《创新思维与创新技法的训练》
《创新思维与方法》课程教学大纲

《创新思维与方法》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码:16039602课程名称:创新思维与方法英文名称:Innovative Thinking and Its Methods课程类别:专业选修课学时:32学分:2.0适用对象:工商管理专业学生考核方式:考查先修课程:无二、课程简介《创新思维与方法》是创新创业教育基础课程。
自主创新,思维带路,方法先行。
本课程旨在培养学生的创新思维,传授创新方法,重点讲述创新基础知识、创新思维与创新技法。
通过探索创新思维过程,揭示创新思维本质,对国内外已有的创新思维方法和理论进行系统梳理,以此为基础指导学生学习和使用这些方法的训练性内容;引导学生有意识地运用创新思维进行选择、策划、创意、设计和解决问题,进而提升其在学习、生活和工作上的创新创造能力。
通过本课程的学习,使学生了解教学创新的理论、规律、途径和方法,增强创新意识,提高创新能力。
三、课程性质与教学目的以学生创新能力养成为主线,以知识、思维、方法为基本模块构建本课程教学体系:创新基础、创新思维、创新方法。
通过对创新知识、创新思维与创新方法的系统讲解与训练,使学生能够掌握突破思维障碍的方法,创造性思考、解决实际问题。
教学做三体结合,使学生熟练常见的创新技法,激发创新意识,激活学生的创造力,提升创新能力。
四、教学内容及要求第一模块创新导论(一)目的与要求1.了解创新思维与创新方法的基本内容2.认识创新思维与创新方法在创新实践中的重要意义(二)教学内容通过案例引入创造、创新的基本概念并进行讨论。
详细介绍在当前时代背景下,创新方法兴起的原因及学习创新能力的重要性。
通过理论的梳理,介绍国内外创新创造教育的发展历程及现状。
1.基本概念和知识点1)创新的基本概念2)创新方法兴起的背景及发展历史3)因果法、资源法、思维定势法、理想化法等方法介绍4)国内外创造理论、学科与教育的发展2.问题与应用(能力要求)无(三)思考与实践通过第一模块的学习,学生应掌握与了解创造、创新的基本定义、结构与特征;并了解在知识经济浪潮的背景下,创新思维、创新方法兴起的原因;掌握与了解创造学发展的历程与主题理论框架,并通过对国内外创新教育发展沿袭的阐述与对比,了解我国创新教育的现状与差距。
创新思维与科技创新第3章 创新思维与技法

3.1 思维定势
4)权威型思维定势 在思维领域,不少人习惯引证权威的观点,甚至以权威作为判定事物是非的
唯一标准,一旦发现与权威相违背的观点,就唯权威是瞻,这种思维习惯或 程式就是权威型思维定势。
3.1 思维定势
权威型思维定势是思维惰性的表现,是对权威的迷信、盲目崇拜与夸大,属 于权威的泛化。权威型思维定势的形成来源于多个方面:一方面是由于不当 的教育方式造成的,在婴儿、青少年教育时期,家长和老师把固化的知识、 泛化的权威观念采用灌输式教育方式传授下来,缺少对教育对象的有效启发, 使教育对象形成了盲目接受知识、盲目崇拜权威的习惯;另一方面在社会中 广泛存在个人崇拜现象,一些人采用各种手段建立或强化自己的权威,不断 加强权威定势。
3.2.1 发散思维与收敛思维
结构发散:以某个事物的结构为发散点,尽可能多的设想出具有该结构的各 种可能性。例如由三角形结构发散,可以得到三角尺、三角窗、三角旗、屋 顶的三角结构、金字塔等。
因果发散:以某个事物发展的结果为发散点,推测造成该结果的各种原因, 或以某个事物发展的起因为发散点,推测可能发生的各种结果。例如对玻璃 杯破碎进行因果发散,找寻原因,可得到:手没抓稳,掉在地上碰碎了;被 某种东西敲碎了;冬天冲开水时爆裂了;杯子里的水结冰胀裂了等。
3.2.1 发散思维与收敛思维
2)收敛思维 收敛思维(见图3-3)是将各种信息从不同的角度和层面聚集在一起,尽可能
利用已有的知识和经验,将各种信息重新进行组织、整合,实现从开放的自 由状态向封闭的点进行思考,从不同的角度和层面,把众多的信息和解题的 可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中,以产生新的想法,寻求相同目标和 结果的思维方法,形成一个合理的方案。如图3-2所示。收敛思维具有封闭性、 综合性和合理性的特点。
创新思维方法与训练有哪些

创新思维方法与训练有哪些创新思维可以看作是智力品质在思维上的一种表现,是在解决问题的过程中通过选择、突破和重新建构已有的知识、经验和新获取的信息,创新思维方法与训练有哪些呢?下面小编为你整理创新思维方法与训练,希望能帮到你。
创新思维方法与训练一、脑力激荡法(Brainstorming)脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略,该方法法是由Osborn早于1937年所倡导,此法强调集体思考的方法,着重互相激发思考,鼓励参加者于指定时间内,构想出大量的意念,并从中引发新颖的构思。
脑力激荡法虽然主要以团体方式进行,但也可于个人思考问题和探索解决方法时,运用此法激发思考。
该法的基本原理是:只专心提出构想而不加以评价;不局限思考的空间,鼓励想出越多主意越好。
此后的改良式脑力激荡法是指运用脑力激荡法的精神或原则,在团体中激发参加者的创意。
二、三三两两讨论法此法可归纳为每两人或三人自由成组,在三分钟中限时内,就讨论的主题,互相交流意见及分享。
三分钟后,再回到团体中作汇报。
三、六六讨论法(Phillips 66 Technique)六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法。
方法是将大团体分为六人一组,只进行六分钟的小组讨论,每人一分钟。
然后再回到大团体中分享及做最终的评估。
四、心智图法(Mind Mapping)是一种刺激思维及帮助整合思想与信息的思考方法,也可说是一种观念图像化的思考策略。
此法主要采用图志式的概念,以线条、图形、符号、颜色、文字、数字等各样方式,将意念和信息快速地以上述各种方式摘要下来,成为一幅心智图(Mind Map)。
结构上,具备开放性及系统性的特点,让使用者能自由地激发扩散性思维,发挥联想力,又能有层次地将各类想法组织起来,以刺激大脑做出各方面的反应,从而得以发挥全脑思考的多元化功能。
五、曼陀罗法曼陀罗法是一种有助扩散性思维的思考策略,利用一幅像九宫格图,将主题写在中央,然后把由主题所引发的各种想法或联想写在其余的八个圈内,此法也可配合"六何法"从多方面进行思考。
《创新思维训练》课件-普通版技法六 极限思考-STC算子与最终理想解-0206

含义
极限思维法揭示了变量与常量、无限与有限的对立统一关系, 是唯物辩证法的对立统一规律在数学领域中的应用。借助极限思想, 人们可以从有限认识无限,从“不变”认识“变”,从直线形认识曲 线形,从量变认识质变,从近似认识精确。极限思维在科学发现的过 程中,特别在重大的前提性理论的建构中有着极其生要的作用。
帮助我们在尺度(Size)、时间(Time)、成本 (Cost)三个重要维度进行极限思考,在“极度 放大”的尺度下发现难以发现的细节,在“极度 缩小”的尺度下呈现“全貌”;在“极度拉长” 的时间中看清环节,在“极度压缩”的时间中看 清过程;在“极度提高”的成本下考察充分的结 果,在“极度削减”的成本下评估产生的影响, 从而达到对事物全面的认识,迅速发现最初认识 的偏差。
可能结果。
作用
克服障碍 发现偏差 发现矛盾 产生想法
人们往往习惯于从固有的经验出发去看待貌 似熟悉的事物。STC算子可以帮助我们打破原 有的思想束缚,将客观的对象由“习惯”变 为“非习惯”,由“熟悉”变为“不熟悉”, 从而发现那些因思维惯性而主观忽略的信息、 细节或过程,重新认识研究对象。
作用
克服障碍 发现偏差 发现矛盾 产生想法
含义
算子
名称
含义
度量或描述事物某种与任务相关的属性的参数,如几何尺寸、程度、数量、速度、温
S
尺度 度、强度、亮度、精度及变化的方向等。一般情况下,包含可能改变任何参数的“尺 寸”进行想象实验,以考察其在极限情况下(“0”或“∞”)可能发生的状况或发
现通常情况下发现不了的改变。
事物达到或维持某种状态,或产生某种结果的时间。一般可以考虑是物体完成有用功
④STC算子使用的成效取决于主观想象力、问题特点等情况,需要充分拓展思维,改变原有思维 的束缚,大胆地展开想象,不能受到现有环境的限制。
创新思维的技法创新思维方法与训练

第六讲创新思维的技法如果把创造创新活动比喻成过河的话,那么方法和技法就是过河的桥或船。
方法和技巧可以说比内容和事实更重要。
法国著名的生理学家贝尔纳曾说过:“良好方法能使我们更好地发挥天赋的才能,而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥” 。
创新技法是从创造技法中套用过来的。
是创造学家根据创造性思维发展规律和大量成功的创造与创新的实例总结出来的一些原理、技巧和方法。
它的应用既可直接产生创造、创新成果。
同时也可启发人的创新思维。
可以提高人们的创造力、创新能力和创造、创新成果的实现率。
第一节设问检查型技法一、奥斯本核检表法这是奥斯本提出来的一种创造方法。
即根据需要解决的问题,或创造的对象列出有关问题,一个一个地核对、讨论,从中找到解决问题的方法或创造的设想。
下面我们介绍奥斯本核检目录法九个方面的提问。
(一)能否他用保持不变能否扩大用途,稍加改变有无其他用途思路扩展,原理扩展,产品应用扩展,技术扩展,功能扩展,材料扩展,系列配套产品应用扩展案例刮胡刀男人需要刮胡刀,而妇女不需要,这是常理。
可专门生产刮胡刀的美国吉列公司,却反其道而行之,不遗余力的向小姐女士推销刮胡刀,荒谬吗?吉列公司在美国做了市场调查,得出令人吃惊的结果:全美国8360 万30 岁以上的妇女中,有6490 万人为了保持美好形象,要不时的刮除腿毛和腋毛,占这一年龄层的77%。
无疑,这是一个非常有潜力的市场。
然而目前市场上根本就没有适应妇女使用的专用刮胡刀。
于是,吉列公司立即精心设计了适用于妇女的专用刮胡刀,其实这一产品是在男用刮胡刀的基础上改进而成。
刮胡刀的刀架色彩鲜艳,并压印了雏菊图形,握柄改为弧形以适用于妇女使用。
这些改进突出了妇女的特点,显示这是妇女专用品。
结果雏菊牌刮胡刀推向市场后,立即受到小姐女士的青眯,很快占领了美国市场。
材料扩展案例----- 牛仔裤1880年,美国西部出现了淘金热。
20 岁的利维?斯特劳斯也到旧金山去淘金。
他看到寻找金矿的人们生活不方便,就开设了一家商店,专门销售日常用品。
创新思维 原理 技法 实训第一讲

• 1思维 • 2创新思维 • 3思维能力
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1思维
• 1. 1思维含义
• 思维(Mind)是人脑对客观事物间接的、概括的反映。思维是在表象、 概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等理性认识的过程。通常 把这一过程的产物即理性认识也称作思维。在认知心理学中,人的大 脑被比喻为计算机,思维则被理解成为程序的运行过程。
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1思维
• ①含义:发散思维是从一个目标出发,沿着各种可能的方向扩散,探 求多种合乎条件答案的思维。
• 发散思维又称“辐射思维”“放射思维”“多向思维”“扩散思维” 或“求异思维”,是指从一个目标出发,沿着各种不同的途径去思考, 探求多种答案的思维,与聚合思维相对。不少心理学家认为,发散思 维是创造性思维最主要的特点,是测定创造力的主要标志之一。发散 思维是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它的特征为: 思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。可以通过从不同方面思考同 一问题,如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式,培养发 散思维能力。
• 2. 2创新思维的基本特征
• 2. 2.1敏感性(Sensitivity ) • 敏感性指敏锐地认识客观世界的性质,敏锐感知客观世界变化的特性。
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2创新思维
• 人们通过各种器官直接感知客观世界,但要理性地认识客观世界,就 需要敏感的思维。
• 2. 2. 2独特性(Originality ) • 独特性指按照不同寻常的思路展开思维,达到标新立异效果的性质,
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1思维
• 运用概念、判断、推理等来反映现实的思维过程,亦称逻辑思维。抽 象思维有以下两个特征:
• ①抽象性。抽象思维撇开事物的具体形象而提取其本质,因而具有抽 象性的特征。
创新思维训练PPT课件

1981年获诺贝尔医学奖的斯佩里教授根据他40年对脑 的研究发现,左右半球在功能上是有分工的。
左脑
言语符号 分析
逻辑推理 计算数字
抽象思维中枢
串行的、继时的信息处理 收敛性的因果式思考方式
➢ 思维的分类
钱学森把思维分为三种: ✓ 抽象思维(逻辑) ✓ 形象思维(直觉) ✓ 灵感思维(顿悟)
➢ 创新思维的特点
思维能创新。 创新思维是人们在认识世界过程中,创造具 有独创性成果的过程中,表现出来的特殊的 认识事物的方式。 创新:从无到有的过程
价值 新颖
常规思维
定势性 单向性 逻辑性
✓ 参加者
小组的规模,一般以5-10人为佳。 最好不要太多的行家,如行家多,评价多,难 以形成自由奔放的气氛。
✓ 记录员
记录下来的设想要写在所有参加者都能看到的 地方,如黑板、大型纸张等。记录同时要给每 个构想编号。
5. 操作方法
① 主题
② 时间:1-2小时之间
③ 评价:过几天再进行
④ 注意事项 行家不宜过多 与会者最好具有不同背景 与会者不论职务高低,不论是权威还是新
三. 创新的方法
➢ 头脑风暴法 ➢ 列举法
➢ 头脑风暴法
“头脑风暴”(Brainstorming)的原意,是指精神病 学中的“突发性的精神错乱”。 1939年美国人奥斯本发明“头脑风暴法”
头脑风暴法—针对某个解决的难题,以小组会议的
方式,通过“禁止发表负面意见”的手段,来发挥集 体智慧群策群力,从而提出大量的可能解决办法。 “头脑风暴法”又名“智力激励法”,简称“BS”法, 俗称“诸葛亮会议”。
创新思维与创新方法

2.3 这道题目说明了什么
事物具有多种属性(灯泡有通电点亮和发热两种属 性),从另一属性(发热)来思考,或许会得到解 决问题的途径。而发散性思维正是寻找事物多重属 性的重要方法。
善于思考事物直观属性以外的隐藏属性,直观属性 一目了然,隐藏属性需要思考和知识。而创造力往 往来源于对事物隐藏属性的洞察。
通过研究一个个具体的创新过程,比如创 新的题目是怎样确定的、创新的设想是怎 样提出的、设想又如何变成现实等,从而 揭示创新的一般规律和方法。
1)头脑风暴法
头脑风暴法,又称智力激励法、BS法。它是一 种通过小型会议的组织形式,让所有参加者在 自由愉快、畅所欲言的气氛中,自由交换想法 或点子,并以此激发与会者创意及灵感,使各 种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性“风 暴”。
主讲
第二讲 创新思维与创新方法
教学内容:创新思维、创新方法
教学目标:使学生创新思维的基本内涵,掌 握创新思维的训练方法、开拓创新意识,提 升创新的强烈愿望和能力。
教学重点:如何使学生理解创新思维的基本 内涵,掌握创新思维的训练方法。
1.创新思维
创新思维的概念
创新思维是人类思维的一种高级形态,是人们 在一定知识、经验和智力基础上,为解决某种 问题,运用一定的思维模式,以新的思考方式 产生的新设想并获得成实施的思维系统。
人们常说,这就是僵化的思维,你有吗?
6) 锻炼敏捷性的思维品质
创新不仅要出奇制胜,更要以快制胜,思维的敏 捷性是创新能力的重要要求。
创新思维的敏捷性品质,指的是思维细胞要格外 活跃,面对思维对象,紧急运作,迅速做出反映, 即时拿出解决问题的方法和途径。
举例:
“打倒沙皇”: 沙俄时代,一个不会游泳的犹太人掉到河里, 他大喊“救命”。远处的两警察却无动于衷地继续行走,犹 太人急中生智,喊道:“打倒沙皇!”两名警察迅速跑来, 同时跳进水里,把犹太人从水里拉了上来,然后送他进了牢 房。
创新思维与创新技法智慧树知到答案2024年山东大学

创新思维与创新技法山东大学智慧树知到答案2024年绪论单元测试1.本门课程的目的是培养创新型人才。
A:错 B:对答案:B2.本门课程的基本要求:A:掌握各种创新技法 B:能进行发明创造 C:了解并初步获得创新型人才的基本素质 D:掌握创新思维的特征和规律答案:ACD第一章测试1.要成为创造性的人,必须:()。
A:发现适合自己的创新情境并让自己置身其中 B:有强烈的创新意识,培养创新思维习惯 C:掌握创新思维的原理、方法,经常进行创新思维训练 D:其余选项都包括答案:D2.要想成为有创造力的人,最关键的是()。
A:打好知识基础 B:发现自己的不足并加以弥补 C:突破定势思维 D:提高逻辑思维能力答案:C3.有人按照衣夹的样子,用金属材料制作了一个巨大的“衣夹”,竖立在一座大厦的前面,你认为这是不是一种创新?()A:是的,因为它与众不同,而且颇具视觉冲击力,有欣赏价值 B:是的,因为它是艺术家做的,就是创新 C:不是,它仅仅是将衣夹放大了很多倍,算不上创新 D:不是,衣夹是晒衣时用的,放在大厦前面算怎么回事?答案:A4.最有创造力的人具备的条件()。
A:敢于冒险 B:强烈的创新意识 C:高度的自信 D:不惧失败答案:ABCD5.通过训练可以提高创造力。
A:对 B:错答案:A6.人人都有创造力,只不过有些人没有表现出来,有些人表现出来了而已。
A:错 B:对答案:B7.我是一位搬运工,无需创新思维。
A:错 B:对答案:A8.凡事一定要按照程序去做。
A:对 B:错答案:B9.创新思维只是少数尖端人才有需要,对大多数普通人来说并不需要。
A:错 B:对答案:A10.创新思维有时需要容忍一定程度上的模糊和模棱两可。
A:对 B:错答案:A第二章测试1.三聚氰胺是一种化工原料,它最大的特点是含氮量很高(66%),可以提高蛋白质检测值。
A:对 B:错答案:A2.英国动物学家查理·艾尔顿提出了动物界的食物链理论,并于1937年创立了动物生态学。
《创造性思维与创新技法》教学设计

《创造性思维与创新技法》教学设计增城区东方职业技术学校政法教研组邹小琼一、教学情况1.课题:《创造性思维与创新技法》教学设计2.授课类型:案例探究型3.授课时间:一课时(45分钟)4.授课班级:14级社会工作管理班5.授课者:邹小琼二、教材分析1.使用教材:《管理学基础》高等教育出版社2.教学章节:模块二第二单元《创造新思维与创新技法》教学设计3.教材内容分析:《管理学基础》是职业学校学生社会管理专业的一门必修课。
本课属于《管理学基础》模块二《计划与决策》的第二单元《创新与决策》的第一部分内容。
计划职能,作为对管理行动进行谋划的行为,关键在于有新的创意和构想,进而做出科学的决策。
创新是计划职能的灵魂,通过创新,拿出有创意的“点子”,通过科学决策与运筹,利于形成系统的、可操作性的工作方案。
可见本课起着承上启下的作用,通过前一个单元关于计划的《问题与环境分析》,学生对于计划职能的相关知识有所了解,通过系统学习本课,学生能较全面地认知创新思维的形式和创造技法,有利于学生在今后的管理活动中更有效地进行计划与决策,因此学习本课内容显得极其重要。
本课包括创造性思维与管理中的创新技法两部分,学生从感知创新思维的形式到模拟管理行动中的创新技法,能更充分地感悟创新是计划职能的灵魂,能更深地理解管理中的创新技法,为学生在今后的工作管理中奠定理论基础。
三、教学对象分析1.学习习惯:学生是中专二年级社会工作管理专业的,全班共23人,其中男生4,女生19人,男生对于学习比较被动,而所有女生都比较积极。
大部分学生课堂表现欲强,喜欢参与课堂活动,活动体验型的课堂气氛很活跃。
2.知识基础:学生在第一单元已学过《环境与问题分析》,对计划的制定已有前提性的基础认识,知道要制定一个可行的较为科学的计划,需要思考和分析管理中的环境与问题,但是用哪些思维方式更有利于计划与决策的制定,学生没有系统的认识。
3.专业要求:社会工作管理的学生在就业选择上可以选择社工管理方向的职位,也可以自主创业,而无论将来的就业是什么样的选择,都应该夯实管理学基础知识。
创造性思维及创新技法ppt课件

头南足北。其右由蚌壳摆 塑一龙,其左由蚌壳摆塑 一虎,。此图案与古天文 学四象中东宫苍龙、西宫 白虎相符。位居北方的蚌 塑三角形表示的斗魁指天, 横置东侧的两根胫骨表示 斗柄指地,是北斗图案。
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§2-3 创造性思维的主要形式
1、抽象思维 又称为抽象逻辑思维或逻辑思维。是认识过程中用反映事物 共同属性和本质属性的概念作为基本思维形式,在概念的基 础上进行判断、推理,反映现实的一种思维方式。 其主要特点是通过分析、综合、归纳、演绎等基本方法协调 运用,从而揭露事物的本质和规律性联系。从具体到抽象, 从感性认识上升到理性认识必须运用抽象思维方法。
5
思维的三个基本要素,即思维原料、思维主体、思维工具。 思维原料:由自然界提供,是被感知的客观世界,是现实的 思维原料。客观世界在未被感知时,是作为自在之物在客观 上存在着的,不能作为思维原料,对思维来说它是不存在的, 只能是可能的思维原料。 思维主体:人脑及存在于其中的意识。人脑是意识的载体, 思维是人脑的意识作用。 思维工具:就是逻辑。认识的反映形式,即关于思维形式和 思维规律的学说。目前为止,人类创造的基本思维工具有形 式逻辑、归纳逻辑、数理逻辑、辩证逻辑等。
从产生的时间上来说可分为首创和非首创。 如我国的蘑菇云产生虽然晚于美国和前苏联研制成功,但 对于我国来说仍是首创,也具有很高的价值。 从创造的成果价值来说,有广义和狭义之分。 狭义的是对于全人类来说产生了社会价值。广义的是对于 创造者个人来说是新颖的,而对于更大的范围来说并非是新 颖的。狭义的如袁隆平的水稻杂交技术,广义的如个人的小 发明小创造。
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3、解决问题的新颖性。不依赖别人的思想和原则,不寻求 现成的解决问题的方案,而是创造性地尝试前人未用过的独 特、新奇思维路径和方法,获得研究现实的新途径、新事实 和规律,提出新的解释和新的结论。 4、合理而有特色的知识结构。合理而有特色的知识结构可 以在效地促进创造性思维的发散,促进学科间知识的迁移。 5、活跃的灵感和新颖的表达
创新思维与技法课外实践指导

“创新思维与技法”课外实践指导“创新思维与技法”课外实践分两部分:素质拓展、创新实训(思维方程式、创意金点子)。
这门课程在总体规划与设计上,我们所始终坚持的把培养人才的最终目标定位在“育人”,而不是单纯“制器”的教育理念。
做到四个结合:理论与实践结合,课内与课外结合,方法与应用结合,理念与能力结合。
一、素质拓展“素质拓展”是创新培训理论与实践有机结合的新产物,它集挑战性、知识性、团队性、体育性、趣味性于一体。
历届培训我们主要进行了十大项和数小项拓展训练。
“破冰仪式”的自我挑战与人际融合;“信任背摔”的极限挑战与信任培养;“掌上传递”团队意识的展现;“团体盲行”中协作精神的发挥;“海上遇险”中同学的斗智斗勇;以及在严冬北风凛冽、徒步行进35公里的长途“负重拉练”中学生们意志品质的锤炼。
这些不仅能激发出学生潜在的内力与韧性,增强其心理的接受与承受能力,关键还在于能够强化学生的吃苦耐劳、抵御风险、尊重与信任、团队协作等精神,这些是当今众多独生子女所十分缺乏的必备品质。
为了保障参加的学生能够在安全、有序的状态下,顺利完成各项拓展性训练项目,教师特意在每次活动前都要召集所有相关教师参加“会诊性”会议,预想每一个有可能发生的不测,细致规划活动的每一个细节。
明确分工,明确责任,在确保万无一失的航天精神的鼓舞与鞭策下,经过老师们一丝不苟的努力,多次拓展训练中没有出现任何问题。
实践效果的深刻意义已远远超过预期的设想。
此外,在素质拓展的各个环节,教师都进行了全程录像,在理论课课间休息的时候穿插放映,当学生看到自己的、或是熟悉的同学身影在屏幕上亮相的时候,掌声、笑声、唏嘘声不绝于耳。
二、创新实训(一)思维方程式:在教学过程中,各任课教师十分注重学生创新情感的培养,通过创新思维训练与拉动,借助表象和语词等手段,使学生的创新情绪与能量得到及时的释放与发挥。
学生在经过创新思维课程的启发后,以学习小组(破冰仪式后形成的)为单位,结合本专业知识,冲破思维障碍,向现实生活中或专业知识领域内的“惯例”、“常理”等展开挑战,充分发散思维,发挥想象、联想、逻辑、辨证等思维的作用,提出新见解,找出解决问题的新途径。
国家开放大学《创新思维训练与方法》形考任务1-4参考答案

国家开放大学《创新思维训练与方法》形考任务1-4参考答案题目随机,下载后利用查找功能完成学习任务一、单项选择题1.李白斗酒诗百篇所体现的灵感产生方式是()?A.内部激发B.情境激发C.思想观念激发D.外部激发2.在创新能力测试方法中研究最广、使用最多、适用性最强的方法,最为研究机构和学校认可的创新能力测试方法是()。
A.超级主人公法B.托伦斯测试法C.吉尔福特测试法D.片方法3.以抽象主题寻求卓越设想为特诊的头脑风暴法变式是()。
A.特性列举法B.戈登法C.图画刺激法D.逆头脑风暴法4.关于灵感激发和起源有很多中解释,但最能体现灵感的激发机理的是()。
A.问题解决理论B.马斯洛的高峰体验说C.吉尔福特的智力结构理论D.智商临界说5.最适于头脑风暴法的场合是在()?A.军事领域B.文化领域C.商业生产领域D.教育领域6.特性列举法的创始人是()。
A.鲁尔巴赫B.戈登C.克劳福德D.川喜田7.没有标准答案,不是用感觉、记忆或者已有的认知就能回答出来的,需要动用我们的想象力的问题,都属于()。
A.开放性问题B.评价性问题C.认知性问题D.封闭性问题8.清代学者王国维在《人间词话》中生动的描述了做学问的三种境界,其中第三种境界是众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处,这种境界的本质是()。
A.灵感B.直觉C.想象D.渐悟9.创新能力测试方法中的托伦斯测试又被称为()。
A.第二代测试法B.创造性测试法C.吉尔福特测试法D.创新团队调查测试法10.超越现实的猜测性虚构,这种思维所运用的方法是()?A.直觉B.灵感C.演绎D.想象11.头脑风暴法适合解决()。
A.认知性问题B.开放性问题C.封闭性问题D.评价性问题12.直觉的产生往往依赖于()。
A.灵感B.感官C.知觉D.理性13.在智商测试中,人的职能除了分析智能之外,还有创造性智能和实践性智能,只有这三种智能有机整合在一起,才构成使得一个人有所新意有所创造的成功智能。
创新思维方法与训练易考通试题附答案

创新思维方法与训练易考通试题一、判断题1.德鲁克首先把创新引入管理领域。
()A.正确B.错误2.创新的目的在于满足需要。
()A.正确B.错误3.创新是人类为满足自身需要,拓展对客观世界及其自身的认知与行为。
()A.正确B.错误4.创新的核心是突破。
()A.正确B.错误5.创新的结果有两种,一种物质,一种非物质。
()A.正确B.错误6.新颖性是创新的重要特征。
()A.正确B.错误7.创新是人类特有的天性。
()A.正确B.错误8.创新是人类社会文明进步的标志。
()A.正确B.错误9.获利性是创新的根本动力和目的。
()A.正确B.错误10.企业创新的基础是制度创新。
()A.正确B.错误11.企业创新运行机制的保障是制度创新。
()A.正确B.错误12.思维本能等于思维能力。
()A.正确B.错误13.一说到观察,人们想到的就是用眼睛看,这种思维属于从众型思维定式。
()A.正确B.错误14.打破砂锅问到底的思维方式属于收敛思维。
()A.正确B.错误15.常在河边走就是不湿鞋的思维方式属于颠覆传统法。
()A.正确B.错误16.横向思维与纵向思维是相互排斥的。
()A.正确B.错误17.“屡战屡败”修改为“屡败屡战”属于组合创新思维。
()A.正确B.错误18.多人单车发明属于主体附加组合创新法。
()A.正确B.错误19.多层蒸锅问世属于异类组合创新。
()A.正确B.错误20.沙发床家具属于重构组合创新创新。
()A.正确B.错误21.冷暖空调发明属于同类组合创新。
A.正确B.错误22.智能手机由当初通话功能增加到照相上网等功能,其创新属于主体附加组合创新。
()A.正确B.错误23.阿波罗登月工程创新属于技术组合创新。
()A.正确B.错误24.“钢笔式手枪”问世,其创新方法属于信息交合法。
()A.正确B.错误25.组合创新方法中信息交合法首创者是许国泰。
()A.正确B.错误26.中西医结合治疗法属于信息交合法。
()A.正确B.错误27.不粘锅问世,其创新方法属于一对关联法。
创新思维的方法与训练的培训

创新思维的方法与训练的培训Newly compiled on November 23, 2020创新思维的方法与训练第一章.企业发展急需创新思维与管理一.企业发展阶段及其阶段性问题1、初创阶段(1-3年)生存危机案例:阿信卖饭团子2、中小型企业阶段(3-5年)领导能力危机案例:三个和尚振兴庙宇的故事案例:四通的故事—中关村大裂变3、大中型企业阶段(5-7年)竞争危机案例:网景状告微软,美国微软公司的拆分案4、大巨型企业阶段(7年以上)企业文化危机案例:美国安然公司的丑闻案例:八佰伴倒闭案例:爱多VCD的悲哀二.中国企业30年发展的启示—急需创新型人才1.中国企业的达利克摩斯之剑2.中国呼唤高素质的中高层职业经理人案例:中国 B企业案例:某国 A企业3.中国企业的国际竞争力排名启示:中国企业急需创新思维与创新管理三.我们应有的正确的创新理念1.创新是简单的、容易的,我也能创新2.创新是一种意识、一种观念,形成创新的习惯3.创新是人人都能做到的,时时处处都有创新4.创新要敢于尝试、大胆想象游戏:踩报纸5.创新在全球化和微利时代对个人与企业极端重要第二章.建立创新思维的心智模式一.树立阳光心态1.天生我才必有用打破不可能思维教学录像:脚比手更灵活2.自激起创新欲望案例:大发明家爱迪生二.排除各种思维障碍习惯性思维障碍直线型思维障碍权威型思维障碍从众型思维障碍书本型思维障碍自我中心型思维障碍经验思维障碍定势思维障碍其他类型的思维障碍三.学会超越并寻找创新点1.超越什么超越理论超越习惯超越经验超越自满超越现实案例:毛泽东搞革命2.寻找创新点客观需要激发创新技术进步促进创新公平竞争驱动创新创新技法协助创新案例:索尼发明随身听四.创新思维是对传统思维障碍的突破寓言:飞不出瓶口的蜜蜂案例:爱因斯坦发明相对论超越传统游戏:分图游戏创新思维游戏:解绳游戏五.创新思维经常使用的心智模式敢为天下先——创新的独创性创造性破坏——创新的破旧性不同凡响——创新的探索性标新立异——创新的叛逆性你新我变——创新的灵活性见人所未见——创新的求异性游戏:小组成员将脚放在绳圈内六.激发创新思维潜能激发思维潜能的方法:良性暗示激发思维潜能的方法:幽默氛围激发思维潜能的方法:梦境顿悟激发思维潜能的方法:快乐心灵激发思维潜能的方法:冥想境界案例:科学家发现苯环第三章.个人创新思维的方法--扩展思维视角第一节.发散思维与集中思维一.发散思维概述1.什么是发散思维2.发散思维的作用案例:请你在3分钟的时间内列出“红砖”的用途3.发散思维的特点4.发散思维的方法二.集中思维概述什么是集中思维三.创新思维是发散思维和集中思维的统一1.只有集中了才能发散2.只有发散了才能进一步集中3.发散度高,集中性好,创造水平才会高案例:设计杯子的发散思维案例:发明晾衣架的发散思维4.发散思维训练:每道题用时3分钟第二节.体现创新的主要发散思维类型一.立体思维1.立体思维的理念立体思维相关案例案例:立体渔业/立交桥2.立体思维的练习练习题:在一块土地上种植四棵树二.系统思维/组合思维1.系统思维的理念1+1可以大于2珍珠与项链创意=A+B案例:科学史上的三大系统综合案例:蒋介石的教训总结2.可供系统思维的多种形式重新排列——材料综合取长补短——方法综合左顾右盼——纵横综合分后再合——分合综合集合优点——功能综合借名人的光环——名义综合三.逆向思维1.逆向思维的理念逆向思维是通往成功之路的一个重要方法案例:大禹治水的故事案例:西方的妓女注册制案例:潘石义卖现代城案例:爱迪生发明留声机2.常用逆向思维的方法1)就事物依存的条件逆向思考相关案例2)就事物发展的过程逆向思考相关案例3)就事物的位置逆向思考相关案例4)就事物的结果逆向思考案例:农夫留下多少头牛3.可供逆向思维的多种形式从对立的角度去思考由结果向前推——本末逆向不利可向有利转变——正反逆向错误亦可变成收获——作用逆向质疑别人的结论——观点逆向横看成岭侧成峰——角度逆向最危险的地方最安全——条件逆向逆反心理的应用——心理逆向“最好”与“最好”——方式逆向颠倒操作程序——过程逆向坐在对方的椅子上——位置逆向改变事物的意义——意念逆向4.逆向思维的练习案例:用火柴作正方形和三角形四.侧向思维/联想思维1.侧向思维/联想思维的理念展开想象的翅膀,由此及彼,举一反三侧向思维相关案例案例:“叩诊”的方法案例:仿生学方法2.侧向思维/联想思维的特点案例:周恩来总理答外国记者问案例:圆珠笔漏油的解决案例:《孙子兵法》的言语3.常用侧向思维的方法1)侧向移入案例:不断改进轴承2)侧向转换案例:达芬奇创作《最后的晚餐》3)侧向移出案例:军用产品转民用4.可供侧向思维/联想思维的多种形式无拘无束的自由联想风、马、牛的相似联想似曾相识的特征联想叶落而知秋的伴生联想相互矛盾的对比联想海阔天空的飞跃联想浓缩精炼的减缩联想5.侧向思维/联想思维的练习创新思维练习:一个关于水草的故事五.形象思维1.形象思维的理念形象思维的三种形态2.形象思维的特点1)形象性2)非逻辑性3)粗略性4)想象性案例:爱因斯坦的时空想象3.形象思维的主要应用方法1)模仿法案例:孩子模仿丢帽子模仿思维应用要点案例:巧于模仿的日本人2)想像法3)组合法4)移植法第三节.体现创新的主要集中思维类型一.逻辑思维1.逻辑思维的理念案例:逻辑三段论2.逻辑思维的特征3.逻辑思维与创新思维的关系4.逻辑思维的运用案例:军事家苏沃洛夫训练下属反应能力二.辩证思维1.辨证思维的理念案例:老子的道德经2.辨证思维的特征案例:辩证思维与绘画3.辨证思维的作用1)统帅作用2)突破作用3)提升作用4.辩证思维的运用三项注意点辩证思维与逻辑思维的关系案例:蝴蝶效应5.可供辨证思维创新的多种形式多种形式讲解三.直觉思维1.直觉思维的理念直觉思维的案例案例:欧几里得几何学2.直觉思维的特征1)直接性 2)视觉性 3)内隐性 4)创造性 3.直觉思维的功能作用1)帮助人们迅速作出优化案例:光量子假说2)帮助人们作出创造性的预见案例:原子结构的行星模型4.直觉思维能力的强化办法1)获取广博的知识和丰富的生活经验2)学会倾听直觉的呼声3)要培养敏锐的观察力和洞察力4)真诚、客观地对待直觉5.直觉思维的运用案例:丁肇中发现“J”粒子案例:计算灯泡的容积直觉思维的运用练习:计算灯泡的容积 6.诱发直觉思维灵感的办法十种方法诱发直觉思维灵感四.纵向思维与横向思维1.纵向思维与横向思维的理念纵向思维是按逻辑推理的方法直上直下的收敛性思维横向思维是当纵向思维受挫时,从横向寻找问题答案横向思维的应用优势案例:商人的女儿摸石子2.可供纵向思维的多种形式3.纵向思维与横向思维的应用对比案例:等电梯问题案例:钻井问题4.横向思维的优势应用案例案例:十个案例分析讲解5.横向思维的更多优势应用(详见第五章的内容)第四章.团队创新思维的方法--头脑风暴法一.头脑风暴法介绍1.什么是头脑风暴法2.头脑风暴法的基本程序3.头脑风暴法成功要点4.头脑风暴法总结案例:如何提高销售业绩二.头脑风暴法的变种方法1.逆向头脑风暴法2.循环头脑风暴法(6-3-5法)3.名义群体法法三.团队解决问题的有效步骤1.分析当前形势与背景2.明确问题3.头脑风暴(或脑力激荡)4.选择备选方案若干5.分析可能的利/弊6.克服可能的弊端7.建立最终行动方案头脑风暴法练习及游戏:人生面对的主要风险是什么四.团队创新思维练习实战创意:圆球游戏如何取胜第五章.创新思维的利器—六色思考模式第一节传统思维的误区与平衡思维的益处引子:雨点变奏曲-传统思维的误区一.传统思维的误区1.局限性思维局限性思维的弊端2.对抗性思维对抗性思维的弊端二.替代传统思维的方法--平行思维1.平行思维的深入分析2.认识我们的6种平行思维形态三.平行思维的工具—六顶思考帽1.什么是帽子2.六顶思考帽的价值3.六顶帽子的思考方法第二节六顶思考帽思维训练分析一如何进行白帽思维1.白帽的概念2.白帽思维的原则案例:公司开始进行“海盗计划”3.白帽思维的难点案例:万科前不久在深圳大梅沙拿了一块地二如何进行红帽思维引子案例:你喜欢这个设计吗1.红帽的概念背景情感与思维直觉与思维红帽思维语言2.红帽思维的用途3.红帽思维的使用原则4.红帽思维的难点三如何进行黑帽思维1.黑帽的概念案例:请根据以下对话,指出分别是用的什么思考帽2.黑帽思维的用途案例:“如果政府增加牢狱处分与刑罚,就会减少犯罪。
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●中国家长 :教育方式 ……评价孩子好与不好的
标淮是 ……所以才有《黄冈密卷》、《海淀考 题》…《哈佛女孩…》、《剑桥男孩…》之类的 题和书泛滥成灾。
美国家长 :教育方式是 启发式和探讨式。评价孩
子好与不好的标志是他是否提出了新思想,新创 意?是否颠覆了旧理论,发现了新东西,发明了 新技术,解决了重大难题,开创了新商业模式?
恒 :不要有半点官气,不许坐轿,不许唤人
添茶…不许仗势欺人 。
俭 :“家事忌奢华,尚俭。一日不勤,则将
有饥寒之患…”
对比,中国当代的官二代、富二代、星二代
们是如何教子的?
身为父母(或欲作父母)者,你的家教 家规是什么?
三.如何对待孩子的“独立宣言”
从孩子有了强烈的自我意识(逆反心理)开始, 烦恼伴随着亲子“战争”便开始了。每一次 “战争”都是孩子争取独立的一大进步。
相当的成就,他的孙辈曾广钧是诗人; 曾孙辈又出了曾昭伦、曾约农均为学者和教育家。
他言传身教的家规 :
谦、孝、仁、勤、恒、俭。
谦 :宽厚、宽容,设身处地推己及人,
孝 :在家敬老爱幼,出嫁后尊敬公婆。
仁 :“家败离不得个奢字,人败离不得个逸
字,讨人嫌离不得个骄字。”
勤 :以习劳苦为第一要义。反对奢侈懒惰…
做好自己该做的事,理想的薪金自然会来。
更为重要的是,我们劳苦工作的最高报酬,
不在于我们获得多少薪金,而在于我们会因此成为什 么。那些头脑灵活的人拼命工作不是只为了赚钱,他 们工作热情得以持续,是因为他们知道自己在从事一 项迷人的事业。”
3.曾国藩(清朝军事家、理学家、政治家、
书法家,文学家。)他的儿子纪绎,清末 著名外交家;纪鸿研究古算学也取得了
2、洛克菲勒(石油大王)教子秘诀
《福布斯》杂志2007年评估洛克菲勒的个人资产是 3053亿美元,排名世界第一。
比尔.盖茨的是530亿美元,名列世界第13位。
家族信条 :小洛克菲勒说(摘):
我相信每一项权利都意味着责任,每一次机遇 都意味着义务,每一种占有都意味着职责;我 相信勤俭是井然有序的生活之必需…我相信诺 言是神圣的,一言既出,如同契约;我相信个 人品质具有至高无上的价值;我相信爱是世界 上最伟大的事物……
贺淑曼 教授
中国人才学会 超常人才专业委员会 名誉会长兼学术委员会主任
谁塑造了你?每个人都是三大染缸的产品。即: 家庭是人生第一个染缸,它涂上了人生底色。 学校是第二个染缸,它会让底色强化或杂化,
社会是第三个染缸……∴家庭教育就是打好 底色的教育,“底色”的好看与否,只能日
后加工,而无法抹去,可见家教是何等重要。 家庭无论从时间、环境、作用、影响等多方面 因素看,都是一个人接受教育的起点和成才的 第一重要场所。因为,古今中外,凡对人类社 会做出过重大贡献的杰出人物,在他们人生成 长的经历中,都刻下了成功家教的烙印。
家庭是价值、信息、态度的第一课堂,也 是决定孩子命运的第一课堂,甚至是决 定一个民族未来的第一课堂。
面对“狼爸”“猫爸”“羊爸”“鹰爸” 等教育相继登场,究竟如何教育才能让 孩子出类拨萃呢?
美国,建国200多年,人口3亿多,获诺奖 占世界43.7 % 。中国,5千年文明史,13 亿人口,本土科技诺奖仍为零。中国举 家移民,仍至小学就到美国留学…
洛克菲勒教子法则 :起点不决定终点 ,运气靠
策划 ,要有竞争的决心 ,冒险是为前途抵押,最可怕 的是精神破产 ,财富是勤奋的副产品 ,不甘示弱才会 赢 ,忍耐就是策略 ,善用每个人的智慧 ,永远做策略 性思考 ,财富是种责任 ,谁都能成为大人物 …
洛克菲勒提醒儿子记住:
“收人只是:当孩子犯错误时……。为了维护大
人的脸面和尊严,小孩子就该听大人的。
美国家长 :当孩子犯错误时,大人会蹲下来,平
静地跟他讲道理,让他自己明白所错在哪里。特 别注意保护孩子的自尊心,尊重孩子的意愿。
二.英才家教 :名人的教子家规
1.奥巴马教女家规 :“严格但不失亲密” 。大女儿
13岁才有手机,并且只准在周末使用;两个女儿周一到周 五都不准在使用电脑或看电视,除非作业需要 。父亲节, 奥巴马这一天是属于两个女儿的,再忙也要和她们在一起。
一、中美家教对比 :家规与理念
中美家长 :如何教育和评价孩子 ?
●中国家长 :对孩子限制多、包办多、替孩子 作决定多,如只许这样,不许那样等。而家长 面对工作和孩子的选择时,家长首选工作,这 已成为很多人的“模范”行为。
美国家长 :给孩子自由多、自主多、自已决择 多。家长面对工作和孩子的选择时,首选孩子。 比如孩子说“今天我不想上课”,陪孩子在家, 是家长不去工作的充分理由。
●中国家长 :对孩子多娇贯、溺爱,尽量满足
孩子的各种需求,不让孩子有一点委屈。孩子摔 倒或一哭……
美国家长 :让孩子分清是非黑白,分清基本的
道德准则及行为底线。孩子摔倒或一哭……
●中国家长 :教育孩子 :乖、听话、要规规
矩矩,在长辈面前……,不要到处乱摸乱搞。
美国家长 :教育孩子 :信心、责任、能力、
米歇尔的 “家规”如 :不能无理抱怨,争吵,或取
笑他人;一定要铺床,不能只管穿着,看外表整洁而已; 自己的事自己做,如倒牛奶,叠被子,穿衣服……保持玩 具房的整齐,清洁;帮助父母做家务,每周给报酬1美元; 每逢生日,圣诞节,没有豪华的礼物和铺张的宴会;每晚 八点半,准时熄灯;安排充实的课外活动:跳舞,排戏, 打篮球,踢足球……不准追星。
第一个逆反期 (3岁前后 ):“叫向东偏向
西” 。孩子有了“长大感”。要求按自我意志 行事,反抗父母的控制、过于保护和越俎代庖。
笫二个逆反期 (7~15岁 ),开始问自已:
“我究竟是”什么样的人?”“我会成为什么 样的人?”。
比尔.盖次的“独立战争”……
中国孩子 :父母少“祸害”
当今中国教育正在遭遇着前所未有的新问题, 中国孩子正生活在前所未有的种种诱惑和压力 之下。∴中国的父母从来没有像今天这样惴惴 不安与忧虑,中国小孩与父母的关系也从来没 有如此不和谐。因此,这是一个孩子很难受, 家长也很为难的时代。 请看 :