怎样培养学生“独立阅读”的能力

怎样培养学生“独立阅读”的能力摘要：语文作为一门基础学科，在教学中注重教给学生独立阅读方法，培养学生自学能力，是一项比传授知识更重要的任务。《义务教育语文课程标准》在总目标中规定学生要具有独立阅读能力，包括：阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法。

关键词：独立阅读；阅读兴趣；阅读习惯；阅读方法

一、培养学生的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生把阅读当作一种兴趣，可获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。就中学生的个性倾向来看，兴趣是最重要的心理因素，有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，有兴趣才能发展能力。“兴趣”是推动学生学习的直接动力。面对新的时代、面对新的学生，我们应该怎样去“培养和激发学生学习语文的兴趣”呢？真正的阅读兴趣来自于对读物本身的领悟和发现，来自阅读成功的喜悦，来自于阅读成果的实际应用。

二、培养学生良好的阅读习惯

阅读如果有了兴趣，还应具有良好的阅读习惯，课堂教学的效率就高了。完全让学生放任自流的去独立阅读恐怕不会有什么好的效果。学生还不那么善于选择，学生读书的方法还不那么科学，学生自学也需要教师指导。这就要求教师更新观念，改革教法，引导学生认识思维规律。

1.养成有序阅读的习惯

大体上可以有四步——“一粗、二细、三精、四记”。“一粗”指阅读的第一个步骤是粗读全文，了解大意。“二细”指第二个步骤是细读理清脉络，搞懂词句。“三精”指第三个步骤是精读圈点，领会含义。“四记”指一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，把这些点滴体会记录下来。

2.养成多种感觉器官并用的习惯，即动眼、动口、动耳、动手、动脑

阅读教学中，培养学生“互动”的习惯，实际上就是培养学生“眼看、口读、耳听、手写、脑想”有机结合的习惯。

3.养成圈点批注的阅读习惯

俗话说：“不动笔墨不读书。”这种习惯，既要在平时课文教学中加以训练，也要在课内外阅读中反复强调，加以要求，慢慢使其习惯成自然。

三、交给学生恰当的阅读方法

所谓独立阅读，有一个重要的方面就是指“不待教师讲，自能读书”。学生不能一开始就“自能读书”，需要教师逐步培养。在这一过程中，应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法很多，需要教师引导学生归纳、练习。比如怎样才能很快地抓住文章的主干和灵魂，大体有以下三种方法：

1.抓题目

标题是文章的眼睛，读懂了它，文章大概意思也就知晓了。有

些文章题目交代了文章的文体或写作的方向，抓住了题目，答题一般就不会产生太大的偏差。

2.抓住中心句

中心句是文章内容的主要骨架，常常是文章题目的阐释和延伸。抓住它，对文章内容的理解认识就会更准确、更具体。

3.抓议论、抒情句

议论、抒情句往往在记叙文章中起突出中心、深化主题的作用，是作者感情倾向最鲜明的体现。因此，抓住这类句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。

总之，语文课堂教学中培养学生独立阅读能力是课程改革的目标，是素质教育的要求，中学语文教学只有重视培养学生独立阅读的能力，才能使学生把阅读当作一种兴趣，从而培养学生的审美能力，提高学生的语文水平，提升学生的文化素养。

（作者单位西藏自治区林芝地区波密县中学）