评定量表集
(完整版)学术能力评定量表
(完整版)学术能力评定量表介绍本文档是一份学术能力评定量表的完整版。
该量表旨在评估个体在学术方面的能力，并提供一个综合的评价指标。
评定项目1. 学术知识- 深度知识：对特定学科领域的深度理解和专业知识掌握程度。
- 广度知识：对多个学科领域的基础知识了解程度。
- 更新速度：对最新学术研究成果和发展趋势的及时了解和研究能力。
2. 学术研究能力- 问题发现：能够清晰准确地发现研究课题中的问题。
- 独立思考：能够独立进行学术思考，对问题提出具有独特见解的观点。
- 资料搜集：能够有效地搜集、整理和分析相关的学术资料。
- 实验设计：能够设计科学合理的实验方案并顺利进行实验。
- 数据分析：能够准确、全面地分析实验数据，并得出合理的结论。
3. 学术论文写作能力- 文章结构：能够合理组织文章结构，包括引言、方法、结果和讨论等部分。
- 逻辑清晰：能够用清晰、准确的语言表达观点，确保文章逻辑连贯。
- 文献引用：对相关文献有正确的引用和使用，确保学术诚信。
- 写作风格：具有良好的写作风格，遵循学术规范。
- 学术贡献：能够提出独立的见解，对学术领域做出贡献。
4. 学术交流能力- 演讲表达：能够清晰、准确地进行学术演讲，使听众理解自己的观点。
- 论文答辩：能够自信、有条理地回答评委的问题，对自己的研究成果进行辩护。
- 学术讨论：在学术讨论中能够积极参与，与他人合作解决问题。
评分标准请根据下述指标，对每个评定项目进行评分。
每个评定项目的最高分为10分。
总结本量表提供了系统、全面的学术能力评定指标，旨在评估个体在学术方面的能力。
评估结果可用于指导个体学术发展，并作为学术机构进行选拔和评审的参考依据。
精神症状自评量表SCL-90
精神症状自评量表SCL-90本心理测验共90个自我评定项目。
心理测验的九个因子分别为：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性。
注意：以下列出了有些人可能会有的问题，请仔细阅读每一条，独立的、不受任何人影响地自我评定，每次评定一般在20分钟内完成。
一般根据最近一星期以内下述情况影响你的实际感觉，在测试题的五个选项中选择适合你的选项。
没有很轻中等偏重严重1、头痛2、严重神经过敏，心神不定。
3、头脑中有不必要的想法或字句盘旋。
4、头晕或昏倒5、对异性的兴趣减退6、对旁人责备求全7、感到别人能控制你的思想8、责怪别人制造麻烦9、忘记性大10、担心自己的衣饰整齐及仪态的端庄11、容易烦恼和激动12、胸痛13、害怕空旷的场所或街道14、感到自己精力下降，活动减慢15、想结束自己的生命16、听到旁人听不到声音17、发抖18、感到大多数人都不可信任19、胃口不好20、容易哭泣21、同异性相处时感到害羞不自在22、感到受骗，中了圈套或有人想抓你23、无缘无故的感觉到害怕24、自己不能控制的大发脾气25、怕单独出门26、经常责怪自己27、腰痛28、感到难以完成任务29、感到孤独30、感到苦闷31、过分担忧32、对事物不感兴趣33、感到害怕34、你的感情容易受到伤害35、旁人能知道你的私下想法36、感到别人不理解你不同情你37、感到人们对你不友好，不喜欢你38、做事情必须做得很慢以保证做正确39、心跳得厉害40、恶心或胃不舒服41、感到比不上别人42、肌肉酸痛43、感到有人在监视你谈论你44、难以入睡45、做事必须反复检查46、难以做出决定47、怕乘电车、公共汽车、地铁或火车48、呼吸困难49、一阵阵发冷或发热50、因为感到害怕而避开某些东西、场合或活动51、脑子变空了52、身体发麻或刺痛53、后来有梗塞感54、感到前途没有希望55、不能集中注意力56、感到身体的某一部分软弱无力57、感到紧张或容易紧张58、感到手或脚发重59、感到死亡的事60、吃得太多61、当别人看着你或谈论你时感到不自在62、有一些属于你自己的看法63、有想打人或伤害他人的冲动64、醒得太早65、必须反复洗手、点数目或触摸某些东西66、睡得不稳不深67、有想摔坏或破坏东西的冲动68、有一些别人没有的想法或念头69、感到对别人神经过敏70、在商场或电影院等人多的地方感到不自在71、感到任何事情都很困难72、一阵阵恐惧或惊恐73、感到在公共场合吃东西很不舒服74、经常与人争论75、单独一个人时神经很紧张76、别人对你的成绩没有做出恰当的评论77、即使和别人在一起也感到孤独78、感到坐立不安心神不定79、感到自己没有什么价值80、感到熟悉的东西变陌生或不象真的81、大叫或摔东西82、害怕会在公共场合昏倒83、感到别人想占你便宜84、为一些有关“性”的想法而苦恼85、你认为应该因为自己的过错而受惩罚86、感到要赶快把事情做完87、感到自己的身体有严重问题88、从未感到和其他人亲近89、感到自己有罪90、感到自己的脑子有毛病分析统计指标：(一)总分1.总分是90个项目所得分之和。
临床评定量表汇总【最新版】
临床评定量表汇总(一)评定量表的概述评定量表主要以实用为目的，往往没有严格的理论背景;可以使用原始分直接评定，不一定需要转换成标准分数;大多是作为筛查工具而非诊断工具等。
许多评定量表使用并不复杂，非专业人员稍加培训就可以掌握。
对保密性的要求也不严格.有些评定量表可以公开发表在大众媒体上。
(二)常用的自评量表有许多量表是由被试自行评定的，统称为自评量表。
临床常用的症状自评量表有S(1-90、SAS、SDS等。
1.症状自评量表又名90项症状清单(Symptom Checklist一90，SCL-90)，因其包含90个题目而得名。
在国外应用甚广，20世纪80年代引入我国。
由于该量表内容多，反映症状丰富，能较准确评估患者自觉症状，故可以广泛应用于精神科和心理咨询门诊。
SCL-90共有90个项目，包含有较广泛的精神症状学内容，从感觉、情绪、思维、意识、行为到生活习惯、人际关系、饮食睡眠均有涉及。
每个项目均采取5级评分制。
2.抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)由Zun9于1965年和1971年编制。
因使用简便而得到广泛应用。
两个量表的结构和评分方法相似，各有20个项目，分别评定患者的抑郁和焦虑的主观感受。
SDS和SAS在临床、调查和科研等领域应用广泛。
可用于抑郁、焦虑主观感受的自评，也可以用于评价治疗效果。
可以在治疗前、后重复评定，通过观察总分的变化来分析症状的变化医学教`育网搜集整理情况。
(三)其他常用的表临床常用的评定量表还包括:1.Hamilton抑郁量表为他评量表，主要用于评定抑郁患者的病情严重程度。
2.Hamilton焦虑量表为他评量表，主要用于评定焦虑患者的病情严重程度。
3.简明精神病评定量表(BPRS) 主要用于评定精神病患者尤其是精神分裂症患者的临床症状和治疗前、后的变化。
4.适应行为量表用于评定婴幼儿、老人、智力障碍者以及重症患者的适应行为程度，即维持生存的能力以及对周围环境和社会要求的满足程度。
(完整版)认知功能评定量表
(完整版)认知功能评定量表1. 背景认知功能是指人类大脑处理信息和思考的能力。
随着人口老龄化的加剧，认知功能评定变得至关重要。
认知功能评定量表是一种标准化的测量工具，用于评估个体的认知功能状态和水平。
通过定量评估认知功能，可以有效地识别认知损害的早期迹象、跟踪认知功能的变化以及评估治疗效果。
2. 目的本文档的目的是介绍一份完整的认知功能评定量表，用于评估个体的认知功能水平。
这份量表将涵盖多个认知领域，包括记忆、注意力、语言、执行功能等。
通过使用本量表，可以客观地了解被评估个体的认知功能情况，为制定个性化的康复方案和治疗计划提供依据。
3. 量表结构本量表共分为以下几个部分：3.1 个人信息用于记录被评估个体的基本信息，包括姓名、性别、年龄、教育水平等。
3.2 认知领域根据不同的认知领域，设计相应的测量任务和问题。
包括但不限于以下几个方面：- 3.2.1 记忆能力3.2.1 记忆能力通过给被评估个体阅读、研究一段文字材料，然后进行回忆测试，评估其短期和长期记忆能力。
- 3.2.2 注意力与反应速度3.2.2 注意力与反应速度通过给被评估个体进行复杂任务、分心任务等，测量其注意力集中和反应速度。
- 3.2.3 语言能力3.2.3 语言能力通过给被评估个体进行词汇理解、语义判断、语法构造等任务，评估其语言理解和表达能力。
- 3.2.4 执行功能3.2.4 执行功能通过给被评估个体进行认知灵活性、问题解决等任务，评估其执行控制和认知灵活性。
3.3 评分标准针对每个认知领域的测量任务，设计相应的评分标准。
评分标准可以采用定量或定性的方式，用于区分不同水平的认知功能。
3.4 报告结果根据测量任务的结果和评分标准，生成一份简明扼要的报告，总结被评估个体的认知功能水平。
报告内容应包括各个领域的得分、水平评估、建议等。
4. 使用指南为确保评估结果的准确性和有效性，使用本量表应遵循以下指南：- 在评估前明确告知被评估个体评估的目的和过程，取得其同意。
自测健康评定级表(SRHMS)
自测健康评定量表(SRHMS)（Self-rated Health Measurement Scale Versionl.0）指导语：自测健康是指您本人对自己健康状况的主观评价和期望，自测健康评定是目前国际上比较流行的健康测量方法之一,能够及时、全面、准确地了解您自身的健康信息并为您的健康保护提供帮助！本量表由48个问题组成，问的都是您过去四周内的有关情况。
每个问题后面有一个划分为10个刻度的评分等级，请逐条在您认为适当的位置以“ ”号在标尺上作出标记。
（请注意每个标尺上只能划上一个“ ”号）例如：您的睡眠怎么样？非常差0---- 1----- 2-----3 ----4 ----5 ----6 ----7 -----8---- 9----- 10非常好下面请您先填上您的基本信息，然后逐条阅读并认真作出回答，谢谢您的参与！性别________ 年纪________ 专业__________1、您的视力怎么样?0----1----2----3----4----5----6 ----7----8----9----102、您的听力怎么样? 0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----103、您的食欲怎么样? 0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----104、您的胃肠部经常不适（如腹胀、拉肚子、便秘等）吗? 0---1----2---3----4----5----6----7----8---9--105、您容易感到累吗? 0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----106、您的睡眠怎么样? 0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----107、您的身体有不同程度的疼痛吗? 0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----108、您自己穿衣服有困难吗? 0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----109、您自己梳理有困难吗? 0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1010、您承担日常的家务劳动有困难吗? 0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1011、您能独自上街购买一般物品吗? 0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1012、您自己吃饭有困难吗? 0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1013、您弯腰、屈膝有困难吗? 0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1014、您上下楼梯（至少一层楼梯）有困难吗? 0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1015、您步行半里路有困难吗? 0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1016、您步行三里路有困难吗? 0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1017、您参加能量消耗较大的活动（如剧烈的体育锻炼、田间体力劳动、搬重物移动等）有困难吗?0---1-----2----3----4----5----6----7----8----9---1018、与您的同龄人相比，从总体上说，您认为自己的身体健康状况如何?0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1019、您对未来乐观吗? 0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1020、您对目前的生活状况满意吗0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1021、自己有信您对心吗? 0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1022、您对自己的日常生活环境感到安全吗? 0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1023、您有幸福的感觉吗? 0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1024、您感到精神紧张吗？0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1025、您感到心情不好、情绪低落吗？0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1026、您会毫无理由地感到害怕吗？0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1027、您对做过的事情经反复确认才放心吗？0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1028、与别人在一起时，您也感到孤独吗？0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1029、您感到坐立不安、心神不定吗？0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1030、您感到空虚无聊或活着没有什么意义吗？0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1031、您的记忆力怎么样？0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1032、您容易集中精力去做一件事吗？0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1033、您思考问题或处理问题的能力怎么样？0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1034、从总体上说，您认为自己的心趣健康状况如何？0---1---2----3----4----5----6----7----8---9---1035、对于在生活、学习和工作中发生在自己身上的不愉快事情，您能够妥善地处理好吗？0----1----2----3----4----5----6---7---8---9---1036、您能够较快地适应新的生活、学习和工作环境吗？0---1---2----3----4----5----6----7---8---9---1037、您如何评价自己在工作、学习和生活中担当的角色？0---1---2---3---4---5---6---7---8---9---1038、您的家庭生活和睦吗？0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1039、与您关系密切的同事、同学、邻居、亲戚或伙伴多吗？0---1---2---3---4---5---6---7---8---9---1040、您有可以与您分享快乐和忧伤的朋友吗？0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1041、您与您的朋友或亲戚在一起谈论问题吗？0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1042、您与亲朋好友经常保持联系（如互相探望、电话问候、通信等）吗？0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----10 43、您经常参加一些社会、集体活动（如党团、工会、学生会、宗教、朋友聚会、体育比赛、文娱等）吗？0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----1044、在您需要帮助的时候，您在很大程度能够依靠家庭吗？0---1---2---3---4---5----6---7---8---9---1045、在您需要帮助的时候，您在很大程度能够依靠朋友吗？0---1---2---3---4---5---6---7---8----9---1046、在您遇到困难时，您主动地去寻求他人的帮助吗？0---1----2---3----4----5----6----7---8---9---1047、与您的同龄人相比，从总体上说，您认为您的社会功能（如人际关系、社会交往等）如何？0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----10 48、与您的同龄人相比，从总体上说，您认为您的健康状况如何？0----1----2----3----4----5----6----7----8----9----10。
barthel指数评定量表
Barthel指数(the Barthelindex of ADL)是在1965年由美国人Dorother Barthel及Floorence Mahney设计并制订的，是美国康复治疗机构常用的一种ADL评定方法。
Barthel指数评定很简单，可信度、灵敏度较高，是应用较广、研究最多的一种ADL评定方法。
主要适用于检测老年人治疗前后的独立生活活动能力变化，反映了老年人需要护理的程度，适用于患有神经、肌肉和骨骼疾病的长期住院的老年人。
我国自20世纪80年代后期在日常生活活动能力评定时，也普遍采用这种评定方法。
Barthel指数记分为0~100分。
100分表示患者基本的日常生活活动功能良好，不需他人帮助，能够控制大、小便，能自己进食、穿衣、床椅转移、洗澡、行走至少一个街区，可以上、下楼。
0分表示功能很差，没有独立能力，全部日常生活皆需帮助。
根据Barthel指数记分将日常生活活动能力分成良、中、差三级>60分为良，有轻度功能障碍，能独立完成部分日常活动，需要部分帮助; 60~41分为中。
有中度功能障碍，需要极大的帮助方能完成日常生活活动; ≤40分为差，有重度功能障碍，大部分日常生活活动不能完成或需他人服侍。
项目内容评分标准得分大便失禁0偶尔失禁或需要器具帮助5能控制;如果需要，能使用灌肠剂或栓剂10小便失禁0偶尔失禁或需要器具帮助5能控制;如果需要,能使用集尿器10修饰需要帮助0独立洗脸、梳头、刷牙、剃须5洗澡依赖0自理5入厕依赖别人0需要部分帮助;在穿脱衣裤或使用卫生纸时需要帮助5独立用厕所或便盆，穿脱衣裤，冲洗或清洗便盆10吃饭依赖别人0需要部分帮助(如切割食物，搅拌食物)5能使用任何需要的装置，在适当的时间内独立进食10穿衣依赖0需要帮助，但在适当的时间内至少完成一半的工作5自理(系、开纽扣，关、开拉锁和穿脱支具)10转移完全依赖别人，不能坐0能坐，但需要大量帮助(2人)才能转移5需少量帮助(1人)或指导10独立从床到轮椅，再从轮椅到床，包括从床上坐起、刹住轮椅、抬起15行走不能动0在轮椅上独立行动，能行走45米5需要1人帮助行走(体力或语言指导)45米10能在水平路面上行走45米，可以使用辅助装置，不包括带轮的助行15上下楼梯不能0需要帮助和监督5独立，可以使用辅助装置10总分评定者评定日期说明:此表是用来评定日常生活活动能力的，是康复医学的特色及常用的量表之一。
(完整版)生活质量评定量表
生活质量测定量表简表评测内容请阅读每一个问题，根据您的感觉，选择最适合您情况的答案1（G1）您怎样评价您的生活质量？1=很差 2=差 3=不好也不差 4=好 5=很好2（G4）您对自己的健康状况满意吗？1=很不满意 2=不满意 3=既非满意也非不满意 4=满意 5=很满意下面的问题是关于最近两个星期您经历某些事情的感觉3（F1.4）您觉得疼痛妨碍您去做自己需要做的事情吗？1=根本不妨碍 2=很少妨碍 3=一般妨碍 4=比较妨碍 5=极妨碍4（F11.3）您需要依靠医疗的帮助进行日常生活吗？1=根本不需要 2=很少需要 3=一般需要 4=比较需要 5=极需要5（F4.1）您觉得生活有乐趣吗？1=根本没乐趣 2=很少有乐趣 3=一般有乐趣 4=比较有乐趣 5=极有乐趣6（F24.2）您觉得自己的生活有意义吗？1=根本没意义 2=很少有意义 3=一般有意义 4=比较有意义 5=极有意义7（F5.3）您能集中注意力吗？1=根本不能 2=很少能 3=一般能 4=比较能 5=极能8（F16.1）日常生活中您觉得安全吗？1=根本不安全 2=很少安全 3=一般安全 4=比较安全 5=极安全9（F22.1）您的生活环境对健康好吗？1=根本不好 2=很少好 3=一般好 4=比较好 5=极好下面的问题是关于最近两个星期您做某些事情的能力10（F2.1）您有充沛的精力去应付日常生活吗？1=根本没精力 2=很少有精力 3=一般 4=多数有精力 5=完全有精力11（F7.1）您认为自己的外形过得去吗？1=根本过不去 2=很少过得去 3=一般 4=多数过得去 5=完全过得去12（F18.1）您的钱够用吗？1=根本不够用 2=很少够用 3=一般 4=多数够用 5=完全够用13（F20.1）在日常生活中您需要的信息都齐备吗？1=根本不齐备 2=很少齐备 3=一般 4=多数齐备 5=完全齐备14（F21.1）您有机会进行休闲活动吗？1=根本没机会 2=很少有机会 3=一般 4=多数有机会 5=完全有机会15（F9.1）您行动的能力如何？1=很差 2=差 3=不好也不差 4=好 5=很好生活质量测定量表简表（续表）下面的问题是关于最近两个星期您对自己日常生活各个方面的满意程度16（F3.3）您对自己的睡眠情况满意吗？1=很不满意 2=不满意 3=既非满意也非不满意 4=满意 5=很满意17（F10.3）您对自己做日常生活事情的能力满意吗？1=很不满意 2=不满意 3=既非满意也非不满意 4=满意 5=很满意18（F12.4）您对自己的工作能力满意吗？1=很不满意 2=不满意 3=既非满意也非不满意 4=满意 5=很满意19（F6.3）您对自己满意吗？1=很不满意 2=不满意 3=既非满意也非不满意 4=满意 5=很满意20（F13.3）您对自己的人际关系满意吗？1=很不满意 2=不满意 3=既非满意也非不满意 4=满意 5=很满意21（F15.3）您对自己的性生活满意吗？1=很不满意 2=不满意 3=既非满意也非不满意 4=满意 5=很满意22（F14.4）您对自己从朋友那里得到的支持满意吗？1=很不满意 2=不满意 3=既非满意也非不满意 4=满意 5=很满意23（F17.3）您对自己居住地的条件满意吗？1=很不满意 2=不满意 3=既非满意也非不满意 4=满意 5=很满意24（F19.3）您对得到卫生保健服务的方便程度满意吗？1=很不满意 2=不满意 3=既非满意也非不满意 4=满意 5=很满意25（F23.3）您对自己的交通情况满意吗？1=很不满意 2=不满意 3=既非满意也非不满意 4=满意 5=很满意下面的问题是关于最近两个星期来您经历某些事情的频繁程度26（F8.1）您有消极感受吗？（如情绪低落、绝望、焦虑、忧郁）1=没有 2=偶尔有 3=时有时无 4=经常有 5=总是有此外，还有三个问题101家庭摩擦影响您的生活吗？1=根本不 2=很少 3=一般 4=比较大 5=极大102您的食欲怎样吗？1=很差 2=差 3=不好也不差 4=好 5=很好104如果让您综合以上各方面（生理健康、心理健康、社会关系和周围环境等方面）给自己的生存质量打一个总分，您打多少分？（满分为100分）分您是在别人的帮助下填完这份调查表的吗？是否您花了多少时间来填完这份调查表？（）分钟评价员签名：中文版的MOS SF－361总体来讲，您的健康状况是非常好很好好一般差2跟一年前相比，您觉得您现在的健康状况是好多了好一些差不多差一些差多了3健康和日常活动以下这些问题都与日常活动有关。
儿童评定量表完整版
儿童评定量表标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]儿童康复评定量表南通市第二人民医院康复医学科儿童孤独症评定量表（CARS）得分：诊断：程度：评估人：年月日婴儿智力发育判定标准以本表作为筛查标准，可以及时发现神经发育的超常或迟缓儿童，对孩子将来的智力开发有极大的帮助。
动作提前1个月出现有可能是超常儿童；动作落后3个月以内为迟缓儿童；动作落后3个月以上为异常儿童；下表中列出了一些孩子的危险表现和小动作及该表现对应出现的时间，横向是婴儿的出生时间，纵向为孩子的一些危险表现，建议您通过孩子的月份数进行对照查找。
*为危险表现，@是值得注意的表现，#为正常表现。
图例：提示：如果您的孩子有以上的危险表现或值得注意的表现，则表明您的孩子有患儿童脑瘫的可能，请按照“”页面提供的反射检查进行简单的诊断，或去附近正规的大医院进行检查。
请记住，脑瘫不是不治之症，只要发现的早，再经过正确的康复治疗，是有可能彻底康复或像正常人一样的生活！正常儿童的语言发育表判断脑性瘫痪患儿的语言是否有障碍，首先必须掌握正常儿童的语言能力，熟悉正常儿童的语言发育，对脑性瘫痪患儿语言障碍的评估和治疗至关重要。
(一)正常儿童的语音发育1个月的婴儿呈自然反射发音，除元音外并出现了个别辅音。
2个月的婴儿认识能力有了发育，并从吮吸、咀嚼、吞咽动作中演变而发出音，辅音有所增加，唇音出现，偶然出现双元音。
3个月的婴儿发音的数量和频率增多。
4个月的婴儿辅音增加，出现了舌尖音和唇齿音。
5个月的婴儿发音数量继续增多，并出现了音节的重复。
6个月的婴儿已能模仿单音节的声音。
7个月的婴儿单音节继续发育，并出现双音节。
8个月婴儿发音中前后辅音发展快，无规则的“说话”达高潮。
9个月的婴儿继续模仿声音，并出现模仿语言，有时说出令人难懂的话。
10个月的婴儿能模仿说出“爸爸”、“妈妈”。
11个月的婴儿能自己说出个别有意义的字或词。
12个月的婴儿双元音继续发展，能说出简单的词和重复的字。
康复评定常用标准量表
Fugl—Meyer平衡反应测试评定内容评定标准支持坐位0分不能保持平衡1分能保持平衡，但时间短，不超过5分钟2分能保持平衡，超过5分钟健侧展翅反应0分被推动时，无肩外展及伸肘1分健肢有不完全反应2分健肢有正常反应患侧展翅反应0分被推动时，患肢无外展及伸肘1分患肢有不完全反应2分患肢有正常反应支持站立0分不能站立1分完全在他人帮助下站立2分1人帮助站立1分钟无支持站立0分不能站立1分站立少于1分钟或身体摇摆2分站立平衡多于1分钟健肢站立0分维持平衡少于1—2秒1分维持平衡4—9秒2分维持平衡多于9秒患肢站立0分维持平衡少于1-2秒1分维持平衡4-9秒2分维持平衡多于9秒Lindmark平衡反应测试评定内容评定标准0分:不能坐自己坐1分：稍许帮助（如一只手)即可坐2分:独自坐超过10秒3分:独自坐超过5秒保护性反应—病人闭上眼睛，从左侧向右侧推;再从右侧向左侧推0分:无反应1分：反应很小2分:反应缓慢，动作笨拙3分：正常反应在帮助下站立0分：不能站立1分:在2个人中度帮助下才能站立2分:在1个人中度帮助下能够站立3分：稍许帮助(如一只手)即可站立独立站立0分:不能站立1分：能站立10秒,或质心明显偏向一侧下肢2分：能站立1分钟，或站立时稍不对称3分：能站立1分钟以上,上肢能在肩水平以上活动单腿站立（左腿、右腿）0分：不能站立1分：能站立，不超过5秒2分：能站立，超过5秒3分：能站立，超过10秒说明：可能最高得分:15分Semans平衡障碍分级法脊髓损伤受试者的平衡测试日本东京大学康复部的平衡评定V 在手膝位上做以下动作V—ⅰ举起患手持续3s以上持续3s以下不能V—ⅱ抬起患足持续3s以上持续3s以下不能V-iii 举起健手持续3s以上持续3s以下不能V—iv 抬起健足持续3s以上持续3s以下不能V-v 抬起患手及患足持续3s以上持续3s以下不能V—vi 抬起患手及健足持续3s以上持续3s以下不能V—ⅶ抬起健手及患足持续3s以上持续3s以下不能V—viii 抬起健手及健足持续3s以上持续3s以下不能Ⅵ从椅坐位站起能有把持时能不能Ⅶ取跪立位能有把持时能不能Ⅷ保持跪立位稳定稍推即不稳不能IX 用膝行走能有把持时能，但稍推即不稳不能X 在跪立位上将一膝立起能有把持时能不能Ⅺ保持一侧跪位稳定稍推即不稳不能Ⅻ由一侧跪位站起能不能XIII 保持站位能不能功能级分值微弱0～25很差26～50差51～75功能不完全76~89完全有功能90~98功能达最大99（利手)、96（非利手）考虑因素：“经常大便失禁”是指有1个月内超过一半的时间出现失禁，“间中大便失禁"是指1个月内有一半或以下的时间出现失禁，“甚少大便失禁”是指每个月有不多于一次的大便失禁.评级包括保持身体清洁及有需要时能使用栓剂或灌肠器，把衣服和附近环境弄脏将不作评级考虑之列，若病人长期便秘而需要别人定时帮助放便，其情况应视作大便失禁。
常用心理评定量表
常用心理评定量表(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--简明精神状况检查量表A．定向能力时间：1．何年（1） 2．季节（1） 3．何月（1）4．几号（1） 5．星期几（1）地点：6．现在在哪个省（1） 7．住在哪个市（1）8．住在什么区（1） 9．住在什么街道（1）10．住在几栋楼、什么门牌号（1）B．记忆力. 11．现在我要说三样东西的名称, 在我讲完之后,请您重复说一遍。
请您记住这三样东西，因为等一下要再问您的：“皮球、国旗、树木”（以第一次答案计分）。
皮球（1）国旗（1）树木（1）C．注意力与计算能力12. 现在请您从100减去7，然后从所得的数目再减去7，如此一直计算下去，把每一个答案都告诉我，直到我说“停”为止（若错了但下一个答案是对的得一分）。
93（1） 86（1） 79（1） 72（1） 65（1）D．回忆13.现在请您告诉我，刚才我要您记住的三样东西是什么皮球（1）国旗（1）树木（1）E．语言14.分别指着手表和铅笔：“请问这是什么”手表（1）铅笔（1）15. 现在我要说一句话, 请清楚地重复一遍, 这句话是: “四十四只石狮子”(只说一遍, 只有正确、咬字清楚的才记1分)。
（1）16. (评估者把写有“闭上您的眼睛”大字的卡片交给受访者) 请照着这张卡片所写的去做(如果他/她闭上眼睛，记1分)。
（1）17.评估者说下面一段话，并给他一张白纸，不要重复说明，也不要示范。
用右手拿这张纸（1）再用双手把纸对折（1）将纸放在大腿上（1）18.请您说一句完整的、有意义的句子（句子应有主谓语，并有意义）（1）记下句子19.请您按下面图样画图。
（1）总分：（标准：文盲17分小学：20分中学以上：24分）焦虑自评量表（SAS）姓名性别年龄研究编号评定日期第次评定填表注意事项：下面有二十条文字，请仔细阅读每一条，把意思弄明白。
然后根据您最近一星期的实际感觉，在适当的方格里划一个钩，每一条文字后有四个方格，表示：A没有或很少时间；B少部分时间；C相当多时间；D绝大部分或全部时间；E由工作人员评定。
认知水平评定量表
1分：学习能力习能力一般，需要较长时间掌握新知识
3分：学习能力较强，能够快速掌握新知识
1分：问题解决能力较差，难以独立解决问题
问题解决能力 2分：问题解决能力一般，需要他人协助解决问题
3分：问题解决能力较强，能够独立解决问题
表
得分
认知水平评定量表
评估项目
评分标准
1分：注意力分散，难以集中
注意力
2分：注意力一般，有时分散
3分：注意力集中，不易被干扰
1分：记忆力较差，经常忘记事情
记忆力
2分：记忆力一般，偶尔忘记事情
3分：记忆力良好，能够记住大部分事情
1分：思维迟缓，难以进行复杂思考
思维能力 2分：思维一般，能够进行基本思考
3分：思维敏捷，能够进行复杂思考和推理
MADRS蒙哥马利抑郁评定量标准表格
MADRS : 蒙哥马利抑郁评定量表项目评分标准得分0＝无；1；2＝看起来是伤心的，但能使之快乐一些；1.察看到的抑3；郁4＝突出的伤心郁闷，但其情绪仍可受外界环境影响；5；6＝成天抑郁，极度严重。
0＝在平时心境中偶有抑郁；1；2＝有抑郁或情绪低落，但可使之快乐些；3；2. 抑郁主诉4 ＝沉沦于抑郁丧气心境, 但环境仍可对心境有些影响；5；6＝长久不停的深度抑郁丧气。
0＝沉静，偶有瞬时的紧张；1；3. 心里紧张2＝偶有紧张不安及难以言明的不舒畅感；3；4＝长久的心里紧张，或间歇体现的惧怕状态，要花销相当努力方能控制；5；6＝连续的惧怕和烦恼，极度惊慌。
0＝睡眠如常；1；2＝轻度入眠困难，或睡眠较浅，或时睡时醒；4. 睡眠减少3；4 ＝睡眠减少或睡眠中止 2 小时以上；5；6 ＝每日睡眠总时间不超出 2－3 小时。
0＝食欲正常或增进；1；2＝轻度食欲减退；5. 食欲减退3；4＝没有食欲，食而无味；5；6＝不肯进食，需别人帮助。
0＝无；6.注意集中困难7.懒散8.感觉不可以1；2＝偶有思想集中困难；3；4＝思想难以集中，致使扰乱阅读或谈话；5；6＝完整不可以集中思想，没法阅读。
0＝活动发动并没有困难，动作不慢；1；2＝有始动困难；3；4＝即便简单的平时活动也难以发动，需花很大努力；5；6＝完整呈懒散状态，无人帮助什么也干不了0＝对四周的人和物的兴趣正常；1；2＝对平时趣事的享受减退；3；4＝对四周不感兴趣，对朋友和熟人缺少感情；5；6＝呈感情麻痹状态，不可以体验愤慨、沉痛和快乐，对亲朋全无感情。
0＝无；1；2＝时有时无的失败，自责和自卑感；3；9.消极思想4＝长久的自责或一定的但尚近情理的自罪，对前程消极；5；6＝自我毁坏、自我怨恨或感罪恶深重的妄图，荒唐绝伦、难以摇动的自我斥责。
0 ＝无；1；2 ＝对生活厌烦，偶有瞬时即逝的自杀念头；3；10. 自杀观点4 ＝感觉不如死了的好，常有自杀念想，以为自杀是一种可能的自我解决的方法，但还没有确实的自杀计划；5；6＝已拟合适机遇的自杀计划，并踊跃准备总评分极度抑郁：MADRS≥35；重度抑郁：35>MADRS≥30；中度抑郁：30>MADRS ≥22；轻度抑郁： 22>MADRS≥12；缓解期： MADRS<12。
构音障碍的评定
Frenchay构音障碍评定量表构音障碍的评定Frenchay构音障碍评定法一、反射询问患者、亲属或其他有关人员，以观察、评价咳嗽反射、吞咽动作是否有困难和困难的程度；观察患者有无不能控制的流涎1、咳嗽：提出问题：（1）、当你吃饭或喝水时，你咳嗽或呛住吗？（2）、你清嗓子有困难吗？分级：a--------没有困难b--------偶有困难，呛住或有时食物进入气管，说明患者必须小心些c--------患者必须特别小心，每日呛一到两次，清痰可能有困难d--------患者在吃饭或喝水时频繁呛住，或有吸入食物的危险。
偶尔不是在吃饭的时候呛住，例如在咽唾液时e--------没有咳嗽反射，患者用鼻饲管进食或在吃饭、喝水、咽唾液时连续咳呛2、吞咽要求：如有可能，观察患者和140ml的冷开水和吃两块饼干，要求尽可能很快完成。
另外，询问患者是否吞咽时有困难，并询问有关进食的速度及饮食情况评分：记住喝这一定量的水的正常时间是14~15s，平均8s，超过15s为异常缓慢分级：a-------没有异常b-------患者述说有一些困难，注意到吃饭\喝水缓慢，喝水时停顿比通常次数多c-------进食明显缓慢，主动避免一些食物或流质饮食d-------患者仅能吞咽一些特殊的饮食，例如单一的或搅碎的食物e-------患者不能吞咽，须用鼻饲管3、流涎：询问患者在这方面是否有异常，在会话期间留心观察分级：a-------没有困难b-------嘴角偶有潮湿，患者可能叙述在夜间枕头是湿的（应注意这应是以前没有的现象，因一些正常人在夜间也可有轻微的流涎）。
当喝水时轻微流涎c-------当倾身向前或精力不集中时流涎，略微能控制d-------在静止状态时流涎非常明显，但是不连续e-------连续不断地过多流涎，不能控制4、呼吸（1）、静止状态：在患者静坐后和没有说话的情况下，进行观察和评价，当评价有困难时，可让患者作下列动作：用嘴深吸气且听到指令时尽可能地缓慢呼出，然后记下所需的秒数。
生活质量量表
20
40
60
80
100
=
27.业余时间（如业余爱好、外出）会遇到麻烦
0
25
50
75
100
-
28.开车、骑单车或摩托车期间会遇到麻烦
0
25
50
75
100
-
29.担忧工作受限
100
75
50
25
0
-
30.担忧社交受限
100
75
50
25
0
-
31.您感觉身体状况如何
100
80
60
40
20
0
小计
÷5
注：在总分栏里填上得分选项里给出的某一个分值来回答每个问题，分值的大小表示与你感受的符合程度，分值越大表明越接近你的感受。
0
50
100
-
-
-
4.下个月里疾病发作影响社交
0
33.3
66.7
100
-
-
5.癫痫发作
100
75
50
25
0
-
小计
÷5
生活满意度
6.生活质量（评分为1-10）
得分*10
7.上个月内的生活质量
100
75
50
25
0
-
=
小计
÷2
情绪
8.你是一个紧张不安的人吗
0
20
40
60
80
100
=
9.心情不好，无论什么事情都高兴不起来
青少年癫痫患者生活质量评定量表(QOLIE-AD-48）
青少年（6-18岁）
姓名：___________出生年月：____________医院：______________填写日期：____________
小学生心理健康评定(测量表)
小学生心理健康评定量表姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：学习成绩（好、中、差）：是否留级：有何特长：填表日期：评定人：A1.不能正确认识字母或拼读音节。
经常偶尔没有A2.不能正确辨认汉字。
经常偶尔没有A3.不懂得数的大小和序列关系。
经常偶尔没有A4.计算困难。
经常偶尔没有A5.绘画时定位不准，涂色不合规范。
经常偶尔没有A6.图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。
经常偶尔没有A7.一提学习即心烦意乱。
经常偶尔没有A8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。
经常偶尔没有A9.不能按时交作业或作业质量差。
经常偶尔没有A10.考试不及格。
经常偶尔没有B11.遇到一点小事也担忧。
经常偶尔没有B12.心神不定，坐立不安。
经常偶尔没有B13.食欲不振，心慌气促。
经常偶尔没有B14.头痛，失眠，汗多，尿频。
经常偶尔没有B15.害怕上学，多方逃避。
经常偶尔没有B16.不敢独自出家门。
经常偶尔没有B17.一人独处时恐慌害怕。
经常偶尔没有B18.无缘无故地闷闷不乐。
经常偶尔没有B19.精力下降，活动减少。
经常偶尔没有B20.受到重大刺激不激动、不流泪。
经常偶尔没有C21.心胸窄，猜疑。
经常偶尔没有C22.依赖他人。
经常偶尔没有C23.妒忌他人。
经常偶尔没有C24.胆怯，害羞。
经常偶尔没有C25.自卑，自责。
经常偶尔没有C26.遇事犹豫不决。
经常偶尔没有C27.固执，任性。
经常偶尔没有C28.容易发火。
经常偶尔没有C29.孤僻，不合群。
经常偶尔没有C30.与人对立。
经常偶尔没有D31.交新朋友困难。
经常偶尔没有D32.在集体合场适应困难。
经常偶尔没有D33.自我中心，不遵守集体规则。
经常偶尔没有D34.不能融洽地与同学相处。
经常偶尔没有D35.与教师或家长发生冲突。
经常偶尔没有D36.被别人误解后耿耿于怀。
经常偶尔没有D37.不能和常人一样与异性交往。
经常偶尔没有D38.受到挫折后反应过分强烈或压抑。
经常偶尔没有D39.容易闯祸。
收藏!常见的康复医学专业评定量表
收藏！常见的康复医学专业评定量表
康复医学专业评定量表是用于评估患者在康复治疗过程中的身
体功能、生活能力、心理状态等方面的工具。
以下是一些常见的康
复医学专业评定量表：
1. 功能独立测定量表（Functional Independence Measure，FIM），FIM是评估患者进行日常生活活动的能力和独立程度的常用
量表，包括床上转移、步行、上下楼梯、个人卫生、进食等项目。
2. 贝克抑郁量表（Beck Depression Inventory，BDI），BDI
是用于评估患者抑郁症状的量表，包括情绪、自我评价、生活兴趣
等项目，常用于评估康复患者的心理状态。
3. 肢体功能障碍指数（Disability of the Arm, Shoulder
and Hand，DASH），DASH是用于评估上肢功能障碍的量表，包括患
者在日常生活和工作中使用上肢的困难程度。
4. 美国国立卫生研究院肢体残疾评定量表（Functional Assessment of Chronic Illness Therapy，FACIT），FACIT是用
于评估患者在慢性疾病下的生活质量和功能状态的量表，包括生理、
心理、社交和情感方面的评估。
5. 肢体残疾评定量表（Physical Disability Index，PDI），PDI是评估患者肢体残疾程度的量表，包括肢体功能、活动能力、生活自理能力等方面的评估。
以上是一些常见的康复医学专业评定量表，这些量表可以帮助医护人员全面评估康复患者的身体功能、心理状态和生活能力，从而制定更有效的康复治疗方案。
希望这些信息对你有所帮助。
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肌张力及痉挛评估标准
表2 改良Aｓhwoｒtｈ量表（0—4级）
Ｂrunnstｒom运动功能恢复
关节活动度检查(ROＭ—T)和徒手肌力检查(MM—T）
姓名：性别: 年龄：病程：住院号诊断:
检查日期:评估者：
平衡能力评估
姓名: 性别: 年龄：病程：住院号：诊断：
日常生活能力Baｒtｈeｌ指数表
姓名: 性别: 年龄: 病程：住院号：诊断：
Barｔｈｅl 指数（ＢＩ)
Ｂerｇ平衡量表记录表
姓名: 性别: 年龄：住院号：诊断:
注；低于40分表明有摔倒的危险
结论
Fim评定量表
Holｄｅn步行功能分类
手法肌力检查(MＭT)
简化Ｆugｌ－Meyeｒ运动功能评定部位功能检查评分标准
上肢坐位1．上肢反射活动
（1）肱二头肌肌腱反射
（2）肱三头肌肌腱反射
2．屈肌共同运动
（1）肩关节上提
（2）肩关节后缩
（3）肩关节外展(至少90度）
（4）肩关节外旋
（5）肘关节屈曲
（6）前臂旋后
3．伸肌共同运动
（1）肩关节内收和（或）内旋
（2）肘关节伸展
（3）前臂旋前
4．伴有共同运动的活动
（1）手触腰椎
（2）肩关节屈曲90度
(肘关节位0度)
（3）肩关节0度时,肘关节9０
度前臂旋前、旋后
5．分离运动
（1）肩关节外展90度,肘关节
０度位，前臂旋前
（2）肩关节屈曲90度~１80度，
肘于0度位、前臂中立位
（3）肩关节屈曲30~90度、肘关
节０度位时前臂旋前旋后
0分：不能引出反射活动
2分:能够引出反射活动
0分：完全不能进行
1分：部分完成
2分：无停顿充分完成
0分：进行
１分：部分完成
2分:无停顿充分完成
0分：没有明显活动
1分:手仅越过髂前上棘
2分：能顺利进行
０分：开始时手臂立即外展或肘关节
屈曲
1分:肩关节外展及肘关节屈曲发生在较
晚时间
2分:能顺利充分完成
0分:肘关节不能保持90度或完全不能
完成该动作
１分：肩肘关节正确位时能在一定范围内
主动完成该活动
2分:完全旋前、旋后,活动自如
0分：一开始肘关节就屈曲,前臂偏离
方向不能旋前
1分:可部分完成或者在活动时肘关节屈
曲或前臂不能旋前
2分：顺利完成
0分：开始时肘关节屈曲或肩关节外展
1分:在肩部屈曲时，肘关节屈曲、肩
关节外展
2分：顺利完成
0分:前臂旋前旋后完全不能进行或肩肘
位不正确
腕手6．反射亢进
肱二头肌肌腱反射
指屈肌反射
肱三头肌肌腱反射
7．腕稳定性
（1）肘关节9０度，肩关节0度
伸腕
（2）肘关节90度，肩关节0度
时腕关节屈伸
（3)肘关节0度，肩关节30度伸
腕
（4)肘关节0度,肩关节３0度屈
伸腕
(5)腕环形运动
8．手指
（1）集团屈曲
（2）集团伸展
（3）握力1：掌指关节伸展、指
间关节屈曲，检查抗阻握力
（4）握力2：所有关节0度位时,
拇指内收
1分：能在要求肢位时部分完成旋前旋后
2分:顺利完成
(该阶段者要得２分,那么在第V阶段必须
得６分）
0分:至少2-３个反射明显亢进
1分:一个反射明显亢进或至少2个反射
活跃
２分：反射活跃不超过一个并且无反射亢进
0分:患者不能伸腕关节达1５度
1分：可完成伸腕,但不能抗阻
2分:有些轻微阻力仍可保持伸腕
0分：不能随意运动
1分：患者不能在全关节范围内主动活动
腕关节
2分：能平滑地、不停顿地进性
评分同（1）项
评分同（2)项
０分：不能进行
1分：活动费力或不完全
2分：正常完成
0分:不能屈曲
1分：能屈曲但不充分
2分:（与健侧比较)能完全主动屈曲
0分：不能伸
1分:能够主动伸展手指(能够松开拳）
2分:能充分地主动伸展
０分:不能保持要求位置
１分：握力微弱
2分:能够抵抗相当大的阻力抓握
0分：不能进行
1分：能用拇、食指捏住一张纸，但不能
下肢仰卧位
坐位站位
（5）握力3:患者拇、食指可挟
住一支铅笔
（6）握力４:患者能握住一个圆
筒物体
（7）握力5：握球形物体,如网
球
9．协调性与速度:指鼻试验(快速
进行5次）
（1）震颤
（2）辨距不良
（3）速度
1．反射活动
（1）跟腱反射
（2）（髌)膝腱反射
2．屈肌共同运动
（1）髋关节屈曲
（2）膝关节屈曲
（3）踝关节屈曲
3. 伸肌共同运动
（1）髋关节伸展
（2）髋关节内收
（3）膝关节伸展
（4）踝关节跖屈
４. 伴有共同运动的运动
（1）膝关节屈曲
（2）踝背屈
5. 分离运动（髋关节０度）
（1）膝关节屈曲
抵抗拉力
2分：可牢牢捏住纸
评分方法同握力２
评分方法同握力2、3
评分方法同握力２、３、4
0分：明显震颤
１分：轻度震颤
2分:无震颤
0分:明显或不规则辨距不良
1分：轻度或规则的辨距不良
2分:无辨距障碍
0分:较健侧慢6s
1分:较健侧慢2~5ｓ
2分:两侧差别〈２s
0分：无反射活动
2分:有反射活动
0分:不能进行
1分：部分运动
2分:充分进行
0分:没有运动
1分:微弱运动
2分：几乎与对侧相同
0分:无主动运动
1分:膝关节能从微伸位屈曲但不超过９0度
2分:膝关节屈曲〉９0度
0分:不能主动背屈
1分：不能完全主动背屈
2分:正常背屈
0分：在髋关节伸展位不能屈膝
坐位仰卧位
（2）踝背屈
6．反射亢进
膝部屈肌
膝腱反射
跟腱反射
7. 协调性和速度
跟膝胫试验(连续重复5次）
（1）震颤
（2）辨距障碍
（３)速度
临床意义：简化Fugl-Meyer评定最高
分10０分。
〈5０分，患肢严重运动障
碍；
5０~84，患肢明显运动障碍；8５～95
分，患肢中等度运动障碍;９6~99分,
患肢轻度运动障碍。
1分:髋关节不屈,膝能屈曲但不到90度或在
进行时髋关节屈曲
２分：能自如运动
0分：不能主动活动
1分:能部分背屈
２分:能充分背屈
0分：2-３个反射明显亢进
１分：1个反射亢进或2个反射活跃
2分:不超过１个反射活跃
0分：明显震颤
１分:轻度震颤
2分：无震颤
0分：明显的、不规则的辨距障碍
1分:轻度的、规则的辨距障碍
2分：无辨距障碍
0分：比健侧慢6ｓ
1分:比健侧慢2~5s
２分:两侧相差〈2s。