在语文教学中如何让学生乐学

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在语文课堂教学中如何让学生乐学

、
挖掘课文的童趣
一
２在课堂中穿插生动活泼的游戏活动，学生演一演，、让做做，能使学生学得更有趣。例如，一把 ” “ 口” “ 教“ 、一、一只 ”
这样的数量词时，了使学生更好理解和运用，编了“ 为我找朋友” 的游戏，学生找一找哪些词是上面数量词的朋友，把让再
一
位学生模拟狼和羊的语言、为、行神态，表演得非常逼真，其他
学生看得非常有趣。这样，学生很轻松地从狼的故意找碴儿和
小羊据理申辩的语气、语调、神态、动作中看到了狼的狡猾、凶
恶和小羊的善良、老实，从而也领悟到狼的本性是凶残的，对像狼这样的坏家伙只讲理是不行的道理。
两点的省写规则，我利用口诀 “ ｘ真淘气，ｊ，ｑ从不和ｃ】在一起，
它们和／．ｉ来相拼，见了鱼眼就抹去” 来帮助学生记忆。四、教学手段生动、象化形
学习兴趣，动学生的情感，调才能引起学生的求知欲，完成教
学任务。因此，堂教学就要抓好导 Nhomakorabea环节。根据低年级学生课
子“ 浪花轻轻走来，搔痒了我的小脚丫” “ ，浪花跑去又跑来，给我送来雪白的贝壳、小虾” 。这样浪花就象一个淘气的孩子出现在学生面前，学生很有兴趣地看着幻灯片，身临其境。我马上问：这海边的景色怎么样呢？” “ 学生答：很美丽。” 趁热打 “ 我铁问：如果你是画上的小孩子，会觉得怎样？ ” “ 你学生说：我 “ 很高兴，很喜欢那里。” 这样，学生热爱大自然的感情被激发起

让学生在简单有效的语文课堂中学有所获

让学生在简单有效的语文课堂中学有所获语文课堂作为学生学习的重要环境，对于学生的语文学习起着至关重要的作用。

但是在传统的语文教学中，学生可能会感到无聊和枯燥，导致学习效果不佳。

如何让学生在简单有效的语文课堂中学有所获成为了每个语文教师都要面对的问题。

在本文中，我们将探讨一些简单有效的方法，帮助学生在语文课堂中学有所获。

语文课堂应该注重培养学生的语文兴趣。

兴趣是学习的最好动力，只有激发学生的兴趣，才能让他们在学习中有所获。

教师可以通过讲解一些有趣的语文知识或者引导学生进行有趣的语文活动来激发学生的兴趣。

教师可以用朗读的方式讲解名句名篇，让学生感受古人的智慧和情感；或者组织学生进行趣味性的语文游戏，让学生在游戏中体会语文的魅力。

通过这些方式，学生的语文兴趣可以得到有效的培养，他们就会在课堂中更加主动积极地学习，从而获得更多的知识和技能。

语文课堂应该注重培养学生的语文能力。

除了学习语文知识外，学生还应该掌握一些语文技能，比如阅读理解、写作能力等。

教师在教学过程中应该注重培养学生的语文能力，让他们在课堂中有所获。

教师可以通过布置一些阅读理解题目，让学生在阅读中培养理解能力；或者组织学生进行写作活动，培养他们的写作能力。

通过这些方式，学生可以在课堂中积极参与，掌握更多的语文技能，使他们在语文学习中有所获。

让学生在简单有效的语文课堂中有所获是每个语文教师都要面对的问题。

为了达到这个目标，教师应该注重培养学生的语文兴趣、语文能力、思维能力和审美能力，让他们在课堂中得到全面的发展。

相信通过教师的努力和学生的积极参与，学生在语文课堂中一定能够取得丰硕的成果。

让语文学习变得快乐起来

让语文学习变得快乐起来语文学习是每个学生必须面对的一门重要学科，也是培养学生综合素质的关键。

对于许多学生来说，语文学习是一件枯燥乏味、令人头痛的事情。

他们觉得课文枯燥无味，作文寥寥无几，词语背了许多却不知道如何应用。

或许如今的教育开始逐渐重视学生的兴趣，以及提倡轻松、愉快的学习方式，但是如何让语文学习变得更加快乐起来，依然是值得思考的问题。

让语文学习变得快乐起来，需要培养学生的学习兴趣。

学生对于语文学习的兴趣首先来自于老师的教学方式。

老师在教学中要善于运用生动有趣的教学方式，引导学生走进课文、引导学生发现课文中的魅力，从而激发学生的学习兴趣。

在讲解课文时，可以通过多媒体教学手段，引入一些音视频资料，让学生能够通过听、看、思维的方式来理解课文，增强学生的学习兴趣。

老师还可以适当增加一些轻松活泼的小游戏或者小技巧，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，如此不仅能够提高学习效果，也能够让学生对语文学习更加感兴趣。

让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的阅读习惯。

阅读是语文学习的重要组成部分，而且阅读是能够让学生乐此不疲的一种学习方式。

老师和家长都要注重培养学生的阅读习惯，让他们能够在阅读中感受到快乐。

在课堂上，老师可以安排一定的阅读时间，让学生自主选择自己喜欢的书籍阅读，或者通过设立阅读小组，让学生互相推荐好书，分享阅读的快乐。

在家庭中，家长也要注重给孩子提供良好的阅读环境，多给孩子购买有趣的读物，鼓励他们从小爱上阅读，从而慢慢地培养孩子对语文学习的快乐感。

让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的写作能力。

写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语文素养和表达能力的关键。

而且，写作是一个能够让学生表达自己情感和思想的过程，能够让学生感受到写作的乐趣。

老师在教学中要注重引导学生写作，让他们学会用文字表达自己的情感和思想。

老师可以通过鼓励学生多写、写得好就奖励、通过点评和展示好作文等方式来培养学生的写作兴趣和能力，让他们在写作中感受到快乐。

语文教学如何激发学生兴趣

语文教学如何激发学生兴趣语文教学如何激发同学兴趣?在课堂教学中应激发同学的学习兴趣。

培养同学的学习兴趣，是提升教学质量的重要途径。

因此培养同学们对语文学习的兴趣就显得更为重要。

今天，朴新我给大家语文教学方法。

激发同学的学习兴趣一、在课堂教学中努力创造教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫“活跃〞的表现形式最特别的特征即同学在老师启发下“思维〞和“发言〞的活跃，尤其是“言〞的活跃。

为此，备课时就应该依据同学实际水平的差异，〔制定〕一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的同学分别要求;在课堂上，依据同学不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启发，创造条件为同学的“思维〞和“发言〞提供机会，使他们产生“言〞的欲望，从而达到激发同学兴趣，活跃课堂气氛的效果。

其实这就是启发式教学。

启发式是教学方法使用的基本原则。

〔教师〕要注意调动同学学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，主动探求知识，加强独立分析问题和解决问题的能力。

因此，启发式不是具体的教学方式或方法，而是教学方法使用的原则。

教学方式方法千变万化，种类繁多，但其本质都应是具有“启发性〞的。

保持启发式原则的关键在于既要重视发挥教师的主导作用，又要防止片面强调教师的权威性;既要尊重同学的自觉性、主动性，又不放任自流。

教师要特别注意在启发同学“内在动力〞上发挥主导作用，通过教师的启发引导，培养同学学习的兴趣、求知的欲望、探究的精神。

二、导语和悬念的制定关于激发同学的学习兴趣非常关键导入新课是课堂教学的重要一环，千万不能忽视。

导语的基本任务是激发同学学习的欲望，引导他们进入预定的教学轨道，成功的导语能吸引同学的注意力，为整堂课的顺利进行打下基础。

好的开始是成功的一半。

因此要精心制定导入语，让同学一上课就充满兴趣。

对同学来说，每一课都是一个新开始，其内容也各不相同，而同学在课前却可能进行各种各样的活动，其兴奋点也可能还沉醉在刚刚的活动中。

如何转移同学的兴奋点，关键在于导入，只要导入得法，就能使同学的身心转移到课堂上来。

语文教学中如何激发学生的学习兴趣

语文教学中如何激发学生的学习兴趣语文与生活，犹如鱼与水的关系，失去了生活的源头活水，语文便走向枯竭和僵化。

成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，语文教学尤其如此。

没有兴趣，就没有内驱力，学习就没有效果，语文素质又怎能提升呢？可见，兴趣的激发在语文教学中起着不可无视的作用。

那么，如何在语文教学中激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性呢？这里我们仅结合自己的教学实践，谈几点粗浅的看法。

一、巧设导语、先入为主。

导语是教学一篇课文的开场白，是激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。

平淡无味的导语不但不能调动学生学习兴趣，反而会起抑制作用。

假如一位老师每次走进课堂第一句话都是把书拿出来，翻到第×页，尤其是在学生上了几节课之后，身心都已疲惫，正昏昏欲睡时，这样的开头无疑是最好的催眠曲。

一堂成功的语文课往往得力于一个生动的导语，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。

所以精心设计好一个导语，因势利导，那么上课伊始就能扣住学生的探究心理，激发其兴趣，活跃其思维，从而大大提升学生学习的积极性和主动性。

例如，我在教马克·吐温的小说《竞选州长》时，是这样设计导语的：“有一位小说家因为在作品中揭露了一位‘大人物’的丑行，在大街上受到威胁。

‘大人物’对他说：‘你知道世界上什么东西最坚固，什么东西最锐利吗？我告诉你，防弹轿车的钢板是最坚固的，我手里的子弹是最锐利的。

’小说家听了微微一笑说：‘先生，我理解的可不是这样啊，我听说世界上最坚固最厚实的是你的脸皮，而最锐利的就是你的胡须。

你的脸皮那样厚，可你的胡须居然能刺破它长出来了，还不锐利吗？’”说到这里，学生都笑了起来，在笑声中，我告诉他们：“这位小说家就是美国著名的马克·吐温。

你们说他的语言有什么特点啊？”学生立刻回答说：“幽默、辛辣。

” 这个开场白大大地激发了学生的兴趣，使他们轻松愉快地进入了听课状态，这为下面的课文学习创造了良好的气氛。

如何提高小学生语文课堂兴趣

如何提高小学生语文课堂兴趣只要在语文教学中激发情趣，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维火花，调动他们的学习积极性，产生强烈的共鸣。

这样也就能提高学生学习积极性，提高课堂教学效率。

下面是小编为大家整理的关于如何提高小学生语文课堂兴趣，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!如何提高小学生语文课堂兴趣一、课堂语言风趣生动，激发兴趣识字、写字是低年级教学重点。

在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。

笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。

教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。

如，在教“国”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。

课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“大家进家门时是先进人还是先关门?”学生听了，立刻说：“先进人。

”我马上引导：“对，我们要先进人，后关门。

”边说边举几个例子，像“图，困，田”等等，学生就会立刻明白这些全包围字型的笔顺了。

二、创设情境，激发兴趣低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连。

如教学《再见了亲人》时，我以一曲《送别》贯穿全文，让学生在一种临别依依的音乐氛围中感受志愿军与朝鲜人们依依惜别的心情，由于情感得以调动，许多同学在读课文的过程中流下了感动的泪水。

因此说创设情境，以情激情是教学情感性较强的文章的一种非常有效手段。

又如，我在教《小小的船》时，作了如下设计：(配乐，师描述并贴“夜空图”;生闭上眼睛根据描述做动作，想象)让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。

看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。

弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧!飞上蓝天，坐到月亮上。

(贴上小女孩)师问：小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么?学生争先恐后地回答后，反复指导朗读课文第二句。

让学生乐学语文的教学实践与思考

学生能够体验生活的乐趣，而达到乐学语文的目的。从
二、重知识的拓展注
生对知识只能机械模仿、吞活剥、记硬背、求甚解。生死不课后．陷入大量重复的作业、试训练中，习成了无又测学法解脱的苦役。结果是学生虽然具有一定的基础知识，其能博闻强记，其思维的创造力、象力等综合素质没有但想
也是如此。而，国教育家卢梭认为：教育艺术是使学然法 “
学习负担过重已经成为中学生厌学的主要原因之一。语
文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，变课堂单调、闷的局面，发学生学习改沉激
问了这样一个看似简单的问题：作品的主人公姓甚名 “ 谁？ ” 个问题不仅促使学生走进文本．解孔乙己名字这了的由来，且容易使学生了解孔乙己卑微的身份和可怜而
的社会地位，而有助于把握作品主旨的目的。从
仍然存在一个很普遍的现象：教师是知识的 “ 息源 ” 信、
午日吗？午节与我国的民族文化有何关系？打算如何端你
传承我国的传统节日？为学生有生活的体验．以对前因所面几个问题容易回答出来，于如何传承的问题。生根至学据不同的语文水平而作出了不同层次的回答，现了仁体者见仁，者见智。这样有层次的设计问题，仅容易激智不

小学语文教学中培养学生乐学途径

小学语文教学中培养学生乐学的途径摘要：学生的学习动机和兴趣，是在—定条件的影响下发展变化的。

在小学语文教学中，应以“乐学趣练”为手段，培养兴趣为方式，让“乐”融入语文教学的各个环节，充分调动学生学习语文的积极主动性，以提高学生学习语文的实际能力。

关键词：小学语文教学乐学培养途径学生的学习动机和兴趣，是在一定条件的影响下发展变化的。

由于这个发展过程时间比较长，而且影响这个发展过程的因素又十分复杂，所以它常有变化反复的现象，这是很自然的。

重要的是，要随时注意学生学习动机和兴趣的发展历程，及时采取有效措施，促使他们的动机和兴趣向正确方向发展，对语文乐学不疲，为他们自己一生的发展打下坚实的基础。

那么，如何培养学生乐学呢？可通过以下三个途径来实现：一、激发兴趣，使学生产生创新的欲望兴趣是最好的老师，是推动学生主动学习的内在动力，学生学习感兴趣的知识时，会产生愉快的情绪，乐而不知疲倦。

瓦特由水开时壶盖掀动而成功地发明了蒸汽机；阿基米德洗澡时因身体感到水的浮力而发现了著名的阿基米德原理，这些发明创造均与他们具有强烈的兴趣有关。

所以孔子主张乐学，倡导愉快教学。

“如果一个教师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。

”小学语文教学中的繁锁字词，复杂的问题，简单的语法，很容易使学生尤其是基础较差的学生产生厌倦的心理，因此，要提高小学语文质量，教师必须通过激发学生的学习兴趣，来唤起学生的求知识欲望，调动学生学习语文的积极性，唤起学生创新的意识，使学生产生学习的欲望。

二、课堂是激发兴趣的主渠道。

1、采用各种新颖独特的方式揭示课题，激发学生学习新课的兴趣。

除此之外，引入课题的方法还有很多。

如质疑引题、情境引题、以图引题、比较引题、故事引题等。

只要灵活运用，都可以调动学生装的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，让兴趣带学生进入课文的天地。

2、运用多种教学手段，保持学生学习兴趣。

有了生动形象的揭题，学生对学习内容建立了片面的短暂的感性兴趣。

小学语文教学中培养学生乐学境界的途径

乐学境界的途径
刘玉洪江苏省淮安市黄码乡中心小学２３０２０７
摘要：本文从传统语文教育存在的问题着手，分别从明确学习求、从教材吸取思想营养、要教得生动活泼三个方面论要述了小学语文教学中培养学生乐学境界的途径。关键词：小学；语文教学；乐学境界；途径学习动机是推动学生完成学习任务的动力。学生有了名生物学家童第周勤奋学习的两件事，表现了他奋发向上、正确的学习动机，就能表现出高度的学习积极性，学习就不 “ 争气 ”的可贵思想。其中的第三自然段，着重写童第周上再成为一种负担，而是一种乐趣。沿袭旧传统的语文应试教中学时发愤学习的事。笔者人文教师可以这样进行教学：（）带着问题，阅读思考： “ 一课文几次写路灯？”理育，课内搞满堂灌或满堂问，课外搞题海战术，生课业负学担重，对学习毫无乐趣可言。要减轻课业负担，教师就要端解内容，明晰形象。读后议论，教师板书内容要点。（）思考议论： “ 二童第周坚持了多长时间，结果怎改；学生就要树立远大的理想，培养正确的学习动机，发展样？” 目的是引导学生认识到世上无难事，只怕有心人；优个性，发挥积极性、主动性。抓住这些带根本性的问题，学秀的学习成绩是靠平时刻苦认真学习得来的。根据学生的发生才能变苦学为乐学，而且爱学，学。乐学是教与学的和言，教师板书重点词语。会谐统一。构成学习动机的成分，主要是学生的学习自觉性和（）续引导学生思考议论： “ 三继童第周为什么能刻正教学思想，从应试教育向素质教育转轨，并深化语文教

乐学·能学·会学——浅谈语文教学中学生学力的培养

乐学·能学·会学——浅谈语文教学中学生学力的培养学习过程主要是学生参与的活动，因而学生才是学习的主体。

但是，学生能否真正提高语文素养，是否增强了语文学习的能力，是否得到了全面的发展，这些问题都是不容忽视的。

因此，在语文教学中着力培养学生的语文学力，显得尤为重要。

我认为，语文学力的培养可以从以下几方面着手：注重情感，激发兴趣，使学生乐学；培养良好的学习习惯，使学生能学；掌握科学的学习方法，使学生会学。

教师要善于把这三方面贯穿于教学的全过程，包括教学前的准备，教学中的讲、问、练，教学后的考核、评价、反馈等。

1注重情感，激发兴趣，使学生乐学德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。

”这就意味着教师的教学内容和方法要注重学生情感，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方都乐于参与的一种充满情趣的活动。

只有有了学生情感的投入，才能激发学习兴趣。

不能想象学生会在不感兴趣或不乐意学习的情况下能学好功课，所以，为了让学生学好，必须使他们乐学。

教学中，如果忽视教学自身的情感力量，学生学习就会感到无聊乏味。

1.1教师要动之以情教师的言谈、举止、情感甚至个性，都会对学生产生潜移默化的影响。

教师要用积极健康的情感去感应学生的情感。

上课时，教师目光炯炯，感情真挚，朝气蓬勃，会给学生积极向上的力量；和蔼的面容、亲切的语调、期待的目光，及时的鼓励，适当的姿态，会给学生如坐春风的愉悦；充满深情的朗读，情趣盎然的讲述，随机应变的教学机智，都会感染学生，增强课堂吸引力。

学生没有理由不乐学。

1.2师生关系和谐融洽良好师生关系的建立离不开教师情感的倾注。

“热爱能创造奇迹”，“期待能激励上进”。

教学中，我非常重视实行教学民主，将师生的密切交往从课内延伸到课外，从校内扩大到校外，学生感到“老师似亲人”后，则“亲其师而信其道”。

这样，师生之间情感共鸣增加，学生的聪颖才智、兴趣爱好就能在和谐融洽的心理氛围中得以发展。

浅谈语文学习中的乐学

浅谈语文学习中的“乐学”早在春秋战国时期，我国教育学家孔子就十分重视培养学习的兴趣。

他指出：知之者不如好知者，好之者不如乐知者。

作为搞个性化教育的龙文人更应该激发“乐学”，因为它是学有所得的前提。

“乐学”包括情感、意志、性格等主观因素和教师、教材、教法等客观因素。

如何激发学生乐于学习呢？一、情感-情感即心情。

情感有激情、心境、热情之分。

热情是一种强有力的稳定而深厚的感情状态，它的稳定性不同于心境那样持久，也不是有激情那样时过境迁的变化无常的冲动性。

因而，教师要看重培养学生的热情。

学生应该是有高度的学习热情，此“情感”能直接转化为学习动机，成为激发学生学习的内在动力。

社会，当前市场开放，经济繁荣，因为学生年龄小，识别水平差，有的便以为长大经商无需科学知识，有的则看些不健康的书籍，有的沉迷于电子游戏等等。

家庭。

望子成龙心切，搞疲劳战术;娇生惯养，盲目宠爱，使孩子懒、馋、娇、蠢。

教师。

教法陈旧，教态呆板，唯我独尊，师生关系欠缺融洽。

个人。

智力型差异与非智力型差异的厌学作为教师，就应对症下药，教育学生准确对待社会现象；协助家长准确协助孩子健康成长；提升教师本人的教学水平。

教师对于学生要以自己的热烈情感去熏陶、培养、激发他们，使之情趣丰富，学习劲头高涨。

二、意志“意志”是人们为实现某种目的，在行动上自觉克服困难时所表现出来的心理过程。

是指人类的自觉水平性。

人皆寻乐，谁肯吃苦！读书毕竟不如嬉戏游乐，因而教师要培养学生的自觉性、果断性、自制性、坚持性，使他们具有坚强的意志。

努力学习。

锲而不舍。

不过一部分学生往往自我意识强而定性水平差，他们对人生前途逐渐形成带有倾向性的理解观，并以此为出发点持续追求人生道路和选择个人发展方向。

但又意志不坚定，经不起打击，情绪不稳定，具有懦弱和倔强的矛盾交叉心理，往往轻易地否决自觉。

这也是造成厌学的主演原因。

三、性格性格是指一个人防碍对现实的态度和行为方式中经常变现出来的稳定倾向。

如何在语文教学中变苦学为乐学

（上接第２０３页）
良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。二、组织活动在语文的课堂教学中组织生动的竞赛或活动，能够满足学生的挑战欲，更加积极主动的学习。常用的形式有：（１）表演，学生有强烈的表演欲，在课堂上让他们各小组分工改变课文内容，让课文以剧本的形式出现，由学生来分角色表演，不仅能灵活运用所学的语言文字，而且巩固了课文内容，加强了对文章主题的理解。可以用角色演绎的文章体裁比较多，可以是戏剧，可以是诗歌，也可以是小说。如《范进中举》一课的教学，可以让学生上台表演胡居户两次给女婿贺喜的神态动作，这样既活跃了课堂气氛，又加深了学生对这一
教学管理２０１４年１月（中）
如何在语文教学中变苦学为乐学
王静
（陕西省澄城县进修学校，陕西澄城７１５２００）
因为教学思维的因素，有些教师将语文课上的枯燥乏味，学生耐着性子学，苦不堪言，要想让学生对本学科产生兴趣，首先要学生在不受内在情绪和外界因素影响下，依据自身原则和价值观主动做出的为自己过去、现在和未来负责的行动，树立学习目标。有了树立目标会使学生的学习变的更加主动。有了目标就要立即行动，并在行动过程中不断地修正自己。聪明的学生知道，做自己愿意做的事才能最大限度地调动自身的积极性并把事情做得更好。初中语文教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中，要加强对学生学习兴趣的培养，一定要千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣。学生有了浓厚的学习兴趣，课堂教学质量自然就会提高。

寓教于乐轻松学习语文

寓教于乐轻松学习语文在生活中，语文是我们重要的日常工具，它不仅仅是一门科目，更是我们与世界交流的桥梁。

然而，对于很多学生来说，学习语文常常会让人感到枯燥乏味。

为了解决这个问题，人们开始尝试将寓教于乐的理念应用于语文学习中，以期帮助学生轻松地掌握语文知识。

首先，我们可以通过游戏的方式来学习语文。

游戏是人们娱乐和学习的有机结合，有助于提高学生的学习积极性和参与度。

例如，我们可以通过语文知识问答游戏来检验学生的知识掌握程度。

这样的游戏可以通过开展课堂竞赛或者设计互动的小组活动来进行。

不仅可以增加学习的趣味性，而且还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的记忆力和思维能力。

此外，绘本阅读也是一种寓教于乐的学习方法。

绘本是一种图文结合的阅读材料，适合不同年龄段的学生。

通过阅读绘本，学生可以在愉快的氛围中学习语文，并且通过图文结合的形式增强对词汇和句子的理解。

教师可以选择一些有趣的绘本，组织学生进行朗读和讨论，帮助他们从中获得乐趣和知识。

除了游戏和绘本，音乐也是一种有效的寓教于乐的方式。

众所周知，音乐是让人们情感共鸣的一种艺术形式。

在学习语文过程中，我们可以选取一些具有教育意义和美好旋律的经典歌曲，通过欣赏和演唱来帮助学生记忆课文和词汇。

通过这种方式，学习语文将不再是枯燥乏味的，而是变得有趣和可享受的。

另外，剧场演出也可以作为寓教于乐的方式应用于语文学习。

剧场演出可以将经典文学作品呈现给学生，通过角色扮演和舞台表演的形式激发学生对文学作品的兴趣。

在观看剧场演出的过程中，学生可以体验到文学作品所传递的情感和思想，并通过演员的演绎感受到语文的魅力。

总的来说，寓教于乐是一种创新的教学方法，它以有趣的方式帮助学生轻松地学习语文。

通过游戏、绘本阅读、音乐和剧场演出等形式，我们可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习效果。

因此，在语文教学中，我们应该充分运用寓教于乐的方法，为学生创造一个轻松愉快的学习环境，让他们能够在乐中学，在乐中用，在乐中进步。

语文教学的关键学生乐学

教育理论
语文教学的关键学生乐学
冉凤仙（重庆市黔江区人民中学校重庆
摘
４０９０００）
要：在经济大潮冲击下，许多学生不愿学习，语文教学应如何才能贯彻其人文性和工具性的特点，成了一个难题。
解：解法教多，其中之一是充分运用ＣＯＳＧ￣丝
ｓｉｎｌＯ。ｓｉｎ５０。ｓｉｎ７０。＝ｃｏｓ８０。ｃｏｓ４０。ＣＯＳ２０。ｓｉｎｌ６０。ｓｉｎ８０。ｓｉｎ４０。２ｓｉｎ８０。２ｓｉｎ４０。２ｓｉｎ２０。１８
想动态，而后根据不同的学生或旁敲侧击，或直言劝谏，或下
作为交际工具的语文在日常生活中也必不可少。比如打工，找工作你总得要推销自己，如何推销不就是学好语文能解决的吗？签合同，写报告，写总结需要语文；写通知，写请假条需要语文；写诉状，打官司也离不开语文。因此为了今后更好的生活，学生也得爱语文，乐学语文。教师将这些道理讲给学生听，学生能不接受吗？学生接受了这些观念能不乐学语文吗？学生乐学语文之后，你觉得他们学好语文的日子还会远
如学了《麦琪的礼物》，就得让学生懂得人间处处有真情：父母情、同学情无不值得我们去就要让学生懂得要想成功，就得勤奋，肯吃苦，把读书当成最
学生们在这种环境里耳濡目染，心智尚不成熟的他们所受的污

如何培养和激发学生学习语文的兴趣

如何培养和激发学生学习语文的兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

所以培养和激发学生学习语文的兴趣很重要。

下面是有店铺为你整理的培养和激发学生学习语文的兴趣方法，希望能够帮助到你!培养和激发学生学习语文的兴趣方法(一)爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。

从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的代写职称论文情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。

人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。

所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。

在语文课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。

因此，语文教师要调动学生学习语文的积极性，使学生对语文这一学科，产生浓厚的兴趣。

教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。

生活在改革开放时代的初中生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。

但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。

在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点,培养学生学习语文的兴趣。

首先，教师要充分寻找学生的闪光点，多鼓励他们，赋予他们真挚、纯真的爱。

理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。

教师要创造条件，如组织学生办手抄报、讲故事、成语接龙、答记者问、辩论会等，使每个学生都有发挥的机会，从而激发对语文的兴趣。

教师要善于发现每位学生的特长和优势。

有的学生字写得好，有的学生普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥这些特长。

把学生引入“乐学”境界的途径——论语文课堂教学的导入部分

疑问。学生提出了这样的问题：什么是万重山？是什么引发了 “ 作者的漫想？如果是景色引发了作者的漫想的话，景色一定那很美，作者为什么不以写景为主，要展开想象呢？等等。可却 ” 这系列的问题不但使学生的思维逐步引向深处，且进一步加而
同到《琵琶行》中去找寻答案吧！” 如此导入，给学生造成了悬
习课文。
念，动了学生的积极性，够让他们目标明确的主动地去学调能第四引用典故。如一位教师在教授《拱桥》，讲了一石时先个典故：从前，京城南并没有卢沟桥，有一个渡口。有一位 “ 北只姓卢的山西人就在渡口附近经商。一年秋天，带着钱财搭乘他田氏的摆渡船准备回老家探望。谁料到田氏见了卢的钱财，顿起歹心，卢翻入永定河中淹死，银元据为己有，经起商将将也
世人所传唱。那么这位诗人究竟是如何来描绘音乐的呢？我们
一
对将要学习的内容产生好奇感，引导他们进行预定的教学轨
道，揭示课文的内容，轻松自然地进入‘ 学 ” 界。把学生引入 ‘ 乐境 “ 学 ’ 界的最佳途径包括：乐，境
第一设疑与质疑。（）师设疑。江苏的张国华老师讲授１教

语文课堂教学中如何让学生乐学

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樊彩芬
（远县糜滩乡碾湾小学靖
语文最形象、最生动、具有情感，最接近生活，丰最它最
甘肃
白银
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已的梦用画笔画出来。样既给孩子提供了想象的空间，这又
而增强学习的兴趣。解除部分疑问后，教师应鼓励学生质落背一背或摘抄下来。他们在主动积极的阅读实践中感悟
疑。他们又会产生新的疑问。 ④通读质疑。学习课文结束时，和思考，动脑、嘴、笔，拓视野，练思维，动动开训培养兴趣。
课堂教学气氛推向了高潮。扩展了课文的广度和深度。也在４感悟。在课堂上，师应少讲精讲，．教教之以法，授之以 “ 渔”将一部分时间留给学生：，（学生有足够的时间读。学
调动学生学习语文的主动性，让语文课堂充满乐趣，学生培养创新思维的同时，发学生探求新知的兴趣。使激
情境中，学生在自学过程中，耳口手脑并用，发学生动评价。整体感悟的基础上，学生用小李白的口吻把自让眼引在让
的学习兴趣。次，极启发思维，励学生质疑问难，好己此时的感受用一两句话说出来。反复朗诵的过程不仅是再积鼓很的拓展学生的思维空间。最后，放思想，要把学生的思解不

寓教于生活,点燃学生乐学兴趣

寓教于生活，点燃学生乐学兴趣教育的本质是为了让学生成为有知识、有思想、有道德、有文化、有纪律的公民，这样的教育既要求学生在课堂上掌握知识，也要求学生在生活中具备健康的心态和积极的生活态度。

寓教于生活，点燃学生乐学兴趣，是现代教育的迫切要求。

教育和生活是密不可分的，学生的成长过程中，课堂上所学到的只是学生认知世界的一部分，而真正让学生变得自信、变得独立思考、变得有社会责任感的是日常生活综合的培养。

教育要深入生活，教育要立足生活，教育要成为生活的一部分。

寓教于生活，点燃学生乐学兴趣，需要学校和教师在教学过程中更多地关注学生的生活和情感需求。

学生是处在成长阶段的个体，他们对生活的感受、对感情的需求都非常敏感，教育者在教学中应该站在学生的角度去思考问题，关心学生的情感体验，尊重学生的兴趣爱好，让课堂教学与学生的日常生活相联系。

对于语文教学而言，寓教于生活应该贯穿在教学的始终。

语文教学不仅仅是传授语言知识，更应该是培养学生的语文素养和语感。

在教学中，教师可以引入生活中的故事、民间传说、古诗词等内容，通过生动有趣的教学方式，让学生在学习中感受到生活的美好和丰富多彩。

《三字经》中的“人之初”、“知之者”、“不知”、“生长”等诗句都可以引导学生思考生活的真谛和人生的意义，激发学生对生活的思考和对知识的渴望。

在语文教学中，教师也可以通过学生日常生活中的语言实践引入课堂，比如学生们在家庭中的交流、游戏、读书、观影等等，这些都是语文的载体，教师可以将其作为学习素材，让学生在实践中感受到语文的魅力，并且在语文学习中得到实际的反馈。

这种将日常生活融入到课堂教学中的方式不仅可以增加学习的乐趣，也可以促进学习效果的提高。

艺术教育也是寓教于生活的一个重要方面。

艺术教育是培养学生情感和审美能力的重要途径，艺术教育也应该贯穿于学生的日常生活中。

学校可以组织各种形式的艺术活动，比如音乐会、文艺汇演、美术展览等，让学生在参与中感受到艺术的魅力，激发学生对艺术的兴趣。