小学语文优秀说课模板汇编

说课稿1

尊敬的各位评委，大家好！我是语文组号考生。（鞠躬）

我说课的题目是（板书题目）

下面我将从以下几个方面，呈现我的说课

一、说教材

本课选自苏教版小学语文年级册第单元以围绕为主题的一篇精读课文。这篇课文讲述了表达了。其中，特色。

二、说教学目标

年级的学生初步具备自主学习能力，但对课文理解能力，品析能力还不足，仍需在教师的带领下对重点词句、写作手法加以点播。基于对教材的理解，结合___年级学生特点，我确定了本课的三维目标：

1、正确认读并规范书写本课个生字，重点指导等字的书写。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利，有感情的朗读课文。运用的方法概括课文的主要内容，体会的深刻含义。

3、有感情地朗读段，学习手法，并进行小练笔。

其中，教学重点是：通过精读分析课文，体会的思想感情

难点是：学会的写作手法。

三、说教法学法

在教学过程中，我将采用任务驱动、朗读感悟为主的教学方法，同时借助多媒体辅助教学，加深对文本的理解。引导学生使用自主、合作、探究的学习方法，把课堂的主动权真正交给学生。

四、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计如下：：

一、创设情境，导入新课

我会设置这样一个情景：在谈话中引出今天的课题。（板书课题）

教学时启发学生质疑应在点点滴滴。读了课题你能提出哪些问题？学生自由提出问题。

这样设置悬念，既能激发学生好奇心、求知欲，又很好地把学生引入学习情境。

二、初读课文，整体感知

在这一环节我以多媒体出示自学提示，让学生带着疑问自由朗读课文，并完成第一个教学目标。

1、边读课文，边圈画出本课的生字新词，借助汉语拼音读准字音。

2、指名分段读课文，对不正确的读音我会及时进行矫正，特别注意的读音，并针对字进行范写。引导学生联系上下文正确理解等词语。

3、重点指导学生，用简练的语言概括课文内容，从而达到整体感知目的。

三、精读课文，重点突破

语文教学，不是教课文，而是教语文，秉着这种理念：我将注重学生的自主合作探究能力，抓住语言文字训练，加强语言文字训练。本环节我将分三个步骤完成。

1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文，圈点勾画出文中感触最深的句子，反复品读，并在旁边写下自己的感受。同时让学生畅所欲言，我及时予以肯定和鼓励。

2,、根据教学重点，我将提出这一问题。引导学生找出相关段

落，采用自由读、默读等方式圈画关键词语，体会情感。学生自主学习后，指生谈体

会。相机抓住“”等关键词语，通过联系生活实际想象画面，感受____ ___的精神（情感）。这一部分是语言文字训练点，需要引导重点学习。因此我会通过

多媒体出示“___ ___语句，让学生反复朗读，（设

计如果----换词或去掉关键词对比着读）并说出效果的不同，谈体会。

最后让学生带着体验再读这部分内容，指导学生读出自己的感受，并给予学生激

励性的评价。

2、适时总结学法，刚才运用读重点句，抓关键词的方法，了解了接着用

同样的方法，鼓励学生理解其他几处描写。小组内合作探究，互谈体会，并指导学生

朗读。这也体现了学----练的教学思路。

3、提出疑问：课文主要写的是，为什么还要写？

让学生充分展开讨论，发表看法。写是为了更形象的。

这种写作手法就是。继而我采用举一反三法，让学生列举事例，进一步

强化的方法。

最后让学生进行说话练习，进一步走进体会人物情感。

面对（）的（）我想对他说（）。

整个教学过程，注重从学生“学”的实际出发，以学定教，这样既培养了学生“不

动笔墨不读书”的学习习惯，更锻炼学生学生自主学习和发表独特见解的机会。此刻，

突破重难点便水到渠成了。

四、拓展延伸、回归整体

最后让学生谈谈本节课有了哪些新收获，掌握了哪些学习方法，你对自己的课堂

表现满意吗？以师生互动的形式来完成本节课的学习。

叶圣陶说过：阅读是吸收，写作是倾吐，读写结合才能真正丰富学生体验，我的课下作业是：

1：

五、接下来说一下板书设计

这就是我的板书，这篇课文以《》为题主要讲了

（）表达了（）

这样的板书浓缩了课文内容，重点突出，学生一目了然，更能够加深对文本的理解。

以上/是我说课的所有内容，感谢各位评委老师。

再次感谢给位评委

注意，有复述的要求时，要指导学生进行复述的学习。

说课稿2

尊敬的各位评委，大家好！我是语文组号考生。（鞠躬）

我说课的题目是（板书题目）

下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计五个方面，呈现我的说课

一、说教材

本课选自苏教版/小学语文年级册第单元以围绕为主题的一篇精读课文。这篇课文讲述了表达了。本文最大的语言特色是

二、说目标

年级是培养阅读和写作能力的关键期，学生初步具备自学能力，但是仍然需要在教师的带领下,对重点词句、写作手法加以点播。基于教材理解，结合学生特点，我确定本课的三维目标：

1、正确认读并规范书写本课等个生字，重点指导字的书写。结合语境理解等词语。背诵（复述）课文

2、正确、流利的朗读课文。运用（）概括课文的主要内容，体会的感情。这也是本课的教学重点

3、有感情的朗读段，学习写作手法，并尝试运用。这是本课的教学难点，需要重点突破。

三、说教法学法

现代教学论认为，教学中教师应做到“导而弗牵”把学生引入乐学，会学的境界。本节课我将采用情境教学法、读书指导法、读写结合法进行教学，同时借助多媒体辅助教学。引导学生使用自主、合作、探究的学习方法，来完成本节课的学习任务。四、说教学过程

为了更好地完成/教学目标，我将教学过程/设计如下：：

一、创设情境，导入新课

上课伊始，我是这样导入新课的：在谈话中引出今天的课题。（板书课题加序号），学生齐读课题。

教学时启发学生质疑/应在点点滴滴。我会问学生：读了课题，你最想知道什么？

让学生带着问题去读书，更能激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

首先：多媒体出示本课的重点词语，让学生自由读、开火车、指名读，齐读。我随时纠正学生读错的字音（例如多音字）。同时重点指导学生难写易错的。我先让学生说，写这个字注意什么？我示范写，学生书空，描红、练写。将写字教学落到实处。

接着：指名分段朗读课文，让其他同学边听边思考这篇课文主要写了什么？并指名回答，当学生概括不完整时，我就重点引导学生运用法，来概括课文。让学生学会这种概括的方法，真正做到授人以鱼，不如授之以渔。

最后：让学生快速浏览课文，说一说通过读课文，给你留下怎样的印象？根据学生的回答，（随机板书）。

三、研读赏析，重点突破

（一）自主学习、合作探究