浅谈班主任人格魅力在班级管理中的作用
班主任人格魅力作用论文：班主任人格魅力在班级管理中的作用
班主任人格魅力作用论文：班主任人格魅力在班级管理中的作用班主任要管理好一个班级，有多方面的因素需要处理和调节，但这其中的一个重要因素……班主任的人格魅力在班级管理中至关重要，可以毫不夸张地说，起着决定性的作用。
所谓人格是指“一个人的个人道德品质和能力”。
人格魅力即个人道德品质和能力对他人的感召力、吸引力、凝聚力。
班主任有高尚人格作背景，不但能赢得学生的信任、尊重和欢迎，而且还能激发学生的求知欲、思维活力，从而积极向学。
同时还能在看似平淡的潜移默化中影响学生的人格、志趣、甚至价值取向、人生选择。
班主任人格魅力主要表现在如下几个方面：一、爱岗敬业，大公无私、以身作则的崇高师表风范教育工作需要每一名从业者全身心的投入。
试看我们身边的优秀老师，无论他们有如何不同的工作方法，但是有一点是一样的，就是勤勤恳恳、孜孜不倦，正是这样的工作精神，在日常的工作中潜移默化地对学生施加着巨大的影响，在和学生交往的过程中，重视自身的一言一行、一举一动，充分做到了言传身教。
我们常说“教育无小事、处处都育人”，在每次和学生的沟通中，其实都蕴含着一名教师的责任心、事业心和高尚的师德。
当我们看见地上有一张废纸时应如何做、当我们推门、关门时应如何掌握力度等这些小事都是彰显教师人格魅力的良好契机。
实际上我们对学生的影响真的不是靠一两次主题班会就能实现，更多的是平时遇到问题时我们老师所表现出的一种态度，尤其是我们在不经意间流露出来的态度。
曾经读过一篇文章，叫《潜移默化的力量》，讲的是一个母亲在单位里因工负伤，失掉了一个手指，她把自己的痛苦根源认定为是单位的错，所以，经常带着孩子在厂长办公室里撒泼耍赖，让自己得以在一次次的人事变革中获利，每次胜利后都会洋洋得意地看看自己的孩子，突然有一天，孩子在街上看到一个乞丐，不用劳动便有人给他钱，马上羡慕地说，“等我长大后，我也要当乞丐”，妈妈愤怒之极，痛骂孩子没有尊严，孩子委屈地边哭边问：“妈妈，您每次不也是这样吗？”妈妈从未教过孩子怎么做，但孩子从妈妈身上学到了处理问题的方法，这就是潜移默化的力量。
以下面内容：班主任人格魅力在班级管理中的作用探究为标题,写一篇论 (3)
以下面内容：班主任人格魅力在班级管理中的作用探究为标题，写一篇论文，要求有具体事例，原创高，不要写摘要，不要写，字数3000 字。
班主任人格魅力在班级管理中的作用探究班主任是承担班级管理工作的主要人员，她不仅要处理好学生的学习、生活、思想等方面的问题，更要具备一定的人格魅力，以赢得学生们的尊重和信任。
本文意在探究班主任人格魅力在班级管理中的作用，并为甚么有这样的作用提供具体事例支撑。
一、班主任人格魅力的具体表现1. 谆谆教诲一个优秀的班主任，必须具备能够为学生提供谆谆教诲的能力。
首先，她需要对自己具有正确的价值观和思想，同时对学生负责任，能够从自己的角度出发，帮助学生解决存在的问题。
其次，她需要详细了解学生的家庭状况、性格特点、学习习惯等多维度的信息，为学生提供更具针对性的谆谆教诲。
2. 特别关注学生班主任能在班级内赢得尊重和信任的一个重要表现就是特别关注学生，关注学生在生活和学习上的点点滴滴，努力帮助学生解决遇到的困难。
班主任在日常班级管理中，要注意了解学生的生活和学习情况，多与学生交流，满足学生对家长或亲友无法回答的问题，让学生感到关注和尊重。
3. 以身作则，做出榜样一个有人格魅力的班主任会以身作则，让学生在身上学习到正确的价值观和做人原则。
班主任不仅要在言传中做出典范，更需要在实际行动中做出榜样，能够引导学生正确的行为规范和社会价值观。
班主任的生活习惯、个人品质直接影响学生的心理健康和人格发展，因此，班主任需要主动成为班级学生的表率，做出正确和积极的行为，让学生在班主任的带领下注重自身的人格修养和发展。
二、班主任人格魅力在班级管理中的作用1. 建立稳定的班级秩序随着社会的发展，青少年思想观念的多元化让班级中存在不同程度的问题，此时，一个有人格魅力的班主任就能发挥她的作用。
班主任利用自己的人格魅力来影响、教育和引导学生，建立起优质班级秩序。
举个例子，班主任发现班级中有同学之间存在矛盾，先通过谈心的方式进一步了解问题的具体情况。
班主任人格魅力在班级管理中的作用
班主任人格魅力在班级管理中的作用一般说来，在班级管理工作中，班主任对学生的影响力包括权利性因素和人格魅力因素。
在日常的实际管理工作中，两种因素都对学生产生作用。
笔者认为，包括品德、学识、才能、爱心等在内的人格魅力因素对学生的影响力和作用力尤其重要。
一、班主任品德高尚、举止文明，能起到榜样作用我国古代著名教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”一个思想高尚、品德优秀、作风正派的班主任；一个正直善良、胸襟坦荡、公正为人的班主任；一个举止文明、仪表大方、礼貌待人的班主任，必定会赢得学生的尊重、信任和爱戴，他本身就是活教材，能产生巨大的榜样力量。
作为班主任，与学生朝夕相处，他的政治素质、品德修养、思想作风、仪表举止、行为习惯等都将为可逆性大、模仿性强的学生所耳闻目睹，产生潜移默化的影响，成为学生效仿的榜样。
俗话说：“言传不如身教。
”班主任的好思想、好行为、好作风，会使学生受到感染和陶冶，学生会照着样子学，就会大大缩短由知到行的转化过程，更快地完成知行转化。
我在这方面深有感触：班级里的清洁卫生保持差，针对这一情况，我在班会上多次强调，且公布奖惩制度，但是效果不理想。
因此，我亲自参加了每天的扫除，并且在每节下课后都到教室巡视一下，只要见到地面不干净，就亲自把它收拾好。
学生看到班主任身体力行，情况大为改观，个个都很积极。
可见，“身教”的作用是很大的。
二、班主任热爱学生、平易近人，能起到感化作用班级管理中，班主任是教育的管理者，学生则是教育的被管理者。
在这个管理与被管理的过程中，要使教育管理的对象乐于接受教育，班主任和学生就要建立浓厚的感情。
教育家赞可夫说过：“就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。
”由此看来，热爱学生是教好学生的前提，没有爱就没有教育。
所以，班主任应热爱学生、关心学生，以平等的态度对待学生，用真挚的情感温暖学生。
这样，就可以直接提高教育的可接受性，有利于调动学生的积极性，成功实现预定的教育目标，达到事半功倍的效果。
谈谈班主任的人格魅力在班级管理中的作用
新校园XinXiaoYuan学生管理谈谈班主任的人格魅力在班级管理中的作用谢家鑫（焦作市技师学院，河南焦作454000）摘要：班主任的人格魅力对学生的作用是很显著的，在班级管理中起着关键性的作用。
班主任对每一个学生都要做到公平对待、了解关爱、宽容信任，只有这样，才能教育、引导、感染好学生，也才能使自己所管理的班级团结向上，朝气蓬勃。
关键词：人格魅力；班主任；班级管理任何一个班级都有自己独特的班风、班貌，这是一个班主任在组建班级过程中决定和确立起来的。
班主任的人格和性格为班级注入了灵魂，其人格魅力在班级管理中的作用举足轻重。
一个有人格魅力的班主任，不但能赢得学生的信任、尊重和欢迎，而且还能激发学生的求知欲望，在潜移默化中影响着学生的人生观和价值观；一个有人格魅力的班主任，他的一句话、一个表情或者一个动作，都会像高明的琴师一样，在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。
一、公正对待每一个学生教师以公正、公平之心，关爱每一个学生，促使学生全面、健康、快乐地成长，这是构建和谐师生关系的根本。
对班主任来说，就是在工作中无论对人、对事都要一视同仁、公平合理，绝不偏袒一方，让学生能心悦诚服。
在平时的班主任工作中，笔者对每一个学生坚持一视同仁，在批评和表扬、实施奖励和惩罚、给予关心和照顾方面都公平公正，决不偏私。
对于班干部，除了要求他们搞好学习外，还要求他们积极为班级同学服务，对做得好的给予表扬，对违纪的照样批评，决不姑息迁就；对于后进生，注意尊重、理解他们，既要肯定他们的长处，又要指出他们的不足，想方设法调动他们的积极性，激励他们改正自身的缺点。
二、了解、关爱每一个学生班主任要想教育好学生，了解学生是必不可少的一项重要工作。
了解学生就要去和学生充分接触，与学生交流，与学生对话，与学生一起参加活动。
在与学生交流的过程中，教师要放下“师道尊严”的架子，与学生建立一种平等的、民主的师生关系，让学生把教师看作是朋友、伙伴，感觉教师随和而不威严，理解而不武断，可亲而没架子。
浅析小学班主任人格魅力在工作中的重要作用
浅析小学班主任人格魅力在工作中的重要作用小学班主任作为学生在学校的“第二个家长”，在学生的成长过程中扮演着非常重要的角色。
他们不仅要教育学生知识，更要关心、呵护和引导学生的成长。
一个优秀的小学班主任必须具备一定的人格魅力，这种人格魅力对于他们在工作中的重要作用不容忽视。
本文将就小学班主任的人格魅力在工作中的重要作用进行浅析。
小学班主任的人格魅力对于塑造良好的班级氛围是至关重要的。
一个有着亲和力、正直、善良和富有责任感的班主任，一定能够在班级中树立起正能量和积极向上的氛围。
学生们在这样的氛围中容易融洽相处，乐于尊重他人，学会团结合作，从而在和谐的班级中能够更好地学习和成长。
而一个没有人格魅力的班主任，不但无法有效地管理班级，还有可能会带来负能量的影响，导致班级不和谐，影响学生的学习和成长。
小学班主任的人格魅力对于与家长的沟通和合作也是非常重要的。
在小学阶段，学生成长发展离不开学校和家庭的双重关怀。
班主任应该及时与学生的家长沟通学生的学习和生活情况，合作共同关注学生的成长。
一个真诚和蔼的班主任可以赢得家长的信任和支持，更好地促进学校和家庭的合作，共同为学生的成长努力。
小学班主任的人格魅力对于教师团队的团结和协作也具有重要作用。
一个有着魅力的班主任能够凝聚和带领全体教师一起为学生的成长贡献自己的力量。
在日常工作中，班主任应该与其他老师保持良好的沟通、合作和共享，形成一个和谐的团队。
只有在这样的团队中，才能更好地发挥每个人的潜能，更好地为学生的成长努力。
小学班主任的人格魅力对于学生的师生关系建立和学生的个性成长也有着重要的影响。
一个有着亲和力和责任感的班主任能够获得学生的爱戴和尊重，建立起良好的师生关系。
在这样的关系中，学生更容易受到班主任的教育和感染，形成良好的学习态度和价值观，有利于学生的全面成长。
而一个没有人格魅力的班主任，很难赢得学生的信任和尊重，师生关系也很难建立起来，对于学生的成长会有一定的阻碍。
班主任人格魅力在班级管理中重要作用论文
浅谈班主任人格魅力在班级管理中的重要作用古语云：“尊其师，信其道”。
可见，一个班的班风、学风的形成、学生的健康成长与班主任的作用是密切相连的，而这其中很大程度上又取决于班主任的人格魅力。
什么是班主任人格魅力呢？我个人认为：是指通过班主任的言谈举止所展示出来的一种感召力，吸引力、凝聚力。
它是班主任学识、能力、人格及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇敬的态度。
一个受学生爱戴敬仰的班主任，一定是具有高尚人格魅力的老师，也是我们平常所说的威信很高的老师。
这样的班主任所开展的班级工作常常充满生机和活力。
现在就我自己这几年来的班主任工作中的开展情况与感悟同大家交流：一、为人师表，以身作则（一）从开学报名第一天起，就注重塑造教师的形象教师这个职业有着特殊性，教师的一言一行都有可能影响到学生，作为班主任对学生的教育接触更多，影响可能会更大，老师的着装，发型，性格爱好都可能影响到学生。
因此在开学第一天，我特别注意自己的着装（例如：我从来不烫发染发，从来不穿没盖过膝盖的短裤，短裙等），使自己着装符合教师的身份，给学生一种朴实而又大方得体的感觉，为下一步教育学生不准穿奇装异服，女生不烫发、染发，男生不留长发等树立了榜样。
（二）言必行，行必果，身教示范感染学生我常说：“我是教数学的，数学是很严谨的，一就是一，二就是二。
这就要求我自己说一不二，言行必果，做一个守信用的班主任。
”在班级琐碎的班级管理中，作为班主任，常常教育学生不准乱扔垃圾，说脏话。
如果自己在乱垃圾时被学生看见，说脏话时被学生听到，那么作为班主任，这些行为会对学生良好习惯的培养起着不良作用；相反，如果在学生面前是看到垃圾就捡，有乱扔现象就阻止，学生一定会投来赞赏的眼光，一定会让学生意识到我是一个言行必果的班主任，而此时也在以身作责的教育学生，让学生养成良好的习惯。
（三）注重个人素养，以自己的个人素养来感染学生教师被认为是人类灵魂的工程师，老师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任是班集体的教育者和组织者，影响更为直接。
班主任人格魅力在班级管理中的作用
班主任是班级的领导者，是班级活动的组织者，也是学生与学校、与任课教师之间的桥梁。
一个班级的面貌源自于班主任这个管理者。
作为一个管理者，要遵循管理原理，管理学理论认为：影响力=权力影响×非权力影响力。
由此可见，作为管理者的班主任的指令要得到被管理者学生的认可，不仅仅是一道硬性命令就可以解决的，还须受非权力影响力的影响，这种非权力影响来源于管理者——班主任的人格魅力，这也是我们不同的张主任采用相同的管理模式而效果不同的原因所在，因此，可以毫不夸张地说，班主任的人格魅力在班级管理中有时候起着决定性的作用。
所谓人格是指：“一个人的个人道德品质和能力”。
人格魅力即个人道德品质和能力对他人的感召力、吸引力、凝聚力。
班主任有高尚人格作背景，不但能赢得学生的信任、尊重和欢迎，而且还能激发学生的求知欲、思维活力，从而形成积极向上的态势。
同时还能在看似平淡的潜移默化中影响学生的人格、志趣甚至学生的人生观、世界观、价值观的形成。
班主任人格魅力主要表现在以下几方面：首先，我们来说个人的道德品质，这个道德品质不是要我们班主任都是共产主义者，或者都是什么无私奉献的楷模，只需要我们班主任拥有正确的符合社会发展的世界观、人生观和价值观。
我们的学生大多是十五至十七岁的懵懂少年，正处在世界观、人生观和价值观形成的重要时期，他们的可塑性很大，模仿性强。
班主任的言谈举止都会影响到学生的成长，这也就是为什么我们有的班级不拘小节、有的班班集体荣誉观念很强、有的班级自私自利、有的班级一盘散沙的原因所在。
班主任在处理与专业部、学校的关系方式、与同事的关系、与家庭的关系必然会影响到学生，比如说：我们有的班主任在学生面前消极的人生态度、阴暗的心理、自私自利的心态，教学生同学生干部、同专业部、学校对着干，展示学校的管理弊端、说学校这里不好那里不好，贬低同事、贬低他人，或者在学生面前表露，自己本不想带班，哪个哪个又在求你带班等等，都会直接影响班主任在学生心目中的地位。
浅析人格魅力在在小学班主任工作中的重要性
浅析人格魅力在在小学班主任工作中的重要性【摘要】人格魅力在小学班主任工作中具有非常重要的作用。
人格魅力会对小学生产生积极影响，激励他们更加努力学习和成长。
人格魅力在解决学生问题时发挥着关键作用，能够有效引导学生走向正确的方向。
人格魅力还能帮助建立良好的师生关系，提升班级管理效果，塑造学生良好品德。
加强人格魅力培养对于提升小学班主任工作效果至关重要。
作为小学班主任，要注重培养自身的人格魅力，以更好地带领学生，促进他们全面发展。
在日常工作中，班主任应该注重细节，用温暖和关爱打动学生的心，促进学生的成长。
只有不断提升自身的人格魅力水平，才能更好地激发学生的学习潜力，引导他们茁壮成长。
【关键词】关键词：人格魅力、小学班主任、影响、解决问题、师生关系、班级管理、品德塑造、培养、工作效果。
1. 引言1.1 人格魅力的定义人格魅力是指一个人在与他人交往过程中展现出来的独特魅力和吸引力。
它涵盖了一个人的外表形象、言谈举止、待人接物、修养教养等方方面面。
一个人的人格魅力可以通过其行为举止、沟通能力、情商智商、责任感等方面展现出来。
一个具有良好人格魅力的人往往能够吸引他人的关注和信任，与他人建立良好的关系，并影响他人的态度和行为。
在小学班主任工作中，人格魅力要求班主任具有亲和力、耐心、真诚、责任感、爱心等品质，以便更好地与学生和家长沟通交流，营造和谐的班级氛围，促进学生的健康成长。
一个具有高度人格魅力的小学班主任能够更好地发挥其教育引领作用，深受学生和家长的喜爱和尊重。
1.2 小学班主任工作的特点小学班主任工作的特点包括：1.学生数量众多，班级管理难度较大。
小学班级内学生数量较多，常常超过30人，这就需要班主任具备较高的管理能力和耐心，能够有效地管理好整个班级。
2.学生年龄较小，心智发展尚未成熟。
小学生的心智发展尚未成熟，他们对世界的认知和情感体验都比较简单，需要班主任在引导他们成长过程中起到关键的作用。
3.面对家长、教师等多方面的压力和挑战。
浅谈班主任人格魅力在班级管理中的作用
一
可却 鼓不 起勇气 ， 直到有一次 她在家跟她母 亲吵架 ， 她的 奶奶
到学校找我 帮忙开导开导这个学生 ，我们开始了第一次谈 话 ， 谈 到最后她 是笑着 离开办公室的 。从那次后 ， 我感觉她不再惧 怕我这个 老师了。她会在周记本上跟我诉说一些她的苦恼 ， 有
实践中 ， 我们应 该意识 到 ： 班主任 如何对待 学生 ， 生放 把学 在什么位置 ， 对学生能否培养主人 翁贡任 感 ， 成集体 意识 ， 形 创
建良好班集体都 至关重要 。 我在班级管理中始 终面向全体学生 ， 到公正 、 做 合理 、 不偏 不倚 、 一视同仁 ， 把学生看作是与 自己人格完全平等 的人 ， 看作
学 习上成绩优良 ， 至少也必须 是认认 真真的 ， 而且一点也 不能 违反学校和班级的纪律 ， 也就是说你必须是一个全方位都 令人
满意 的学 生。事实上这样的学生在现实生活中很难找到 ， 甚至
可 以说是没有的 。
主人 ， 久而久之 ， 学生就不会把班集体当作自己的集体 ， 不会主
动积极地为建设 好它献计 献策 ， 就更谈不上 主人翁 的责任 当然
一
、
公 正
所谓公正就是处理 事情合 情合理 、 公平 正直 ， 没有偏私 。 教
师 以公正公平之 心 ， 关爱每一个学 生 ， 促使学 生全面健康快 乐
成长 ， 这是实现师生和谐关系的根 本。
美 国作 家库 辛在《 你不必完 美》 一文中这样 写道 ：我们 当 “ 然应该努力做到最好 ， 但人是无法完美的。我们 面对的情况如 此复杂 ， 以致无人始终都不出错。 它告诉我们人出错总是 难免 ” 的， 也是正常 的。 可是现 实生活 中我们 的老师 ， 却经常｝ 演着完 分
浅析人格魅力在在小学班主任工作中的重要性
浅析人格魅力在在小学班主任工作中的重要性
作为小学班主任，你的工作远不仅仅是教授知识，更重要的是培养孩子们的品德与个性，让他们成为有社会责任感、有爱心、有道德品质的人，这需要班主任具备一定的人格魅力。
在小学班主任工作中，人格魅力对班级建设、学生教育以及自身素质提升都具有重要作用。
首先，一个有人格魅力的班主任能够更好地建设班级。
班级建设是小学班主任工作的首要任务之一，班主任需要通过各种手段让班级形成积极向上的氛围，让每一个学生都感到家的温暖和归属感。
一个有人格魅力的班主任，可以树立良好的形象和榜样，让学生心灵受到熏陶和感染，自觉遵守纪律，团结协作，形成良好的班级风气。
其次，人格魅力对于学生的教育也是至关重要的。
小学生正处于成长发育阶段，他们需要在班主任的引导下逐步形成正确的世界观、价值观和人生观，认识社会、学会合作。
一个有人格魅力的班主任可以扮演导师的角色，帮助学生提高自我认知能力、情感管理能力和社交沟通能力，引导学生做好人际关系，学习正向思维，树立优秀的人生理想和追求。
最后，人格魅力也是班主任个人素质提升的重要需求。
小学班主任需要具备较高的综合素质，才能够胜任工作。
因此，一位有魅力的班主任，应该在个人学习、自我修养、职业道德等方面下功夫，不断提高自己的能力和水平，赢得学生、家长和同事的尊重。
通过以上分析，我们可以得知，人格魅力对于小学班主任工作来说是至关重要的。
有人格魅力的班主任不仅能够有效地建设班级，更能够引导学生做好人生规划和价值追求，使自己成为班级管理中不可或缺的一员，从而更好地肩负起教育引领和示范的重担。
浅析小学班主任人格魅力在工作中的重要作用
浅析小学班主任人格魅力在工作中的重要作用小学班主任是学校教育工作中的要角之一，他们既是学生的老师，也是学生的管家。
一个优秀的小学班主任，不仅要具备良好的教学能力，更要具备人格魅力。
人格魅力在小学班主任的工作中起着重要作用，以下将对其进行浅析。
人格魅力能够赢得学生的尊重和喜爱。
小学生对班主任的要求并不只是一个合格的老师，更重要的是一个值得尊敬和喜爱的人。
有人格魅力的班主任通常具有亲和力、耐心、关爱学生的品质，他们会用真诚的笑容对待每个学生，用耐心的态度倾听每个学生的心声，用真心的关怀照顾每个学生的成长。
这种亲和力和关怀能够让学生感到班主任是自己最亲近的人，从而使得班主任的工作更加得心应手。
人格魅力有助于解决学生之间的矛盾和问题。
小学生正处于人格形成阶段，他们之间经常会存在一些矛盾和问题。
一个有人格魅力的班主任能够以身作则，以理服人，以情动人，寓教于乐地引导学生解决问题，使得学生能够更好地相互沟通和理解。
他们会用平等、公正、明理的原则对待每个学生，不偏袒不纵容，也不苛求苛责，使得学生能够感受到公正和公平，从而使得班级的和谐氛围得以建立和维护。
人格魅力对教育引导起着重要作用。
一个优秀的小学班主任不仅要让学生学会知识，更要教育他们成才、成德。
人格魅力是教育的重要因素之一，它决定了学生是否愿意接受班主任的教育引导。
一个有人格魅力的班主任能够用自己的言行影响学生，潜移默化地引导学生树立正确的人生观、价值观，提升学生的道德修养和人文素养。
他们会将自身的品格和教育理念融入到每堂课程中，使得学生在学习和成长的过程中不仅能够获得知识，更能够接受良好的教育和引导。
人格魅力有助于班级管理和教学效果的提升。
一个有人格魅力的班主任往往能够建立良好的班级管理机制，使得班级的纪律和秩序得到有效维护。
他们会用公正严明的原则对待每个学生，用明确具体的规则约束学生的行为，用恰当得当的奖惩措施引导学生的行为。
他们会倾听学生的意见和建议，积极与学生家长沟通合作，形成家校合作共育的良好氛围。
浅析小学班主任人格魅力在工作中的重要作用
浅析小学班主任人格魅力在工作中的重要作用小学班主任人格魅力在工作中的重要作用众所周知，小学班主任是学校中最亲近学生、起到榜样作用的重要岗位之一。
一个拥有良好人格魅力的班主任无疑能在工作中起到积极的推动作用，下面本文将从影响因素、作用方式和实施策略三个方面为大家浅析小学班主任人格魅力在工作中的重要作用。
班主任的人格魅力对学生的影响至关重要。
班主任的言行举止、价值观念和职业道德等方面都会对学生产生直接或间接的影响。
一个人格魅力强大的班主任能够倾听学生的心声，关心他们的成长，成为学生情感的寄托。
沟通中，班主任以自身亲和力、耐心以及对学生问题的专业解答，能够建立良好的师生关系，提高学生对学校的归属感，提高学生的安全感和自信心。
班主任的人格魅力也能够影响学生的人生观和价值观，以积极向上的态度树立起学生正确的世界观、人生观和价值观。
当学生受到班主任的鼓励和引导时，他们更有可能拥有正确的人生方向，更容易取得成功。
班主任的人格魅力对班级管理的有效实施非常关键。
一个拥有人格魅力的班主任能够树立起良好的班级风尚和管理规范，有效地组织班级生活，提高班级整体素质。
在班级管理中，班主任以其人格魅力吸引学生，激发他们的学习兴趣和积极性，提高班级的凝聚力。
在处理班级纪律问题上，班主任以自身人格魅力和思维能力的充实，能够以恰当的方式约束学生行为，引导他们自我纪律，避免了横向看齐的行为。
班主任还能够调动其他教师的积极参与，共同营造积极向上的班级氛围。
班主任的人格魅力对于班级活动的顺利开展具有至关重要的作用。
在班级管理的相关工作中，班主任能够发挥自己的优势，保持自己的独特性，根据学生的特点和需求，开展丰富多样的活动，增强学生的团队协作能力和创新思维。
班主任通过努力提升自身人格魅力，还能够影响到其他教师和家长。
教师是学生思想道德建设的重要力量。
班主任以身作则，成为教师中的楷模，引领着校园文化建设的风向标。
其人格魅力能够影响到其他教师，激发教师的工作热情，带动团队的凝聚力，提高教师工作效率和学生学习成绩。
浅谈班主任人格魅力在班级管理中的作用
班 主任 要 管理 好一 个班 级 ，有 多方 面 的 因素需 要 处理 和 调 节， 但这 其 中的一个重 要因 素… …班 主任 的人格魅 力在 班级管 理 中至关重 要 ，可 以毫不 夸张地 说 ，起 着决定 性 的作 用 。 所谓 人格 是指 “ 一个 人 的个 人道 德 品质和 能力 ” 。人格 魅力 即个人道 德品质 和能力 对他人 的感 召力 、吸引力 、 聚力 。班 主 凝 任 有高 尚人格作背 景 ，不但 能赢得 学生 的信任 、尊重 和欢迎 ，而
染 下 ，自然会乐 善 向学 ，而班主任 在这 种看似 平淡 的潜移 默化 中
毫 不费力 地达 到了对 班级 的有效管 理 。 四 、博 学
所 谓公 正就是处 理事 情合 情合理 、 公平 正直 ， 没有 偏私 。公
正性 原则要求 班主 任在工 作中无 论对人 对事 都要公 允 、 等 、 平 正 直 。即对班集 体 中的每一个 学生 都要一 视 同仁 ， 处理 班集体 中 的 每＿件 事都要 公平合 理 ，绝不 能分亲 疏 、抱成见 、 关 系和感情 拉 用事 。 具体地讲 ， 是在对 班干部 和群众 上 、 对优 生和差 生上 、 就 在
二 、爱 心
至 吹毛求 疵 ，但不 能原谅 他 的不学 无术 。 ”班 主任 若能 在知识 需 要方 面 比其他老 师更 多地满 足学生 ，他将 赢得学 生更 大的依 赖 、 尊敬 。 班主任 无论教 何种专 业 ， 都应尽 量做 到文理 渗透 、 中外渗 透 、 史学 渗透 。 班主任 应把 各种科 学知识 作 为 自己知识结构 的整体 系
统来认 识 ，孤立地 研究 和精通 某一专 业 ，对班 主任来说 已明显 滞
所谓 爱心就 是指对学 生 的尊重 、 怀 、爱护之 心 。爱心包 含 关 着 对学生 的一种 深厚 的人 道关 怀和期 待 。 班主任对 班级 学生 的爱
初中班主任的人格魅力在班级管理中的作用
初中班主任的人格魅力在班级管理中的作用随着中国教育的不断发展，班主任的角色逐渐成为了一个非常重要的职位。
在初中阶段，班主任对于学生的成长和发展有着重要的影响。
虽然班级管理是所有老师的任务之一，但班主任在这方面扮演着一个重要的角色。
班主任的人格魅力对于班级管理起到着重要的作用。
班主任是班级管理的实施者班主任是班级管理的实施者，她是班级里的第一负责人。
班主任要关注班级的学习氛围，提高班级的师生互动，促进班级凝聚力和建立良好的班级风气。
班主任每天都要关注学生的学习情况和行为表现，并及时采取措施对学生进行指导和管理。
班主任在班级管理中扮演着一个重要的角色，就要具备一定的人格魅力，以便更好地影响学生的行为和心态。
班主任的人格魅力提高了学生的自尊心学生是天性善良的，他们需要关注和尊重，而班主任的人格魅力就是给学生提供这样的驱动力。
学生需要导师给予他们的尊重，他们需要班主任尊重他们的意见和思考。
当班主任能够通过自己的人格魅力，创造一个温暖的学习环境，学生的自尊心就会得到充分的满足。
当学生的自尊心得到提高，他们的学习动力也会相应地提高。
班主任的人格魅力促进了学生的情商和多元化思考能力。
在日常班级管理中，班主任常常会接触到许多不同思想和行动方式的学生。
正是此时班主任的人格魅力显得尤为重要。
班主任的人格魅力会在接触中自然地展现，她们会留意到每一个学生的个性，深入了解每位学生，并试图向学生传递一些社交技巧和成功思想，帮助学生更好地去适应团体，日后也能更好地融入社会。
当班主任有了更好的人格魅力之后，她会带动班级学生发展出多元化的思维方式，同时也会教育学生建立正确的价值观。
总之，班主任的人格魅力是班级管理的关键，它能够引导学生朝着正确的方向发展。
班主任应该具备强烈的人格魅力，让学生在班级学习生活中受到更多的影响。
同时班主任也要逐渐培养学生的多元思考能力和情商，让他们成为更加自信，坚定，多元化的人。
浅析小学班主任人格魅力在工作中的重要作用
浅析小学班主任人格魅力在工作中的重要作用小学班主任作为教育工作者的代表，其人格魅力在工作中起着重要作用。
本文将从以下三个方面进行分析。
小学班主任的人格魅力对于塑造良好的班级氛围和师生关系至关重要。
班主任是学生在学校中最亲近、最亲密的人，他们不仅是学生的老师，更是学生的朋友和家人。
班主任的人格魅力直接影响着班级的凝聚力和积极性。
班主任的诚实、正直、宽容和善良的品质会潜移默化地感染学生，培养学生的积极向上的情感和价值观。
当学生处于迷茫、困惑或者不开心时，班主任的人格魅力能够给予他们理解、关怀和支持，鼓励他们面对困难，积极迎接挑战。
小学班主任的人格魅力对于提高教学质量和学生综合素质的发展具有重要意义。
优秀的班主任应具备创新、卓越和进取的品质，他们能够不断学习和更新教育理念，提高自身的知识和能力。
班主任的人格魅力能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自信心和自律能力。
在教学中，班主任应具备情感共鸣和情感理解的能力，能够与学生建立起良好的师生关系。
他们能够根据学生的特点和需求，灵活采用不同的教学方法和手段，激发学生的潜能和创造力。
优秀的班主任还应能够发现和培养学生的特长和兴趣，引导他们全面发展，促进学生的综合素质提升。
小学班主任的人格魅力对于家校合作和家庭教育的开展有重要影响。
班主任是学校和家庭之间的桥梁，他们应能够与家长保持良好的沟通和协作关系。
班主任的人格魅力可以赢得家长的信任和尊重，促进家长对学校工作的支持和配合。
班主任通过与家长交流，了解家庭的教育情况和需求，积极引导家长进行正确的教育方式和方法。
班主任还要能够有效地传递学校的教育理念和家庭教育的重要性，引导家长与学校共同肩负起培养学生的责任和使命。
小学班主任的人格魅力在工作中起着举足轻重的作用。
他们通过自身的榜样作用和感染力，塑造良好的班级氛围和师生关系；通过自身的努力和进取心，提高教学质量和学生综合素质发展；通过与家长的良好沟通和合作，促进家校合作和家庭教育的开展。
人格魅力的作用
班主任人格魅力在班级管理中的作用杨明秀班主任要管理好一个班级，有多方面的因素需要处理和调节，但这其中的一个重要因素-----班主任的人格魅力在班级管理中至关重要，可以毫不夸张地说，起着决定性的作用。
所谓人格是指“一个人的个人道德品质和能力”。
人格魅力即个人道德品质和能力对他人的感召力、吸引力、凝聚力。
班主任有高尚人格作背景，不但能赢得学生的信任、尊重和欢迎，而且还能激发学生的求知欲、思维活力，从而积极向学。
同时还能在看似平淡的潜移默化中影响学生的人格、志趣、甚至价值取向、人生选择。
班主任人格魅力主要表现在如下几个方面：一、公正所谓公正就是处理事情合情合理、公平正直，没有偏私。
公正性原则要求班主任在工作中无论对人对事都要公允、平等、正直。
也就是说对班集体中的每一个学生都要一视同仁，处理班集体中的每一件事都要公平合理，绝不能分亲疏、抱成见、拉关系和感情用事。
具体地讲，就是在对班干部和群众上、在面对优生和差生上、在运用批评和表扬上、在实施奖励和惩罚上、在给予关心和照顾上、在评写操行和鉴定上、在推举先进和模范上、在提供条件和机会上都要以公心、处理公正，不能偏私。
另外，从班主任自身来讲，不能因为自己身为教师而在学生面前盛气凌人，高高在上，要善于与学生平等交往，民主协商解决问题，不压制学生。
只有这样，才能在学生心目中树立起应有的威信，才能赢得班中全体学生的拥戴和尊敬，才能使师生同心同德，使班级管理因“理顺”而“气顺”，管理起来得心应手，游刃有余。
同时，班主任也以自己这样的“风格”影响学生的人格、志趣，使他们的为人处事处处以班主任为榜样，对他们的人生产生积极影响。
二、爱心所谓爱心就是指对学生的尊重、关怀、爱护之心。
爱心包含着对学生的一种深厚的人道关怀和期待。
班主任对班级学生的爱心首先体现在尊重信任学生上。
要把学生当做一个有独立人格尊严、有为人权利的人来看待，尊重他们对班级的意见和建议，允许他们对班级事情发表不同见解，不搞一言堂，放手让他们干自己力所能及的事情，相信学生，充分肯定他们的主人翁地位。
浅谈教师人格魅力在班主任工作中的重要性
浅谈教师人格魅力在班主任工作中的重要性教师人格魅力是教师个人的性格、修养、情感等方面的综合表现，它涵盖了教师的道德品质、学识素养、工作能力、情感与心理健康等多个方面。
在作为班主任开展工作中，教师人格魅力的积累和展现是非常重要的。
本文将从与班级管理相关的方面来具体阐述教师人格魅力在班主任工作中的重要性。
教师人格魅力对班级管理的影响1. 树立良好的榜样班主任在班级管理中，是学生的指导者和榜样。
教师人格魅力使得班主任具有良好的个人品质，学生会从班主任的言行举止中汲取道德与情感知识，并获得正面激励，树立起自身的人生目标和价值观念。
班主任如果具有良好的人格魅力，能够让学生在学习、生活等方面有更健康积极的发展，并在后续的学习和工作中也会影响他们的人生选择。
2. 提升班级整体素质教师人格魅力的辐射作用，不仅局限于个别学生，而是从班主任带领班级全体学生获得感、自信心以及动力等方面而产生显著的提升。
班主任可以利用自己的人格魅力来激发学生的敬畏、依赖和亲近感，逐步发挥出班级整体素质的提升，例如班级文化的建设、风气的塑造等等。
3. 增强班级凝聚力班级作为学生学习和生活的主要场所，班主任作为学生关系网的重要纽带之一，教师人格魅力的有效展现将有助于增进学生对集体的感情，以及增强班级凝聚力。
班主任运用人格魅力，预防、处理学生之间的矛盾和冲突，能够培养良好的人际交往能力和心理健康素质，推动班级和睦、和谐发展。
具体应用1. 对学生做出积极的示范班主任尽可能去营造有感染力的氛围，表达对学生希望以及对努力的尊重与认可。
例如，做出成功的案例、积极向上的心理、乐观开朗的态度等等，能够激励学生向自己学习，学生的特点和潜力也能得以充分发挥。
2. 关注及服务学生班主任可以通过平时的关心和关怀，切实提高自己从心理和情感上的专业水平。
比如，让学生表达自己的感受、经历、想法以及疑问，在这个过程中，班主任应当展现积极回应和支持的态度和可以落实的具体行动。
浅谈班主任的人格魅力与班级管理
浅谈班主任的人格魅力与班级管理人格就是决定个体特有的行为、思维方式、道德和价值观念，决定个体对于环境做出独特的适应方式的社会品格，它具有精神和身体组织的个人内在能动机制。
完善的人格是个性得以全面发展的标志，具有极强的榜样作用。
一个优秀班集体的形成，往往与班主任自身的人格魅力息息相关。
因此，班主任应该着力塑造自身的人格魅力，加深班级管理工作。
一、气质的掌握、控制与班级管理气质是指人的相对稳定的个性特点，是高级的神经活动在人的行动上的表现。
一个人的气质特点，使他在不同的情境下的情绪和活动中表现出同样性质的动力特点，仿佛使每一个人整个心理活动都涂上了一个人独特的色彩，表现极为鲜明。
在班级管理活动中，班主任要掌握和控制自己的气质，进一步了解自己，加强自我修养，使教育工作更具有预见性、针对性、科学性，从而提高教育教学的质量，取得最佳的教育效果。
古希腊医生希波拉底将人的气质分为四种类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。
每一种气质类型都有其积极和消极的因素，如胆汁质型的人脾气暴躁、好挑衅、易于冲动、态度直率热情、活动精力旺盛、反应迅速、智慧敏捷，但准确性差，情绪明显表露于外，但持续时间不长。
班主任要充分了解自己的气质类型，恰当地利用气质的积极因素，克服消极因素，促使自己形成优良的个性品质。
如果明白自己是胆汁质的人，就可以有意识地发展自己生机勃勃、顽强勇敢的气质特点，而控制自己向粗暴、鲁莽、狂妄自大方面发展的可能；如果自己是多血质的人，就可以有意识地发展自己活泼好动、乐于向上、善于交际、适应性强的特点，但要控制自己急躁、情绪易于波动等不良特点；如果自己是粘液质的人，就要发展自己安静稳重、埋头苦干、坚守信用、善于忍耐、坚持不懈的特点，但要克服反应缓慢、不够灵活的特点；如果自己是抑郁质的人，就可以控制自己向想象丰富、情感细腻、思想敏捷方向发展，防止形成怯懦、忧郁、自私等不良品质。
在班级管理中，如果班主任能善于认识自己的气质特征，并能有效地掌握与控制自己的气质，他的个性和智能都能得到良好的发展，从而有利于班主任开展班级管理工作。
浅析小学班主任人格魅力在工作中的重要作用
浅析小学班主任人格魅力在工作中的重要作用
小学班主任是教育工作中的重要角色，他们不仅要负责班级的管理和教学工作，还要充当学生的引路人和心理支持者。
在工作中，小学班主任的人格魅力发挥着重要作用。
本文将从专业素养、人际关系和教育效果三个方面来分析小学班主任人格魅力的重要作用。
小学班主任的人际关系是其人格魅力的重要体现。
班主任要与学生、家长和同事们建立良好的人际关系，这对于班级管理和教学工作都至关重要。
班主任需要与学生建立师生之间的信任和沟通，了解学生的需求和问题，并给予帮助和指导。
与家长的良好关系能够促进家校合作，共同关心学生的学习和成长。
与同事的合作和交流能够提高教育教学的质量，共同促进学校的发展。
小学班主任的人际关系处理能力直接影响着教育工作的效果。
小学班主任的人格魅力对于教育效果的影响是不可忽视的。
班主任的人格特质和态度会直接影响学生的情感和学习效果。
他们应该具备耐心、细心和关爱的品质，给予学生充分的关心和支持。
学生在和蔼可亲、正直宽容的班主任身上感受到的是一种积极向上的能量，这种能量能够激发学生的学习兴趣和自信心。
班主任的引导和教育方式也会对学生的发展产生重要影响。
他们应该注重培养学生的思维能力和创新能力，关注学生的全面发展。
小学班主任的人格魅力在工作中的重要作用体现在三个方面：专业素养、人际关系和教育效果。
只有具备专业素养，建立良好的人际关系，以及展现出积极向上的人格魅力，班主任才能更好地履行自己的教育使命，为学生的成长和发展尽心尽力。
浅析小学班主任人格魅力在工作中的重要作用
浅析小学班主任人格魅力在工作中的重要作用小学班主任是学校中负责学生全面管理和教育的重要岗位，其人格魅力在工作中起着至关重要的作用。
人格魅力是指一个人在思想、情感、品德、行为等方面所具有的吸引力和感染力。
只有具备了良好的人格魅力，班主任才能在工作中起到积极的引领和影响作用。
本文将从积极示范、情感温暖、价值观引领三个方面，浅析小学班主任人格魅力在工作中的重要作用。
一、积极示范小学班主任作为学生的表率和榜样，在工作中必须具备积极向上的态度和乐观的心态。
积极示范不仅体现在教学上的热情和专业技能，更包括对待生活的态度和对人的尊重。
班主任要充分展现自身的学术造诣，不断提高自己的专业素养，并且对教育事业充满真诚和热爱。
只有这样，才能向学生灌输正确的人生观和价值观。
在工作中，班主任要用自己的言行来影响和引导学生，树立正确的行为榜样。
班主任要勇于承担责任，不推卸责任，将责任感传递给学生。
班主任要勇于面对挑战和困难，不屈不挠地追求目标，激励学生积极拼搏。
班主任要注重修养和细节，言行一致，做到言传身教，给学生树立起正确的道德观和价值观。
二、情感温暖小学班主任要在工作中给予学生情感的温暖和关怀。
班主任要善于倾听学生的心声，理解他们的需求和困惑，及时给予他们的鼓励和支持，从而建立起良好的师生关系。
班主任要有耐心和包容心，不对学生进行过严的批评和指责，而是通过引导和教育来帮助他们成长。
班主任要善于与学生相处，理解他们的思维方式和行为习惯，与他们建立起亲密的关系和信任。
情感温暖也包括对学生家庭的关心和理解。
很多小学生家庭环境复杂，有的家庭存在矛盾和问题。
班主任要站在孩子的角度，耐心倾听他们的家庭困扰，积极与家长沟通，帮助解决问题。
班主任要给予学生家庭的帮助和支持，让他们感受到学校是一个温暖的家庭。
班主任的温暖和关心，不仅能够帮助学生更好地成长，也能够促进学生的学习和发展。
三、价值观引领小学班主任的人格魅力还体现在对学生的价值观引领上。
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浅谈班主任人格魅力在班级管理中的作用
发表时间：2010-06-22T16:02:54.327Z 来源：《中外教育研究》2010年第1期供稿作者：龙美新[导读] 所谓公正就是处理事情合情合理、公平正直，没有偏私龙美新湖南省花垣县龙潭中心小学班主任要管理好一个班级，有多方面的因素需要处理和调节，但这其中的一个重要因素..班主任的人格魅力在班级管理中至关重要，可以毫不夸张地说，起着决定性的作用。
所谓人格是指“一个人的个人道德品质和能力”。
人格魅力即个人道德品质和能力对他人的感召力、吸引力、凝聚力。
班主任有高尚人格作背景，不但能赢得学生的信任、尊重和欢迎，而且还能激发学生的求知欲、思维活力，从而积极向学。
同时还能在看似平淡的潜移默化中影响学生的人格、志趣，甚至价值取向、人生选择。
班主任的人格魅力主要表现在以下几个方面：
一、公正
所谓公正就是处理事情合情合理、公平正直，没有偏私。
公正性原则要求班主任在工作中无论对人对事都要公允、平等、正直。
即对班集体中的每一个学生都要一视同仁，处理班集体中的每一件事都要公平合理，绝不能分亲疏、抱成见、拉关系和感情用事。
具体地讲，就是在对班干部和群众上、在对优生和差生上、在运用批评和表扬上、在实施奖励和惩罚上、在给予关心和照顾上、在评写操行和鉴定上、在推举先进和模范上、在提供条件和机会上都要以公心处理公正，不能偏私。
另外，从班主任自身来讲，不能因为自己是教师而在学生面前盛气凌人，高高在上，要善于与学生平等交往，民主协商解决问题，不压制学生。
只有这样，才能在学生心目中树立起应有的威信，才能赢得班中全体学生的拥戴和尊敬，才能使师生同心同德，使班级管理因“理顺”而“气顺”，管理起来得心应手，游刃有余。
同时，班主任也以自己这样的“风格”影响学生的人格、志趣，使他们的为人处事处处以班主任为榜样，对他们的人生产生积极影响。
二、爱心
所谓爱心就是指对学生的尊重、关怀、爱护之心。
爱心包含着对学生的一种深厚的人道关怀和期待。
班主任对班级学生的爱心首先体现在尊重、信任学生上。
要把学生当做一个有独立人格尊严、有为人权利的人来看待，尊重他们对班级的意见和建议，允许他们对班级事情发表不同见解，不搞一言堂，放手让他们干自己力所能及的事情，相信学生，充分肯定他们的主人翁地位。
其次，体现在关怀学生、爱护学生上。
可以设想，一个不关怀学生，不爱护学生的班主任，要想搞好班级管理是一件多么不现实的事。
一个具有人格魅力的班主任，他会经常把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关注他们的生活冷暖、关心他们的学习、做事、为人和健康，同情他们的痛苦与不幸，当学生的身心和人格尊严、合法权益受到践踏和损害时，他能挺身而出，保护学生；当学生遇到因难和挫折时，他能够给予及时的鼓励，帮助他们解决实际问题，努力使他们成功。
这样的班主任不仅为学生所爱戴、也为家长、社会所称道、赞赏。
这样的班主任所管理的班级才能成为一个充满关怀与爱心的“大家庭”。
这个“家庭”中的成员彼此关怀、照顾、团结友爱，这个班级无疑将是一个蒸蒸日上、充满活力的集体。
三、宽容
宽容就是指气量大，能容得他人尤其是能容得学生。
班主任对学生的宽容是其管理素养的重要体现之一。
这种宽容主要表现在对学生不要求全责备和要有耐心上。
要允许学生犯错误，要设身处地站在学生角度而不是站在老师角度看待学生出现的问题、所犯的错误。
从学生年龄、心理发展、心态特征具体考察、认识，这样才不会失之偏颇。
学生的年龄、心理特征决定了他们朝气逢勃、充满动感、活力、好奇，要把他们辖制在自己设计的一种所谓的循规蹈矩的“范式”内，是不可能、也不现实的。
不要一听到或者看见学生违纪顿时火冒三丈、暴跳如雷，而应以“润物细无声”的方式加以启发、诱导，让其慢慢思过，自明道理，不要动辄写检讨、请家长，甚至体罚。
要启发学生知错，然后改错，即使再犯也要给学生以改正的机会。
循循善诱，善莫大焉，这样做，一来不易使学生产生逆反心理而造成事与愿违，二来使学生觉得我们的班主任友善、和蔼，理解我们，关心我们。
这样，班主任就以自身的高素养“征服”了学生，让学生自觉地产生敬畏感，从而把班主任当作知心朋友，对他心悦诚服。
学生在班主任这种人格感召力的感染下，自然会乐善向学，而班主任在这种看似平淡的潜移默化中毫不费力地达到了对班级的有效管理。
四、博学
博学即学识渊博，知识面广。
这一点，班主任较其他老师尤为重要。
马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
”班主任若能在知识需要方面比其他老师更多地满足学生，他将赢得学生更大的依赖、尊敬。
班主任无论教何种专业，都应尽量做到文理渗透、中外渗透、史学渗透。
班主任应把各种科学知识作为自己知识结构的整体系统来认识，孤立地研究和精通某一专业，对班主任来说已明显滞后，不能适应学生和时代的要求。
另外，班主任及时汲取科技发展新知识，也是提高自己在学生心目中地位的良好途径。
当今的学生身处信息社会中，他们爱好广泛，接受能力强，许多科技新知识很快就在他们中流传，如果班主任没有这方面的知识，就很难与学生有共同的话题，从而造成师生思想脱节，使班主任威信下降。
如果班主任具有广博的知识，使学生觉得他“很行”或“了不起”，这样就容易使学生对其产生崇拜感，由羡慕他的知识近而转化为崇尚他的“智能”人格，这样班主任的知识魅力便转化为人格魅力，学生愿意主动和他交往、交心，他便有了人格向心力和感召力，从而使学生团结在他的“麾下”，这样就增强了班级体的凝聚力和团队意识。
同时也在不知不觉中诱导了学生对知识的渴求、向往，促进他们积极向学。
这样的班级管理起来还有什么困难呢？
班主任的主要管理对象是学生，对学生的管理教育最重要的莫过于塑造其美好的心灵、人格。
言传固重要，身教更难得，班主任只有以高尚的师德、超人的才情、浓厚的学养给学生树立公正、博爱、厚学的人格形象，才能教育、引导、感染好学生，也才能使自己所管理的班级团结向上、朝气逢勃。
人格魅力是教书育人必备的本领和才能，是为人师表必备的修养和精神，更是班主任管好一个班级的通行证。
作为教师，尤其是班主任，有责任、有义务从现在做起，从我做起，下大力气提高自己、育人的素质。
树立良好的人格楷模，是未来教育事业对教师的期望和要求。