小学英语教学中朗读的重要性
小学英语教学中的朗读训练策略探究
小学英语教学中的朗读训练策略探究摘要：作为一门基础学科，英语在小学阶段的学习尤为重要。
而在英语学习中，朗读训练具有不可替代的重要作用。
朗读作为语言学习中重要的一种形式之一，通过重音、节奏以及语调等方面的实际体验，使学生在语言学习的过程中，能够体会课文或者某个段落的语义及其内含的情感特点，进一步加深课文的理解。
朗读的过程具有清晰和明亮的特点，通过该种形式对课文、单词或者某个文章段落等进行口头上的转述，从而达到良好的语言学习目的。
本文主要分析小学生英语朗读现状，探讨朗读训练在小学英语教学中的重要性，并介绍小学英语教学中的朗读训练方法，旨在帮助学生提高英语朗读水平和自信心。
关键词：小学英语教学；朗读训练；重要性；训练方法小学生的学习动力主要来源于兴趣，所以在教学上，教师要是想让学生有效地进行朗读训练，首先就是兴趣导入。
小学生在学习上主要靠教师的引导和讲解，自主学习的目标不明确，所以教师要培养的就是学生的朗读技巧。
为了能让学生很好的掌握所学的知识，在课堂上教师要经常锻炼学生朗读，熟能生巧，不断的提升学生的朗读能力，教师也可以结合生活实际，给学生制造一些朗读的机会，让学生更好的学习和理解英语的相关知识，提升英语口语的表达能力。
通过朗读，学生不仅可以提高英语语音、语调、语速等基本语言能力，还可以在情感和认知方面，得到全面的提升。
1、小学生英语朗读现状1.1语音不准确由于汉语与英语的语音系统存在差异，学生对于英语的语音系统和语音规则的掌握程度还不够深入，导致学生容易出现音标读错、语音重音不准确等问题。
1.2朗读节奏不稳定小学生在朗读时往往缺乏稳定的节奏感，即没有把握好句子的重音和节奏，影响了语音的准确性和流畅度。
1.3情感表达欠缺由于缺乏英语语言环境的熏陶，学生在朗读时往往缺乏情感表达，无法真正理解和传达文本所表达的情感。
1.4朗读缺乏自信心由于语音、语调等问题，很多学生对于朗读这项技能缺乏自信心，朗读时紧张或害怕出错，影响了朗读的效果。
浅谈小学英语教学中朗读的重要性
浅谈小学英语教学中朗读的重要性
英语作为世界语言，对于小学生来说，是一门相对较新的学科，而小学英语教学中朗读的重要性也逐渐被人们所认识。
朗读是培养孩子语感和语音语调的一种方法。
小学生研究英语，认识新单词和句子是首要任务，而正确的朗读则是巩固英语语感的
必要手段，提高英语说、读、写、听的综合能力。
通过朗读，小学生能够更好地理解、记忆英语单词及其用法、
句子、文章等等，尤其是对于语音、语调、重音的把握更加有帮助。
训练孩子语音能力，也能培养他们对语音的敏感度。
小学英语教师应该在教学中注重培养孩子的朗读能力，如加强
对诗歌的朗诵，或者设置英语朗读比赛等活动，让学生在督促下不
断练。
在实际教学中，老师可通过多种方式培养孩子的朗读兴趣，
如通过大声朗读、合唱、小组朗读等方式来帮助孩子逐渐感知英语
语言的魅力。
总之，朗读是小学英语教学中的重要环节。
只有让孩子在良好的教育氛围中，养成良好的英语朗读习惯，才能让孩子在学习英语的道路上走得更远，更好。
朗读在英语教学中的作用
朗读在英语教学中的作用第一篇：朗读在英语教学中的作用朗读在英语教学中的作用刘老师【摘要】在英语学习中，朗读是一种必须掌握的基本技能，是学好英语的基础，也是说好英语的前提。
《英语课程标准》指出：英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。
【关键词】朗读作用朗读技巧朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段，清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，是读书的一种形式，是掌握一门语言的最基本，也是最主要的手段。
中国人学习汉语要朗读，中国人学习英语更要朗读。
朗读是我国传统教学中一种常用且行之有效的教学方法，因缺少使用英语的环境，除了多听外，很重要的学习手段就是多读，高声朗读，阅读，进而熟练至背诵。
朗读有助于激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。
声情并茂地朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主题思想、感情色彩、艺术风格等在朗读中得到体现，在朗读中得到升华。
使学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，在朗读中得到发展。
实践证明，朗读能力强的学生，英语学习的热情、效率和效果都要比朗读能力弱的学生略胜一筹。
因此，在平时的教学中，英语教师更要充分重视朗读。
如果在英语教学中忽视英语朗读，就会产生听力差、口语表达差、阅读能力差等负面影响。
那么在教学中应该怎样培养学生的朗读能力 1呢？一、让学生知道朗读的重要性作为英语教师应该从一开始就让每一位学生都知道“朗读”的重要性，使他们从思想上重视“朗读”并及早养成大声朗读英语的良好习惯。
1、朗读能够提高学生听英语的能力。
学生在英语学习过程中获得的语言听力材料是短时记忆，如果仅仅依靠听，他们就很难准确无误地辨别出听到的文字材料，从而影响了对听力材料的领会和理解，反过来，如果在英语教学过程中始终贯穿朗读教学，学生将会把学得的词汇，长短句乃至整篇文章通过朗读牢牢地记忆在脑海里，遇到听力重现时，就能迅速提取出有用的信息，从而更好地提高听英语的效率。
浅谈朗读对英语学习的重要性
浅谈朗读对英语学习的重要性朗读是学习语言知识必须掌握的一种基本技能，是学好一门语言的基础。
然而，在教学中，教师往往重视教的过程，忽视了朗读，强化朗读训练，充分发挥朗读对英语学习的积极作用，可以有效提高学生的英语成绩。
在英语学习中至关重要。
阅读与写作都需要语感的支撑，而语感的获得又是不断地朗读与背诵。
英语朗读能够体现出英语教学的内化真谛，大量准确的朗读有助于学生词汇与句子的积累，有助于学生英语思维能力的培养，有助于学生语言感知能力和语言想象力的提高，更能够充分提高英语水平。
多数小学英语课堂，教师为了营造一个轻松、活泼、热闹、愉悦的课堂氛围，大量得使用游戏、表演等形式，在说唱、表演、游戏等活动中热热闹闹地进行并结束，往往真正朗读的时间并不多。
首先，英语是一门语言，是一门实践性很强的学科。
要学好语言，必须具备听说读写的能力，四者之间是紧密相关的。
而“读”则是其中的前提，读是说的基础。
其次，读不仅仅是为了把所学的东西背下来，而且也是观察和模仿的过程。
进行英语朗读训练，对学生的的综合语言运用能力的形成和提高有着不可替代的作用。
一﹑朗读可以提高英语听力??学生在英语学习活动中，获得的语言听力的材料是短时记忆，如果仅仅依靠听，他们就很难准确无误地辨别出听到的文字材料，没有或缺乏足够的准确无误的朗读作基础，就很难准确无误地辨听出同音词、近音词，更不能辨听出连读、爆破、升降调等朗读技巧带来的朗读效果，从而影响了对听力材料的领会和理解；反过来，如果在英语教学活动中始终贯穿朗读教学，学生将会把习得的词汇，长短句乃至整篇的文章通过朗读牢牢地存贮在脑海里，遇到听觉重现时，能迅速提取出有用的信息，在听力练习和测试以及实际应用中做出恰当的反应，从而提高学生的听力水平。
二、朗读可以提高英语口语，培养语言感觉对于学生的英语口语表达能力的培养朗读训练有助于学生冲破心理障碍。
不会朗读，肯定难以说出好的英语。
学生敢于大声朗读英语课文，就敢于开口说英语。
浅谈如何提高小学生的英语朗读能力
浅谈如何提高小学生的英语朗读能力在小学英语教学中，朗读教学是其中重要的一部分.通过朗读,能够培养学生的英语语感，让他们潜移默化的掌握英语语法的运用,对于提高他们的英语综合能力有重要的促进作用。
因此，在英语教学中，教师要重视朗读教学,引导学生正确的发音，把握阅读的语气、语调和节奏，通过不断练习使他们的朗读能力不断提高。
在让学生进行积极的英语朗读时，教师要对他们的朗读方法进行指导，使学生能够掌握科学有效的朗读方法，让他们有效提出朗读材料中的内容，促进他们英语阅读理解能力的不断提高.一、以学生为主体,激发他们对朗读的兴趣在英语朗读教学中，通过朗读让学生掌握英语的发音、语速、语调等,能够有感情的把朗读材料念出来。
在朗读过程中，学生的眼、脑合作,他们一边看英语句子,一边进行朗读，在朗读过程中通过思考来理解内容，有助于加强学生对英语知识的理解和记忆，让他们在朗读的过程中进行理解和感悟，提高学生的英语语感。
学生在进行大声朗读时，他们的多种感官同时作用，能够有效促进对英语知识的理解和掌握。
通过研究证明，通过朗读获得的记忆保持的效果最持久.因此，在英语朗读教学中,教师要把学生放到课堂的主体地位上，激发他们的朗读兴趣,让学生通过不断的朗读练习，养成良好的朗读习惯.在让学生进行朗读的过程中,教师要对他们进行指导,使学生掌握科学的朗读方法，在朗读过程中把词义和发音之间建立联系，促进他们朗读能力的提高.二、优化英语朗读教学策略，提高学生的朗读能力在传统的小学英语教学中，教师只注重学生掌握的英语知识和他们取得的成绩,不关心他们阅读能力的培养,导致学生学到的都是死知识。
随着素质教育的发展，教师在英语教学中不仅要让学生通过探究掌握丰富的英语知识，还要培养他们的朗读能力，让他们在阅读过程中加深对知识的理解和记忆。
小学生对一件事情的兴趣不能长久保持，因此，在教学中，教师要根据学生的兴趣特点来进行朗读教学设计，通过对教学的优化，激发学生的朗读兴趣,让他们在课堂上始终保持积极的学习状况，高效的进行英语朗读.1。
小学英语语音教学的重要性
小学英语语音教学的重要性小学英语语音教学的重要性小学英语语音教学的重要性外语语音是学习外语的第一步，也是整个外语学习的基础，语音学好了，对于以后记忆单词、学习语法、发展口语、提高听力，都有着极大帮助。
在小学外语教学中，语音教学一开始就要受到特别的重视，为学生的外语学习打下一个良好的语音基外语语音是学习外语的第一步，也是整个外语学习的基础，语音学好了，对于以后记忆单词、学习语法、发展口语、提高听力，都有着极大帮助。
在小学外语教学中，语音教学一开始就要受到特别的重视，为学生的外语学习打下一个良好的语音基础。
这一学年，我们对语音教学进行了系统的初步尝试:加强模仿:小学阶段学生学习语音的手段主要是模仿，在大量听的基础上，教师引导学生进行模仿性的练习，要让学生有充分的练习机会，在听说中培养语感，提高语音水平。
同时，好的范读，对于学生来说是一种心灵启迪，美的熏陶。
教声情茂的范读最能把对话所表现的内容直接传递给学生，激发学生的朗读兴趣，使学生在潜移默化中提高口语水平。
但是学生在听说模仿的学习过程中，常常会出现一些语音错误影响对语言交际内容的理解。
还有连读、发音现象(不完全爆破，辅音相对浊化等语音现象)等问题都直接影响着学生获取语言信息和语言表达的正确性，因此学生在学习的过程中也因语音的障碍，丧失了语言学习的兴趣。
所以，通过多年的教学实践和观察，我认为在小学英语启蒙教学阶段进行语音教学是十分有必要并且是可行的，因为语音是外语学习入门的关键，是学好外语的基础。
本着“掌握语音既是外语教学的目的，也是进行外语教学的手段”教育思想，我在教学中从以下几方面入手解决学生英语学习中的发音问题: 1(新旧单词联系，学习和运用因素发现了学生的发音问题以后，如果直接教学生学习发错音的单词的音标，这个音标的学习就没有扎根的土壤，学生再遇到它时仍然是不会读，而且也没什么印象。
为了让学生学会并记住它，我利用已学的单词的发音引导学生去说，在确定发准音之后，教师把词和音标写在黑板上，然后教学生认读音素。
朗读在英语学习中之重要性
朗读在英语学习中之重要性在英语学习中，朗读有助于学生培养语感，有助于增强记忆，也有助于提高听力水平，是一种重要的学习方式。
英语教学必须培养学生较强的阅读能力和一定的听说读写的能力。
然而很多学生忽视了语言学习的整体性，忽视了语言学习的实践性。
现在不少学生只知戴着耳机听英语，埋头阅读英语，很少甚至从不朗读英语，把语言分割成了听说读写独立的几个部分，结果事倍功半，既不会听说，也不能读写，学成了“聋子英语”或“哑巴英语”。
朗读是和听说读写紧密联系在一起的，在英语学习中起着至关重要的作用。
一、朗读有助于培养语感朗读与背诵是古人学习语文最常用、最基本的学习方法。
所谓“书读百遍，其义自见”说的就是这个道理。
古人一贯倡导多读、熟读，通过大量、反复的朗读与背诵培养出语感。
语感（Linguistic Sense）是人们对语言的直接感觉，是系统、综合的语言感知力，是直接、敏锐的语言领悟力。
语感是语言的发展开始走向成熟期的一种心理现象，是对语言的语音、语义、语法、语气等综合运用所自然产生的激活效应，是对语言熟练掌握而自然生成的，不假思索的语言敏感性。
这种对语言的敏感性越强，就越能创造性地学习和使用语言。
语言学习与一般知识学习有着不同的生理、心理机制。
在语言学习中，语言的各种要素如语音、词汇、句型、语法及语篇等都不可能是单一、独立、分割开来的，相反，它们以错综、交叉的形式形成综合性网状结构。
在英语学习中，语言能力的发展既不是语言逻辑的推理和演绎，也不是语言规则的理解和训练，而是通过语言实践而逐渐形成的语言直觉与敏感，即语感。
语感越强，就越能加速学习和吸收语言并创造性地运用语言。
语感不是与生俱来的，它是通过后天语言习得（Language Acquisition）而生成，通过语言学得（Language Learning）而发展的。
所以，培养语感必须通过习得与学得两条渠道，既要保证足够的语言材料输入，又要强化语言实践。
朗读是综合性的、高效率的语言实践练习。
小学生英语朗读能力培养
浅谈小学生英语朗读能力的培养【摘要】在英语教学的起始阶段，小学生英语朗读能力培养的重要性及可行性。
不断积累语言因素，扩大操练面，激发朗读英语兴趣，养成朗读英语的习惯。
研究英语课程的学习，不但是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，拓展学生的情操，发展学生的个性。
【关键词】优化教学；积累语言因素；扩大操练面；激发英语阅读兴趣；养成英语朗读习惯朗读能力是英语语言能力中的一项重要组成部分。
不仅是英语教学的目的之一，也是一种重要的英语学习手段。
无论对于学生将来应试还是未来的生存发展，朗读都是一种非常必要的学习方式，也是学生获取信息的最重要的方式之一。
古德曼（ k.s. goodman）在1972年指出：“阅读是对三种相互有关而各有区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。
”英语阅读包括了朗读和默读。
现在的学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。
导致这种现象有多方面的原因，如情感因素，方法与策略因素，智力因素。
但在我的教学中，我发现其主要原因是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。
所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语等。
当学生遇到新单词或新句式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。
其实朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，可以表达出文字所要表达的情感。
朗读是生理活动向心理活动的转化，即“内化”，其中赵卿敏教授认为，内化就是教育教学的真谛。
同样的道理，英语朗读能够体现出英语教学的内化真谛，大量准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善；有益的朗读更能够充分提高阅读和写作水平。
朗读的教学过程一般为：①教师或录音磁带的范读。
②讲解朗读技巧。
③领读。
④学生朗读。
朗读和背诵在英语教学中的重要性
朗读和背诵在英语教学中的重要性摘要：朗读和背诵是中国人学习语言的传统“法宝”，符合中国学生的学习习惯。
朗读教学是一种简便易行又行之有效的教学方法，它与新课程标准中所要求的教学目的相符合。
朗读是语言学习中一个不可忽视的环节，学生若能持之以恒地坚持朗读，朗读就能在英语学习中充分发挥它的作用。
关键词：朗读；背诵；英语教学朗读和背诵是英语学习的重要方法。
英语是一门语言学科，从某种意义上说，朗读和背诵各是一种技能本领的体现，所以，经常性地组织学生开展多种形式的朗读和背诵活动，是提高他们英语水平的最有效的途径。
实践证明，朗读和背诵的教学搞好了，不但朗读的能力提高了，还会提高学生的听、说、写能力。
语感一旦形成，在以后的英语学习中，好些句子就会脱口而出。
学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。
一、朗读和背诵的作用1.朗读和背诵能提高学生的英语口语能力,对单词和短语的记忆有很大帮助。
任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。
教师在词汇教学中要注重朗读与背诵。
先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音后,再进行读音规则的教学,使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。
这样既能解决学生掌握词汇的一个很重要的环节——拼写单词，同时也为培养学生的阅读能力奠定了基础。
2.通过大量的朗读和背诵可以培养语感。
语感越强，就越能加速学习和吸收语言并创造性地运用语言。
朗读英语时，读者本身既是言语的发出者，又是言语的接收者。
生理语言学和神经语言学专家把言语的发出到言语的接收过程看作是一个言语链(Speech Chain)。
朗读和背诵使无声的文字变为有声，形成最基本的英语语言系统，直接促使英语语感的形成与发展。
3.坚持不懈的朗读和背诵也是训练语音、语调、语流和连贯性的有效途径，通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。
浅谈英语教学中听读的重要性
浅谈英语教学中听和读的重要性黑龙江省宁安二中李宝凤在英语教学中，听,说,读,写,唱,译,画这些技能是相辅相成的。
缺一不可，但多年来，在英语教学中普遍存在着重点讲语法，忽视了听说能力的培养，导致多数学生笔试部分分数很高，可是却被简单的日常用语给困住了，这种现象生活中到处都是。
举不胜举。
有的学生在听对话或文章时听好几遍，不知道什么意思，这也许就是生活中的大家常说的哑巴英语吧。
鉴于这种现象，我们要加强对学生听说能力的培养。
更多的提供给他们听说的机会。
要使英语教学由知识性向实用性转化。
让学生在听说读写唱译画等方面均衡发展。
要让听和读在英语教学中起到应有的作用。
读有助于说。
只有读得流利，才能说得好。
就像古话中说的，熟读诗书三百首，不会作诗也会吟。
保证学生每天都能抽出一定的时间来读英语，如早读，课前演讲，朗读比赛，读英语也会是学生心情愉悦的。
对于那些不愿意开口的学生更要鼓励他们大声的朗读。
在课堂上也要给学生留出时间去练习朗读。
这样做既可以锻炼学生读英语的胆量，教师也可以指出他们在语音语调方面的不足，以及常出现的错误，这样会在无形中锻炼了学生朗读的能力。
同时要求学生朗读时语调自然，语意连贯，朗读内容丰富，情绪饱满，语流顺畅，声音洪亮。
（这个阶段老师要因人而异因材施教，客观公正的评价每位学生，帮助学生获得成功，增强学生的学习自信心）。
可以让学生在读的同时去解决一些问题，比如说能根据上下文和构词法推断，猜测理解生词的含义。
能理解段落中各句子之间的逻辑关系。
能找出文章中的主题句，理解故事的脉络，预测故事情节的发展和可能的结局。
初三的学生能达到利用词典等工具书进行阅读。
让学生学会预测（What can you predict? 一个好的读者总是不断猜测下文是什么，然后用作者所给的信息检验自己的预测是否正确）。
听和说一样重要，在英语学习中，所需重视的另一个问题就是学生听力水平太差。
以往中考中听力部分占试卷分数25分。
近几年中考没有听力了，不过很快也会加进中考来的。
小学英语听说的重要性_英语教学的重要性
⼩学英语听说的重要性_英语教学的重要性 英语由古代从丹麦等斯堪的纳维亚半岛以及德国、荷兰及周边移民⾄不列颠群岛的盎格鲁-撒克逊⼈，以及朱特部落的⽩⼈所说的语⾔演变⽽来，并通过英国的殖民活动传播到了世界各地。
今天⼩编给⼤家带来⼩学英语听说的重要性_英语教学的重要性，希望可以帮助到⼤家。
⼩学英语听说的重要性 听、说、读、写是英语的四项功能，也是四项技能，这四者之间的关系是相辅相成的、相互促进的。
在学习过程中，它们有各有难、易两个⽅⾯。
⼼理学、语⾔学和教学法对它们也各有不同的说法。
从学习语⾔的过程来看，听和读是吸收性的，是为了获取信息，是领会和吸收的过程，是基础;说和写是表达性的，是为了传递信息，是表达和复⽤的过程，是提⾼。
没有领会和吸收，语⾔实践能⼒的培养就成了⽆源之⽔;没有复⽤和表达，语⾔实践能⼒就得不到巩固和发展。
从整个英语教学的⽬的、任务来说，培养学⽣使⽤英语进⾏交际的能⼒应该包括会听、会说、会读、会写四个⽅⾯。
⼩学英语教学是⼀种有计划、有⽬的的学习活动，即通过对学⽣进⾏⼤量的听、说、读、写训练活动，培养学⽣的⾔语能⼒。
因此，听、说、读、写不仅是学⽣应具有的⾔语能⼒，也是英语教学的⼿段，四者缺⼀不可。
在⼩学英语教学中，我们提倡“听、说领先，读、写跟上”。
⾸先，它符合学习语⾔的⾃然顺序和规律。
听、说是⼝语，学习⼝语有助于学习书⾯语，是学习读和写的开路先锋。
其次，它符合⼩学⽣的⼼理和年龄特点。
从⼝语⼊⼿可以调动学⽣学习的积极性，培养学习英语的兴趣。
再次，它符合语⾔学习的规律。
先从⼝语训练，可使课堂教学⾃然化，有利于培养学⽣学习语⾔的良好习惯。
⼩学英语教学的重要性 [摘要]⽬前 ,⼩学英语教育已在我国⼴泛开展。
从理论上讲 ,外语学习开始得越早 ,成果越明显。
但是 ,在我国现有的外语条件下 ,⼩学英语教育要取得成功 ,英语教育者必须解决好诸如师资问题、教学重点、班级规模等⼀系列问题。
⽂章从第⼆语⾔习得理论的⾓度讨论了这些问题对⼩学英语教育的重要性。
小学英语教学随笔 三年级听录音跟读的重要性
小学英语教学随笔三年级听录音跟读的重要性在小学阶段，尤其是三年级起始阶段，培养听说能力是一项非常重要的任务。
而听录音，听录音跟读，是培养听说能力最重要、最有效的途径。
因为录音磁带所提供的语言是标准地道的英语，是学生学习的样本，搞好这一环节的教学，对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。
首先，教师要在思想上引起足够的重视，给予足够的时间。
其次，要注意听录音教学安排的层次性，明确每个层次的目的和任务，采取灵活多样的教学形式，充分调动学生思维的积极性，提高听录音朗读的效果。
录音教学大致可分为三个层次。
第一个层次：初步感知——听的训练，可以让学生合上书听。
在这一阶段，教师可以提出几个富有启发性的问题，帮助学生集中注意力听录音，对所听的内容在整体上有个基本了解。
听完这遍录音后检查对问题理解程度，进行适当订正，以帮助学生对内容有个基本了解。
然后进入第二个层次。
第二个层次：听音跟读。
在这一环节，让学生打开书，边看书边听录音并跟读，在听录音的过程中，教师应随时注意纠正错误的读音，对于大多数学生听不清楚，模仿有困难的地方，教师有必要进行适当的重复，也可以指名发音比较好的同学示范，领读。
切忌匆匆而过，使学生感到含混不清。
第三个层次：巩固练习。
在这一阶段，要通过多种形式的训练，巩固听读的效果。
如：先让学生合上书，听一遍录音，然后提出与录音内容有关的问题，要求学生回答，再打开书，边听边跟读，找出答案；让学生听录音跟读，通过使用暂停键，要求学生读出下一句；在听录音朗读的过程中提出问题，保证学生的注意力集中，提高听读效果；适当运用小组竞赛形式，活跃课堂气氛，提高学生参与课堂活动的积极性等。
总而言之，听录音的每一阶段都要带有明确的目，要保证学生注意力集中，用心听，口脑并用，形成良好的学习习惯，克服机械跟读的毛病。
同时通过各种形式的训练，培养学生敏捷的思维和良好的口语表达能力。
朗读在英语教学中的重要性
朗读在英语教学中的重要性朗读在英语教学中具有重要的地位和作用。
朗读可以帮助学生提高听力和口语能力。
通过听老师或者其他同学的朗读，学生可以学习正确的语音、语调和语速，提升自己的听力水平。
朗读也是锻炼口语表达能力的有效方法，学生可以通过模仿朗读的方式来练习发音和语音连读。
通过不断地朗读练习，学生的发音准确性和自信心都会得到提升。
朗读能够帮助学生扩大词汇量和提高阅读理解能力。
通过朗读文章或者课文，学生可以接触到更多新的单词和短语，丰富自己的词汇库。
朗读也能够帮助学生更好地理解文章的内容和结构，提高对语言的理解能力。
通过朗读练习，学生不仅可以提高阅读速度，还能够提升阅读的准确性和流畅度。
朗读还能够培养学生的语感和语音感知能力。
通过模仿和感知他人的朗读，学生可以更好地理解语言中的语感和语音规律。
通过朗读练习，学生能够更好地感知语言的音节、重音、节奏等要素，从而提升自己的语感和语音准确性。
朗读还可以帮助学生更好地把握语言的情感色彩，提升语音表达的感染力。
朗读还可以激发学生对英语的兴趣和热爱。
朗读可以帮助学生感受到语言的美感和魅力，从而激发他们学习英语的兴趣。
当学生朗读出流利、准确、有感染力的英语时，不仅可以提高自己的自信心和成就感，还能够激发学习英语的动力和热情。
朗读也能够帮助学生更好地欣赏英语文学作品，并深入理解其中的情感和思想。
朗读在英语教学中具有重要的地位和作用。
通过朗读练习，学生可以提高听力和口语能力，扩大词汇量和提高阅读理解能力，培养语感和语音感知能力，激发学生对英语的兴趣和热爱。
在英语教学中，我们应该充分利用朗读这个有效的教学手段，帮助学生更好地掌握英语，提高他们的英语水平和综合能力。
关于小学英语朗读教学的几点体会
关于小学英语朗读教学的几点体会
小学英语朗读教学对学生的英语学习起着重要的作用，通过朗读可以提高学生的发音、语调、语速和语感，同时也可以增强学生的语言表达能力和自信心。
在小学英语朗读教学中，我有几点体会：
培养学生的英语学习兴趣。
朗读可以增强学生对英语学习的兴趣。
在朗读教学中，老
师可以选择一些有趣的英语故事、诗歌或者歌曲让学生朗读，通过这些有趣的材料可以吸
引学生的注意力，激发他们学习英语的热情。
提高学生的英语语音语调。
英语是一门重视语音语调的语言，通过朗读可以帮助学生
准确地发出各种音素，学习正确的语音语调。
在朗读教学中，老师可以引导学生模仿标准
的英语语音，提高他们的语音表达能力，让他们能够自如地运用英语进行交流。
培养学生的语言表达能力。
通过朗读教学可以培养学生的语言表达能力，让他们能够
清晰、流利地朗读英语文本，同时也可以提高学生的口头表达能力和语言组织能力，让他
们在未来的英语学习和交流中能够更加得心应手。
加强学生的自信心。
在朗读教学中，老师要鼓励学生大胆地朗读，不要害怕出错，让
他们敢于张开嘴巴说出来。
通过不断的训练和练习，学生可以逐渐提高自己的朗读水平，
增强自信心，敢于在公共场合使用英语进行表达。
鼓励学生多读书。
朗读不仅可以帮助学生提高英语水平，还可以培养他们的阅读习惯。
在朗读教学中，老师可以向学生推荐一些适合他们阅读的英语书籍，让他们能够通过阅读
来提高自己的语言能力和文化素养，培养自己的阅读兴趣。
小学英语朗读教学策略
试论小学英语朗读教学策略摘要：新课程标准小学英语教学的总体目标是：培养学生初步运用英语进行简单交流的能力，关注学生的全面发展。
学习一门语言最重要的是会说，小学阶段是学生模仿能力最强的时期，把握好这一阶段对学生日后英语的学习尤为重要。
关键词：小学英语朗读教学重要性现状分析教学策略怎样更好地培养小学生的口语能力呢？起步环节就是开口朗读。
朗读是视觉、听觉、发音相结合的训练模式。
当学生注重到重音、节奏、语调等，声情并茂地朗读出英语段落或者文章时，就进行了多方面的锻炼。
一、小学英语朗读教学的重要性1.朗读有助于提高学生的学习兴趣。
在刚开始学习英语时，重点培养的是学生的听、说、读的能力。
小学阶段，由于爱表现、好竞争，喜欢读书的孩子会有极高的热情学习新的知识，也很自信。
可见，朗读能够使学生对英语产生更浓厚的兴趣，充分开发学生的学习潜能，提高学习效率，增强自信。
2.朗读有助于提高学生记忆力。
朗读的过程就是记忆的过程。
朗读可以充分调动学习者的视觉、听觉、发音等，增强记忆效果。
长期朗读还会使记忆周期延长，尤其是小学阶段的朗读训练达到的记忆效果甚至可以持续几十年。
3.朗读有助于培养学生的语感。
英语是一种有很强语感的语言，而长期的朗读训练可以使学生产生很强的语感，形成感官深层记忆的基本英语语言系统，这对英语的学习来说是很有意义的。
4.朗读有助于提高学生的写作能力。
英文朗读可以储备大量的词汇、句子和段落信息，为写作储备足够的信息和材料，同时培养了英语思维能力和语感。
这样学生的写作能力无疑能大大提高。
二、小学英语朗读教学的现状分析在很多小学英语课堂上，朗读英语课文存在很多问题，比如：学生朗读英语时声音很小，拖音明显，语句破碎，节奏感差，等等。
最关键的是学生自主能力差，没有养成良好的朗读习惯，完成课后口头作业漫不经心，敷衍了事，家长对学生的监督指导不到位，习惯钻漏洞，逃避检查。
而且，很多老师对这方面的重视程度不够，没有很好地与家长联络，共同督促学生好好学习。
重视朗读教学,培养小学生英语语感
龙源期刊网 重视朗读教学，培养小学生英语语感作者：俞妍琪来源：《安徽教育科研》2019年第24期摘要：在小学英语教学中，教师要注重英语朗读习惯的培养，帮助学生从朗诵中辨识语音、领悟拼写规则，并通过朗读来培养英语语感，从而习得语言知识，培养语言运用能力。
本文分析了当前英语教学中“哑巴英语”现象出现的原因，并依据英语朗读教学的重要性，提出了在小学英语中开展朗读教学的策略。
关键词：小学英语朗读习惯英语语感引言朗读是培养学生英语语感的重要手段。
然而，当下小学“哑巴英语”现象依然存在，很多教师虽采取了一些措施，但效果不是很明显。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》的二级目标中明确要求学生能正确朗读所学故事或短文。
其实，英语朗读是一项基础训练，它是语言能力和英语语感培养的基础。
为此，作为小学英语教师，要明确英语朗读的重要性，多措并举，将朗诵贯彻在语言学习中，培养小学生英语语感。
一、“哑巴英语”现象原因分析（一）思维模式的束缚汉语思维与英语思维存在较大差异，中国学生在学习英语时，习惯用汉语思维进行思考，无法适应日常英语的交际模式，交流较少，难以学以致用。
（二）教学方式的影响在传统教学观念影响下，小学英语的测试更多的是笔试，这就造成了教师固守旧有教学模式，采用“填鸭式”和“一言堂”的教学方式，没有认识到语言学习的规律性。
有些教师尽管知道朗读对培养学生英语语感的重要性，但苦于方方面面的压力，最终依然是局限于书面形式。
（三）语言环境的缺失诚然，英语对于中国学生来说是外语，因此，中国学生学英语缺少语言环境。
教师往往因为真实环境的缺失而自我束缚，这也在一定程度影响了学生自主朗读活动的开展。
二、小学英语中朗读教学的重要性。
享受英语朗读 拾获别样快乐
享受英语朗读拾获别样快乐摘要：朗读是学好一门语言的基础，它在语言习得的过程中举足轻重。
小学阶段是记忆的黄金期，利用小学阶段培养朗读习惯，有利于孩子积累丰富的语言素材，并慢慢内化成自己的语言。
本文结合现行英语素材，举例阐述了如何在英语学习的过程中，合理设计朗读任务以促进课前预习、课堂学习、课后巩固和实际运用，最终提高学生综合语言运用能力。
关键词：朗读形式；朗读材料；朗读习惯美国著名的功能派语言学家侨姆斯基曾提醒人们：学习母语是说在前、读在后，而在没有外语语言环境的情况下学习外语，是读在前、说在后。
所以，先学会朗读英语，这符合语言习得的规律。
由于小学英语学科的特殊性，很难像语文一样，让学生每天都浸润在浓浓书香中，通过阅读，自然而然的萌生读书的内在需求。
对于大部分学生来说，英语阅读材料，只有那本薄薄的英语教科书。
学生既没有强烈的阅读欲望，也很难让他们体验阅读带给心灵的与众不同的愉悦。
所以，学习英语的过程中，我们更多的是设计各种朗读的形式，寻找有趣的朗读材料，培养学生英语朗读的习惯，享受朗读带来的快乐。
一、以情带读，化枯燥为乐趣。
当我们还是学生的时候，经常会因为喜欢一个老师而喜欢这门学科。
所以我们常说，兴趣是最好的原动力。
当朗读变成一件能令人快乐的事情时，每个孩子都会为之疯狂。
在教学探究活动中，我总是想方设法通过肢体动作、教学道具、情景创设、播放卡通、表情朗读等环节或手段，设置与教学内容相关的教学情景或氛围，使学生进入“当时的境界”中，与文本中的人物“见面”，自己来扮演主人公，让文中的画面和故事所要表达的含义在孩子的头脑中“活起来”，使之如临其境，如闻其声，如见其形。
虽然英语课文不如语文课文中所要表达的思想、含义那么深刻，但尝试着给孩子们配乐朗读，进行情景短剧表演。
或是，让一些有朗读特长的孩子声情并茂地展示朗读，播放动画来欣赏、感受优美纯正的发音，总会带来令人欣喜的收获。
比如在教学3B Unit2 In the library一课时，我把第一课时Story time安排在周五，当学生对故事有了整体感知后，布置了周末作业。
朗读在小学英语学习中的重要性之浅见
如何建立健全高 职院校生物技术及应 用专业实践教
步入 ２ １ 世纪 ，生物科技 的快速发展使 其在农业 、 渔业、牧业 、工业 、 环保、园林 、 食 品 、医 药 等 众 多 重要 行业 的 地位 和作 用 越来越重要 ，生物技术及应用专业 的专业 人 员 成 为 社 会 急 需 的 人 才 。 为 了提 高 生 物 专业学生 的就业竞争力 ，为社会输送掌握 扎 实 的 生 物 技 术 专 业 知 识 和 实 践 技 能 、热 爱生物技术领域 的现代创新型人才 ，高职 院校需在注重培养学生专业知识理论 的同 ２ ． 多种 形 式的课 堂 朗读 训 练 时 ，有 必 要 加 强 学 生 的 实 际操 作 能力 以及 采 用形 式 丰 富 的 朗读。如 ：分 综合素质。这意味着 高职院校需要创新实 角色读 、 “ 开火车”，小老师领读 、 践教学过程 ，完善实践教学设施，在实践 小组 比赛读 、男女生比赛读等 ，给学 教学中提高学生的观察、 分析、 动手能力， 生提供展示 的机会 ，满足他们的表现 从而培养学生 的综合素质。构 建科学 合理 欲望。不能将课堂的英语 朗读仅仅 当 的高职 院校生物技术及应用专业实践教学 作检查小学生是否完成朗读任务 的手 体 系 主要 从 这几 个方 面 进行 改 革 ： 段。 完善实验室设备，构建合理 配置 ３ ． 培 养 良好的 朗读 习惯 结构 小学生 的朗读以模仿 为主，在模 由于生物技术及应用这么专业设 计的 仿过程中教 师要做必要的指导，帮助 领域十分广泛， 各个领域需要的实验设备、 学生及时纠正朗读 的不 良习惯，做 到 生物制剂、材料各不相 同，因此实践教学 用 “ 心”听，然后再模仿。在模仿过 设 备的配置标 准研究 的难度较大。但是大 程 中要 求学 生 达 到眼 到 、 口到 、耳 到 、 部分高职院校 的相关设备和配置没有这么 心到之境界，要求 口、眼、耳与大脑 完善和全 面，为 了让学生掌握的生物知识 并用 ，以达到朗读 的最佳效果。 和实践技 能与时俱进 ，了解现代先进的生 ４ ． 将 朗读 训 练 贯 穿 于 小 学 英语 教 物技术和接触到现代生物技术研究的前沿 ， 学全 过程 高职院校有必要适当增加和更新实验器材 、 在 朗读 训 练 内容 上 ，主 要有 以下 仪器和试剂的种类。很多高职 院校 的实验 项 目： 单词朗读 ， 句型朗读 ， 课文朗读 ， 工位都很难满 足学生的需求 ，普遍都是两 背诵课文 ，短文 朗读。在教学过程 的 三 个 学 生 组成 一 个小 组 共用 一 个 工 位 ， 因 各个环节都 贯穿 朗读 ，便可以做 到提 此，高职 院校应增设更 多的工位 ，让更多 高大部分 学生的朗读能力 ，因而提高 的学生能充分体验实验过程 中的乐趣 、掌 英语学习的能力。 握实验的原理和基础实践技能，同时在实 ５ ． 建 立 奖励 机 制 ，提 高学 生 朗 读 验 中锻 炼 观察 、分 析 、动 手 能力 。 包 头轻 工职 业技 术学 院 王美霞 兴 趣 二 、 完 善 实 验 实 习 基地 建 设 ，增 强 学 开展各种丰 富多彩 的朗读活动 ， 生 社 会 竞 争 力 对 学 生 的 心 理有 潜 移 默 化 的作 用 。 当 实 践 技 能 是 所 有 理 科 学 生 衡 量 的标 准 朗 读 比赛 活 动成 为 学 生 学 习 英 语 生 活 之 一 ，实 践教 学 能有 效 提高 学 生 的综 合 素 的一部分时 ，学生就会表现出对朗读 质 ，同时在实践过程 中能培 养学生 的创新 的极 大 兴 趣 。这 时 ，可 以在 班 级 中设 和应急等综合能力。完善实验实习基 地的 立 “ 英语朗读明星”、 “ 朗读大王” 建设 ，除了建立健全实验基地，还要建立 等称号 ，给朗读 ，表演 ，背诵等优秀 全面 的实习培训课程 ，不断提高学 生的综 的学 生 以阶 段 性 奖励 ，从 而 带 动 全 班 合能力和综合素质。通过这种针对性 的培 同学 的朗读积极 性，使朗读能够长期 训 ，能有效提高学生的实践 操作能力 和应 坚 持 下去 。 对突发事件 的能力 ，更重要 的是能不断增 朗读是学习语 言知识所必须掌握 强学 生 的心 理 素 质 和 心 理 承 受 能 力 ，从 而 的一种基本技能 ，是学好一 门语言的 提高学生 的社会竞争力 ，帮助学生成为社 基础 。因此在小学英语教学 中贯穿朗 会和市 场所需 的优秀人才 。其次 ，通过这 读 ，加强学生英语 朗读训 练，引导小 系列 的培训 ，能让学生尽早意识到社会 学生声情并茂的朗读，不仅可 以使小 竞争 的激烈 ，让学生知道只有过硬的专业 学生在各种朗读中感受英语 的语音 、 技能得到社会 的肯定 ，才能真正融入社会经济市场中实现 自 语 调和节奏 ，使小学生的听觉能力和 己的人生价值 。为此，建立完善的实验实习基地建设是广大 思维能力在 朗读 中得到培养�
（鼎力推荐）学英语为什么要朗读的十大理由!
（鼎力推荐）学英语为什么要朗读的十大理由!古话说：“舌根生智慧！”古往今来，多少中国的“大家、名家”都是从朗读开始一步、一步积累实力的。
千万不要错过中学这个朗读的关键期！第一大理由：朗读是培养语感的“最有效方式”，而语感是语言学习的“最高境界”。
只管大声朗读，英语一定成功！to develop the sense of language.第二大理由：朗读可以“创造语言环境”。
在没有语言环境的中国，大声朗读是创造语言环境的最好方式。
to creact language environment.第三大理由：最有效的记忆是“肌肉记忆”，朗读这一次，肌肉锻造一次，记忆加深一次。
坚持数年朗读，英语功力无人能敌！to develop the mouth muscles第四大理由：朗读可以把英语知识真正转化成“英语技能”，把语法转化成语感，把死单词变成活单词。
to acquire English skills.第五大理由：朗读是“最积极、有效的休息方式”之一，并且可以明显提高数理化学习的效率，促进全方位发展，为高考打下坚实的基础。
这点非常重要！the best way of relaxing.第六大理由：朗读有利于状态的调整、压力的缓解、士气的提升和身体的修复！可以说是：一读解千愁！to help keep in a good mood.第七大理由：朗读可以锻炼口才、改善发音、锻造冲天的国际自信。
在现代社会、口才很大程度上决定了命运。
口才一定要从小开始练习！eloquence makes your life.第八大理由：“坚持朗读”可以培养一个人的品格，提升一个人的气质。
品质和气质是无价之宝！to shape one's quality and temperament第九大理由：朗读能提高思维能力。
快速朗读可以提高快速思维能力。
古语云：“每日必读、读则必进、进则必思、思则必悟。
”toimprove the ability of thinking.第十大理由：书读百遍，其义自见。
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小学英语教学中朗读的重要性
在教学中，我认为小学英语课堂教学中教师应加强朗读教学的重要性。
一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。
通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。
有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。
从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。
二、朗读能够帮助学生记忆词汇。
孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。
实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。
三、朗读也是提高学生口语能力的重要手段。
学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。
如学习了“Asking the way”一课，学生就能在熟练朗读和背诵课文的基础上，把文中的语言进行重组扩充,进行实际操练。
如：
A: Good morning,Li Ping.
B: Good morning,Liu Hong.
A: Can you tell me the way to Shekou Fenhua Grand Theatre?
B: Sure,Out of our school,go down LIyuan Road, you can see Sihai Park on your left,at the crossing, you can see Shekou Fenhua Grand Theatre in front of you ,then cross the crossing,you can’t miss it.
A: Is it far?
B: No, just 8 minutes’walk from here.
A: Thank you so much.
B: You are welcome.
这样的练习，有助于训练学生自己不规范的口语，更有助于学生积累更多的英语词汇。
四、朗读可以促进学生听力和思维能力的发展。
朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。
它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。
通过教师示范读，学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。
那么怎样进行朗读教学呢？
1. 范读
用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样。
2．领读
录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。
尤其教师的领读，教师深情有表情地领读，正确又优美的语音语调，使内容富有感情、富有真实感，会带给
学生更大的感染力，进而更大地激发了学生学好英语的积极性。
3．伴随情景的朗读
借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现情景边领读，学生跟读，不看课文。
这种朗读方式便于加强理解和记忆，容易引起学生的兴趣。
4．齐声朗读
齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于教师检查和发现学生朗读中的问题，有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。
5．个别朗读和分角色朗读
个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点，便于检查和督促，及时纠正学生朗读中的错误，提高朗读质量。
分角色朗读能让学生感觉犹如身临其境，有一种成功和快乐感，增强了自信心。
6．背诵并复述背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。
实践证明，能背诵课文的学生，英语学习是不会差的。
通过复述, 有助于学生熟记语音材料，积累语言知识，有助于学生创造能力和思维能力的发展。
综上所述，我认为小学英语教学应注重朗读教学，尽量缩小教学中的两极分化现象。
并要科学的整合教材，优化课堂教学结构，真正做到如新课标所要求的那样：让每一个学生都得到发展。