建立有序课堂规则--实施有效课堂管理
实施课堂管理:6种方法指南

实施课堂管理:6种方法指南1. 设定明确的规则和期望- 确定清晰明确的课堂规则,包括行为准则和纪律要求,以及学生应具备的期望和责任。
- 向学生传达这些规则和期望,并确保他们理解和接受。
- 在课堂开始前,明确地重申这些规则,并随时提醒学生遵守。
2. 建立积极的课堂氛围- 创造一个积极、互动和尊重的课堂氛围,鼓励学生参与和分享观点。
- 奖励积极表现和良好的研究态度,以激励学生积极参与课堂活动。
- 鼓励学生之间的合作和互助,促进良好的团队合作和友好关系。
3. 使用多样化的教学方法和资源- 采用多样化的教学方法,如小组讨论、角色扮演、案例研究等,以激发学生的研究兴趣和主动性。
- 利用多种教学资源,如视频、图片、模型等,以丰富课堂内容和提高学生的参与度。
- 适应不同学生的研究风格和能力水平,提供个性化的研究支持和辅导。
4. 制定明确的课堂管理计划- 制定详细的课堂管理计划,包括课堂组织、时间管理和纪律控制等方面。
- 提前预测可能出现的问题和挑战,并制定相应的解决方案和应对策略。
- 确保课堂管理计划的一致性和公平性,对所有学生都一视同仁。
5. 建立有效的沟通机制- 与学生建立良好的沟通和信任关系,鼓励他们向你提问、反馈和分享意见。
- 及时回应学生的问题和需求,关注他们的研究进展和困难,并提供必要的支持和指导。
- 与学生家长保持密切联系,及时传达学生的表现和问题,以促进家校合作。
6. 持续评估和改进- 定期评估课堂管理的效果和学生的反馈,发现问题和改进不足之处。
- 根据评估结果,调整和改进课堂管理策略和方法,以提高教学效果和学生满意度。
- 不断研究和成长,与同行教师交流经验和分享成功的课堂管理实践。
以上是实施课堂管理的六种方法指南,通过设定明确的规则和期望,建立积极的课堂氛围,使用多样化的教学方法和资源,制定明确的课堂管理计划,建立有效的沟通机制,以及持续评估和改进,可以有效提升课堂管理的效果和学生的研究体验。
课堂管理:建立秩序与激发活力

课堂管理:建立秩序与激发活力
一、课堂管理的重要性
1.提高教学效果的关键因素
2.培养学生良好习惯和自主学习能力
3.营造积极向上的课堂氛围
二、建立课堂秩序的策略
1.制定明确的课堂规则
2.保持课堂纪律与灵活性相结合
3.充分发挥教师权威与亲和力
4.关注学生个体差异,实施个性化管理
三、激发课堂活力的方法
1.创设情境,引导学生主动参与
2.运用多元化教学手段,提高学生兴趣
3.培养学生合作意识,加强团队协作
4.激发学生思维,鼓励创新与质疑
四、课堂管理与师生互动
1.建立良好的师生关系,实现教学相长
2.开展有效沟通,了解学生需求
3.鼓励学生参与课堂管理,共同维护课堂秩序
4.发挥课堂评价的激励作用,促进学生全面发展
五、课堂管理的实践与反思
1.注重课堂管理策略的针对性与创新性
2.关注课堂管理过程中教师角色的转变
3.结合学科特点,实施差异化管理
4.不断调整和完善课堂管理策略,以适应学生发展需求
六、总结
1.课堂管理是提高教学质量的关键环节
2.教师应注重课堂秩序与活力的平衡,实现教学目标
3.教师要不断学习与反思,提升课堂管理水平
4.构建和谐师生关系,共同创造高效课堂。
如何进行有效的课堂管理与秩序维护

如何进行有效的课堂管理与秩序维护课堂管理与秩序维护是一项关键的教学任务,可以提高学生的学习效果和教师的教学质量。
本文将从以下几个方面介绍如何进行有效的课堂管理与秩序维护。
一、建立积极的师生关系建立积极的师生关系是有效课堂管理的基本前提。
教师应该尊重学生,关注他们的需求和情感体验,并保持积极的沟通。
通过与学生建立良好的关系,教师能够更好地理解学生,并为他们提供适当的支持和引导。
二、明确课堂规则与纪律明确的课堂规则对于维护秩序至关重要。
教师应该与学生一起制定并明确课堂纪律,包括作业提交时间、手机使用规定、迟到早退等。
这些规则应该公平公正,并被全体学生共同遵守。
三、确保教学目标和任务的明确性为了达到课堂管理与秩序维护的目的,教师必须明确教学目标和任务。
在每堂课开始前,教师应该清晰地介绍当天的学习目标,并激发学生对学习的兴趣。
教师还应该引导学生形成积极的学习态度,并确保每个学生都明确知道他们的学习任务。
四、灵活运用不同的教学策略和方法有效的课堂管理需要教师能够灵活运用不同的教学策略和方法。
教师应根据学生的需求和学习风格选择合适的教学工具和资源,如多媒体课件、小组讨论等。
通过多样化的教学方法,教师可以激发学生的主动性和积极性,减少课堂上的厌学情绪和不良行为。
五、及时有效地处理和回应学生问题和需求在课堂管理过程中,教师必须及时有效地处理和回应学生提出的问题和需求。
教师应尽力回答学生的问题,并提供适当的帮助和解决方案。
对于学生的反馈和建议,教师应真诚地听取,并在必要时进行调整和改进。
六、鼓励积极的学习行为和参与度为了维护课堂秩序,教师应该鼓励学生展现积极的学习行为和参与度。
可以通过奖励机制、表扬和鼓励等方式,激发学生学习的动力和兴趣。
同时,教师还应提供具体和明确的反馈,帮助学生进一步改善和发展。
七、定期评估和调整课堂管理策略课堂管理与秩序维护的有效性需要不断评估和调整。
教师应该定期回顾和评估自己的教学行为和课堂管理策略,发现问题,并及时调整和改进。
如何有效管理课堂秩序

如何有效管理课堂秩序课堂秩序对于学生的学习效果和教师的教学效果都起着至关重要的作用。
一个有序的课堂环境能够提高学生的学习动力和专注度。
然而,要有效地管理课堂秩序并非易事,需要教师具备一定的技巧和策略。
本文将介绍几种有效的管理课堂秩序的方法。
一、建立积极的课堂氛围一个积极向上的课堂氛围可以激发学生的学习热情,促进秩序的形成和维护。
首先,教师应该给学生树立积极向上的榜样。
教师应该言传身教,以自己的行为影响学生,让学生看到积极向上的态度对于学习的重要性。
此外,教师还可以通过丰富多样的教学手段和活动来吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。
例如,运用互动游戏、小组合作学习等方式,让学生积极参与到课堂中来。
二、制定明确的课堂规则明确的课堂规则可以帮助学生了解他们在课堂中的责任和行为准则。
教师需要与学生一起制定课堂规则,并在课堂开始前与学生明确沟通。
规则应该简洁明了,具有可操作性和实际性。
例如,规定学生应该保持安静、不得互相打扰,课堂上不准使用手机等。
同时,教师还应该在制定规则的同时,明确相应的奖惩措施,并遵循一贯性原则,以确保规则的有效性。
三、及时处理问题行为在课堂管理中,教师需要对问题行为进行及时处理。
当学生出现违反课堂规则的行为时,教师应该立即做出反应,并给予适当的处罚或纠正措施。
然而,教师处理问题行为的方式应该是公正、客观的,并遵循一定的原则。
例如,教师应该注意避免公开批评学生,应该在课后或私下与学生交流,了解问题的原因,并提供适当的解决方案。
此外,教师还应该主动与学生的家长保持良好的沟通,共同解决问题。
四、充分利用教学资源教师可以充分利用各种教学资源来管理课堂秩序。
例如,教师可以合理利用多媒体设备,展示优秀的教学视频和学习案例,以激发学生的学习兴趣。
同时,教师还可以在课堂上设置各种教学活动,如小组讨论、实验操作等,以提高学生的参与度和专注度。
此外,教师还可以鼓励学生自主学习,提供适当的学习资源和参考资料,让学生有更多选择和展示的机会。
有效课堂管理

有效课堂管理课堂管理是指教师为了保证教学秩序和促进学生学习效果而采取的一系列组织管理措施。
一个有效的课堂管理有助于创造良好的学习氛围,提高学生的学习积极性和自觉性。
本文将从建立规范、激发兴趣和积极互动三个方面来探讨有效课堂管理的重要性和方法。
一、建立规范在一个良好的学习环境中,规范的建立是至关重要的。
通过设立明确的纪律和行为要求,学生能够清楚地理解学习的边界和期望。
教师可以通过以下方法来建立规范:1. 设定课堂规则:设定合理的课堂规则,如准时上课、积极参与、尊重他人等。
这些规则应该能够满足课堂管理的需求,并且可以与学生一同讨论和制定,以促进学生的参与和接受程度。
2. 明确奖惩机制:对于学生的表现,教师需要给予适当的奖励和惩罚。
奖励可以是口头表扬、鼓励信或小礼品,惩罚可以是适当的批评或者额外的任务。
重要的是,奖惩机制应该公平、一致,不偏袒任何个体。
3. 营造安全感:学生在一个安全和宽松的环境中才能更好地学习。
教师可以通过鼓励学生表达意见、尊重他们的思想和感受来建立学生的安全感。
同时,教师应该扮演着学生信任和依赖的角色,提供必要的支持和指导。
二、激发兴趣激发学生的学习兴趣是有效课堂管理的关键之一。
当学生对所学内容感兴趣时,他们更愿意参与、思考和独立学习。
以下是一些方法来激发学生的学习兴趣:1. 创设情境:将所学知识与实际情境结合起来,创设出能够引发学生兴趣的场景。
例如,在教授化学实验时,可以提前展示实验的有趣和奇妙之处,引发学生的好奇心。
2. 多媒体辅助:运用多媒体技术辅助教学,如图表、图片、视频等。
这些辅助材料能够形象生动地展示知识点,激发学生对学习的兴趣。
3. 个性化教学:了解学生的兴趣爱好和学习方式,根据学生的特点设计不同的教学方法。
例如,对于喜欢音乐的学生,可以将音乐元素融入到教学过程中,使学习更加有趣和生动。
三、积极互动积极的师生互动是有效课堂管理的重要环节。
通过积极互动,教师能够与学生建立良好的沟通关系,促进学习效果的达成。
课堂纪律与教学秩序管理细则

课堂纪律与教学秩序管理细则在教学过程中,课堂纪律和教学秩序的管理是确保课堂顺利进行和学生正常学习的基础。
良好的课堂纪律和教学秩序可以提高教学效果,培养学生的自律能力。
本文将从几个方面探讨课堂纪律与教学秩序的管理细则。
一、建立良好的课堂规则课堂纪律的管理从建立良好的课堂规则开始。
在开学之初,教师应该制定一系列合理、明确的规则,并向学生宣布。
这些规则可以包括迟到、早退、请假和按时交作业等事项的处理方式,以及学生的表现得到承认和奖励的方式。
制定规则的过程应该充分考虑学生利益,鼓励他们遵守规则。
同时也要告知学生规则背后的原因,以使他们能够理解并接受这些规则。
二、严格执行纪律制度建立了课堂规则后,教师要严格执行纪律制度。
无论是迟到、走神或是干扰他人学习,都应采取相应的惩罚措施。
这些措施可以是口头警告、在班级公示或是与学生家长交流等。
当然,对于严重违纪行为,教师可以适当采取更为严厉的措施,如惩罚性作业、留校察看等。
重要的是,教师要始终保持公正,对所有学生一视同仁。
三、激励学生的积极行为除了严格管理纪律,教师应该注重激励学生的积极行为。
在课堂上,教师可以表扬那些对课堂纪律和教学秩序管理做得好的学生,以鼓励他们继续保持良好的表现。
此外,教师还可以设立一些小奖励机制,如课堂小活动的胜出者可以获得小奖品或者在班级公开表彰等。
这些积极的激励措施可以增强学生的参与和主动性,从而更好地管理课堂纪律和教学秩序。
四、倡导良好的学习氛围良好的学习氛围对于维护课堂纪律和教学秩序至关重要。
在课堂上,教师应该倡导学生尊重师生、尊重他人的学习需求。
例如,不应该打断他人发言,不应该在课堂上随意交流,不应该在课堂上使用手机等,以维护一个安静、秩序井然的学习环境。
同时,教师自己也应该起到榜样作用,遵守课堂规则,不仅要言传,更要身教。
五、注重教师管理的灵活性在课堂纪律和教学秩序管理中,教师应该灵活运用不同的管理方法。
不同的学生有不同的特点和需求,教师可以采用不同的策略来管理纪律。
教师如何进行有效的课堂管理

教师如何进行有效的课堂管理课堂管理是教师教学工作中的重要一环,直接影响着教学效果和学生学习情绪。
一个良好的课堂管理,能够提升教学效果,创造良好的学习氛围,激发学生的学习积极性。
本文将探讨教师如何进行有效的课堂管理,包括建立积极的师生关系、制定明确的纪律规则、合理安排课堂活动、多样化的课堂管理策略等。
一、建立积极的师生关系建立积极的师生关系是有效课堂管理的重要基础。
教师应与学生建立良好的互信关系,让学生感受到教师的尊重和关爱。
教师可以采取以下措施来建立积极的师生关系:1.了解学生:教师应尽可能了解每个学生的个性特点、学习兴趣和需求,以便更好地调整教学方法和策略。
2.鼓励合作和参与:教师可以设计适合学生合作和参与的教学活动,培养学生之间的团队合作精神,加强师生之间的互动。
3.尊重学生:教师应尊重学生的个人差异,充分认可和肯定学生的努力和成就,给予他们足够的支持和鼓励。
二、制定明确的纪律规则明确的纪律规则有助于维护课堂秩序,确保教学活动的顺利进行。
教师在制定纪律规则时,应考虑以下几点:1.明确性:纪律规则应简明扼要、容易理解,确保学生能够准确理解规则的要求。
2.公正性:纪律规则应公正合理,对所有学生一视同仁,不偏袒任何一个学生。
3.可操作性:纪律规则应具有可操作性,教师应向学生详细解释规则,并告知他们如何落实纪律要求。
三、合理安排课堂活动合理安排课堂活动,有利于提高学生的参与度和主动性,减少不必要的课堂纪律问题。
教师可以采取以下策略来安排课堂活动:1.多媒体辅助教学:运用多媒体技术,丰富教学内容和形式,激发学生的兴趣。
2.多样化的教学方式:采用多元化的教学方式,例如小组讨论、问题解决、角色扮演等,让学生积极参与。
3.因材施教:根据学生的水平和学习兴趣,给予个性化的教学辅导和指导,使每个学生都能够获得发展。
四、多样化的课堂管理策略教师可以根据不同的课堂情况和学生特点,采取多样化的课堂管理策略。
以下是几种常见的策略:1.奖惩激励:通过奖励和惩罚的方式,激励学生积极参与课堂活动,同时约束学生的行为。
教师如何进行有效的课堂管理

教师如何进行有效的课堂管理课堂管理是每位教师都需要面对的重要任务,它直接影响学生学习的效果和教学质量。
良好的课堂管理可以创造秩序和和谐的学习环境,提高学生的参与度和学习动力。
本文将探讨几种教师可以采取的有效课堂管理方法。
一、明确规则与期望教师应该明确规定课堂纪律和行为规范,并在课堂开始前与学生明确沟通。
具体规则可以包括课堂出勤、迟到与早退的要求、带齐教材和学习工具等。
同时,教师应该向学生明确表达对他们学习和表现的期望。
这样做可以让学生知道课堂的规则,并对自己的行为负责。
二、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是课堂管理的关键。
教师应该尊重学生,关心他们的学习和成长。
在与学生的互动中,教师应该保持耐心和理解,并提供必要的指导和支持。
此外,教师还可以通过多种方式与学生进行交流,如共同参与课外活动、倾听学生的意见和建议等,以增进师生之间的信任和互动。
三、使用积极激励方式积极激励是促进学生参与和积极学习的重要方法。
教师可以给予学生肯定和赞扬,鼓励他们的努力和进步。
此外,教师还可以利用奖励制度,如表扬信、奖状等,激励学生积极表现。
通过积极激励,教师可以增强学生的自信心和学习动力,帮助他们更好地投入到课堂学习中。
四、设计有趣而富有挑战性的活动课堂活动的设计直接影响学生的学习效果和兴趣。
教师应该设计有趣而富有挑战性的活动,以激发学生的学习兴趣和动力。
这些活动可以包括小组讨论、角色扮演、实地考察等。
同时,教师应该确保活动的难度与学生的能力相适应,以保证每个学生的参与度和学习效果。
五、灵活运用不同的管理策略不同的课堂情况可能需要采取不同的管理策略。
教师应该学会灵活运用不同的策略,以适应不同的学生和课堂环境。
例如,在学生分心或不守纪律时,教师可以采取提醒、警示或适当的处罚措施,以维持课堂秩序。
然而,教师也应该提供改正错误和重新开始的机会,以鼓励学生积极参与。
六、与同事合作分享经验教师可以与同事进行合作,分享课堂管理的经验和有效方法。
教师如何有效管理课堂秩序

教师如何有效管理课堂秩序随着教育领域的发展,课堂秩序管理对于教师而言变得尤为重要。
有效管理课堂秩序不仅能够提高学生的学习积极性,还能够提供一个良好的学习环境。
本文将探讨教师如何有效管理课堂秩序的方法和技巧。
一、建立积极的教师学生关系良好的教师学生关系是有效管理课堂秩序的基础。
教师应该与学生建立起相互尊重和信任的关系,让学生感受到教师的关心和支持。
通过了解学生的兴趣、需求和思维方式,教师可以更好地与学生沟通和互动,从而有效地管理课堂秩序。
二、制定明确的规则和纪律在课堂中,教师需要制定明确的规则和纪律,并向学生明确传达。
这些规则应该简明扼要,容易理解,并且要与学生的实际情况相结合。
教师可以与学生一起制定这些规则,以增加学生的参与感和责任感。
一旦规则被制定,教师应该坚决地执行,并且及时对违反规则的行为进行处理。
三、创设积极的学习环境积极的学习环境能够激发学生的学习兴趣和积极性,从而减少不必要的干扰和混乱。
教师可以通过以下方式来创设积极的学习环境:1. 提供清晰的学习目标:教师应该向学生明确传达每节课的学习目标,让学生明白他们正在学习的内容和为何要学习。
2. 设计有趣的教学活动:教师可以引入有趣的教学活动,如游戏、小组合作等,以增加学生的参与度和积极性。
3. 使用多样化的教学方法:教师可以尝试不同的教学方法,如案例分析、讨论、实践等,以满足不同学生的学习需求。
4. 给予积极反馈和奖励:教师应该及时给予学生积极的反馈和奖励,以鼓励他们的努力和表现。
四、灵活运用课堂管理策略教师在管理课堂秩序时需要灵活运用不同的策略。
以下是一些常用的课堂管理策略:1. 设立标志:教师可以通过提前设立某种标志来引导学生注意力,如举起手、鸣笛等,以便在课堂中传递信息和改变学生的注意力焦点。
2. 有效的时间管理:教师应该合理安排课堂时间,将它们分配给不同的教学和学习活动。
充分利用时间,避免浪费和拖延。
3. 控制声音和动作:教师应该教育学生控制自己的声音和动作,以避免干扰其他学生。
如何有效进行课堂管理

如何有效进行课堂管理引言课堂管理是教育过程中至关重要的一环。
有效的课堂管理不仅能营造良好的学习环境,还能提升教学质量,促进学生全面发展。
本文将探讨如何通过多种策略和方法,有效进行课堂管理。
一、建立明确的课堂规则1. 制定清晰的规则在学期开始时,教师应与学生共同制定明确的课堂规则。
这些规则应包括课堂纪律、作业提交、参与讨论等方面的要求。
规则的制定过程应当透明,学生参与其中,这有助于他们理解并接受这些规则。
2. 坚持公平与一致在执行课堂规则时,教师应做到公平和一致。
无论是对于遵守规则的表扬还是违反规则的惩罚,都应一视同仁。
这种一致性能够增强规则的权威性,让学生清楚地知道哪些行为是被允许的,哪些是不被允许的。
二、营造积极的课堂氛围1. 鼓励积极参与鼓励学生积极参与课堂活动,如提问、讨论、演示等。
通过这种方式,学生可以更深入地理解课程内容,同时也能增强他们的自信心和课堂参与感。
2. 赞赏与反馈及时给予学生正面的赞赏和建设性的反馈,可以激发他们的学习动机。
对于学生的努力和进步,应当及时表扬;对于存在的问题,则应给予具体的改进建议,帮助他们不断进步。
三、灵活的教学方法1. 多样化的教学手段教师应根据不同的教学内容和学生特点,灵活运用多种教学手段,如讲授法、讨论法、案例分析法、项目教学法等。
多样化的教学手段可以激发学生的学习兴趣,满足不同学生的学习需求。
2. 合理安排教学节奏课堂管理不仅包括纪律管理,还包括教学节奏的管理。
教师应合理安排课堂教学时间,控制每个环节的时长,避免学生产生疲劳感。
适时安排小组讨论、互动游戏等活动,可以调动学生的积极性,保持课堂的活力。
四、有效的时间管理1. 制定详细的课程计划制定详细的课程计划,明确每节课的教学目标、内容和步骤。
课程计划应具备灵活性,根据实际情况进行调整,以确保教学进度与学生学习情况相适应。
2. 提前准备教学材料提前准备好教学材料,如课件、习题、实验器材等,可以有效节省课堂时间,提高教学效率。
教师如何进行有效的课堂管理

教师如何进行有效的课堂管理课堂管理是教师工作中非常重要的一部分,它直接关系到课堂秩序和学生学习效果的提升。
本文将介绍几种教师如何进行有效的课堂管理的方法和技巧。
一、建立积极的师生关系良好的师生关系是课堂管理的基础,它不仅可以增加学生对老师的尊重和信任,还有助于营造积极的学习氛围。
教师可以通过以下几种方式来建立积极的师生关系。
1. 了解学生:教师应该尽可能了解每个学生的个人情况和学习特点,这有助于教师更好地针对每个学生的需求制定教学方法。
2. 关心学生:教师应该关注学生的学习和生活情况,在适当的时候向学生询问或关心学生的进展和问题,让学生感受到关心和支持。
3. 公正对待:教师在对待学生时应做到公正,不偏袒任何学生,不歧视或冷落任何学生,维护公平公正的教学环境。
二、制定明确的规则和纪律明确的规则和纪律有助于维持课堂秩序和学习氛围。
教师可以采取以下措施制定并执行规则和纪律。
1. 建立课堂规则:教师可以与学生一起制定课堂规则,让学生在制定规则的过程中参与其中,增强学生的责任感和自我管理能力。
2. 明确纪律要求:教师应该明确告知学生课堂纪律要求,例如上课迟到、旷课、携带手机等不符合纪律的行为应该受到怎样的处罚。
3. 奖惩制度:教师可以根据学生的表现设立奖惩制度,及时奖励优秀表现的学生,同时对不遵守纪律的学生进行相应的惩罚。
三、合理安排教学活动合理安排教学活动有助于提高学生的参与度和专注力,从而有效管理课堂。
以下是几种合理安排教学活动的方法。
1. 多样化的教学方法:教师可以灵活运用不同的教学方法,如讲授、讨论、小组活动等,以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 创设互动环境:教师可以设置小组讨论的环节,鼓励学生与同学互动交流,增加学生的参与度和合作精神。
3. 设置适量活动:在教学过程中,适当设置一些活动,如短暂的游戏、小测验等,以活跃气氛,增加学生的专注力和积极性。
四、关注学生学习情况关注学生的学习情况有助于发现问题并及时解决,提高教学效果。
高中课堂管理的有效策略

高中课堂管理的有效策略高中课堂管理是教师和学生之间相互协作的过程,旨在创建一个积极向上的学习环境,提高学生的学术成绩和个人发展。
良好的课堂管理有助于教师更好地交付教学内容,使学生能够更好地参与学习并实现自己的潜力。
本文将介绍一些高中课堂管理的有效策略,包括建立秩序、建立良好关系、激发学生动力以及评估和调整。
第一部分:建立秩序1.制定和实施课堂规则。
教师应对学生明确规定课堂纪律和行为的规则和期望,例如准时上课、尊重他人、禁止使用手机等。
规则应具体清晰,并通过讨论和签署行为承诺书的方式,让学生参与其中。
2.确定奖励与惩罚。
教师应明确各种行为的奖励和惩罚机制,以激励积极行为并防止不当行为的出现。
奖励可以是表扬、鼓励或小礼品,而惩罚可以是适当的惩罚措施,例如警告、扣分或额外的功课。
3.建立良好的纪律体系。
教师应制定和实施纪律体系,以便对违反规则的学生进行适当的处理。
这可能包括逐渐紧缩的处罚措施,例如口头警告、书面警告、请家长来校等。
第二部分:建立良好关系1.关怀和尊重每个学生。
教师应了解学生的个人背景和兴趣,并尊重每个学生的价值观。
教师应积极倾听学生的意见和想法,并在可能的情况下为他们提供支持和帮助。
2.建立良好的沟通渠道。
教师应与学生建立积极有效的沟通渠道,包括定期会谈、个别辅导和反馈机制。
这可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求,并及时解决问题和难题。
3.鼓励团队合作与互助。
教师应鼓励学生之间的团队合作和互助,通过小组讨论、合作项目等方式,促进学生之间的相互理解和支持。
第三部分:激发学生动力1.创设有趣和富有挑战性的学习环境。
教师应创造一个有趣和富有挑战性的学习环境,以吸引学生的兴趣并激发他们的学习动力。
例如,教师可以采用多媒体教学方法、引入实际案例和教育游戏等。
2.鼓励学生参与有意义的学习活动。
教师应鼓励学生参与有意义的学习活动,例如实地考察、社区服务和科学实验等。
这些活动可以提供实际应用的机会,提高学生对知识的理解和掌握。
教师必备:6种课堂有效管理技巧

教师必备:6种课堂有效管理技巧在教学过程中,课堂管理是确保教学效果和教学质量的重要因素。
作为一名优秀的教师,掌握有效的课堂管理技巧至关重要。
本文将介绍六种课堂有效管理技巧,帮助教师更好地组织和控制课堂,提高教学效果。
1. 建立明确的课堂规则在课堂开始时,教师应与学生共同制定课堂规则,让学生参与其中,提高他们的认同感。
明确的课堂规则应包括对学生行为的期望、奖惩措施等。
通过建立明确的课堂规则,教师可以有效地减少课堂纪律问题,提高教学效果。
2. 营造积极的课堂氛围积极的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可通过以下方式营造积极的课堂氛围:- 采用鼓励性语言,关注学生的进步和优点;- 尊重学生,倾听他们的意见和需求;- 设计有趣的教学活动,提高学生的参与度。
3. 有效分组与合作学习合理地对学生进行分组,鼓励他们进行合作学习,有助于提高学生的学习效果。
教师在分组时应考虑学生的能力、性格等因素,确保小组成员之间的互补性。
同时,教师还需关注小组合作的过程,提供必要的指导和支持。
4. 课堂提问与反馈课堂提问是检验学生学习效果的重要手段。
教师在提问时应注意问题的针对性和引导性,鼓励学生思考和表达。
针对学生的回答,教师应给予及时、准确的反馈,以提高学生的学习兴趣和自信心。
5. 课堂时间管理合理安排课堂时间,确保教学目标的达成。
教师可采用以下时间管理技巧:- 制定详细的教学计划,确保课堂活动有序进行;- 分配适当的时间用于课堂讲解、练习和互动;- 提醒学生注意时间,避免拖延和浪费。
6. 个性化教学与差异化指导关注学生的个体差异,实施个性化教学,有助于提高教学效果。
教师可根据学生的需求、兴趣和能力,调整教学内容、方法和节奏。
同时,针对不同层次的学生,提供差异化指导,帮助他们克服学习困难,提高学习能力。
总之,掌握有效的课堂管理技巧是提高教学效果的关键。
教师在教学过程中,应根据实际情况灵活运用以上六种技巧,为students 创造一个良好的学习环境,促进他们的全面发展。
如何建立良好的课堂秩序

如何建立良好的课堂秩序良好的课堂秩序是顺利进行教学、提高教学质量的的重要保证。
教师作为教学的引导者,该如何建立良好的课堂秩序呢?在这里说一下我的几点见解:一、在课前两分钟预备时,组织学生做好上课的准备上课铃声响后,教师应该站在教室门口,监督学生迅速、安静地回到自己的座位上,把本节课要用的书本放到规定的地方。
对那些还没有作好上课准备的学生,教师可以用语言或者目光提醒或者暗示。
教师本人的情绪对学生有很大的感染力。
教师一走进教室,就应该保持愉快的情绪。
在一般情况下,和学生第一次目光接触,就要让学生感受到充满信任的目光、和蔼可亲的目光。
二、落实课堂常规训练,形成明确的课堂纪律规范1.制定课堂规矩。
俗话说:“没有规矩,不成方圆”,课堂教学是一种需要在有序的环境中才能进行的活动,无序、混乱将使教学无法展开,而有效的课堂纪律管理,实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。
教师面对的是几个、十几个甚至几十个性格各异、活泼好动的孩子。
如果没有一套行之有效的课堂常规,就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。
所以教师要制订细致、具体的课堂常规,制订的课堂常规要符合学生的年龄特征,切合班级实际,要循序渐进,不断地提高要求。
如:按时进入教室,备好学习用具,保持安静;老师进入教室,全体起立,齐声向老师问好;上课如何坐?唱歌时如何站立?课上专心听讲,积极思考,发言先举手,答问要起立等等……2.课堂纪律的监督执行。
有了课堂常规,就一定要严格执行,执行的关键在于教师要严格要求、反复训练,直到学生养成习惯。
制定了课堂纪律就必须严格执行才能发挥它应有的作用。
除了老师监督课堂纪律,还可以根据学生实际,发动学生参与课堂管理,发挥集体的力量,让学生互相监督,互相提醒。
这样学生人人都有责任感,也可以培养他们自我教育、自我管理的能力。
三、课上要注意学生的表情和表现,随时组织学生的注意力组织学生的注意力,主要靠教学活动本身能够引起学生的兴趣。
教师指南:6个步骤实现课堂有效管理

教师指南:6个步骤实现课堂有效管理步骤1:建立积极的学习环境为了实现课堂的有效管理,教师需要在课堂中建立一个积极的学习环境。
以下是一些具体的做法:- 营造和谐的师生关系,建立互信和尊重的氛围。
- 创造积极的学习氛围,鼓励学生参与课堂讨论和活动。
- 确保课堂环境整洁有序,为学生提供一个适宜的学习环境。
- 鼓励学生尊重彼此,培养团队合作的意识。
步骤2:设定明确的规则和期望为了管理课堂,教师需要设定明确的规则和期望,以确保学生知道在课堂中应该如何行为。
以下是一些建立规则和期望的方法:- 将规则和期望以清晰简洁的方式呈现给学生。
- 解释规则的原因和重要性,让学生理解为什么需要遵守规则。
- 鼓励学生参与规则的制定过程,增强他们的责任感。
- 建立一套奖励和惩罚机制,以鼓励学生遵守规则。
步骤3:制定清晰的课堂管理计划教师需要制定一个清晰的课堂管理计划,以便在课堂中有条不紊地进行。
以下是一些制定课堂管理计划的建议:- 确定每堂课的学习目标和计划,确保课堂时间得到充分利用。
- 安排有序的课堂活动和任务,确保学生能够有规律地参与。
- 预先准备好所需的教学材料和资源,以避免浪费时间。
- 确定好时间分配和课程进度,保证每个环节都有足够的时间完成。
步骤4:建立有效的沟通机制良好的沟通是实现课堂有效管理的关键。
以下是一些建立有效沟通机制的方法:- 与学生建立良好的沟通渠道,鼓励他们表达自己的观点和问题。
- 定期与学生进行个别或小组讨论,了解他们的学习进展和需求。
- 及时回应学生的问题和反馈,给予积极的指导和支持。
- 与学生家长保持沟通,共同关注学生的学习和行为。
步骤5:运用多样化的教学方法多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣,提高课堂管理效果。
以下是一些运用多样化教学方法的建议:- 使用多种教学资源和工具,如多媒体、实物等,以增加课堂的生动性。
- 结合小组合作和个人学习,培养学生的合作和独立学习能力。
- 运用问题解决和探究式学习方法,鼓励学生主动思考和参与。
课堂秩序管理方案

课堂秩序管理方案引言:课堂秩序管理是教育教学过程中非常重要的一环,良好的课堂秩序不仅能营造良好的学习氛围,提高教学效果,还能培养学生的自律和自觉性。
本文将从教师角度出发,提出一些课堂秩序管理的方案。
一、确立课堂规则教师应第一时间与学生明确课堂规则,例如:不迟到不早退,尊重他人,保持课堂安静等。
通过明确的规则,学生知道自己在课堂中应该遵守何种行为准则。
二、建立良好的师生关系良好的师生关系是良好课堂秩序的前提。
教师应注重与学生的沟通和互动,建立互信和互敬的关系。
如果学生感受到教师对他们的关心和关注,他们更有可能积极参与课堂学习,维护课堂秩序。
三、激发学生的学习兴趣学生的兴趣是维持秩序的重要因素。
教师应利用多种教学方法,如情景模拟、案例分析等,激发学生的学习兴趣。
在课堂中,教师可以设计一些有趣的小组活动或游戏,增加互动性,让学生乐于参与。
四、合理安排教学内容合理安排教学内容也是维持良好秩序的重要手段。
教师应根据学生的学习能力和兴趣,合理安排教学内容的难易程度。
如果内容过于简单或过于难,学生会感到无聊或挫折,从而导致秩序混乱。
五、采取多样化的教学方法多样化的教学方法能够满足不同学生的学习需求,有助于学生成为课堂秩序的参与者。
教师可以采用讲解、示范、讨论等不同的教学方法,提高学生的思维活跃度和参与度。
同时,适时引入新技术和多媒体资源,增加教学的趣味性和多样性。
六、给予积极的反馈和奖励积极的反馈和奖励能够激发学生的积极性和主动性,促进课堂秩序的维护。
教师可以表扬和鼓励那些遵守课堂规则、积极参与学习的学生,并及时给予正面反馈。
这种正面激励会让学生感到受到了肯定,增强他们对课堂秩序的维护意识。
七、建立学生互助机制学生之间的互助关系对于课堂秩序的维持也是非常重要的。
教师可鼓励学习成绩好的学生主动帮助其他学生,或者组织学生之间的小组合作学习。
在这样的环境中,学生会主动帮助和支持彼此,减少学生间的竞争和冲突,从而维持良好的秩序。
课堂管理有效管理课堂秩序的方法与技巧

课堂管理有效管理课堂秩序的方法与技巧课堂管理:有效管理课堂秩序的方法与技巧引言:课堂管理对于教师而言是一项关键和必要的技能。
良好的课堂管理可以提高学生学习效果,促进课堂秩序的维护并创造良好的教学环境。
本文将介绍一些有效的课堂管理方法与技巧,帮助教师更好地管理课堂秩序。
一、明确课堂规则与期望课堂管理的第一步是明确课堂规则与期望。
教师应该向学生清晰地传达他们对于课堂秩序的期望以及课堂规则的制定。
这些规则可以包括上课迟到的惩罚、作业提交时间以及课堂讨论的参与要求等等。
透过明确规则,学生将会明白什么样的行为是被接受的,什么样的行为会有相应的后果。
二、建立良好的关系建立良好的师生关系是有效课堂管理的关键。
通过与学生建立互信和尊重的关系,教师能够更好地管理课堂秩序。
了解学生的兴趣、需求和个性,积极参与他们的学习过程,并尽量提供个别指导和支持。
教师还可以定期与学生进行个人对话,了解他们的学习体验以及存在的问题,从而建立起更紧密的师生关系。
三、充分准备与组织教师的充分准备与组织是有效课堂管理的重要因素。
教师应该在课堂上提前规划好课程内容,并准备充分的教学材料和资源。
结构化的课程设计和有序的课堂布置可以帮助教师更容易地管理课堂秩序,并激发学生的学习兴趣。
教师还应该合理安排课堂时间,确保每个环节的顺利进行,不拖延时间。
一个有条理的课堂可以为学生提供更好的学习体验。
四、积极、公正的纠正行为在课堂管理中,教师需要及时、积极地纠正学生的不良行为,以维持课堂的良好秩序。
然而,纠正行为时需要保持公正和客观的态度,避免对学生进行人身攻击或指责。
教师可以借助非语言手势或暗示来纠正学生的行为,或者在课后与学生进行私下谈话,让他们明白自己不当行为的影响以及正确的行为方式。
五、鼓励积极参与积极参与是课堂管理的关键目标之一。
教师应该鼓励学生积极参与课堂活动和讨论,并给予积极评价和肯定。
教师可以采用小组讨论、问答互动以及实践操作等多种教学方法,激发学生的兴趣和活跃参与。
如何有效地进行课堂管理

如何有效地进行课堂管理
有效的课堂管理是确保教学质量和学生学习效果的关键。
以下是一些建议,帮助你有效地进行课堂管理:
1. 建立明确的课堂规则:在学期开始时,与学生共同制定明确的课堂规则,包括课堂纪律、作业提交、考试要求等。
确保学生了解并遵守这些规则,以维护课堂秩序。
2. 建立积极的师生关系:建立积极的师生关系是课堂管理的关键。
与学生建立信任和尊重的关系,让他们感受到你的关心和支持。
通过与学生的互动,了解他们的需求和问题,并及时给予帮助和指导。
3. 设定明确的学习目标:确保学生了解每堂课的学习目标,并鼓励他们积极参与课堂活动。
将学习目标与实际生活联系起来,激发学生的学习兴趣和动力。
4. 制定合理的课堂时间安排:合理安排课堂时间,确保学生有足够的时间完成学习任务。
同时,也要留出一些时间用于学生的提问、讨论和反思。
5. 给予学生适当的反馈:及时给予学生适当的反馈,帮助他们了解自己的学习状况。
在评价学生时,要注重过程和努力,而不是仅仅关注结果。
6. 培养学生的自律能力:培养学生的自律能力是课堂管理的长期目标。
通过引导和激励,帮助学生学会自我管理和自我约束,从而更好地适应课堂环境。
7. 寻求家长的支持:与家长保持密切联系,及时沟通学生在课堂上的表现和进步。
家长的支持和理解对于课堂管理至关重要,可以共同促进学生的学习和发展。
总之,有效的课堂管理需要教师具备耐心、细心和责任心,关注学生的需求和问题,并采取适当的措施进行引导和激励。
通过积极的课堂管理,可以创造一个良好的学习环境,促进学生的学习效果和全面发展。
课堂秩序管理规范

课堂秩序管理规范学校是培养学生综合素质的地方,而课堂是教育教学的重要场所。
好的课堂秩序管理是保障师生顺利开展教学活动的重要保障。
本文将从多个方面对课堂秩序管理进行探讨。
一、营造积极学习氛围优秀的课堂秩序管理首先要营造积极的学习氛围。
学生应该明确自己来到课堂的目的,懂得学习的重要性并主动参与到课堂教学中。
教师可以通过精心准备的课件、丰富多彩的教学方法等来激发学生的学习兴趣。
二、制定明确的规章制度课堂秩序管理需要依靠明确的规章制度。
教师应该制定出明确的学生行为规范,例如教室内禁止喧闹、上课禁止吃东西等。
同时,教师要通过例外、奖惩等方式来鼓励学生遵守规章制度。
三、建立有效的纪律纪律对于课堂秩序管理来说是至关重要的。
教师可以制定一套有效的纪律制度,包括课堂纪律、迟到早退纪律等。
同时,教师要自己做到表率,做到言传身教。
四、注重师生互动师生互动是课堂秩序管理的重要环节。
教师应该鼓励学生提问,积极回答学生问题,并适时进行讨论。
通过师生互动,可以增加学生对学科的理解,提高学生的学习兴趣。
五、广泛运用多媒体教学手段现代化的多媒体教学手段可以提高课堂秩序管理的效果。
教师可以运用幻灯片、音频、视频等多媒体教学工具,使课堂内容更加生动有趣。
同时,多媒体教学还可以提高学生对知识的理解和记忆。
六、关注学生心理健康学生的心理健康对于课堂秩序管理至关重要。
教师应该关注学生的心理需求,了解学生的心理状态,并通过主动沟通、心理辅导等方式帮助学生解决问题。
七、及时处理冲突和矛盾在课堂中经常会发生冲突和矛盾,教师需要及时处理。
处理冲突可以通过调解、解释、讨论等方式,从而维护课堂秩序。
八、倡导团队合作团队合作是培养学生团队精神和协作能力的重要途径。
教师可以布置小组活动,激发学生的团队合作意识,培养学生合作的能力。
九、加强家校沟通课堂秩序管理需要家校携手合作。
教师要与家长保持良好的沟通,及时了解学生在家庭环境中的情况,并与家长共同协调解决学生问题。
教师如何进行有效的课堂管理

教师如何进行有效的课堂管理有效的课堂管理是教师成功的关键之一。
一个良好管理的课堂不仅能提高学生的学习效果,还能营造秩序和学习氛围。
本文将介绍几个教师在课堂管理中可以采取的有效措施。
1. 制定明确的规则和期望在课堂管理中,制定明确的规则和期望非常重要。
教师应该与学生一起制定一套明确的课堂规则,并确保学生理解和遵守这些规则。
规则应该涵盖行为表现、上课纪律、互相尊重等方面。
2. 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是有效课堂管理的关键之一。
教师应该积极与学生互动,倾听他们的意见和建议,并尊重他们的需求。
这样可以增强学生的参与感和归属感,从而更容易管理课堂。
3. 利用积极激励积极激励是激发学生学习动力和积极参与的重要手段。
教师可以通过表扬、奖励、鼓励等方式来激励学生,让他们感受到成功的喜悦和成就感。
这不仅可以提高学生的学习兴趣,还能增强他们对课堂管理的合作性。
4. 设计富有吸引力的课堂活动设计富有吸引力的课堂活动对于有效的课堂管理至关重要。
教师应该注重活动的多样性和实效性,结合学生的兴趣和需求,合理安排各类教学活动,如小组讨论、角色扮演、游戏等。
这样的课堂活动可以激发学生的学习兴趣,提高他们的积极参与度。
5. 提供及时的反馈和指导提供及时的反馈和指导是帮助学生进步的关键环节。
教师应该定期对学生的学习表现进行评估,并及时给予他们反馈和指导。
这样可以让学生清楚自己的学习成果,帮助他们改进和进步。
6. 灵活运用管理技巧教师在课堂管理中需要具备一定的管理技巧。
例如,采用目光接触、手势示意等方式来控制课堂秩序;利用有效的时间管理和任务分配来提高效率;运用幽默和小故事等技巧来吸引学生的注意力。
灵活运用这些技巧可以帮助教师更好地管理课堂。
总之,教师进行有效的课堂管理是帮助学生学习的重要一环。
教师需要制定明确的规则和期望,建立良好的师生关系,利用积极激励,设计富有吸引力的课堂活动,提供及时的反馈和指导,并灵活运用管理技巧。
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建立有序课堂规则实施有效课堂管理新课程实施以来,课堂教学面临许多新的问题,其中课堂管理是其中的一个突出的问题。
在我们努力转变教与学方式的实践中,按照老师们常说的话就是“怎样才能使课堂活而不乱?”而要真正实现教与学方式的转变,就一定要踏踏实实地在教学实践中,通过有序的课堂规则的建立,提高课堂管理效率,这样才能保证好的教学设想能有好的教学效果。
有效的课堂管理基本上是前瞻性的。
前瞻性的表现之一,就是对课堂上的活动和做事程序进行组织管理,在组织良好的课堂上,学生们清楚地了解教师期望的行为,并会朝着这一期望去努力。
一、建立课堂规则的基本要求通常教师建立了规则便希望学生会遵照执行。
但是没有一个包括规则内容和惩罚方法的管理计划,规则本身并没有多大效果。
另外一些教师认为,要想课堂整齐、有序,你必须对学生严厉、再严厉,施加更高的规则,更严厉的惩罚,让学生保持注意力集中和对你的尊重。
事实上,这不起作用。
在一个有效地吸引人的课堂上,管理计划是建立在信任和尊重的基础上的。
教师应该具备与学生共同建立规则和尊重规则的意识,同时要有对教学中教育机会平等的警觉。
分析学生日常学习生活常规出现问题,有以下几个原因:(1)老师未作规定或规范不明确,前后规定不一致,学生不清楚老师所期望的行为表现究竟是什么。
(2)虽然制订了规则,但学生或许觉得不合理、不认同,因而拒绝执行。
(3)老师有口头甚至明文规定,但当违反规定的行为出现时,未被禁止及纠正。
因此,制订适宜的课堂规则是十分重要的。
所谓适宜,具体地讲,有这样一些基本要求。
明确制定规则应该是可衡量的,看得见的能准确地表达期望学生达到的标准。
用词要简洁、具体,避免有其他的解释。
“要检点自己的行为”,这种规则不明确,难以起到指导与约束作用。
明确的规则说清楚期望的行为是什么,不是什么,某种行为的出现会有什么结果,以便使学生对自己的行为负责任。
如“值周班长负责考勤,发现早晨上学迟到或早退者,写50字说明书”。
合作规则举例:“观察种子的结构”是一项以训练观察能力为侧重点的活动,具体的观察要求是通过组内互助,每个组员都能对照教材的种子结构模式图,指出种子实物中各部分的结构;具体评价要求为:a.小组讨论时认真,每位同学都发了言;b.在全班交流时,小组的任意一位同学必须都能说出种子的结构;c.如果不能认真倾听其他小组的发言,评为“×”;d.能针对本节学习提出新问题。
本次活动的起评等级为“B”。
各小组每做到一项,教师就在评价表“师评栏”内打一个“√”,即可逐步升级。
不少小组为了提高评价等级,积极思考,提出了进一步探究的问题,例如不同的种子结构一样吗?碘液能使菜豆种子变蓝吗,为什么?等等,并在教师的帮助下,开展了进一步的探究,提升了活动的探究性,也加深了对知识的理解。
这个活动通过改进组织和评价,促成学生形成个体责任、促进性互动、积极互赖,提升了活动的效果。
合理以正面引导为主,多用积极的语言,多规定“做什么”,少采用“不准或严禁做什么”之类的语言,表现出对学生的尊重与期望,富有教育意义,既与有关法律法规相吻合,又要符合学生身心发展的年龄特征。
“上课期间禁止上厕所”,这种规则学生难以做到,不利于学生的身体健康。
“上课时要端正,两手要放在背后”,这种规则既不合理,也无必要。
有弹性规则赋予每个人特定的角色位置与行为准则,不排除设置若干有形与无形的屏障,但还要为教学交往、师生活动提供诸多可能性,提供必要的自由支配的时空。
它既要规范人,又要解放人。
规范人的目的是为了解放人。
对不同程度的违规处理应有所分别。
如果一种处罚方式已经丧失其效果,则应斟酌其他的替代方式,所以在文字表述上应有弹性。
适量课堂规则应当少而精,避免那些不相关或不必要的规则,抓住最基本的东西。
有关研究者指出,课堂规则应“控制在十项以内”,也有的人认为“5条规则是学生能够容易记起的最大数字,根据年级不同,可以增加或减少。
”规则较多时应按重要程度排列,删去次要的规定。
如尚不够全面,也应等学生学会一些规则后再逐步增加。
如果一次订得太多,学生一下子难以把握,出现反感;教师也难以控制,规则的执行就会落空。
在制订课堂规则时,教师应在观察学生表现的基础上,有针对性地提出初步方案,并组织学生共同讨论。
这样做不仅是为了符合民主程序,更在于让学生了解规则制订的价值意义,了解规则的内涵,进而达到认同、接纳、内化,成为自觉的行动。
不理解、不认同,也就谈不上自觉地执行。
二、关于违纪行为的管理在有些班上,常常一人或几人扰乱课堂秩序,什么规则他都不看在眼里,全班学生受其影响,教学效率也就很低了。
经常可以看到,某些教师教学的基本功不差,文化素养也很好,但教学效果就是不理想,原因就在于此。
有些新教师由于缺乏课堂管理的经验,对学生纪律问题很紧张,一旦出现问题就用一些比较生硬的措施控制课堂,可能激化矛盾。
学生可能表面上是被驯服了,却可能埋下更深的危机。
其实能否维持好课堂纪律,除了决定于学习任务的设置,很大程度上也取决于教师对学生的态度、师生之间的人际关系。
有效的管理应促使学生真正地参与课堂学习,保持良好的课堂纪律,促成教学目标的实现。
课堂管理方法有:1. 多方面促成纪律根据课堂纪律形成的原因,可以将课堂纪律分成四种类型。
一是教师促成的纪律。
教师的指导、惩罚、奖励、组织、安排日程以及同情、理解、协助、支持、征求采纳学生的意见等等都可以促成一定的课堂纪律,这对儿童、青少年纪律的形成是不可缺少的。
二是集体促成的纪律。
儿童进入小学,开始了真正的集体生活。
为了得到群体的认同,便开始参照群体准则、行为规范来规定自己的言行。
随着年龄的增长,儿童越来越多地把同辈人的行为准则作为自己行动的参照点,以“别人也这么干”为理由而从事某件事。
三是任务促成的纪律。
某些学习任务会引起学习者的高度重视,而对其他诱惑性的活动置之不理。
任务促成的纪律是以每个人对学习目的、任务的充分理解为前提条件的。
学生对任务的理解越深刻,越能把眼前的行动与任务联系起来,使自己的行为服从于任务的需要。
四是自我促成的纪律。
随着社会化程度的提高,自治能力的增进,儿童逐步将社会要求、班级和教师的要求内化为自己的行为准则,学会独立思考,自觉地遵守正确的班级社会规范,养成良好的守纪习惯。
既然纪律的形成的原因是多方面的,那么,我们就应该不只是关注教师自身的管理、督促,而应该多方面促成纪律的形成,培养优良的班集体,加深学生对学习任务、意义的理解,提高学习的目的性、自觉性。
以任务促成纪律,还要使守纪要求与学生要求相一致,促使正确的班级社会规范内化为儿童自身的需求,提高学生遵守纪律的自觉性。
2.“凡事要有一个好的开端”建立一个好的课堂环境,制定规则和培养习惯是防止管理问题产生和创造一个积极的学习环境的重要途径。
有效的课堂管理者第一次见到学生时,就会清楚地表达课堂惯例并进行示范,而且你应该对要用的规则和程序作一个计划安排,防止学生一次背负太多的规则。
在开学的头几周里,教师应该提醒学生正确的行为规范,如果他们没有遵守,就会立刻纠正他们,这种做法对于学生正确的做事习惯,达到教师的期望至关重要。
研究表明,有成效的教师与成效较差的教师在学期开头几周的管理有差别。
有成效的教师在开头第一天就使活动井井有条,忙而不乱。
他拒绝离开班级,在开学头几周内,坚持课堂规则,不仅反复训练排队、坐姿、削铅笔、做好上课准备之类的常规细则,而且还讲解这样做的道理,一旦发现违纪行为,便立即制止并提醒违反者注意有关规定。
成效差的教师在第一天就乱了秩序,如果领导或家长叫他,便会随便离开教室。
他们或者不向学生讲解有关细则,一旦发现违纪行为,只是笼统地提醒他们举止要守规矩,至于规矩是什么,学生不得而知;或者有布置,没有检查,对违纪行为不予理睬。
研究者饶有兴趣地发现,在相当的程度上,头几周的课堂行为对整个学年的纪律和成效具有决定性影响。
“凡事要有一个好的开端”,“良好的开端是成功的一半”,许多富有经验的教师对此都有切身的体会,3. 注意中性行为的中介作用加拿大教育心理学家江绍伦教授将学生在课堂内的行为划为积极的、中性的与消极的三种。
积极行为指那些与促进教学目标实现相联系的行为。
中性行为指那些既不增进又不干扰课堂教学的学习行为,如显然不在听课,但静坐在座位上,睁大双眼出神地望着窗外,在纸上乱写乱画,看连环画或与课堂学习无关的其他课外书籍等等。
消极行为指那些明显干扰课堂教学秩序的行为。
在正确对待这三类行为的问题上,教师不能操之过急,期望把学生的消极行为直接改变为积极的行为。
中性状态是积极与消极这两个极端之间不可缺少的过渡环节。
有技巧的教师总是强化学生的积极行为,抑制消极行为,使其成为中性的力量。
对极少数学生的中性行为不要过于关注,不宜在课堂上公开地指责他们,以免使其成为全班学生的注意中心。
4. 制止的策略对于课堂违纪行为的出现,教师应该及时予以制止。
教师向学生传递“停止”信息的方式是多种多样的,按其强制性水平可分为低、中、高三个不同的强度。
在低强度上,教师采取非言语的信号作出暗示,如某一儿童正在做小动作,教师以眼神,或摇一下头,或者以不引人注意的方式走近该生,使其领会教师的意图。
中强度的制止指令是以言语、谈话式的非强迫的方式向学生发出“停止”的信号,例如言语指令学生移走干扰物,停止不良行为。
而所谓高强度的停止指令,是指教师以改变音调的言语行动或以强制性的非言语方式,改变学生的不良行为,如大声命令某生停止讲话,要求学生站起来。
很明显,最佳的停止策略应该是低强度的、私下的,因为只有这样,才能不影响课堂教学的继续进行,才能不分散学生的注意力。
那种动辄大声训斥、威胁,或者讽刺挖苦,一人违纪、全班受训的方式,是要不得的。
有经验的教师在学生不听讲的时候,向其发问,或者通过表扬好的来间接地制止不良行为。
(干预的类型:消除、细小的停顿、责备、重复改正、暂停)5. 多采取积极的引导积极的引导旨在塑造学生的行为,给予正面的教育。
消极的引导注重监督、批评、训斥,甚至体罚。
前者使用积极性的语言,后者使用消极性的语言。
6.调整课堂座位学生的课堂行为,受他们课堂座位的影响,坐在前排的学生往往听得最专心,座位往前排移的学生,往往认为自己更受老师的喜爱,因而更多地参与学习。
教师给学生分配座位时,主要关心的是减少课堂混乱,总是试图把爱吵闹的学生分开,让爱吵闹的学生坐在前排,坐到讲台前,这当然有利于教师对其违纪行为的调控,但要使每一个学习小组好、中、差搭配,不同小组内大致平衡,即组内异质,组间同质。
这既有利于小组内、学生之间的互相帮助,开展合作学习,又有利于小组间展开公平合理的竞赛。
让文静的、内向的与活跃的、外向的学生坐在一起,还能促进性格的互补。
不过,少数班主任老师在教室最后一排的角落设有调皮学生的“专座”,这极易形成学生的逆反心理,造成师生之间的对立,是不可取的。