《狐假虎威》第二课时教学设计两份
《狐假虎威》(第二课时)教学设计
《狐假虎威》(第二课时)教学设计【教学目标】1.根据提示语想象画面，练习朗读角色对话。
2.在表演中体会“神气活现、摇头摆尾”等词语的含义。
3.学习用一句话概括，理解“狐假虎威”的寓意。
【教学重点】能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。
【教学难点】理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【教学准备】课件头饰等【教学过程】一、揭题导入（课件1）1.师：同学们，这节课我们继续学习寓言故事--《狐假虎威》。
请大家伸出右手跟老师书写课题。
请大家大声齐读课题。
2. 这里的狐是指——狐狸，虎是指——老虎。
（板书）在你的印象中，狐狸和老虎分别是一种怎样的动物？（课件2）狐狸：坏馋狡猾老虎：凶猛威风百兽之王过渡：接下来我们复习几组课文的词语，看看课文中写的狐狸和老虎是不是这样子的？二、复习旧知（一）复习词组1.出示第一组词串。
（课件3）窜过眼珠子骨碌碌一转扯着嗓子神气活现摇头摆尾大摇大摆（1）师：刚才读课题的时候大家读的声音那么响亮，老师也很想来读一读。
现在请大家听老师读一读上面这组词语，待会请大家给老师评一评，好吗？师读词语，生评议。
(2)这组词是描写谁的?这是一只怎样的狐狸?(出示: 狡猾的狐狸)(3)指名读，齐读。
2.出示第二组词串。
（课件4）逮住一愣被蒙住松开爪子半信半疑东张西望(1)指名读。
这组词是描写谁的?这是一只怎样的老虎呢?(出示不威风的老虎)(2)对，这是一只不威风的老虎，想象它的样子来读好这些词。
(生齐读。
)3.出示第三组词串。
（课件5）纳闷吓得撒腿就跑(1)齐读。
这组词是写谁的? (野兽)(2)对，是写大大小小的野兽的。
(出示:大大小小的野兽。
生齐读。
) （二）复习故事起因：老虎逮住狐狸过渡:同学们，上节课我们了解到这个故事的起因是“老虎逮住狐狸”。
（课件6）狐狸被老虎逮住了，处境会怎么样？（老虎很饿，狐狸被老虎逮住，逃不掉，随时会被老虎吃掉，非常危险。
）狐狸那么狡猾，它甘心被吃吗？它会想什么办法摆脱被老虎吃呢？接下来我们继续学习。
22狐假虎威第二课时教案(2024年)
22《狐假虎威》教学目标1.正确、流利地朗读课文。
2.分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3.理解成语“狐假虎威”的意思，对狐狸和老虎有自己的认识。
教学重点难点重点：分角色演一演“狐假虎威”难点：理解成语“狐假虎威”的意思。
教学方法：问题探究法、讨论法、角色扮演法教学过程：一、导入1.今天我们接着学习狐假虎威开火车复习生词，齐读三遍。
2.上节课我们已经知道这则寓言讲了个什么故事，现在请同学们说一说。
预设：狐假虎威讲了这样一个故事：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。
（贴狐狸老虎）二、精读课文，感悟课文（一）读第2-6自然段，理解狐狸是怎样骗老虎的1.读第2～6自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？并把狐狸说的话用“横线”画出来，把老虎说的话用“曲线”画出来。
3次2.第一次狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？骨碌碌一转：想办法对付老虎扯着嗓子：一是为自壮胆；二是虚张声势谁能来表演一下？听狐狸这么一问，老虎是什么反应？“为什么不敢？”老虎一愣。
老虎为啥楞住了？疑惑、吃惊老虎还没有完全上当，狐狸继续编造谎言，狐狸又说了什么？第二次蒙骗老虎，威胁、恐吓听狐狸这么一说，老虎又有什么反应？老虎被蒙住了，松开了爪子。
这时，老虎心里在想些什么？它相信狐狸的话吗？有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”。
为了让老虎完全相信，狐狸又想了个鬼主意，是什么？第三次“摇了摇尾巴”体现狐狸的得意(三)齐读第7-9自然段，深入感受狐狸是怎样骗老虎的1.老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7～8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。
狐狸：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆老虎：半信半疑、东张西望2.演一演（前后四人一小组）小组讨论怎么演，练习带表情、动作表演。
注意要把这些词语用动作和神态表演出来。
师：你们表演得很投入，太精彩了!（四）理解“狐假虎威”请大家一起齐读7-9自然段，可以带上你的动作哦！假虎威三、课堂小结“狐假虎威”现在常用来比喻倚仗别人的势力来欺压人。
狐假虎威第二课时教学设计一等奖部编版
狐假虎威第二课时教学设计一等奖部编版部编版小学语文《狐假虎威》第二课时教学设计一等奖，本课时主要以狐狸和老虎的故事为主线，引导学生通过学习故事，理解故事寓意，培养学生的道德素养和审美情趣。
一、引言上课伊始，教师以狐假虎威的故事背景为引子，激发学生的学习兴趣，引导学生进入故事情境。
二、教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生掌握故事中狐狸和老虎的形象特点，理解故事情节。
2.过程与方法：引导学生通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解故事寓意。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实、勇敢的品质，树立正确的道德观念。
三、教学重难点本节课的重难点是让学生理解狐狸借老虎之威欺负其他动物的道理，引导学生认识到诚实守信的重要性。
四、教学过程1.复习导入：教师带领学生回顾上节课所学内容，为学生进入本节课的学习做好铺垫。
2.自主探究：学生自主阅读故事，找出狐狸和老虎的形象特点，以及故事中体现出的道理。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自阅读的心得，教师巡回指导，确保学生充分交流。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论结果，进行总结和讲解，使学生更加明确故事寓意。
5.练习与巩固：设计相关练习题，检测学生对故事内容的理解程度，巩固所学知识。
6.拓展延伸：教师引导学生联系生活实际，谈谈自己如何做一个诚实、勇敢的人。
五、课后作业1.抄写故事中的精彩片段。
2.用自己的话复述故事。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
通过以上教学设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习故事，理解故事寓意，培养学生的道德素养和审美情趣。
部编版《狐假虎威》教学设计两课时(公开课详案)
观察学生在课堂上的表现，评估他们对课堂活动的参与程度和兴 趣。
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃、和谐，是否有利于学生的学习和思考。
存在问题诊断
教学内容难度
部分学生可能对故事寓意和角色特点理解不够深 入，需要调整教学内容的难度和呈现方式。
教学方法有效性
部分教学方法可能不适用于所有学生，需要针对 不同学生的特点调整教学方法。
部编版《狐假虎威》教学设计两课 时(公开课详案)
contents
目录
• 教材分析与教学目标 • 学情分析与教学方法 • 第一课时：导入与初读感知 • 第二课时：精读品悟与拓展延伸 • 板书设计与课堂小结 • 教学反思与改进策略
01 教材分析与教学目标
教材内容及特点
教材内容
《狐假虎威》是一篇寓言故事，通过 讲述狐狸借助老虎的威势欺压其他动 物的情节，揭示了权力与威势的滥用 以及弱者如何应对强权的主题。
课堂组织形式探讨
小组合作学习
将学生分成若干小组，每组4-6人，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成学习任务。小 组合作学习有利于培养学生的合作精神和团队意识。
师生互动交流
教师在课堂上要与学生进行积极的互动和交流，引导学生思考、提问和表达自己的观点。师 生互动交流有利于营造民主、和谐的课堂氛围，提高学生的学习效果。
关注学生个体差异
了解每个学生的学习特 点和需求，提供个性化 的教学支持和辅导，确 保每个学生都能获得进 步和发展。
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特点
本文语言生动、形象，情节紧凑、有趣， 适合儿童阅读和理解。同时，文章所蕴 含的深刻道理对于培养学生的价值观、 道德观具有重要作用。
部编版语文二年级上册22狐假虎威第二课时教学设计
部编版语文二年级上册22 狐假虎威第二课时教学设计今天我要为大家分享的是部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》的第二课时教学设计。
一、教学内容本节课我们将继续学习《狐假虎威》这篇课文。
我们要回顾上节课学习的内容，对课文有整体的理解和把握。
然后，我们将深入学习课文的第二至第四自然段，深入理解狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的过程，以及这个过程中的语言、动作、神态描写。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 正确流利，有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会狐狸的狡猾和骄傲。
3. 学习课文中的语言、动作、神态描写，提高自己的写作水平。
三、教学难点与重点重点：正确流利，有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会狐狸的狡猾和骄傲。
难点：学习课文中的语言、动作、神态描写，提高自己的写作水平。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，对课文有整体的理解和把握。
2. 深入学习课文：a. 自读第二至第四自然段，边读边思考：课文讲述了什么故事？b. 小组交流讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。
c. 教师引导深入学习课文，理解狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的过程，以及这个过程中的语言、动作、神态描写。
3. 朗读练习：分组进行角色扮演，朗读课文，注意语气、表情、动作的到位，体会狐狸的狡猾和骄傲。
六、板书设计板书设计如下：狐借虎威七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，发挥想象，画一画狐狸和老虎的形象。
3. 写一写你对狐狸和老虎的感受，可以是他们的性格特点，或者是他们的行为举止。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生们在朗读、讨论、练习中深入理解了课文内容，通过角色扮演，体会了狐狸的狡猾和骄傲。
在作业设计中，结合课内学习，发挥学生们的想象力和创造力，提高了他们的写作水平。
但在课堂提问环节，可以更加注重启发学生的思考，提高他们的思维能力。
《狐假虎威》第二课时教学设计两份
1 / 5《狐假虎威》第二课时教学设计两份教学要求：1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
2、在熟读课文的基础上表演课文情境。
教学准备：多媒体课件；成语词卡教学过程：一、导入新课1、读题。
2、一读题你就知道本文的主人公是谁？（板书：老虎狐狸）老虎什么样从课题也能了解一二。
3、显示威风凛凛的xx图。
二、学习第一自然段1、说说这是只什么样的老虎？这只老虎正在找食吃，狐狸和它发生了什么呢？故事开始了，显示：一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（背景为老虎逮狐图）2、指导朗读：抓住“窜、扑、逮”配以动作，读出狐狸逃的快，老虎更凶猛。
3、学生朗读。
三、学习第二至第五自然段1、老虎的爪子压住狐狸时，狐狸在想什么呢？2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转（指名动作），转眼间你们说到的它全想到了。
于是有了狐狸和老虎的一番对话，自由读第二至第五自然段，想想该怎样读好对话。
2 / 53、指名两生扮演老虎和狐狸，师生配合朗读。
4、评议刚才两生的朗读，从教师所读的提示语中找到评议的标准。
狐狸：“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开，声音大、响；老虎“一愣”读出不明白的样子。
5、同桌直接对话，把提示语变成动作朗读。
6、男女生分角色朗读。
7、老虎被蒙住了，这个“蒙”字是什么意思？板书：骗四、学习第六至第八自然段1、老虎被蒙住了，它相信狐狸的话吗？学生辩论。
2、有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。
3、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。
4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景，仔细读，呆会我们还要演一演呢。
5、显示第七自然段：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。
（背景：老虎跟在狐狸后面图）6、说说狐狸、老虎当时的样子。
出示词卡：“神气活现摇头摆尾东张西望”朗读，并帖于黑板。
7、第八自然段中还有一个描写狐狸的样子的，你能找到吗？出示：大摇打摆，朗读。
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选一、教学内容本节课选自教材《狐假虎威》第二课时，详细内容包括：1. 对寓言故事《狐假虎威》的深入解读；2. 分析故事中的人物形象、情节发展及寓意；3. 学习相关的语文知识，如成语、词汇、句型等。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《狐假虎威》的故事内容，提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生分析寓言故事中的人物形象、情节及寓意的能力；3. 通过故事学习，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析故事中的人物形象和寓意，提高学生的思辨能力；2. 教学重点：掌握故事内容，学习相关语文知识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾第一课时所学内容，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：详细讲解故事内容，分析人物形象、情节发展及寓意；3. 实践情景引入：分组让学生表演故事情节，增强学生的参与感和体验感；4. 例题讲解：结合故事内容，讲解成语“狐假虎威”的用法；5. 随堂练习：让学生运用所学成语进行造句；7. 互动环节：组织学生讨论如何在实际生活中避免“狐假虎威”的现象。
六、板书设计1. 《狐假虎威》第二课时；2. 内容：a. 人物形象：狐狸、老虎、其他动物；b. 情节发展：狐狸借虎威、动物们屈服、结局；c. 寓意：借助他人力量欺压他人，不可取；d. 成语：狐假虎威。
七、作业设计1. 作业题目：a. 造句：用成语“狐假虎威”造三个句子；b. 写作：结合故事寓意，写一篇关于正确对待权力的作文。
作业答案：1. 造句：a. 他总喜欢狐假虎威，欺负弱小的同学；b. 在团队中，我们不能狐假虎威，要互相尊重；c. 面对困难，我们要勇敢面对，不能狐假虎威，依赖他人。
2. 写作：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对故事内容的理解程度，以及对寓意和成语的掌握情况；2. 拓展延伸：引导学生阅读其他寓言故事，提高学生的阅读兴趣和思辨能力。
部编版语文二年级上册22狐假虎威第二课时(教学设计)2023
部编版语文二年级上册22 狐假虎威第二课时（教学设计）2023今天我要给大家上课的是部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》的第二课时。
一、教学内容我们将继续深入学习《狐假虎威》这篇课文。
通过本节课的学习，让学生了解狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的故事，明白仗势欺人的道理。
二、教学目标1. 能够正确流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，明白仗势欺人的道理。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点与重点重点：能够正确流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，学会生字词。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 生字词卡片3. 课文朗读录音五、教学过程1. 复习导入复习上节课学习的内容，引导学生回顾狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的情节。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，对课文内容有一个整体的理解。
3. 课堂讲解讲解课文内容，引导学生深入理解狐狸的狡猾和仗势欺人的行为。
4. 朗读指导指导学生正确流利、有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
5. 生字词学习学习生字词，让学生通过卡片、游戏等方式巩固记忆。
6. 课堂练习设计一些练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，检验学习效果。
7. 课堂小结对本节课的学习内容进行小结，引导学生明白仗势欺人的道理。
六、板书设计板书设计如下：狐狸仗势欺人七、作业设计1. 朗读课文给家长听，并让家长签名。
2. 抄写生字词。
3. 回家后，跟家长分享今天学习的内容，让家长了解学生在课堂上的表现。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对课文内容的理解有了进一步的提升，大部分学生能够正确流利、有感情地朗读课文。
但在生字词的学习上，部分学生还存在着困难，需要在今后的教学中加强辅导。
拓展延伸：让学生在生活中观察身边的人，有没有仗势欺人的现象，并把它记录下来，下节课分享给大家。
重点和难点解析在本次教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
正确流利、有感情地朗读课文是本节课的重点。
部编版语文二年级上册22狐假虎威》第二课时(教案)
部编版语文二年级上册22狐假虎威》第二课时（教案）教案：部编版语文二年级上册《狐假虎威》第二课时一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册的《狐假虎威》。
本课时的教学重点是对故事情节的理解，以及对生字词的认读和积累。
我们将学习课文中的生字词，并通过讲解和练习，使学生能够正确理解和运用这些生字词。
二、教学目标1. 能够正确认读和理解课文中的生字词。
2. 能够流利地朗读课文，理解故事情节。
3. 能够通过故事情节，理解狐假虎威的意思，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点：正确认读和理解课文中的生字词，流利地朗读课文，理解故事情节。
难点：对生字词的认读和积累，理解狐假虎威的意思，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生复习生字词，并简要回顾故事情节。
2. 生字词学习：通过PPT展示生字词，引导学生认读和理解生字词。
3. 课文讲解：讲解课文内容，重点讲解狐假虎威的意思，并通过例句和练习帮助学生理解和运用。
4. 朗读练习：分组朗读课文，检查学生对课文的理解和记忆。
5. 随堂练习：布置随堂练习，让学生运用所学知识进行实际操作。
六、板书设计板书设计如下：狐假虎威狐狸老虎七、作业设计1. 作业题目：请用狐假虎威的意思造句。
答案：他经常狐假虎威，欺负别的同学。
2. 作业题目：请写出课文中你还不懂的生字词，并查字典弄明白。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学中，我通过PPT展示生字词，引导学生认读和理解生字词。
在课文讲解环节，我注重讲解狐假虎威的意思，并通过例句和练习帮助学生理解和运用。
在朗读练习环节，我分组让学生进行朗读，检查学生对课文的理解和记忆。
在随堂练习环节，我布置了实际操作的练习题，让学生运用所学知识进行实际操作。
整体来看，学生对生字词的认读和积累情况良好，对狐假虎威的理解和运用也有一定的掌握。
一等奖教案《狐假虎威》(第二课时)教学设计
《狐假虎威》(第二课时)教学设计【教学目标】1.根据提示语，想象画面，练习朗读角色对话。
2.在表演中体会“神气活现、摇头摆尾”等词语的含义。
3.学习用一句话概括，理解“狐假虎威”的寓意。
【教学设计】板块一：学习词串揭题：小朋友们，这节课我们继续学习寓言故事――《狐假虎威》。
齐读课题。
1.出示第一组词串。
窜过眼珠子骨碌一转扯着嗓子神气活现摇头摆尾大摇大摆（1）指名读。
这组词是描写谁的？这是一只怎样的狐狸？（出示：狡猾的狐狸）（2）学生自读，指名读，齐读。
2.出示第二组词串。
逮住一愣被蒙住松开爪子半信半疑东张西望（1）指名读。
这组词是描写谁的？这是一只怎样的老虎呢？（出示“？”）（2）对，这是一只不威风的老虎，想象它的样子来读好这些词。
（指名读，生齐读。
）3.出示第三组词串。
纳闷吓得撒腿就跑（1）指名读。
这组词是写谁的？（野兽）（2）对，是写大大小小的野兽的。
（出示：大大小小的野兽。
生齐读。
）【设计意图：教学时逐组出示词语，教师无需多讲，就使学生在读词的过程中将课文中出现的“狐狸狡猾、老虎不威风、百兽慌忙逃窜”的形象印在脑海里，并轻松地将学生带入到课文的情境，同时也为后面理解寓意埋下了伏笔，可谓“一箭三雕”。
】板块二：图文互读过渡：小朋友，我们的语文书上为这个故事配了两幅漂亮的插图。
我们先来看第一幅插图。
（出示插图1）1.图文对照学习第1自然段。
（1）这幅图上画的是什么？谁能用一句话把这幅图的内容说清楚？（一只老虎逮住了一只狐狸。
）板书“图一：老虎逮住狐狸”。
（2）课文的哪一段描写了这幅图呢？（出示第1自然段）请你来为大家读一读。
（3）小朋友，这段话里用了一连串的动词，把这幅画写得动起来了。
（把“窜过、扑过去、逮住了”标红）（4）谁来读读这些动词？（评价要点：动词的朗读是否让这幅画动起来了。
）2.图文对照学习第二幅图。
（1）出示插图二。
图上画的是什么？谁能用一句话来说说这幅图的内容？（画的是老虎跟着狐狸走，大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
部编版语文二年级上册22《狐假虎威》第二课时(教案)
部编版语文二年级上册22《狐假虎威》第二课时（教案）作为一名资深的语文教师，我对于部编版语文二年级上册22《狐假虎威》这一课时的教学内容有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面，我将按照您的要求，详细阐述这一课时的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容：本课时的教学内容主要集中在教材的第十章，即《狐假虎威》。
这一章节主要讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事，旨在让学生通过故事理解狐假虎威的含义，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标：本课时的教学目标有三点。
让学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
通过故事，让学生理解狐假虎威的含义，并能够运用到实际生活中。
培养学生热爱阅读的良好习惯。
三、教学难点与重点：本课时的教学难点是让学生理解狐假虎威的含义，并能够运用到实际生活中。
教学重点则是让学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了中国地图、动物图片、PPT等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程：1. 情景引入：我会在课堂上展示中国地图，引导学生找出狐狸和老虎生活的地区，让学生对故事背景有一个直观的认识。
2. 课文朗读：让学生集体朗读课文，跟读并模仿语音语调，以增强语感。
3. 内容讲解：我会详细讲解课文内容，引导学生理解狐假虎威的含义，并让学生举例说明自己在生活中是否遇到过类似的情况。
4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成，以检验他们对于课文内容的理解。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，让他们分享自己对于狐假虎威的理解，以及如何运用到实际生活中。
6. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计将以狐假虎威为主题，突出狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物这一核心内容。
七、作业设计：1. 请用狐假虎威造句。
答案：狐狸借助老虎的威风，吓跑了其他动物。
部编版语文二年级上册22狐假虎威第二课时(教学设计)2023
部编版语文二年级上册22 狐假虎威第二课时（教学设计）2023一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“狐狸”、“老虎”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会角色的情感变化。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：懂得借力使力，虚张声势的狐狸，并不可怕；懂得真正的强者，是不需要依赖虚张声势的。
二、教学内容1. 课文第二课时《狐假虎威》。
2. 生字词的学习：狐狸、老虎、借助、威风、欺骗等。
3. 课文内容的理解：狐狸如何借助老虎的威风欺骗其他动物。
4. 角色情感体验：狐狸、老虎和其他动物的情感变化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字词，理解课文内容，体会角色情感。
2. 教学难点：理解狐假虎威的含义，懂得真正的强者是不需要依赖虚张声势的。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问“同学们，你们知道什么是狐假虎威吗？”引发学生思考，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，思考课文内容。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享对课文内容的理解，交流角色情感体验。
4. 课堂讨论：教师引导全班同学讨论，总结课文主题，理解狐假虎威的含义。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 作业布置：抄写生字词，熟读课文，思考课后问题。
六、板书设计1. 《狐假虎威》第二课时2. 内容：- 生字词：狐狸、老虎、借助、威风、欺骗等。
- 课文内容：狐狸借助老虎的威风欺骗其他动物。
- 角色情感：狐狸、老虎和其他动物的情感变化。
- 主题：狐假虎威的含义，真正的强者不需要依赖虚张声势。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，思考课后问题。
3. 家长签字，确认孩子完成作业。
八、课后反思1. 教学效果：学生对生字词的掌握情况良好，能正确理解课文内容，体会到角色情感。
《狐假虎威》第二课时教学设计
《狐假虎威》第二课时教学设计1. 引言1.1 教学目标1. 理解课文《狐假虎威》的基本内容和主题，能够准确描述故事情节和人物形象。
2. 学会运用“狐假虎威，虎假狐威”这个成语，理解其含义和用法。
3. 提高学生的阅读能力和理解能力，培养学生的分析和思辨能力。
4. 培养学生的合作意识和沟通能力，通过小组讨论和合作完成教学活动。
5. 激发学生对于古代寓言故事的兴趣，增强学生对于中国传统文化的认识和理解。
1.2 教学重点本课的教学重点主要包括以下几个方面：1. 理解文本内容：学生需要准确理解课文《狐假虎威》中的情节、主题以及人物性格特点，通过分析课文内容来把握全文的主旨。
2. 学习古诗词鉴赏：本节课中也涉及到了古诗词的欣赏和解读，学生需要掌握相关的鉴赏方法和技巧，提高自己的语言表达能力。
3. 培养阅读理解能力：通过课文学习和讨论，帮助学生提升阅读理解能力，培养对文学作品的品味和审美能力。
4. 提升文学素养：通过本节课的教学，引导学生在欣赏文学作品的培养他们的人文情怀和道德修养，提高文学素养。
1.3 教学难点1. 理解作者运用的寓言手法：本课文是一则寓言故事，通过动物的人格化形象来反映人类社会中的一些现象和道德规范。
学生需要理解作者所运用的这种寓言手法，把握其中蕴含的深层含义。
2. 掌握生词和短语的意义和用法：本课文中涉及到一些比较生僻的词汇和短语，如“狡猾”、“言而有信”等。
学生需要通过阅读理解和课文分析，掌握这些词汇和短语的意义和用法，以便正确理解整个故事的情节和主题。
3. 分析故事情节中的人物性格和行为动机：在本文中，狐狸通过谎言和欺骗来威胁其他动物，展现出狡诈和权势欲望。
学生需要通过分析故事情节中各个动物的性格和行为动机，理解其中的道德寓意和人性哲理。
4. 运用逻辑推理和批判思维分析故事中的道德问题：本课文涉及到权谋和欺诈等道德问题，学生需要通过运用逻辑推理和批判思维，分析故事中不同角色的行为是否符合道德规范，以及作者对于这些行为的态度和观点。
最新《狐假虎威》(第二课时)教学设计
《狐假虎威》(第二课时)教学设计1教学要求1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰。
教学时间：二课时教学设计：第一课时内容：初读课文。
整体感知课文。
识字、写字。
要求：借助拼音读准字音，读通课文。
能按字的结构把字写端正、匀称。
重点：识字、写字。
一、竟猜谜语，激趣导入。
1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：(1)黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王，捕食野兽本领强。
(老虎)(2)模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。
(狐狸)他们俩之间会发生什么样的故事呢?2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音?(两个读音：jiǎ、jià)在这里应读jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊!【设计意图：谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。
告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。
】二、配乐朗读听感结合。
(学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。
)【设计意图：听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。
】三、阅读课文识记字词。
师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?想不想自己读一读?1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。
画出生字带出的词语。
联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
2、学习字词。
(1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
《狐假虎威》第二课时教学设计
《狐假虎威》第二课时教学设计【摘要】本教学设计针对《狐假虎威》第二课时，旨在帮助学生深入理解故事内容并培养其分析思维和批判性思维能力。
教学目标包括学生能够准确理解故事情节和人物性格，并能够独立分析故事中的道德意义。
教学内容安排分为导入、阅读、讨论和总结四个环节，通过多种方式激发学生的学习兴趣和提高他们的理解能力。
教学方法选择包括小组合作讨论、角色扮演和思维导图等多种形式，旨在激发学生的思维潜能和团队合作能力。
教学评估方式主要包括课堂表现评分和作业评价，全面评估学生的学习情况。
教学资源准备主要包括教材、多媒体教学手段和相关辅助材料。
结论部分将总结教学过程中的收获和不足，为今后的教学提供反思和改进方向。
【关键词】引言、教学目标设定、教学内容安排、教学方法选择、教学评估方式、教学资源准备、总结反思1. 引言1.1 引言在《狐假虎威》这篇寓言故事中，我们可以看到狐狸借助虎的威势欺负其他动物的情节。
这个故事揭示了一种弱肉强食的现实，在现实社会中也存在着类似的现象。
通过这个故事，我们可以引导学生深入思考权力与弱势之间的关系，以及如何在面对不公正的情况下维护自己的权益。
在教学中，我们可以利用这个故事引起学生的共鸣，让他们认识到强权行为的危害性，培养他们独立思考和勇敢抵抗的能力。
通过这种方式，我们可以帮助学生建立正确的价值观和人生观，为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。
在接下来的教学中，我们将对《狐假虎威》这篇故事进行深入的分析和讨论，希望能够激发学生对正义和公平的追求，引导他们成为有担当、有责任感的人。
2. 正文2.1 教学目标设定本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 知识目标：学生能够理解和掌握《狐假虎威》这个寓言故事的基本内容和结构，包括主要人物、情节发展、寓意等。
学生能够分析和理解寓言故事的深层含义，探讨故事中所蕴含的道德观念和社会意义。
2. 能力目标：学生能够运用故事中的语言和情节，进行简单的朗读和演讲，提高口头表达能力。
2024年《狐假虎威》第二课时优秀精彩教案
《狐假虎威》第二课时优秀精彩教案一、教学目标1.巩固生字词，理解词语的意思。
2.能够流利地朗读课文，体会狐狸和老虎的语气变化。
3.学习分析狐狸的心理变化，理解“狐假虎威”的含义。
4.培养学生的观察力、想象力及表达能力。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，体会狐狸和老虎的语气变化。
2.难点：分析狐狸的心理变化，理解“狐假虎威”的含义。
三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.小黑板四、教学过程（一）导入新课1.复习上节课的内容，引导学生回顾狐狸和老虎的故事情节。
2.提问：上节课我们学习了《狐假虎威》，谁来说说这个故事的主要内容？（二）学习课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.教师检查学生的自读情况，对生字词进行讲解和巩固。
3.学生分段朗读课文，教师指导朗读语气和表情。
（三）分析课文1.分析狐狸的心理变化a.请学生用书中的词语描述狐狸开始时的心理状态。
b.引导学生思考：狐狸是如何利用老虎的威风吓退其他动物的？c.分析狐狸的心理变化，从害怕到自信，再到得意。
2.分析老虎的心理变化a.请学生用书中的词语描述老虎开始时的心理状态。
b.引导学生思考：老虎是如何被狐狸欺骗的？c.分析老虎的心理变化，从愤怒到疑惑，再到无奈。
3.理解“狐假虎威”的含义a.请学生用自己的话解释“狐假虎威”的意思。
（四）巩固练习1.学生用“狐假虎威”造句。
2.学生互相交流，分享自己的理解和感悟。
（五）拓展延伸1.讲述一个与“狐假虎威”相关的故事，如《狐狸和葡萄》。
2.引导学生思考：在生活中，我们应该如何对待那些借助他人威风的人？（六）课堂小结（七）课后作业1.抄写生字词。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思本节课通过学习《狐假虎威》，让学生深刻理解了故事内容，体会了狐狸和老虎的心理变化。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师加强课堂管理。
苏教版小学语文二年级教案——《狐假虎威》第二课时教学设计二
苏教版小学语文二年级教案——《狐假虎威》第二课时教学设计二作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节《狐假虎威》的第二课时教学活动。
设计意图在于通过生动有趣的故事，让孩子们理解狐假虎威的含义，并从中学习到诚实、勇敢、不欺骗等优秀品质。
同时，通过多种教学手段和活动，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和思维能力。
一、教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，明白狐假虎威的含义。
3. 学习生字词，提高词汇量。
4. 培养孩子们的观察力、表达力和创造力。
二、教学难点与重点：重点：熟读课文，理解狐假虎威的含义。
难点：学会生字词，能够运用到实际情景中。
三、教具与学具准备：1. 教具：课文课件、生字词卡片、狐假虎威图片等。
2. 学具：作业本、画笔、彩纸等。
四、活动过程：1. 复习导入：复习上节课学习的内容，通过提问方式检查孩子们对课文的理解。
2. 情景体验：播放课文课件，让孩子们跟读课文，体会故事中的情感。
3. 生字词学习：出示生字词卡片，让孩子们认读、跟读，然后进行分组游戏，巩固记忆。
4. 角色扮演：分组让孩子们扮演故事中的角色，进行情景再现，培养孩子们的表达力和创造力。
5. 实践活动：让孩子们用自己的话复述故事，锻炼他们的语言表达能力。
7. 课后作业：布置作业，要求孩子们运用所学生字词，写一篇关于狐假虎威的小故事。
五、活动重难点：1. 重点：熟读课文，理解狐假虎威的含义。
2. 难点：学会生字词，能够运用到实际情景中。
六、课后反思及拓展延伸：课后反思：1. 孩子们对课文的理解程度是否达到预期？2. 生字词的学习是否扎实？3. 活动中孩子们的参与度如何？拓展延伸：1. 组织一次户外活动，让孩子们扮演故事中的角色，进行情景体验。
2. 邀请家长参与课堂，共同见证孩子们的学习成果。
3. 开展一次作文比赛，让孩子们运用所学知识，发挥创造力。
重点和难点解析：一是通过情景体验的方式，让孩子们身临其境地感受故事中的情感。
部编版语文二年级上册22《狐假虎威》第二课时教学设计
《狐假虎威》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课时的学习，学生能够正确认读“神气活现、东张西望”等词语，理解词语的意思；学生能够正确流利，有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习，合作交流的学习方式，培养学生的学习能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，懂得生活中不能借助别人的威风来欺压人的道理。
二、教学内容1. 词语理解：神气活现、东张西望、半信半疑、大摇大摆。
2. 朗读课文，理解课文内容。
3. 讨论交流，感悟道理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：感悟课文所蕴含的道理，提高学生的语文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示老虎和狐狸的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）教师引导学生回顾上节课学习的内容，为学习新课做好铺垫。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，边读边画出自己不理解的词语。
（2）学生通过查字典、联系上下文等方式，理解“神气活现、东张西望”等词语的意思。
3. 交流讨论（1）教师引导学生分角色朗读课文，注意语气、表情的把握。
（2）学生交流讨论：狐狸为什么能够吓跑百兽？你从课文中感受到了什么？4. 理解感悟（1）教师引导学生再次朗读课文，深入理解课文内容。
（2）学生交流讨论：从狐狸和老虎的对话中，你感受到了什么？结合自己的生活实际，谈谈你的看法。
5. 总结提升教师引导学生总结本节课的学习内容，引导学生懂得生活中不能借助别人的威风来欺压人的道理。
六、板书设计1. 板书课题：《狐假虎威》第二课时2. 板书内容：（1）词语：神气活现、东张西望、半信半疑、大摇大摆（2）故事情节：狐狸借助老虎的威风吓跑百兽（3）道理：不能借助别人的威风来欺压人七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，用自己的话讲述故事。
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狐假虎威》第二课时教学设计两份教学要求：
1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
2、在熟读课文的基础上表演课文情境。
教学准备：多媒体课件；成语词卡
教学过程：
一、导入新课
1、读题。
2、一读题你就知道本文的主人公是谁？（板书：老虎狐狸）老虎什么样从课题也能了解一二。
3、显示威风凛凛的xx 图。
二、学习第一自然段
1、说说这是只什么样的老虎？这只老虎正在找食吃，狐狸和它发生了什么呢？故事开始了，显示：一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（背景为老虎逮狐图）
2、指导朗读：抓住“窜、扑、逮”配以动作，读出狐狸逃的快，老虎更凶猛。
3、学生朗读。
三、学习第二至第五自然段
1、老虎的爪子压住狐狸时，狐狸在想什么呢？
2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转（指名动作），转眼间你们说到的它全想到了。
于是有了狐狸和老虎的一番对话，自由读第二至第五自然段，想想该怎样读好对话。
3、指名两生扮演老虎和狐狸，师生配合朗读。
4、评议刚才两生的朗读，从教师所读的提示语中找到评议的标准。
狐狸：“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开，声音大、响；老虎“一愣”读出不明白的样子。
5、同桌直接对话，把提示语变成动作朗读。
6、男女生分角色朗读。
7、老虎被蒙住了，这个“蒙”字是什么意思？板书：骗
四、学习第六至第八自然段
1、老虎被蒙住了，它相信狐狸的话吗？学生辩论。
2、有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。
3、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。
4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景，仔细读，呆会我们还要演一演呢。
5、显示第七自然段：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。
（背景：老虎跟在狐狸后面图）
6、说说狐狸、老虎当时的样子。
出示词卡：“神气活现摇头摆尾东张西望朗读，并帖于黑板。
7、第八自然段中还有一个描写狐狸的样子的，你能找到吗？出示：大摇打摆，朗读。
8、请生分别做老虎和狐狸当时的样子，学生学以致用用上刚才所学的成语形容。
9、让我们来演一演老虎跟着狐狸在百兽面前走一趟的情景。
10、（学生各自戴上自己制作的头饰）教师根据头饰指名老虎、狐狸以及野猪、刺猬、兔子、梅花鹿等百兽上台，其余学生争做导演告诉演员应该怎么表演。
如：谁在前，谁在后？百兽在哪？见到狐狸和老虎后应该怎么表演等等。
11、一生朗读课文第七至第八自然段，演员表演。
12、表演后评议，再表演。
13、显示百兽吓跑图：当老虎看到野兽全部吓跑时会怎么想呢？
五、学习第九自然段
1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。
学生用自己的话对老虎说两句。
2、显示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
（背景：威风凛凛的老虎图）
3、这句话概括成成语就是“狐假虎威”，理解“假”，即“借着”。
4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。
六、欣赏短片《狐假虎威》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学过程：
一、复习检查。
1、出示课题：（图1）（ji比（图2）（w e ）
2、写课题：课题中有三个是生字，你愿意来写哪个？
3、过渡：小朋友，下面让我们一起走进茂密的大森林，走进动物的王国。
指名分小节朗读课文。
4、“狐假虎威”不光是这篇课文的题目，还是一个成语呢，你理解吗？
k、、才、
二、学文。
过渡：今天就让我们来细细地读课文，看看狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。
1、学习第1——5 自然段。
（1）自由读文。
要求：说一说：这是一只怎样的狐狸，又是一只怎样的老虎，为什么？
（）的XX （图）
（）的狐狸（图）
（2）同桌分角色读文。
自由练读——指名读
（3）老虎啊，让我采访你一下，当你松开爪子的时候，你心里想的是什么？
过渡：老虎啊，其实你心里想什么，狡猾的狐狸早就知道了，为了让你彻彻底底地相信，它趁你发愣的时候，早就又想好了一个妙计。
2、学习第6——8自然段。
（1）自由读第6 自然段，指名读（扮演狐狸的学生读）。
（2）引读：老虎跟着.... （第7、8自然段）
（3）课文中这个情节写得非常好，老师还想请小朋友来表演呢！
（小黑板出示）
表演前的准备：① 想一想：你对哪个角色最感兴趣？
② 找一找、读一读：划出描写你感兴趣的那个角色的句子，并仔细读一读。
③ 试一试：试着演一演，你想怎样演好这个角色呢？
（4）请学生分角色表演。
（狐狸、老虎、小动物）请学生评价。
（5）神气活现的狐狸，半信半疑的老虎，顺利逃脱的小动物们，如果我再给你们一次表演的机会，你最想用什么动作来表达你现在的心情呢？小观众们，现在老虎还是摸不着头脑，你们是观众，是旁观者，请你们来告诉老虎真相，帮它拨开疑团吧！
3、学习第9 自然段。
（1）引读：XX受骗了。
狡猾的狐狸……
（2）学到这里，：“狐假虎威”这个成语你理解了吗？
三、说一说：
出示图1（狐狸）、图2（老虎）、图3（作者）
小朋友们，你最想对他们中的谁说一句话？。