风气候，夏季降水集中， 多暴雨；2地形畸曲，坡面物质不稳定；3人口增加，粮食、 燃料需求等压力大，过度樵采、过度开垦等不合理活动导致 植被破坏严重。