影响个体社会化的因素

• 这种儿童很不成熟，他们随意发挥自己， 往往具有较强的冲动性和攻击性；而且 缺乏责任感，合作性差，很少为别人考 虑，自信心不足。
父母教养方式对儿童的影 响
• 学业成绩 • 自我价值感 • 心理健康
学业成绩
• 如父母关心、体谅孩子，同时对孩子有 较高的要求，则原本学生成绩不良的学 生会更加努力，取得更大成绩。
• 如父母采取的教育方式为埋怨，放弃， 不管不问或严惩，是原本成绩差的学生 越来越差。
自我价值感
• 父母的“情感温暖与理解”越多，子女 的自我价值观水平越高。
• 父母的“严惩和拒绝”越多以及过分保 护越多，子女的自我价值观水平越低。
心理健康
• 如父母对待孩子缺少情感温暖和理解， 过多采取惩罚和否定的教育方式，则孩 子易形成孤独，学习焦虑和对人焦虑的 心理障碍；
• 但过度溺爱或过度保护，也Leabharlann Baidu易使孩子 有冲动任性的倾向。
影响同伴关系形成的条件
• 学业成绩 • 个人行为特征 • 教师的评价 • 个人的身体特征
学业成绩
• 在赋予学习成绩较高的价值的社会文化 中，学业成绩好，就易于被某一同伴群 体接纳；而学习成绩差，则被排斥
个人行为特征
• 被同伴喜欢的重要原因，有宽厚大度， 容易相处，合群，易接近。
影响个体社会化的因素
• 父母教养方式 • 同伴关系
父母教养方式的类型
• 权威型教育方式 • 专断型教育方式 • 放纵型教育方式 • 忽视型教育方式
权威型教育方式
• 这是一种理性且民主的教养方式。 • 这种教养方式下的儿童独立性较差，善
于自我控制和解决问题，自尊感和自信 心较强，喜欢与人交往，对人友好。
专断型教育方式
• 专断型父母则要求孩子绝对地服从自己， 希望子女按照他们为其设计的发展蓝图 去成长，希望对孩子的所有行为都加以 保护监督。
• 这种教养方式下的学期儿童表现焦虑、 退宿和不快乐，青少年自我调节能力和 适应性较差，
放纵型教养方式
• 这类父母与权威型一样对儿童抱有积极 肯定的情感，但缺乏控制。
• 不被同伴喜欢的原因有自私自利，不考 虑他人，攻击与破坏。
教师的评价
• 随着年龄的
同伴关系对儿童的影响
• 满足儿童的多种心理需要 • 为社会能力发展提供背景 • 促进自我意识的发展