初中语文教学中的片段作文训练
浅谈初中语文片段作文教学
用， 往往颐此失彼 。当下 ， 多专 家学 者纷纷致力 于作文教学 的 许
改革 中 ， 取 得 了诸 多 可喜 成 绩 ， 段 作 文教 学 便 是 其 中之 一 。 且 片
２片段作 文教学
所 谓 片 段 ， 指 文章 、 说 、 剧 、 活 、 历 等 整 体 当 中 的 泛 小 戏 生 经 段 。所 谓 片 段 作 文 即用 一段 或 几 段 的 短 小 篇 幅 ，表 现 生 活 的
美术老师教学生画人头像 ， 必须从练画跟 、 、 鼻等部分开始 耳 口、
样 ， 与 整 篇作 文 是 局 部 与整 体 的关 系 。尽 管 如此 ，它却 要 表 它 不 同于 整 篇 作 文训 练 ， 段 作 文化 整 为 零 ， 目的 、 片 有 有针 对 性 地 展开 训 练 ， 见 成 效 ； 易 降低 了 写作 难 度 ， 循 序 渐 进 ， 合 学 生 可 符 由易 入 难 的认 知 规 律 ， 单 项 训 练 到 综 合 训 练 必 不 可 少 的环 节 。 是 此外 ， 片段 作 文 训 练 比起 整 体 作 文更 能 结 合 课 文 ， 多种 多样 的 有
师 生 的 老大 难 问 题 。语 文 新课 标 规 定 ： 初 中 生 作 文 每 学 年 一 般 “
一
整 篇 作 文是 很 有 难 度 的 ， 可 能 只 能顾 及 到 写 作 的 一 个 片 面 ， 他 比如 只 注意 了叙 事 ， 忽 略 了 文 章 真 实 的情 感 和 描 写 手 法 的 运 却
“ 作文 ” 该 是 指作 者 从 开 始构 思 到文 章定 稿 甚 至 是 总结 反思 的 应
整个过程 ， 无论是 口头作文还是 书面作文 ， 是经过思想深加丁 都
的产 品 。作 文 教 学既 是 语 文教 学 的 重要 任 务 ， 是 语 文 教 学 的重 也 要 手段 。人 们 常说 学 习 语 文 就 是 学 习 听 、 、 、 ， 以看 出 在 说 读 写 可 语 文训 练 中 ， 作 是语 文 训 练 的 最 高 层 次 ， 是 语 文 教 学 所 要 完 写 也 成 的最 高 目标 。 在 实 际 语 文 教学 中 ， 作 难 教 、 文难 写 成 为 当 今 困扰 很 多 写 作
初中语文_中考作文写作指导——细节描写篇教学设计学情分析教材分析课后反思
一、导入：作文,可以称得上语文天地里的半壁江山，它综合考查同学们的语文基本功、思想水平和书面表达能力，可以说是关乎我们语文中考成败的关键。
今天，就让我们一起探讨写作中的一个难题：“如何进行细节描写？”二、出示活动任务1、掌握细节描写的方法。
2、捕捉美妙瞬间，感悟精彩生活。
三、聚焦中考：出示《初中语文新课程标准》1、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
2、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
3、写记叙文，做到内容具体；根据生活需要，写日常应用文。
四：点击中考：回顾近两年的中考作文1、请以“感动”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）文体特征鲜明；（3）要有真情实感，不得抄袭和套作；（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。
——2016年济宁市中考语文作文2、关于“习惯”，你有什么样的经历和体验？又有什么样的认识和思考？自拟题目，写一篇不少于600字的作文。
要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）文体特征鲜明；（3）要有真实情感，不得抄袭和套作；（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。
——2017年济宁市中考语文作文过渡语：每年的中考作文都要求写出真情实感，而恰当的细节描写能使读者如闻其声，如见其形，如临其境。
那么什么是细节描写呢？五、了解——细节描写的含义细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
这足以体现细节描写在写作中的魅力。
六、感受——细节描写的魅力出示例文(一)：1今天晚上，爸爸妈妈不在家。
家里只剩下我一个人。
我很害怕，外面在打雷，刮着风。
我害怕极了。
我关掉电视，一个人躲进被窝，多么可怕的夜晚。
（二）：今天，爸爸妈妈不在家。
化整为零 化繁为易——议中学语文作文专题片段的训练
螫
— —
露 易
议 中学语文 作文 专题 片段 的训练
江苏省溧阳实验初 级中学 陶涵琚
【 摘 要】
语文教 学在初 中生的学习中占有很重要 的地位。然而， 大部分初 中生的作文水平都差强人 意 ，尽 管教师 已经用 了不 同的办法去训练他们 ，但都没有 多大的改进 。对 学生进行 了 综合 的考虑 以及分析 ，提 出了采用专题 训练的方 法，解决这 问题 的最佳途径。 因此 ，初 中语文教 师必须有 目的 、有计
一 、
作文 设置相应 的专题。 三、如何针对各个专题训练 在确定 了好 的专题后 ，还要知道 如何进行 专题训练 。 专题训练 的主要 目的是把复杂 问题简单 化 ，让学 生逐步学 习写作 ，把一个完 整的作文教 学分成 几个部分来 完成 ，逐 个解决 问题 。但是 在进行 专题 训练 时 ，却又要做 到面面俱 到 。在进 行专题 训练时 ，应 该关注 开头 、结尾 、段落之 间 的关系 ，不能各表 一枝 。在教 学时 ，要把不 同的方法教给 学生 ，并 且让学 生对其进行 总结 ，得 出规律 ，让学生 明 白 在不 同题 材的作 文里都可 以使用这 些方式 。作 文的学 习仅 仅是在 课堂上学 习是不足够 的 ，因此 教师应 该指导学生 在 日常 的生活中积 累素材 ，积极 地 阅读 优秀作 文书 ，借鉴 、 摘录精彩 片段 ，并且与 自己的作文相 对比 ，从 而提高学 生 的作文水 平。 四 、怎样将作 文各个专题进行整合 学生学习的最终 目的是能够写出一篇优秀完整的作文，而 不是—个单一的开头 、结尾 、段落。因此 ，专题训练的最后一 个步骤就是教学生怎样把所学到的各个专题的知识进行整合。 片段 的 组合 就是 要 求学 生在 作 文 中使 用 几个 典型 的 人 、事 、场景 ，并且把 它使用在恰 当的位置 ，通过大 量的 基础 训练 已经使学生对 作文有 了整体的感 知 ，此时 ， 教 师 只要教 给学生 合适的方法 ，例如对 课外文章 的分析 ，就 可 以使 学生很容 易整合整 篇作文 。虽然 ，学 生在整合 文章的 初 期会感 到有很大的 困难 ，但是 经过大 量的阅读和 训练 ， 他 们就会 使用以前 的方 法把文 章组合 ，从 而摸索 出片段知 识的联系与搭配 ，最终使 自己的作文水平上升一个层次。 有些教师 认为将写作方 法教给学 生有可能限 制了学生 的思维 ，不利于发挥 学生 的创 造性和想 象力 ，但是 其实不 然 ，只有 学生掌握 了方法 ，学 会 了基本 的写作基础 ，才能 更大地 发挥思维 的想象空 间。因此 ，学生经过 了专题片段 的训 练 ，还要注意 将不 同的片 段组合起 来 ，从 而能够写 出
统编初中语文教材课后习题中的写作训练
“阅读和写作的关系，是输入与输出的关系，或者说是吸收和表达的关系”［1］，二者相互促进、相互依存。
统编初中语文教材课后习题中的写作任务，巧妙地将阅读与写作紧密结合起来，把“写”落实在每一篇课文中，有利于语文教师引导学生在阅读中加强写作积累与训练，从而逐步提升写作能力；同时，这些写作任务的设定也在引导教师正确把握阅读教学的教学内容与学习方式，使学生在写作训练中进一步深化对课文的理解。
早有论者建议，在使用统编语文教材时要努力“形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合”［2］。
为此，笔者对初中统编语文教材课后习题中的写作任务进行梳理，以期语文教师能够高效使用习题中的写作训练。
一、统编初中语文教材课后习题中写作任务的概况笔者梳理后发现，除了专门的写作训练安排，七、八、九年级教材的课后习题中分别有10课、10课、14课（合计34课）编排了写作训练。
这些写作训练较为集中地编排在每篇课文课后习题的“积累拓展”中，只有极个别编排在“思考探究”中。
整体来看，这些写作训练内容是全面的，训练方式是灵活的，均有助于学生在阅读中提高自己的写作能力，在写作中深化对阅读的理解。
1.写作形式多样课后习题中的写作训练包括仿写、改写、续写等多种形式。
仿写。
仿写是锻炼学生分析结构、组织语言的重要方式，能激发学生（尤其低学段学生）的写作兴趣，降低写作难度，培养学生写正确句子的能力。
教材共有4课的课后习题包含仿写类写作训练，既有一句话的仿写，又有一段话的仿写。
比如：“品味下列语句，体会其表达效果。
并尝试仿写句子，用上加点的词语‘没有一个不……没有一个不……’‘一个……一个……一个……一个……一个……’。
”（《纪念白求恩》，七年级上册）该题就是在对某句话赏析的基础上，再对这句话仿写。
改写。
改写是对原作进行改编，把一种文体转化为另一种文体。
教材中有6篇课文的课后习题包含改写类写作训练。
有的要求将古诗文改写为白话故事，比如：“发挥想象，将本文改写成一则白话故事。
初中语文片段作文写作训练题集与参考答案 - 七年级
初中·片段作文·写作专项训练·七上片段写作1【写作技法】比喻，是用本质不同而又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法，其作用是化平凡为生动，化抽象为具体。
在课文中，朱先生若只说“春雨很细”，这便不生动了，但他写道“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，用细的事物比喻雨，细雨的特征就生动了起来。
再如“春天有一种生机勃勃的力量引导着我们”，这样写不仅平凡而且抽象。
但朱先生写道：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
”这样，就化抽象为具体，说明春天是具有强大生命力的，人类也应该踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。
【写作引导】你是否留心过校园风景呢？油绿的万年青，飘香的丹桂，高大的梧桐，又或是其他，总有什么景物让你印象深刻。
请你为你印象最深刻的景物写一段文字，并在其中运用一个或多个比喻句，表现出该景物的某一特征或某种精神。
（120字左右）片段写作1·参考范文其余的万年青都被修剪得漂漂亮亮，像小姑娘一样可爱，唯有污水沟边的那株，似是被遗弃的孤儿，枝叶四散，长成了衣衫褴褛的乞丐。
据说它被砍过几次，几次濒临死亡，然而它无疑是勇士，即使只剩下了干，只要逢着春，就能从几近枯死的干上抽出几根绿枝来，屡砍屡生，修剪人员终不忍再砍，也无从修剪它的枝丫，便任由它长成现在这般不修边幅的样子。
片段写作2【写作技法】“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。
”山水如人一般会“睡着”，会被春风“唤醒”，如此描写山水，不仅趣味十足，更营造了一种温馨的意境。
像这样把物当作人来写，予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是拟人。
【写作引导】运用拟人的修辞，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。
夏雨总是令人印象深刻的，它来得急促，猛烈，十分有气势。
请你以“夏雨”为描写对象，并运用拟人的修辞表现出你眼中的夏雨的特征。
初中语文随笔训练及作文教学的有效思考
初中语文随笔训练及作文教学的有效思考在初中语文教学中，随笔训练和作文教学是不可或缺的重要环节。
通过这两个环节的训练，可以培养学生的语言表达能力和思维能力，帮助他们更好地理解和运用语文知识。
对于初中生来说，随笔训练是非常有必要的。
随笔是一种自由性较强的写作形式，可以让学生在写作过程中自由发挥，充分表达自己的思想和感受。
通过随笔的训练，学生能够培养自己的观察力、思考力和表达力。
他们可以通过观察周围的事物，思考问题的本质和原因，并用文字将自己的观点和感受表达出来。
这样的训练能够提高学生的写作水平，培养他们观察和思考的能力，让他们更好地理解和运用语文知识。
作文教学也是非常重要的一部分。
作文是语文教学的核心环节，是对学生语文能力全面检测的一种方式。
通过作文的教学，可以让学生更加熟悉和掌握写作的技巧和方法，提高他们的写作水平。
在作文教学过程中，教师可以引导学生进行各种写作练习，如描述描写、议论文写作、记叙文写作等，帮助他们逐步掌握不同类型作文的特点和要求。
教师还可以对学生的作文进行批改和评价，指出他们的问题和不足之处，以便学生改正和进一步提高。
在进行随笔训练和作文教学时，教师应该注重以下几个方面的思考。
首先是培养学生的写作兴趣。
写作是一项需要耐心和毅力的工作，如果学生没有兴趣和动力，就很难坚持下去。
教师应该通过激发学生的写作兴趣，使他们主动参与到写作训练和教学中来。
可以通过讲述一些有趣的故事、分享一些优秀的作文等方式，吸引学生的注意力，让他们对写作感到兴趣和乐趣。
其次是合理安排训练和教学内容。
随笔训练和作文教学需要根据学生的年龄和学习情况进行合理的安排。
教师可以根据学生的实际水平和需要，选择适当的话题和写作形式进行训练和教学。
要注意逐步增加难度，循序渐进，确保学生能够逐步提高自己的写作水平。
最后是注重评价和指导。
在进行随笔训练和作文教学时，教师要给予学生充分的评价和指导。
可以通过批改作文、评价作文等方式，及时告诉学生他们的优点和不足之处，指出他们需要改进的地方，并给予必要的指导和帮助。
常态化作文训练模式在初中语文教学中的应用
常态化作文训练模式在初中语文教学中的应用发布时间：2021-05-14T06:00:30.240Z 来源：《中小学教育》2021年第426期作者：张权[导读] 大部分教师会将教学重心转移到其他方面，写作训练偏于形式化，学生的写作能力也不能得到保障。
福建省泉州七中金山校区362000摘要：写作在语文课程中是重难点环节。
在素质教育下，写作的教学目标也发生了相应的变化。
如果想提升学生的写作素养，应该对学生进行常态化作文训练。
文章主要是对常态化作文训练模式在初中语文教学中的应用进行分析，希望能给教育者提供一些借鉴。
关键词：常态化作文训练模式初中语文素质教育一、初中语文写作教学的问题现时期，写作课程安排比较少是教学的一大问题。
虽然部编版课本在每个单元后面都安排了写作课程，并将阅读与写作进行整合，但是在实际语文知识讲授中，大部分教师没有根据课本的设计进行写作练习，这样，学生写出的文章效果就比较差。
写作是一项长期工作，呈现出了投入高、见效慢等特征。
大部分教师会将教学重心转移到其他方面，写作训练偏于形式化，学生的写作能力也不能得到保障。
在新课改与素质教育背景下，教师在初中时期越发重视写作教学，并且将写作教学当成了语文教学中比较重要的环节。
但是在实际写作课程中，教师对学生进行写作教学还在运用以往的教学形式，也就是教师在课堂中给学生安排作文习题，学生自主进行创作，在下课后将学生的文章收上来。
同时，教师在评价与批改学生的作文时，只是打分评价，没有指出学生文章的优缺点，这样，写作练习就不能提升学生的写作素养。
二、新课改对初中语文写作教学的要求1.新课改对初中语文写作教学的需求。
新课改对初中语文的写作要求为：借助语文教学，提升语文课程核心素养、学习能力与综合能力。
写作在初中语文教学中是非常重要的一个环节，教育环境对初中语文写作教学的需求也发生了变化。
新课改将写作看成是语文实践活动，也就是学生在获得语文知识与素养时应该落到语文实践上——也就是在写作环节中展现，语文教学应该借助写作教学活动对学生学以致用以及表达和思维能力的培养。
初中语文的随笔训练及作文教学
教育教学研究71随笔训练和写作教学都是一种能够有效提升学生自身写作能力的教学方法，在语文教学实践活动中，教师通过采取多种多样的随笔训练以及写作训练，能够有效帮助学生掌握各种的写作方法和写作技巧，提升他们的写作能力。
在初中阶段，教师在开展作文教学活动时要灵活运用随笔训练教学模式来锻炼学生，同时教师还要采取多样化的写作教学模式，以此来帮助学生寻找写作灵感，体会写作乐趣。
本文主要讲述了在初中语文开展随笔训练及写作教学的具体措施。
1.明确教学目标，激发学生写作动力随笔训练在其教学形式上面具有较为开放的特征，在学生写作的过程中，由于其自身的开放性特征对学生的约束性也较小，教师在开展作文教学活动时要想充分的发挥随笔训练的优势实现良好的作文教学课堂效果，首先要做到的就是制定一个明确的作文教学目标。
在初中教学阶段，这时的学生在已经在小学阶段学习、积累了一定的知识，学生的语言思维也在不断的构建和发展，因此在这一时期，教师在开展作文教学活动时要善于为学生设立科学合理的教学目标，这样才能使学生在作文教学目标的激励下积极的参与到作文训练活动当中，学习写作方法和写作技巧。
教师在对低年级学生设定教学目标时要将侧重点放在培养学生语言应用能力和语言组织能力上面，使学生能够在随笔训练中不断的积累语言知识；而教师在为高年级学生设立作文教学目标时，就要将侧重点放在学生在作文中的情感表达方面，锻炼学生将自己的情感与自己的作文相融合，进而更好地突出自己作文的主旨与思想。
因此，教师在开展作文教学活动时只有设立了明确的教学目标，才能够使学生在训练中提升自身的写作能力。
教师在开展作文教学活动时首要做到针对不同年级学生是在不同的随笔训练教学目标，坚持差异化的原则。
在初一阶段，作文教学的主要内容是记叙文写作，因此教师在设立教初中语文的随笔训练及作文教学江苏省盐城市明达中学 徐兆山学目标时要主要培养学生书写记叙文的能力；而在初二阶段，教师要将作文教学目标的侧重点放在提升学生散文和说明文的写作能力上面；在初三阶段，则主要是培养学生议论文写作和专题写作能力。
九年级语文课文写作练习
九年级语文课文写作练习
在九年级语文课文写作练习中，我们将通过准确理解文本内容并运
用所学的语文知识，进行写作练习。
本文将分为三个部分，分别为理
解文本内容、运用语文知识和进行写作练习。
一、理解文本内容
在进行写作练习之前，首先需要准确理解所给的语文课文内容。
通
过仔细阅读和思考，我们可以深入理解作者的意图和观点，从而为后
面的写作练习提供必要的素材和思路。
二、运用语文知识
在写作过程中，我们需要运用所学的语文知识，包括词汇、语法、
修辞等方面。
通过灵活运用词汇、恰当使用语法结构和修辞手法，可
以使我们的写作更加生动、有趣，从而吸引读者的注意力和表达清晰
明了的观点。
三、进行写作练习
在进行写作练习时，我们可以根据所给的题目和要求，展开自己的
思路，组织好的文章结构，合理地安排段落和句子。
同时，要注意语
言表达的准确性和流畅性，使文章具有逻辑性和表达力。
在写作练习的过程中，我们可以参考一些写作技巧和范文，比如运
用提问句或排比句等修辞手法，以增加文章的吸引力和说服力。
同时，
注意切换不同的语体和语气，比如夸张、比喻等，以使文章表达更加
生动有趣。
总之，在九年级语文课文写作练习中，我们需要准确理解文本内容，运用所学语文知识，进行写作练习。
通过不断练习和积累，我们的写
作水平会得到提高，使我们能够更好地表达自己的观点和思想。
最后，希望同学们能够勇于尝试，积极参与，提高自己的写作能力，成为优
秀的语文作家。
初中作文教案 初中作文教学设计教案5篇
初中作文教案初中作文教学设计教案5篇初中作文课教学设计篇一初中作文课教学设计一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验――练习――分析――片段练习――方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到最可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：、摘录例句： a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜 45 度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
“有什么”使我们明白了描写的对象，“怎么样”使描写具体起来，而“像什么”使描写变得更形象、生动，这三点就是描写三原则。
5、下面，同学们按照描写的`三原则，检验一下自己刚刚的描写，进行修改。
初中语文教育资源中考作文专项训练之“点面结合”教学设计
中考作文专项训练之“点面结合”教学设计【前言导入】为了使文章条理更加清楚，突出中心内容，使情节有张有弛，舒缓有度。
有时我们需要用到“点面结合”这一写作技法。
一、“点面结合”的类型1.【范文引路】以鲁迅的散文名篇《从百草园到三味书屋》为例。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
（此前概括性描绘春天百草园中的菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子等多个事物，呈现百草园整体景象——是“面”）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
（由描写整个百草园，转而特写“泥墙根”，由“面”向“点”转化）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
（把镜头聚焦在“泥墙根一带”——对特定的空间进行详细刻画——是“点”。
）【总结归纳】1.概述群像——为“面”；聚焦个体——为“点”2.【范文引路】以《童年趣事》为例这里是我儿时的乐园，每寸土地都埋藏着我童年的趣事：春天，田边开满了白色的野茶花，我和小伙伴们便拿着剪子，剪下一束束的茶花，把自己心爱的小花瓶装扮得漂漂亮亮的；夏天，我们女孩子儿们虽不敢像男孩子那样，在浪中嬉闹，却也能光着脚丫，手提小篮儿，在沙滩上寻觅好看的石子和贝壳。
这样，我们又能在男孩子面前炫耀一番了；秋天，这里会举办盛大的清明会，人们都以各种方式寄托对死者的哀思，艺人们舞着龙灯，耍着猴戏，在路边招揽游人。
这时，也是小孩们最高兴的时候。
初中语文写作教案
初中语文写作教案【篇一：初中作文课教学设计】初中作文课教学设计——如何使作文具体化教学目标：1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。
其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。
有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。
有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。
因为书到用时方恨少。
这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？二、活动一：（一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。
（2）、同学之间交流、分享。
摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。
初中语文作文专题训练教案 人物描写 肖像描写
人物描写--肖像描写用案人教学目标123教师主导活动学生主体活动一、课堂导入同学们，你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗？你能让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必须学会人物的外貌描写。
我们刚刚学过的《列夫托尔斯泰》运用比喻和夸张生动地再现了托翁的外貌特征，今天我们就运用这些方法来写写身边的同学和老师。
二、什么是外貌描写外貌描写：也称肖像描写。
即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
三、外貌描写的作用1、能看出人物的内心世界，展现人物的性格；2、反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动；3、还可以反映人物所处的社会环境和时代特征。
☻这些外貌描写要完全从文章主题表达的需要来勾勒，所写外貌必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。
四、人物描写的方法1、外貌描写时要有一定的顺序。
2、抓住人物外貌的特点进行描写。
3、外貌描写时要反映出人物的性格特点。
4、描写外貌要注意反映人物的内心感情。
学生齐读《列夫托尔斯泰》第一段，品味外貌描写的特色。
学生回忆肖像描写的概念和作用；组内交流，互相补充。
5、外貌描写要在一定的环境中进行。
6、运用修辞手法，尤其是比喻和夸张的手法。
五、注意事项▲外貌描写切忌公式化、脸谱化。
（一般情况下，"人如其面"。
然而人的内心与并不一致的，外表漂亮不一定心灵美，而且，"知人知面不知心"。
优秀作品中写的好人外貌不一定都是漂亮、英俊；写的坏人也并不一定都是麻子、瞎子、跛脚。
）▲根据中心的需要描写。
外貌描写不能为描写而描写，而应根据文章中心思想的需要来安排，该描写时就描写，不该描写时就不能描写。
▲切忌面面俱到，胡子眉毛一把抓。
▲注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
四、课堂训练:1、描写一个同班同学在特定环境中的外貌，他（她）的名字用符号代替。
2、放学了，接孩子的家长们已经等候在校门口了，请对其中一位家长外貌进行描写，要注意写出人物的不同身份、性格特征。
初中语文片段作文训练促进写作能力的课题
章丘市“十一五”重点规划课题片断训练促进写作教学的实验与研究”课题研究成果课题名称：片断训练促进写作教学的实验与研究课题主持人：党翠莲工作单位：龙山街道办事处党家中学研究起止时间： 2007 年 7 月—— 2010 年 8 月目录一、“片断训练促进写作教学的实验与研究”课题研究报告.............. (1 -15 )二、片断训练促进写作教学”课题研究工作报告...................... (16-21)三、课题组成员论文选(一)片断训练让写作成为一种习惯党翠莲耿彪................. (22-29)(二)问渠哪得清如许，为有源头活水来张晓东 .................. (29-32)(三)点燃学生写作的激情党翠香.................................... (32-34)四、典型教学设计(一)片断训练：人物外貌描写张晓东................................ (35-39)(二)作文片断训练：如何展示人物的内心世界耿彪............. (39-42)(三)简单图形组合无限空间党翠莲.................................. (42-45)(四)回忆春色同赏秋景党翠香................................... (46-48)五、课题组成员案例选让眼睛使心灵灵动耿彪...................................... (49-52) 《简单图形展示精彩世界》教学案例党翠莲......................... (52-58) 六、课题组成员教学反思选(一)旧桐新凤引清鸣，熟曲老琶唱新声耿彪.......................... (59-61)(二)“片断训练促进写作教学”的课题研究反思党翠莲................ (61-63) 七、学生习作(一)片断训练展示.................................... (64-65)(二)学生作文................................................ (66-73)(三)学生专辑............................................. (73-87)(四)学生创新作文..................................... (87-95)附：获奖证书［课题研究报告］章丘“十一五”重点规划课题“片断训练促进写作教学的实验与研究”课题研究报告课题负责人党翠莲课题组主要成员：耿彪张晓东党翠香2007年8月，“以片断训练促进写作教学的实验与研究” 课题被列为章丘市“十一五”规划立项课题。
初中语文教学随笔5篇
初中语文教学随笔5篇语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。
下面是我细心整理的学校语文教学随笔5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
学校语文教学随笔随着社会的前进，科技的进展，在语文教学中要充分熟悉现代信息技术的进展，特殊是电脑的普及﹑网络的进展对语文教学产生的影响。
我们可以在用好教科书的基础上，在现有的教学条件允许的状况下，适当地引导同学上网收集相关资料，阅读相关的文章，课后推举相关读物，以增加对作品背景和仆人公的了解，拓展学习内容，提高阅读力量，充分利用现代化教学媒体，让同学对语文学科所展现的魅力有更直观、更形象地了解，这充分体现了课程标准的精神。
我们语文老师在课堂教学中讲到字、词的熟悉时，常用的教学方法是板书在黑板上的间架结构笔画笔顺，组词以及对字、词熟悉和方法，最多是让同学查查字典，更进一步地让同学对它的了解。
其实，当你走进现代教学媒体的时候，你就会感觉到语文资源的魄力无限。
比如人教版第十一册课文《童年的发觉》中有个词“草履虫”，同学在课前也进行了预习，知道“草履虫”是原生动物，外形象草鞋底，生活在停滞的淡水里，吃细菌、水藻等，身体四周有纤毛，是它的运动器官。
在课堂中，我让同学结合生活实际说说眼中的草履虫。
有的同学说得并非是草履虫，有的同学说得却似象非象，可有的同学却又表述不清。
望着这些基本与生活实际相脱离的孩子，望着这些似懂非懂的同学，我充分利用现代化媒体教学，从自然这门学科中搜寻“草履虫”，同学望着课件中在蠕动的草履虫，不仅知道了“草履虫”长得样子，还知道了“草履虫”何以而得名。
比如低班级的课文中，让同学对字、词的了解更加有意思，同学像观赏动画片一样极为爱好。
如:人教版试验教材第一册中《雪地里的小画家》，“下雪啦，下雪啦!雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
初一作文教学教案设计
初一作文教学教案设计初一作文教学教案设计【篇一：初中作文课教学设计】初中作文课教学设计——如何使作文具体化教学目标：1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。
其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。
有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子3、师生互动交流，分享成果。
4、教师范文：我惭愧。
我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身体。
心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有。
同学们信任我，选我当班干部，我却做出这等丢人现眼的事儿，我对的起谁？是家里的父母，还是学校里的老师。
我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去。
（二）练习话题2：既喜欢又讨厌的同桌。
1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻2、注意：（1）喜欢到什么程度？（2）讨厌到什么程度？（3）为什么会有这样两重情况？（4）特别注意人物刻画。
3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。
4、教师范文：“我以后就是你的同桌啦！”她边说边习惯性的搔着后脑勺，脸上挂着笑。
初一作文指导教案
初一作文指导教案【篇一：初中作文指导教案全集】作文指导目录作文片断描写 -------------------------------------------------------------1片断作文练习--------------------------------------------------------------17 喜欢写作文----------------------------------------------------------------19 作文拟题技巧--------------------------------------------------------------22 作文开头的创新方法--------------------------------------------------------26 考场作文之开头技巧--------------------------------------------------------29 仿写例诗------------------------------------------------------------------32 作文要有闪光点------------------------------------------------------------33 用心感悟,扮靓语言---------------------------------------------------------47 让语言靓起来--------------------------------------------------------------50 妙笔生花:让作文语言靓起来 ------------------------------------------------51 文章非天成妙手偶为之——半命题作文构思立意篇-------------———————-53 如何写好话题作文“我生活在??之中” —————————————————-55 以“发现生活”为话题的作文 ------------------------------—————-----59 特别的祝福给特别的你——如何写祝福语————---------------——————-64 爱的细节在屋檐下———《感悟亲情》作文指导---------------------------68 中考作文指导之立意专题-----------------------------------------------72 多角度构思立意训练-——————————————————————————--75 突破定势找素材，交叉组合来构思——创新作文构思训练———————————-79 初中话题作文题选-----——————————————————————————-83 修改病句专项练习------------------------------------------------------90 句式专项练习----------------------------------------------------------92作文片断训练（一）训练点:外貌描写训练目标:本训练旨在使学生认识外貌描写在记叙文中的作用,掌握一些基本的方法,并能围绕这些知识进行片断外貌写作训练.训练重点:培养学生进行片断外貌描写的能力.训练时数:一课时导写过程:一,图片入题:明确本堂课学习任务及目标.二.知识梳理:1.什么叫外貌描写外貌描写也叫肖像描写,指对人物容貌,衣饰、神情、姿态等的描写，它是刻画人物的重要手段之一。
初中语文人教七年级上册托物抒情情味浓——《荷叶母亲》读写一体(教学设计 二)
托物抒情情味浓——《荷叶·母亲》段落写作训练教学目标：1．仔细阅读，分析例文《荷叶·母亲》的写作技巧，学习“托物抒情”的具体技法，以此来表现醇美的情味。
2．模仿运用，完成片段写作训练。
教学重点：通过分析课文和例文，掌握托物抒情的具体技法。
教学难点：模仿运用，完成片段写作训练。
教学课时:一课时教学流程：导入新课三春晖下寸草劲，半亩荷叶红莲开。
是什么在凄清的院落叩响心灵的慰藉？是谁在雨夜里给予无悔的荫蔽？今天，我们一起跟随肆意盛开的红莲，去感受荷叶的荫蔽温馨，去体味母爱的情味表达！一、“学”例文，晓方法经过上节课的学习，我们知道：作者四看红莲，每次情绪的变化与红莲的状貌都紧密相连。
母亲是荷叶，我是红莲；雨打红莲时荷叶遮，我烦闷不适时母亲护。
由荷叶保护红莲自然联想到母亲对女儿的呵护，联想自然而贴切。
这种通过对客观事物进行具体的描绘来表达某种感情的写法，就是托物抒情的写法。
冰心先生是如何抒写心中的感触，表达对天下母亲深深的爱意和赞美的呢？（1）物情契合，移情于物。
文章意在抒写对母爱的讴歌，行文中巧妙地借助了物象“荷叶”，在选取的“物”和抒发的“情”之间有了某种契合点，这样移情于物，来传情达意。
所谓“情意为主，景（物）为实”，思想感情是主要的，确定要表达的情感后，我们要借自然之“物”来表达自己的思想、情感。
联想文章的立意明确了，找准了物与情的契合点，怎样才能很好地表达情意，使读者感到亲切自然、生动感人呢？花本无情人有情，作者花大量的笔墨描写莲花和荷叶，为抒发对母亲的赞美之情设置了生动的情景。
（2）抓住特点，细致描写。
如：“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
”“那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
”“红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……”“雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
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浅议初中语文教学中的片段作文训练
对于初中语文学科的学习，一般中学生最惧怕的可能莫过于作文。
要解决现在初中学生的作文写作问题，教师除了在专项作文训练中指导学生写作方法，帮助学生选材、布局、提炼词句外，还需要在平时加强片段作文的训练，不断有针对性地提高并强化学生的日常写作能力。
一、片段作文的含义
片段作文也叫“小”作文、片段训练，与综合训练的“大”作文相对而言。
所谓片段，即文章整体当中的一段，它的篇幅相对短小，内容相对集中，往往截取事物的一个部分，一个侧面，一个特点，或是事情的一个场面，一个情节等，不节外生枝地铺展开去。
说到底，片段是介于“句”和“篇”之间的表现形式。
二、片段作文的作用
1．片段训练符合循序渐进的教学原则，由浅入深，由简单到复杂，由部分到整体，有利于基本功的训练
这种训练方式，对于写作能力较弱的同学而言，能够在老师和同学的帮助下，迅速入手，进而提高能力，学会写作整篇作文；而对于写作能力较强的同学来说，这一种方式又可以继续强化其某一方面的写作能力，总结自己某一方面的经验。
2．片段作文可以积累生活素材和写作题材，培养学生的观察能力、分析能力
教育家叶圣陶先生说：“文章必须从真实的生活里产生出来，有
了充实的生活才有好文章。
”
3.可以提高学生写作兴趣和积极性
片段训练难度低，不求全，要求单一，容易写，又可以随时知道自己练习的结果，这可以使全班同学、特别是作文水平中下的学生增强自己的信心。
三、片段训练的运用
由于片段训练篇幅短、时间省，所以运用比较灵活。
1.可以在作文训练课中进行
一般来说，初中语文作文训练课时间有限，学生当堂完成一篇作文的写作难度对于初中生而言是比较大的。
这时，片段训练就可以起到相应的弥补作用，它可以结合本次写作重点，当堂要求、当堂完成、当堂评议。
2.片段训练还可以在一篇课文学完以后进行
在八年级（上）语文课文《阿里山纪行》一文学习中，在完成教学任务之后，我抽出了大约十分钟的时间，引导学生参考文章写景的方法，回想自己看到的某一处景致，用几句话给大家描绘一下……这不仅提高了学生的写作能力，也加强了对课文内容的掌握。
3.片段训练也可以在学生经历一些事件或者是面临一个值得关注的环境中进行，培养学生做生活的“有心人”
毛泽东同志说过，生活“是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉”。
“处处留心皆学问，人情练达即文章”，常常进行
一些必要的片段写作训练，既能培养了学生观察能力、写作能力，又可以帮助学生积累素材、为今后写作有内容的作文奠定基础。
四、进行片段作文训练应注意的几个问题
1.鼓励为主，让学生充满自信
“好笔力、好见地。
读史有眼，立论有识。
小子可造。
其竭力用功，勉成大器。
”这是一位小学老师给后来成为伟大的文学家的茅盾所写的一篇作文上的总批。
对一位当时还是小学生的茅盾如此高的赞语，那位老师的目的，一定是为了肯定自己学生的长处、激发学生的自信心。
学生的片段作文写作，因为难度较低，更易于找出学生的优点并加以适当的鼓励、赞扬，从而提高学生的写作兴趣、培养其可以写好作文的自信心。
2.联系生活，让学生有话可说
学生畏惧写作的原因多样，但现在作文写作常常脱离学生现状也是一个重要的原因。
因此，片段训练一定要从学生的生活实际入手，谈学校食堂或是谈邻居矛盾，谈来校的道路或是村边的河流，谈周杰伦或是变形金刚……这些都是学生有话可说甚至是想说、要说的内容。
3.学会模仿，让学生向“名家”看齐
模仿，是为了将来的创新。
仿得多了，学生也就会懂得如何去写了。
当然，仿写不是抄写，这一点一定要让学生明白，并且，一定要鼓励学生仿出特色、仿出新意。
当然，初中阶段的语文作文片段
训练，是为写好整篇作文服务的，这是一种基本功的训练。
加强作文片段训练，并不是否定大作文的写作。
如果可以恰当地将两者结合起来，必然可以切实培养学生的作文能力，从而起到事半功倍的成效。