浅议中职计算机基础实训课程改革
关于中职计算机基础教学的改革措施分析
关于中职计算机基础教学的改革措施分析中职计算机基础教学的改革措施主要包括课程设置、教学内容、教学方法和教学资源的更新。
针对中职计算机基础教学的课程设置可以根据市场需求和行业发展的趋势进行调整。
在传统的计算机基础课程的基础上，可以增加云计算、大数据、人工智能等新兴技术的教学内容，以满足学生就业的需求，并使其具备适应未来科技发展的能力。
教学内容的改革要与时俱进，将理论知识与实践技能结合起来。
可以采用案例教学、项目驱动等方式，引导学生通过实际项目的开展来学习计算机基础知识，提高实践操作能力和问题解决能力。
教学方法的改革可以注重学生的主动参与和实践操作。
可以利用先进的教学设备和软件平台，组织学生进行实验和项目实践，培养学生的动手能力和合作意识。
也可以采用课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和创造思维。
教学资源的更新也是改革的重要一环。
学校需要投入资金更新教学设备，包括计算机硬件设备、网络设备等，以保证教学环境的先进性和实用性。
也要加强师资队伍建设，培养教师的教学能力和专业素养，提高他们对新技术的了解和应用能力。
值得注意的是，中职计算机基础教学的改革需要充分考虑行业需求和学生的兴趣特点，避免仅仅追求技术性知识的灌输，而忽视了学生的综合素质和职业素养的培养。
在教学改革中要注重培养学生的创新思维、团队合作、沟通表达等能力，并注重学生的职业规划和个人发展的指导，以帮助学生顺利就业和实现个人价值。
中职计算机基础教学的改革需要从课程设置、教学内容、教学方法和教学资源的更新等方面进行综合改进，以适应当今科技发展的需求，提高学生的实践能力和就业竞争力。
中职计算机基础教育教学内容改革分析
中职计算机基础教育教学内容改革分析随着计算机技术的飞速发展，计算机基础教育成为中职教育中不可或缺的一部分。
随着时代的发展和技术的更新换代，中职计算机基础教育的教学内容也需要不断改革和更新。
本文将对中职计算机基础教育教学内容改革进行分析，并探讨未来的发展方向。
一、教学内容改革的背景和意义1.1 背景随着信息技术的快速发展，计算机技术已经深入到各行各业的生产和生活中，成为生产力的重要组成部分。
中职学校的计算机基础教育显得更为重要，不仅是为了培养学生基本的计算机技能，更重要的是培养学生的计算机思维和创新能力。
1.2 意义中职计算机基础教育教学内容的改革，不仅可以满足社会对计算机专业人才的需求，更重要的是可以提升学生的综合素质和创新能力。
只有不断改革和创新教学内容，才能培养出更多的高素质计算机人才，推动社会的持续发展。
2.1 教学内容单一目前，一些中职学校的计算机基础教育教学内容相对单一，主要围绕Office办公软件和计算机基础知识展开，学生只是被动的进行知识传递和技能培养，缺乏对实际问题的分析和解决能力的培养。
2.2 缺乏创新教学方法传统的计算机基础教育教学方式单一，教学内容大多是死记硬背和机械的操作，缺乏激发学生学习兴趣和主动学习的创新教学方法。
2.3 与产业需求脱节部分学校的计算机基础教育教学内容与产业需求脱节，学生所学的知识与实际应用存在一定的差距，无法满足企业对应用型计算机人才的需求。
3.1 突出实践应用计算机基础教育教学内容应该更加突出实践应用，引导学生学习计算机编程、数据处理和网络技术等知识，培养学生分析和解决问题的能力。
3.2 引入新技术和新知识教学内容应该及时引入新技术和新知识，如人工智能、大数据和云计算等，让学生了解科技发展的最新动态，保持教学内容的前沿性。
教师应该创新教学方法，引导学生进行问题解决和项目实践，培养学生的创新思维和动手能力，使学生更好地运用所学知识解决实际问题。
3.4 产学结合中职学校应该加强与企业的合作，了解企业对人才的需求，根据产业需求调整教学内容，使教学内容更贴近实际需求，帮助学生更好地融入社会。
浅谈中职计算机应用基础课程的教学改革
浅谈中职计算机应用基础课程的教学改革中职院校想要顺应社会的发展要求，不断地进步并取得优秀的教学成绩，培养出一批具有符合社会需要、市场要求的具有强大竞争力、高技术人才，就需要将重点放在提高中职院校的学生计算机实际应用水平上。
因此，就需要中职学校的教师积极地探索，大胆创新，对课程进行尝试性的改革，继而培养出高质量的技能型人才。
1 计算机基础教学的思路和特色1.1 教学思路的改革与进步（1）课程安排的改革与进步。
目前的计算机应用基础课程教学模式已经基本固定了，一般采用的是分层次、分阶段的教学，也就是计算机的文化基础以及应用基础两个阶段。
中职院校的基础课一般开设在一年级，这样学生就有足够的精力和时间去准备相关的计算机测试考试；而在二年级则开设有关应用方面的课程，比如，flash、photo shop等具有较强操作性的课程。
（2）因材施教的教学方法。
大多数的中职学生是属于初中的时候成绩差、厌倦读书的，但是在具体的教学过程当中，还是可以将学生们分出几个层次，方便在以后的教学活动中采取分层次的教学模式，也就是对于不同学习能力高低的学生可以提出相应的不同教学要求。
比如说，有的同学因家里的条件不好，没有接触过电脑，而有的同学则家庭生活条件较优越，已经比较熟悉电脑。
针对这样的两种学生就可以采取分层次的教学模式，因材施教，从而达到教学效率的最大化。
（3）可应用性课程的选择。
就目前计算机的专业课程体系建设上来看，已经越来越偏向于对有较强的实用性的课程的选择，过去计算机的公共课大多是语言类，诸如VF、VB、C语言等，现今则更偏向于学生能够在毕业以后学以致用的课程，这些生动有趣的课程不仅能够避免教学过程枯燥乏味，还能够有效激发同学们学习的兴趣。
（4）理论联系实践的综合性教学。
通常计算机的公共课程教学模式分为机房实践与教室理论教学两种，那么就可以分单双周分别进行。
例如，双周开设对理论的学习课程，单周就是上机实践操作。
这样就有利于同学们对于时间和理论的掌握。
关于中职计算机基础教学的改革措施分析
关于中职计算机基础教学的改革措施分析随着信息技术的迅猛发展，计算机已经成为了我们生活和工作中不可或缺的一部分。
对于中职学生来说，计算机基础教学是他们未来职业发展的基础。
当前中职计算机基础教学存在着一些问题，需要进行改革。
本文将对中职计算机基础教学的改革措施进行分析。
一、教学内容更新目前中职计算机基础教学主要内容还停留在简单的办公软件操作和基本编程语言的学习。
随着计算机技术的不断发展，新的技术层出不穷。
应该更新计算机基础教学内容，加入一些最新的技术知识，如人工智能、大数据、云计算等。
这样可以让学生更好地了解当前计算机技术的发展状况，为他们日后的工作做好准备。
还可以加强对一些具有前瞻性的技术的学习，培养学生的创新意识和学习能力。
二、实践教学强化计算机基础教学除了理论知识外，实际操作也是非常重要的。
中职计算机基础教学应该加强实践教学环节。
可以通过实验课、实习等形式，让学生亲自动手完成一些计算机基础知识的实践操作，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
还可以结合实际案例，让学生在实际工作中运用所学的知识，提高他们的实际操作能力。
三、教学方法改进当前中职计算机基础教学还存在一些问题，教学方法单一，缺乏趣味性和实用性。
应该改进教学方法，采用更多的互动式教学和项目化教学。
可以引入讨论课、小组合作学习、大班教学等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
可以设计一些适合学生实际需求的项目，让学生在解决问题的过程中学习知识，增强教学的实用性和趣味性。
四、教师队伍建设教师是计算机基础教学的主要承担者，在教学改革中起着非常重要的作用。
中职计算机基础教学需要加强教师队伍的建设。
应该提高教师的教学水平，提升他们的专业素养和实践能力。
可以通过培训、交流等方式，让教师及时了解最新的教学理念和技术，更新自己的知识体系。
还可以建立完善的评价机制，激励教师不断自我提高，提高教学质量。
中职计算机基础教学的改革是非常必要的。
通过更新教学内容、强化实践教学、改进教学方法和加强教师队伍建设等措施，可以提高计算机基础教学的质量，培养更多适应社会需求的中职计算机人才。
探讨如何对中等职业学校进行计算机基础教学改革
探讨如何对中等职业学校进行计算机基础教学改革背景随着信息时代的到来，计算机技术已经渗透到了各个行业和领域，成为了现代社会发展的重要支撑。
因此，培养应用型人才已经成为了中等职业学校的一项重要任务。
而计算机基础教育是其中不可或缺的一环。
然而，由于中等职业学校具有学生来源广、师资力量不足的特点，计算机基础教学一直存在着许多亟待解决的问题。
问题师资力量不足中等职业学校教师来源广泛，因此计算机教师并不一定具有计算机专业背景，教学质量参差不齐。
虽然新老师交替，老师升职和退休，但如何吸引高素质的计算机专业人才进入教育领域，是一个亟待解决的问题。
教学方法老旧在中等职业学校的计算机课程中，教材有可能过时，甚至使用的是几年前的教材版本。
在教学方法上，传统的授课方式使得学生们较难通过实践学习计算机知识。
在这种情况下，学生们对计算机知识的掌握程度和实践能力都有限。
改革完善教师队伍教育部门可以通过扩大招聘计算机专业人才进入教育行业来改善中等职业学校的师资力量问题。
此外，还可以通过加大补助力度，提高计算机教师的薪资待遇，提升教师的社会地位，从而吸引更多的优秀计算机专业人才进入教育行业。
更新教材并优化教学方式中等职业学校应该根据当今计算机业界的发展情况及时更新教材。
在教学方式上，可以尝试采用新的教学模式进行授课，比如采用案例教学式、问题式学习等，激发学生的学习热情并加深他们对知识的理解和应用能力。
此外，可以增加互动性，用互联网和社交网络提供更加便捷的学习资源。
结论中等职业学校的计算机基础教学改革可以通过完善教师队伍和更新教材、优化教学方式来达到目的。
长期来看，这些改革将有助于培养更多的具有计算机基础知识和实践能力的应用型人才，为经济、社会发展做出贡献。
中职计算机基础课程教学改革与实践分析
中职计算机基础课程教学改革与实践分析加快推进中职计算机基础课程教学改革，有利于提高学生计算机能力与水平，有利于引导学生运用计算机处理信息和解决问题，有利于促进中职学生发展和就业。
通过分析，以能力培养、就业为导向相结合的混合式教学模式与《国家职业教育改革实施方案》不谋而合，能有效优化课程设计与课程教学，对培养实践型、应用型中职学生具有重要意义。
标签：中职;计算机基础课程;教学改革计算机基础课程是中职学生的必修课程，计算机是学生获取信息、交流信息的工具，学深悟透、学以致用对在专业领域内融合使用计算机具有十分重要的意义。
不断挑战计算机基础课程教学，推陈出新、破旧立新应该成为促进计算机高质量教学的常态。
我认为学校还没有解决计算机基础课程教学“教”与“学”脱节的问题。
大量的计算机基础课程教学还倾向于简单操作，对计算机发展演变及技能提升缺乏深入思考，整个教学过程重教而不重学，学生机械学习代替了主动学习，个人能力受到抑制，个性发展不明显。
学生信息运用能力、结合能力不足，只能简单重复模仿一些操作，知其然而不知其所以然，计算机学习与专业发展相互脱离，对专业的信息化发展理解不深不透，以致学生个人就业发展受到不同程度的阻碍。
针对计算机基础课程教学中存在的问题，结合中职学生特点，以能力培养、就业发展为导向的新的教学理念与模式无疑在推动课程教学改革与发展上有一定的借鉴意义。
一、分析岗位职责，学用结合对中职学校及中职学生准确定位，教师与企事业单位联合制定学生专业培养方案，突出强调市场作用，分层分级确定各专业对计算机基础课程的学习需求与结合点。
充分发挥订单式培养优势，直接让企事业单位根据需要确定班级与未来就业岗位要求，将各专业技能学习与计算机能力培养提前纳入学习体系中。
坚持以学生为主、专业为主、实用为主的原则，将工作岗位职责涉及到的计算机知识、技术与能力整合起来，做到学以致用。
二、分析学生个性，分层推进我们学校的学生大多来自农村，普遍存在文化基础薄弱、理解能力有限、学习情绪不高等共性问题，但具体而言，学生在学习兴趣、学习能力、学习需求等方面独具个性。
关于中职计算机基础教学的改革措施分析
关于中职计算机基础教学的改革措施分析1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化社会，计算机技术已经成为各行各业发展的必备基础。
而中职计算机基础教学一直以来都是培养计算机人才的重要途径之一。
随着科技的不断发展和变革，传统的计算机基础教学面临着种种挑战和问题。
传统的计算机基础教学往往过于注重理论知识的灌输，缺乏实际操作的机会。
学生在课堂上只是被passively 接受知识，缺乏主动学习的机会，导致他们对所学知识的理解和掌握程度不够深入。
由于计算机技术更新换代迅速，传统的教学内容往往已经跟不上行业的最新发展，导致教学内容陈旧、脱离实际需求。
为了适应时代的发展需求，中职计算机基础教学亟需进行改革，引入更多实践性强、与时俱进的教学内容，提高师资水平，加强与行业的合作，以此来推动学生更好地掌握计算机基础知识，提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。
这也是本文要讨论的内容。
【200字】1.2 问题意识在传统中职计算机基础教学中，存在着一些问题需要我们深入思考和解决。
计算机技术更新换代非常快，但传统教学内容相对滞后，难以及时跟上技术发展的步伐，导致学生学习的内容与实际需求脱节，影响教学质量。
传统计算机基础教学注重理论知识传授，缺乏实践操作的环节，导致学生缺乏动手能力和实际操作经验。
中职计算机基础教学师资水平参差不齐，一些教师缺乏最新的技术知识和教学方法，影响了教学效果。
中职学校与行业之间的联系不够紧密，实际工作需求与教学内容之间存在一定的鸿沟，影响了学生未来就业的能力和竞争力。
针对这些问题，我们需要进行中职计算机基础教学的改革，更新教学内容、引入实践教学、提高师资水平、加强与行业合作，以提升学生的实际操作能力和就业竞争力。
1.3 研究目的中职计算机基础教学的改革措施旨在提高教学质量，培养学生的实际应用能力和创新意识，使他们能够适应信息化时代的发展需求。
本文旨在通过深入分析传统计算机基础教学存在的问题，提出一系列改革措施，并对这些改革措施的效果进行评估，以期为中职计算机基础教学的改革提供有益参考。
新课改下中职计算机基础教学改革的探讨
新课改下中职计算机基础教学改革的探讨中职计算机基础教学改革探讨一、改革的内容1、课程设置改革：建立微课、计算机程序设计课程，重点突出实践性教学，如网络技术课可加入超文本标记语言（HTML）、网站建设等实践性内容。
2、教学方法改革：开设个性化课程，以视频、动画、理论、实践相结合的教学方式，使学生真正掌握计算机基础知识。
3、教师认证制度改革：建立计算机教师资格考评制度，鼓励积极投身业内，获得资格认证，监督和指导计算机基础教学工作。
二、改革的理念1、重视学生体验：采取多元化教学方式，增强学生计算机技能的学习体验。
2、充分体现实践性：推广应用程序开发技能，提供不同的实际应用实践，发挥主观思考能力，提高学生的实用能力。
3、注重科学性：融合学科学习与科研项目，在计算机原理与实用能力之间寻求有效的平衡，普及多平台系统开发实践，提高学生的综合素养。
三、改革的方向1、教学成果评价：加强对学生学中职计算机基础教学成果的考核、评价，结合学校实际，提高教学成果。
2、依法办学：坚持“依法办学”宗旨，加强对学校的规章制度落实，提高中职教学的管理水平。
3、经验启发：探究与分析在中职计算机基础方面有效的管理以及教学模式，以便能够学以致用综合发展的计算机问题解决能力。
四、改革的实施1、完善基础设施：改进计算机实验室硬件和软件设施，配备职业技能设备，改善实验及课程研讨室，为学生提供更加舒适的学习环境。
2、创新课堂：重点发展智能教育平台，传递数字知识，提升教学实力；打造“互动课堂”，利用计算机技术资源，激发同学积极性。
3、大数据指导：开发数据分析应用系统，收集、分析学习趋势与就业数据，合理指导教学与就业方向，有效提高教学绩效。
五、改革的期望中职计算机基础教学改革非常重要，有利于学生掌握基本知识，增强综合素养，提高就业能力。
期望能够实现：1、建立合理的技能教学体系，以便促进计算机能力的培养2、加大对教学技术的研究，改善科技教育质量3、扩大学生在就业市场的竞争力，以便更好的适应社会发展的需求。
关于中职计算机基础教学的改革措施分析
关于中职计算机基础教学的改革措施分析随着社会的快速发展和计算机技术的日新月异，中职计算机基础教学也面临着许多挑战和改革的迫切需求。
本文将从课程设置、教学方法、实践教学和师资队伍等方面，分析中职计算机基础教学的改革措施。
一、课程设置中职计算机基础课程是学生在学校阶段学习计算机相关知识的基础，因此课程设置的科学性和实用性至关重要。
应该注重计算机基础知识的系统性和完整性，包括计算机硬件、操作系统、网络基础、办公软件等内容，确保学生掌握全面的计算机基础知识。
课程设置还应该结合行业需求和技术发展趋势，引入最新的科技知识和技术应用，使学生在校期间就能接触到最前沿的技术，为将来就业和发展打下坚实基础。
二、教学方法计算机基础课程的教学方法应该更加注重实用性和灵活性。
传统的课堂讲授模式已经无法满足学生的需求，需要引入更多的实践教学和项目实践。
可以采用小班教学、项目导向教学等方法，让学生在参与项目中学习，从实践中提高技能和应用能力。
注重培养学生的创新精神和解决问题的能力，使他们具有更好的适应能力，能够应对未来的各种挑战。
三、实践教学中职计算机基础教学应该更加注重实践教学和实际操作能力的培养。
学校可以建立完善的实验室设施，并引入最新的计算机设备和软件，让学生有更多的机会动手实验和实际操作。
可以与企业合作，开展实习和实训活动，让学生有更多的机会接触真实的工作环境和项目，提前积累相关经验和技能，为毕业后的就业做好准备。
四、师资队伍中职计算机基础教学改革还需要注重师资队伍的建设和培养。
学校需要加大对计算机教师的培训力度，引入更多的专业技术人才和行业资深人士来指导教学工作。
要加强教师的教学能力和实践经验的培养，使他们能够更好地适应教学改革的需要，提高教学水平和专业素养。
中职计算机基础教学的改革措施是个系统工程，需要从课程设置、教学方法、实践教学和师资队伍等方面全面推进。
只有通过这些方面的改革措施的合理实施，才能更好地适应社会的需求和技术的发展，为学生的就业和发展打下更加坚实的基础。
中职计算机应用基础课程教学改革分析
中职计算机应用基础课程教学改革分析提纲：一、中职计算机应用基础课程教学改革的背景和意义二、中职计算机应用基础课程教学存在的问题三、中职计算机应用基础课程教学改革的方法和措施四、中职计算机应用基础课程教学改革的效果五、中职计算机应用基础课程教学改革的展望和建议针对每个提纲的分析：一、中职计算机应用基础课程教学改革的背景和意义计算机技术的发展已经对社会、经济、文化、科技等各个领域产生了深远的影响。
中职计算机应用基础课程作为切入点，对于培养青少年的计算机素养、促进信息化时代的人才培养，有着非常重要的意义。
随着计算机技术不断的发展和更新换代，中职计算机应用基础课程教学改革已经成为当务之急。
二、中职计算机应用基础课程教学存在的问题在中职计算机应用基础课程教学中，存在很多问题，主要有以下几个方面：1.课程内容不符合实际需求，教材过于陈旧。
2.教学方式单一，缺乏互动性。
3.教学资源不足，教师缺乏培训和进修机会。
4.评价方法单一，只注重学生的成绩而忽略思想道德和实践技能的培养。
三、中职计算机应用基础课程教学改革的方法和措施针对中职计算机应用基础课程教学存在的问题，进行以下一些改革方法和措施：1.教学内容的更新和完善，编写符合实际需求的教材。
2.采用多元化的教学方式，注重学生的积极性、实践性和实用性。
3.设立多样化的教学资源和实践平台，注重学生自主学习和创新实践能力的培养。
4.加强教师的培训和进修机会，提高教师的教学水平。
5.评价方法的更新和完善，注重多方面能力的评价和综合素质的培养。
四、中职计算机应用基础课程教学改革的效果经过中职计算机应用基础课程教学改革，其实效果是明显的。
一方面可以促进学生自主学习和实践操作能力的提高，另一方面也可以提高学生的综合素质和创新能力。
同时，大大提高了中职计算机应用基础课程的实用性和实效性。
五、中职计算机应用基础课程教学改革的展望和建议中职计算机应用基础课程教学改革是一个长期的过程，需要教育工作者、学生、企业、政府等多方共同努力。
浅谈中职学校计算机基础课教学改革
浅谈中职学校计算机基础课教学改革近几年,虽然中职学校计算机专业毕业生的数量急剧增加,但距离企业的要求似乎越来越远。
在中职学校的计算机教学过程中普遍存在着学生的学习起点参差不齐,教学内容的更新跟不上计算机技术的发展,考核形式单一,部分教学内容重复等问题。
对于大多数学生来说,在将来的各种工作岗位上,都仅仅是把计算机作为服务工作的一种工具,因此在计算机基础课程教学中,重点应放在教会学生使用计算机这个现化工具,学会准确有效地利用计算机去解决学习、工作及日常事务中的问题。
因此,针对目前学生的实际情况,计算机基础教学的教学内容不能简单地照搬计算机专业的教学内容,也不应是简单地剪裁,应该面向应用、注重实用。
一、培养兴趣,打牢学习基础当前,中职学生普遍存在学生基础较差,学习兴趣不浓厚,缺乏学习的积极性和主动性。
这就要求授课教师根据现在学生的实际情况,兴趣爱好,改变教学方法,投其所好,才能调动其学习的积极性。
俗话说:“兴趣是最好的老师。
”没有兴趣地去学习,不但浪费时间、浪费精力,还达不到好的效果。
因此,在教学的过程中,教师应了解学生的兴趣,把握学生的兴奋点,有效地调动学生的求知欲望。
例如:在讲授Windows操作系统时,教师可预先给学生示范桌面改换图案、背景、改变图标下字体的大小、随意拖动任务栏、调整窗口的大小等等,让学生感知Windows系统的魅力所在,从而激发他们学习的兴趣。
学习的兴趣和求知欲是学生能够积极思维的动力。
调动起学生的积极性以后,教师还要给学生留出一定的思考时间,并且要不断向学生提出新的教学问题,为深入的思维活动提供动力和方向。
通过课堂教学,既使学生获得相关知识,又要培养学生的观察实践能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力,把他们培养成为具有综合能力的创造性的人才。
二、及时了解市场需求,改进教学方法,创新教学思路作为中职学校的学生,我们不得不让他们知道,现在掌握计算机专业知识的人才很多,能够使用计算机的人更多!以前,我们培养的学生,就业方向主要是文员,然而,现在我们还应该继续培养文员吗?其实,现在全国乃至全世界都在普及计算机应用,能用计算机进行简单的文字录入、图文排版的大有人在,那么我们的学生还有什么竞争力?所以在计算机课程教学之前,教师应该主动去思考:当今的市场需要什么样的人才?我们培养的学生毕业以后可以做什么?该如何去做?我在课堂上应该从哪些方面入手去教育学生?通过对就业市场的研究我们发现,现在的市场上对计算机专业人才的需求出现一种新趋势:许多企业在招聘计算机方面的管理人员时,都要求应聘者在熟练使用Internet的同时,还能够架设并管理企业内部网络。
浅析职业中专计算机基础课教学改革
浅析职业中专计算机基础课教学改革任务驱动教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法，下面是搜集的一篇探究中职计算机基础课教学现状的，欢迎阅读查看。
计算机应用基础课程是中职学校的公共必修课，它既能培养学生操作计算机的技能，又能培养学生的计算机素质。
课堂教学改革与创新是所有学校面临的重要任务，教改的关键是理念的创新，灵活利用多种教学方法，激发学生的学习兴趣;改革课程体系和教学内容，实施模块式、分层式教学等，强化上机实操实习训练，以促进学生实践能力的培养，进而提高教学质量，使学生能学以致用。
目前多数中职学校仍沿袭传统的教学模式，以教师为中心，教学与社会需求脱节，不能满足不同层次学生的需求，学生学习兴趣不高，积极性未能充分调动起来，很难提高教学质量，也不利于发展学生的职业能力。
主要表现为：第一，课程内容陈旧，时代感不强。
计算机基础教学大纲和教材的更新周期落后于技术的发展，导致计算机的新技术、新知识不能很快出现在教科书上。
教学内容的陈旧体现不出中高等教育的先进性，与社会对人才的需求不相适应。
第二，教学模式陈旧。
教学手段单一，师生间的互动不够，简单的照本宣科，教师教，学生学，教师讲，学生记，然后笔试或上机的考试。
老师教得吃力，学生学得无味。
教学中重点不突出，难点未突破，学生对学习越来越厌恶。
第三，教师教学观念落后。
老师是教学的主导力量，更多的应该是改变学生的学习态度，优化学习方法，而不是引导学生埋头故纸堆的死读书。
过于讲求知识的系统性，不注重知识的模块化教学。
1、重新审视计算机基础课程中职学校计算机应用基础教学应该走“精理论、多实践、重能力、求创新”的路子，以适应社会对高素质技能人才的需要。
第一，要提高认识，高度重视。
首先应提高认识这门课程的重要性，明确计算机基础课程的教学目标;其次，授课教师要有丰富的教学经验，了解掌握最新的计算机知识;第二，加强教材建设。
教材应该充分考虑到中职教学的特点，其内容、深度和广度、讲解方式要适合中职学生。
关于中职计算机基础教学的改革措施分析
关于中职计算机基础教学的改革措施分析随着科技的不断发展和应用，计算机基础知识已经成为每个人必备的技能之一。
中职学校作为培养社会需要的技术人才的重要场所，对计算机基础教学的改革措施也显得尤为重要。
本文将从学校角度分析中职计算机基础教学的改革措施，并提出一些建议。
一、加强教师队伍建设教师队伍是中职计算机基础教学的重要支撑。
要想实现教学改革，首先要加强教师队伍的建设。
学校要注重专业教师的选拔和培养，引导专业教师不断提高自身的教学水平和专业素养，及时了解和掌握计算机基础知识的最新发展。
鼓励并支持教师参与教学研究活动，积极探索计算机基础教学的新方法和新途径。
建立健全的教师激励机制，激发教师的教学热情和创新意识，使其能够积极参与计算机基础教学的改革。
二、建设完善的教学设施和资源为了提高中职计算机基础教学的质量，学校应该重视教学设施和资源的建设。
加大对计算机硬件和软件设施的投入，确保教学设施的先进和完善，满足学生实际操作的需求。
建立健全的数字化校园和网络教学平台，实现教学资源的共享和整合，为学生提供更加丰富的学习资源和学习空间。
建立健全的实习基地和实习资源，为学生提供更加全面和深入的实践环境，提高其实际操作能力和动手能力。
三、优化课程设置和教学方法为了更好地适应社会的需求和行业的发展，中职计算机基础教学需要优化课程设置和教学方法。
要根据社会需求和行业发展情况，及时更新和调整课程设置，确保教学内容的前沿性和实用性。
要积极探索教学方法，例如采用项目制教学和案例教学等方式，加强学生的实际操作和解决问题的能力。
鼓励学生参与各类计算机竞赛和实践活动，提高其实际应用能力和创新能力。
四、加强与企业合作和技术对接中职学校作为培养技术人才的场所，与企业的合作和技术对接显得尤为重要。
学校应该积极与企业开展合作，建立实践教学基地，为学生提供更加真实和丰富的实践机会。
学校还应该加强与企业技术人员的对接，及时了解和掌握行业最新的需求和动态，调整并优化教学内容和教学方法，使之更加符合社会的需求。
关于中职计算机基础教学的改革措施分析
关于中职计算机基础教学的改革措施分析近年来，计算机技术的发展影响日常生活的方方面面，大大促进了科技的发展。
同时也要求计算机专业的人才增长速度跟上技术的更新换代。
而中职计算机专业教育，是为了培养一批能够胜任相关工作的技术技能型人才。
因此，中职计算机基础教学的改革显得尤为关键。
本文将从课程设置、教学方法、实践项目、师资队伍等方面，分析计算机基础教育的改革措施。
一、课程设置计算机基础课程是中职计算机专业的基础，也是学习其他高级课程的基础。
为了使学生领先于市场竞争，计算机基础课程应该从以下几个方面进行调整：1.按照发展趋势调整教材计算机发展很快，相关知识也在不断更新。
因此，应该结合市场的实际需求和科技的发展趋势，选择更好的教材，涵盖当今流行的计算机科技知识并减少过时内容。
2.提高教材层次可以从教材中提高层次，比如增加有关大数据、云计算等领域的知识，以及在单一的语言教学中加入多种编程语言，为学生的未来就业和进修留下更多的选择。
二、教学方式1.多元化的教学方式采用多元化的教学方式可以更好地培养学生。
在教学方式上，可以应用网络教学、在线课程等形式，以便学生选择最适合自己的学习方式。
同时，根据学生的实际情况，提供个性化的教学和辅导，提高学习效率和学习积极性。
2.项目式教学项目式教学是近年来很流行的一种教学方式，它可以帮助学生更好地理解计算机理论知识，并将相关知识应用到实际项目中，促进学生的实践能力，提高学生的综合素质。
三、实践项目1.对实践性要求更高计算机基础教育应该更加注重实际应用，通过开展一些实践性的项目，让学生掌握实际应用操作技能，这样可以更好地培养学生的应用能力和创新能力。
同时还有助于提高学习者的动手操作能力，培养他们的耐心和细致做事的习惯。
2.强化实践项目的应用性在计算机基础教育中，开展实践课程时，应采用一些能够直接应用到日常工作或创业中的项目设计，让学生更好地理解知识的应用价值。
四、师资队伍1.提高教师能力在计算机基础课程的教学中，教师的作用也十分重要。
中职计算机基础教育教学内容改革分析
中职计算机基础教育教学内容改革分析随着信息技术的快速发展和广泛应用，计算机基础教育在中职教育中扮演着至关重要的角色。
当前的中职计算机基础教育教学内容仍存在一些问题，需要进行改革。
本文将对中职计算机基础教育教学内容改革的必要性、存在的问题以及改革的方向进行分析。
中职计算机基础教育教学内容改革的必要性主要体现在以下几个方面：1. 适应信息社会的快速发展。
当前，计算机技术已经广泛应用到各行各业，中职毕业生需要掌握一定的计算机基础知识和技能，才能适应未来的工作需求。
2. 提高中职教育质量。
计算机基础教育是中职教育中的一门重要课程，对于提高中职教育质量具有重要意义。
通过改革计算机基础教学内容，能够提高学生的计算机综合素养，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 培养学生的终身学习能力。
计算机技术发展迅速，知识更新换代快。
通过改革计算机基础教学内容，培养学生的学习能力和自主学习能力，使他们能够适应未来不断更新的计算机技术需求。
1. 教学内容单一。
当前的计算机基础教学内容主要侧重于基础理论知识的传授，缺乏实践性的教学内容。
学生缺乏实践操作能力，无法真正应用所学知识解决实际问题。
2. 教学方法传统。
计算机基础教育教学方法主要以传统的授课为主，缺乏与实际工作需求相结合的教学方法。
学生在理论上掌握了知识，但在实际操作中往往无法应对。
3. 教学资源不足。
中职计算机基础教育教学资源与社会需求脱节，无法满足学生的学习需求。
教学设备陈旧，教材内容滞后，无法适应当前计算机技术的发展。
1. 引入实践教学内容。
加强计算机基础教育的实践性教学内容，使学生能够通过实际操作掌握所学知识。
设置项目实训课程，让学生参与实际项目的开发，提高他们的实践操作能力。
2. 创新教学方法。
通过改革教学方法，引入更多互动式的教学方式，激发学生的学习兴趣。
引入案例教学、小组合作学习等方式，让学生在合作与交流中提高计算机综合素养。
3. 更新教学资源。
增加计算机基础教学资源投入，更新教学设备和教材内容。
关于中职计算机基础教学的改革措施分析
关于中职计算机基础教学的改革措施分析随着信息技术的快速发展和应用，计算机基础已成为中职教育中不可或缺的一部分。
当前中职计算机基础教学存在一些问题，如课程内容与时代要求脱节，师资力量不足，教学模式单一等。
为了适应信息技术发展的需要，提高学生的综合素质和就业能力，有必要对中职计算机基础教学进行改革。
本文将从多个方面对中职计算机基础教学的改革措施进行分析。
一、更新课程内容随着信息技术的发展，计算机基础的知识体系也在不断更新和完善。
中职计算机基础教学应及时更新课程内容，增加新的知识点和技能要求，紧密结合企业需求和就业市场的变化，确保教学内容与时代要求相适应。
在课程内容的更新方面，可以增加对最新操作系统和办公软件的应用教学，引导学生了解云计算、大数据等相关知识，提高学生的信息化能力。
可以增设网络安全、数据挖掘、人工智能等新兴领域的课程，培养学生对未来信息技术发展趋势的前瞻性和敏感性。
二、提升师资力量师资力量是中职计算机基础教学的关键因素。
目前，一些中职学校计算机基础教学的师资力量相对薄弱，教师的教学水平和实际操作经验参差不齐。
有必要提升师资力量，培训和引进高水平的计算机基础教学教师。
为了提升师资力量，可以加大对教师的培训力度，组织开展计算机基础领域的专业培训和学习交流活动，及时更新教师的教学理念和方法。
学校可以招聘一些有丰富实践经验的行业专家来担任兼职教师，引导学生紧跟产业最新发展趋势。
三、多元化教学模式目前，中职计算机基础教学的教学模式主要集中在课堂讲授和实验教学上，教学方法比较单一，缺乏针对学生兴趣和实际需求的个性化教学。
针对这一问题，可以尝试引入多元化的教学模式，如项目式教学、案例式教学和实践性教学等。
通过项目式教学，可以将学生组织起来，独立或协作完成一个软件开发或信息化解决方案项目，培养学生的实际操作能力和综合素质。
通过案例式教学，可以结合真实案例，引导学生深入理解知识，提高解决问题的能力。
通过实践性教学，可以提供更多的实际操作机会，让学生在实践中体验和巩固知识。
中职计算机基础教育教学内容改革分析
中职计算机基础教育教学内容改革分析近年来，随着信息技术的快速发展，中职计算机基础教育作为当代青年必修的一门课程，在学校中也备受关注。
为了满足信息时代的教育需求，不断更新教学内容已成为教师们的重要任务。
因此，本文将分析中职计算机基础教育教学内容的改革。
一、教学内容的重要性教学内容是中职计算机基础课程教学的核心。
良好的教学内容不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能够有助于学生掌握基础知识，提高综合素质。
因此，教学内容的设计要紧跟社会发展步伐，适应新时代的需求，让学生能够真正了解信息化时代的知识体系和技术应用。
二、教学内容改革方向1. 综合实用型随着信息技术在各个行业的不断普及和发展，中职计算机基础教育应更加注重实用性，把理论知识和实践技能相结合，让学生能够熟练掌握计算机和网络技术的应用，为将来就业做好充分准备。
2. 多元化中职计算机基础教育教学内容也应该更加多元化，涵盖计算机硬件、软件及网络等方面的知识。
同时，还应加入人工智能、云计算、大数据等新兴技术的实践教学和应用训练，使学生更加全面地了解和掌握信息化的知识。
3. 探究型在教学内容上注重培养学生的探索能力和实践能力是非常重要的。
教师需要引导学生通过课堂讨论、实验检验、实践活动等方式，逐步提高学生综合运用所学知识解决问题的能力，实现能力与技能的融合。
三、改革措施1. 加强师资力量教学内容的改革需要教师具备相应的能力和素质。
学校应加强师资力量的培养，不断提高教师的信息化水平和教学能力，让教师可以为学生提供更好的教育服务。
2. 引入新的教学手段教学内容的改革还需要引入更加实用、多样的教学手段，例如教学视频、虚拟实验、在线学习等，提高教学效果，让学生深入了解计算机基础的知识，提高潜在的学习效率3. 推行交互式教学法交互式教学法可以深入调动学生的学习兴趣，提高学生的参与度，帮助学生更有效地吸收知识。
中职计算机基础教育可以采用交互式教学法，在教学中注重互动性和学生主体性，拓展学生的思路，提高学生的学习效果。
中职计算机基础教育教学内容改革分析
中职计算机基础教育教学内容改革分析随着信息技术的飞速发展，计算机已经成为现代社会必不可少的工具。
中职学校的计算机基础教育对于学生未来的职业发展至关重要。
当前中职计算机基础教育的教学内容存在一些问题，需要进行改革。
中职计算机基础教育的教学内容过于理论化。
传统的计算机基础课程以计算机原理、计算机组成与结构、算法设计等理论知识为主，忽视了实际操作和应用能力的培养。
学生只是被灌输了大量的理论知识，但在实际应用中往往无法将知识灵活运用。
中职计算机基础教育的教学内容没有与时俱进。
计算机科技的发展日新月异，教学内容应该及时更新与时俱进。
许多中职学校的课程内容停留在过去的水平，没有涵盖新兴的技术领域，如人工智能、大数据等。
这导致学生毕业后在就业市场上缺乏竞争力。
中职计算机基础教育的教学内容缺乏实践性。
学生在学习中缺乏实际操作的机会，无法将理论知识应用到实际中去。
这造成了学生对计算机基础知识的理解程度不够深入，并且无法培养学生的创新思维和问题解决能力。
针对以上问题，可以进行以下改革措施：加强计算机基础教育的实践性。
引入一些实践项目，让学生亲自动手实践，将理论知识应用到实际操作中去。
可以组织学生参与软件开发、网站设计等实际项目，培养学生的实践能力和团队合作意识。
可以加强与企业合作，开展校企合作项目。
通过与企业合作，引入企业实际需求，将实际案例纳入教学内容中，让学生理解实际应用的重要性，并能更好地满足企业需求。
加强教师培训，提高教师的教学能力。
教师应不断提升自己的专业水平，了解最新的科技发展，熟悉最新的教学方法和教学资源。
只有教师具备一定的专业素养和知识储备，才能够有效地教授和指导学生。
中职计算机基础教育的教学内容改革是必然的趋势。
通过加强实践性、更新教学内容、加强校企合作和提高教师培训，能够提高学生的应用能力和竞争力，更好地适应现代社会的需求。
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浅议中职计算机基础实训课程改革摘要 信息社会中 计算机技术作为信息技术的关键技术之一 不懂计算机就无疑是现代文盲。
随着时代的发展 计算机和互联网不断普及 中职学校的计算机实训课程内容亟需从培养目标、内容、教学过程和方法等方面进行全方位改革。
计算机实训课程的改革 必将与“零距离就业”对接 必将提高学生的学习兴趣 提高学生掌握计算机技术应用的能力。
关键词 中职学校; 计算机; 实训课程随着计算机技术的快速发展 计算机应用领域已越来越广泛。
特别是进入了信息社会后 计算机技术作为信息技术的关键技术之一。
目前学校纷纷把计算机基础作为必修课。
但是根据以往的教学情况 发现学生在学习计算机基础课程知识点后 无法系统完善地将理论与实践联系起来。
此外 学生的创造力较低 自学能力较差 影响了学生学习计算机基础课程的兴趣 严重束缚了学生计算机应用能力的提高。
为此中职学校的计算机实训课程亟需改革。
1 中职学校计算机实训课程现状近几年 中职学校计算机课程进行了一定的改革 但内容变化不大还是以计算机基础知识、Windows 操作系统、办公软件使用等为主改革力度不大 实训内容严重不足 已不能适应中职学校教育和社会发展的需要。
调查发现 大部分中职学校注重理论教学 计算机实训课程内容很少; 一些中职学校计算机实训课程流于形式 学生实训时上网打游戏 教师不管也不问; 有的中职学校计算机课程的实训 聘任非计算机专业的教师担任教学任务; 计算机实训课程所用计算机配置很低而且破旧不堪; 还有的学校把计算机课与计算机等级考试挂钩 考试的目的就是要通过计算机初级考试 实现“双证书”等等。
计算机实训课程没有得到应有的重视。
计算机实训课程的内容也没有与时俱进 改革力度较小 没有认识到现在的学生已具备了一定的计算机操作能力 有的学生计算机操作能力还很强; 计算机课内容更没能和专业就业岗位群相联系。
中职学校在学习时间较紧的情况下 现有计算机课不但浪费了学生的学习时间 而且白白浪费了学校的资源。
为此 计算机实训课程必须改革。
2 计算机实训课程改革的思考 21 培养目标的改革根据中职教育的培养目标要求 计算机课及实训内容改革要与中职教育的特点相结合 与专业就业岗位群的技术要求相结合。
中职学生学习计算机的目的 就是掌握计算机应用能力为专业、就业服务。
2 课程内容的改革计算机课的改革必须从行业对计算机能力的需求出发 以应用为主线 以能力为本位 要根据各行业对员工知识和能力的要求来进行设计。
因此 由传统的以介绍计算机基础知识和常用软件基本功能为核心的课程内容应转变为以应用为核心、以需求为导向的具有中职特色的计算机课程内容。
计算机课程内容要坚持以职业岗位能力为本位的设计原则 以学生为主体的教学理念 培养强化学生计算机应用和开发能力及职业素质 重点训练学生的项目分析、设计与技术开发能力及合作能力; 了解企业工作氛围 为“零距离就业”打下良好基础。
3 教学模式的改革教育部在《关于加强高职高专人才培养工作的若干意见》中明确指出: 职业教育要正确处理好教师与学生的关系 在进一步发挥教师在教学工作中的主导作用的同时 更加注重调动学生学习的积极性和主体作用。
尝试将理论融于实践、课堂融于实践的“教 学 做一体化”教学模式正是以这一原则为指导思想 并将其贯彻到教学中去。
“教 学 做一体化”教学模式实现理论与实践相互融合 遵循“从实践到理论 再从理论到实践”的认知规律 将课堂搬到可以进行实地操作的一体化机房。
在真实环境里 教师演练操作、讲解技巧 学生及时实践 有助于知识点的理解和掌握。
“教 学 做一体化”教学模式 将学生从原来被动的学习模式中解放出来 使其真正成为学习的主人 突出学生的主体作用; 将教、学、做有机地结合 彻底改变教与学分离的现象; 教师根据不同学生的实际情况 因人施教 因材施教; 加强实践教学 注重技能培养和考核 突出职教特色。
实践证明 “教 学 做一体化”教学模式打破了传统的教学及评价模式 解决了分段教学模式中所存在的理论知识与实际操作技能在知识上不连贯、不衔接等问题; 特别是通过现代教育手段和方法 既调动了学生的主观能动性 激发了学生的学习热情和学习兴趣 又培养了学生分析解决问题的综合能力 活跃了课堂气氛; 既充分地利用了教学场地和器材 又有效地利用有限的教学时间 保证了学生能在学中求乐 在乐中求学。
“教 学 做一体化”教学模式能把抽象而枯燥的理论知识科学地、有效地转化到生动而有趣的实践过程中去 在实践中加以验证 使学生从实践中得到感性认识 并将感性认识自觉地上升为理性认识 开发学生的思维 锻炼学生的动手能力 使整个教学过程收到事半功倍的效果。
“教 学 做一体化”教学模式能有效地提高师资队伍的理论水平和实际操作能力 并能在教学过程中促使教师不断地去钻研教学方法 不断地去掌握新知识、新技术 以此来满足教学所需 从而不断提高教师的教学能力和教学水平。
4 教学过程和方法的改革鉴于计算机课内容的改革 原来的教学过程和方法已不适应。
为了提高学生学习计算机课程的积极性和主动性 并使学生能够在今后的工作中真正具有解决实际问题的能力 教师应结合教学实践 将“任务驱动”教学法应用于教学过程中 以求达到良好的教学效果。
“任务驱动”教学法要求教师提前分析教学目标 即把本次课的知识点和技能目标划分成若干要解决完成的任务案例 再将这些知识点和技能目标巧妙地融合于设计的任务案例中 通过设定若干个任务案例来实现总的教学目标。
在设计任务案例时应遵循以下几点要求: ( 1)设计任务案例时要根据教学大纲的要求 任务案例涵盖课程的相关知识点并且较为典型。
( 2) 设计任务案例应该注意难度适中 不要超出中职学生理解能力和知识水平 应选择明白易懂、条理清晰、叙述简洁的案例。
( 3) 设计任务案例要具有一定的灵活性 提供给学生发挥创造力的机会。
根据教学大纲的要求 可以将实训核心内容分成了4 个部分 每部分分别设置了若干不同的任务 具体安排如图1 所示。
图1 课程实训任务安排计算机基础理论和Windows 操作系统通常都在教材的前两章 由于其内容理论知识较多 并且学生基础参差不齐 会直接影响学生学习计算机的积极性。
我们尝试在一节课让学生直接面对计算机 进入Windows XP 操作部分的内容。
因为计算机启动后学生首先见到的是Windows XP 的桌面 在这里就安排讲解Windows XP 桌面设置的任务 学生通过模仿并且在此基础上进行创新 能够极大程度地激发学生的学习兴趣。
在word 操作部分 要根据教学大纲要求设置了5 个任务 这5 个任务容纳了该部分所有知识点 让学生通过借助网络资源收集资料和索材独立完成 再由教师对其作品进行评价和打分。
让学生带着实用价值较高的任务去学习 能够使学生较快掌握创作技巧和方法 还能激发学生的想象力和创造力 充分调动学生学习的积极性。
Excel 和PowerPoint 操作部分均由3 个任务组成 由任课教师为学生提供任务所需素材 学生独立完成后提交作业。
教师根据提交情况打分 充分激发学生的学习主动性。
在辅导答疑课上 教师讲解大部分学生都会出现的常见问题; 在每个任务结束时 对整个任务进行总体分析、拓展、延伸。
3 结束语计算机是各个专业乃至各个行业被运用的工具 为学生学习专业知识和形成专业技能奠定基础是计算机基础课程的主要功能。
中职学校根据专业不同 可以把计算机与专业软件相融合 提高实训质量 完成中职学校的培养目标。
计算机基础实训课程 要以为专业课服务为宗旨 淡化计算机基础课与专业课的界限 调整教学内容 搞好基础知识与专业知识的衔接 使基础课的教学内容更具有针对性和实用性 配合好专业课教学。
例如将建工专业的建筑设计、机电专业的机械设计、数控专业的数控编程、会计专业的会计电算化等和计算机课整合在一起 切实为学生就业打下基础。
计算机实训课程的改革 必将提高学生的学习兴趣 提高学生掌握计算机技术应用的能力。
计算机实训课程的改革 必将与“零距离就业”对接 以就业为导向 适应就业的需要 为就业服务 使学生毕业后能在求职中具备充分的竞争力。
参考文献(References): 1 穆丽霞 试谈《计算机应用》实训课程教学改革 J 电脑编程技巧与维护 2011( 16) : 145 146 2 吴亚峰 苏亚光 项目驱动式教学法在计算机实践教学中的应用 J 高师理科学刊: 2009( 2) : 137 138 3 张建伟 陈琦 从认知主义到建构主义 J 北京师大学报: 社会科学版 1996( 4) : 15 5 许灵霞 案例教学在《计算机基础实训》课中的应用 J 科技信息 2010( 35) : I0386 I0386对计算机应用基础课程教学的探讨关键词 计算机应用基础应用能力改革优化摘要： 计算机应用基础是一门适合电脑初学者的基础课程。
它是其他计算机类课程的基础 初学者在学习这门课中出现了那些问题和教师在讲课时遇到了那些问题。
解决这些问题是完善这门课程教学和学习的关键。
在这个科技水平不断提高 信息技术迅速发展的社会 计算机已经不再是单纯的高科技产品 而是越来越广泛的应用于人们的生活和学习当中。
所以每个人都需要在一定程度上了解计算机基础知识 掌握基本操作 能够使用一些软件解决实际问题。
学习计算机基础知识和其基本应用就成了全国各大本科、专科院校所有专业的公共必修课。
1、课程现状和问题在教学当中 本课程的内容都给学生全面细致的教授。
虽然要一学年的时间完成该课程的学习 但是还是会出现课时少、内容多的现象 尤其是上机实训的课时 尽管现在在教学方式上不断改革优化 但问题还是没有完全得到解决。
以下是和教学相关的几个事项分析。
2、对计算机应用基础课程内容的分析本课程的主要内容有计算机的基础知识、Windows、Word、Excel、PowerPoint、网络基础知识、多媒体等。
有部分内容专业性很强 大部分的学生都不太感兴趣。
对有些较多使用的应用 如 Office。
学生在学习的时候表现的比较轻松 但往往操作的不是很熟练。
计算机这门学科更新发展变化的比较快 书本的内容往往都已经过时了 有最前沿知识的书少之又少。
有些内容冗余繁杂 学生在自己看书后也没有切实的体会。
教材没有专业特色 与专业应用联系不紧密。
无论何种专业均是统一教材 统一教学内容 没有较强的专业针对性。
2、对教学对象的分析在我校中职生和大专生都学习计算机应用基础课程 因学生的能力层次不同 在教学内容上的深度也是不同的。
部分的学生有抵制学习的情绪 他们在学习的时候或多或少都有一些外力的影响。
他们的学习甚至是被动的。
在一个院校学生都是来自四面八方的。
同为高职生或是中职生 由于地域经济文化的影响 学生在接触电脑的时间上都是不一致的。