激发识字兴趣,提高识字效率
激发学生识字兴趣,提高学生识字效率
激发学生识字兴趣，提高学生识字效率关于学生识字的重要性，我想大家都已经有了一定的认识。
识字是学生学习语文的基础，也是开展其他学科学习的前提。
当前学生对识字的兴趣和效率却存在一定的问题。
为了解决这一问题，我们需要采取一系列措施，激发学生识字的兴趣，提高学生的识字效率。
激发学生识字兴趣，需要创设良好的学习氛围。
在学校中，我们可以通过精心布置语文角、打造语文文化墙等方式，营造出一个浓厚的语文学习氛围。
可以将一些名人名言、优秀文章、古诗词等张贴在语文角和语文文化墙上，让学生在欣赏美文的也能增强对语文的兴趣。
我们还可以通过组织朗诵比赛、举办识字接力赛等活动，让学生们在轻松愉快的氛围中，体验到识字的乐趣，激发他们对识字的热情。
为了提高学生的识字效率，我们需要让学生掌握科学的识字方法。
学生应该在老师的指导下，学会使用词典、查阅辞书。
通过学习词的部首、偏旁，学生可以更快地识字和记住生词。
我们还可以通过在课堂上进行词语分析和搭配练习等方式，帮助学生掌握正确的识字方法，提高识字效率。
教师可以针对学生的实际情况，制定个性化的识字辅导计划。
对于识字基础较差的学生，我们可以给予更多的辅导和帮助，采用分级阅读的方式，让学生在适当的阅读材料中提高识字能力。
对于识字基础较好的学生，我们可以设置更高层次的识字任务，让学生在挑战中不断提高识字效率。
学校还可以邀请专家学者和作家来学校进行识字讲座，为学生提供更多的识字指导和帮助。
学校还可以通过购买一些优秀的语文识字教育资源，如语文识字软件、识字游戏等，让学生在游戏中学习，提高识字效率。
作为家长和社会的一份子，我们也要积极配合学校，共同激发学生识字兴趣，提高学生的识字效率。
家长们可以陪伴孩子一起阅读，鼓励孩子在课外多读一些课外书籍。
社会可以提供更多的语文识字活动，建立更多的语文识字阅读角和互动平台，让学生在社会中也能感受到识字的乐趣。
激发学生识字兴趣，提高学生识字效率，需要学校、家长和社会共同努力。
激发识字兴趣 提高识字能力
激发识字兴趣提高识字能力众所周知，只有懂得了识字和写字，才能够进一步地去进行阅读与写作，这也是第一学段的重要内容。
所以，在开展识字教学的时候，教师可以利用一些有趣的方式来提高学生的热情与兴趣，让其注意力得以集中，进而将其主动性带动起来，调动学生的多种感官参与学习，努力使学生在轻松的气氛中乐于识字、学会识字，最终提高识字能力。
一、灵活教法，激发学生的识字兴趣在识字教学中，我始终根据学生的学习特点灵活教学，努力提高学生学习生字的兴趣。
每次识字教学前，我先指导学生观察生字，看字形，记字音。
然后以学习小组为合作单位讨论用什么方法最容易记住这些字。
再通过交流，总结出对具体生字的有效识记方法。
长期的积累，我总结形成了“加加”、“减减”、“讲讲”、“画画”等有效方法。
1.“加加”、“减减”就是用熟字加上或去掉偏旁的方法来学习生字将学生曾经掌握过的一些生字进行偏旁部首的添加，从而让其成为新的生字。
如学习“太”就是“大”加上一点变成了“太”。
比如在学习“日”的时候，就是将“旧”字旁边的竖丢掉，进而变成了“日”。
这样记忆起来就比较简单。
同时，在课堂教学的时候，教师可以通过开展游戏的方式来提高学生对生字的记忆力。
比如随即让一些学生进行角色扮演，扮演成一些偏旁部首，然后再让另一些学生扮演成生字，让后利用找朋友的方式他们之间进行组合，从而产生新生字。
2.“讲讲”就是把生字编成一个趣味小故事讲出来众所周知，学生们都喜欢新奇有趣的故事，所以在教学的过程中，我经常会将一些较为抽象的生字融入到故事当中。
比如就“喝”与“渴”这两个字来说，我在课堂中编出了一个极为有趣的小故事：有一天，小灰兔和它的朋友们去采蘑菇，森林里的蘑菇真多啊，小白兔拿着篮子赶快采起蘑菇来。
可是，一会儿，他就觉得口干了，想喝水。
一摸口袋，水忘带了。
小灰兔连忙把他的水借给小白兔，小白兔拿起水张口就喝，小灰兔则笑着说：“口渴了要找水，喝水的时候要张嘴。
”当学生们听完这个故事，便深深地记住了“喝”与“渴”之间的联系。
激发识字兴趣,巧用识字方法5篇
激发识字兴趣，巧用识字方法5篇第1篇示例：激发识字兴趣，巧用识字方法识字是学习语言的基本功，也是一个人终身受益的能力。
在学龄前阶段就能够培养孩子的识字兴趣，不仅可以为他们以后的学习打下良好的基础，还可以激发他们对知识的渴求和对语言的热爱。
而巧用一些识字方法，可以帮助孩子更轻松地学习和掌握词汇，让识字变得更有趣味，更富有成就感。
本文将探讨如何激发孩子的识字兴趣，以及如何巧用识字方法来帮助他们学习词汇。
激发孩子的识字兴趣，首先需要创造良好的学习氛围。
家长和老师可以通过多种方式让孩子产生识字的兴趣，比如在家里张贴一些有趣的单词图片，或者给孩子购买一些富有趣味的字卡，让他们通过游戏的方式来学习词汇。
还可以通过给孩子讲一些有趣的故事或者诗歌，让他们在游戏中体会到词语的魅力，从而激发他们的识字兴趣。
家长和老师还可以给孩子提供一些有趣的识字活动，比如组织一些识字比赛或者读书会，让孩子们在游戏和竞争中提高识字能力，从而激发他们学习的动力。
在激发孩子识字兴趣的巧用一些识字方法也是非常重要的。
要根据孩子的年龄和学习能力来选择合适的识字方法。
比如对于学龄前的孩子，可以利用游戏、歌曲等方式来教授词汇，让他们在欢乐的氛围中学会词语。
而对于学龄期的孩子，可以利用图画和生活实践来教授词汇，让他们在生活中自然地接触和运用词语。
还可以通过识字软件和在线学习平台来辅助识字，让孩子在互联网的世界中体验到学习的乐趣。
要注重培养孩子的识字习惯。
家长和老师可以通过每天给孩子创造一定的识字时间，让他们在固定的时间里学习词汇，逐渐形成习惯。
还可以定期带孩子去图书馆借阅一些适合他们年龄的书籍，让他们通过阅读和借鉴来积累词汇。
还需要鼓励孩子多读多写，通过不断地使用和练习，来巩固和拓展所学到的词汇。
要重视识字兴趣的培养。
孩子的识字兴趣是学习语言的动力源泉，只有激发了他们的兴趣，他们才会在学习中有所成就，才会持之以恒地去学习词汇。
家长和老师要注重培养孩子的识字兴趣，让他们通过学习词汇来获取快乐和成就感。
如何提高学生的识字量？
如何提高学生的识字量？提升识字量：从策略到实践的比较有效路径识字量是学习的基石，对学生理解写作材料、写作思想感情、积累知识和提升思维能力极其关键。
如何有效提升学生的识字量，是教育工作者需要重点关注的问题。
本文将从策略和实践两个层面，探讨提升学生识字量的有效方法。
一、策略层面：多元化策略，激发识字兴趣1. 趣味性优先，激发兴趣：识字不应枯燥乏味，应以趣味的方式进行。
可以凭借游戏、故事、歌曲等，将认识字融入学生热爱的活动中，激发学习兴趣。
例如，将认识字融入角色扮演、故事创作等活动，让学生在玩乐中学习新字。
2. 多感官体验，加深印象：运用多种感官体验，如视觉、听觉、触觉、运动等，帮助学生更深刻地理解和记忆新字。
例如，引导学生观察字形，模仿笔画，用手指描字或用积木拼字，让学生在多感官体验中加深对字的印象。
3. 情景化教学，强化理解：将识字融入生活场景，创设情境，让学生在表述字词含义的基础上，理解字词的应用场景和用法。
例如，将学生生活中最常见的场景作为识字素材，引导学生仔细观察、分析、琢磨，将字词与生活经验联系起来。
4. 写作引领，进阶学习积累：泛读是认识字的重要途径。
鼓励学生泛读不同类型的书籍，积累好词佳句，在写作中领悟新字，并提升语言表达能力。
二、实践层面：阶段性目标，不要急于求成1. 制定计划，明确目标：参照学生的年龄特点和学习水平，制定合理的识字计划，明确阶段性目标。
例如，可以明确不同年龄段的认字目标，并定期进行评估，确保识字进度。
2. 科学方法，高效识字：运用科学的识字方法，能提高识字效率。
例如，可以区分“字形记忆法”、“词语联想法”、“故事串联法”等方法，指导学生记忆和理解新字。
3. 注重练习，巩固记忆：通过练习巩固新字的记忆，并运用新字进行写话、写作文等练习，指导学生将识字与语言运用结合起来。
例如，可以设计多种形式的练习，如多抄、单词发音、填空、造句、写话等，提高学生认字的熟练度。
4. 家校合作，协同育人：家长与学校共同配合，创造良好的识字环境，鼓励学生多泛读、多练习，共同提升学生的识字量。
激发学生识字兴趣,提高识字教学效益
乐趣。 教学 中， 我依据汉字的组 构规律 ， 律， 适 时渗透 、 帮助学生 了解形 声中的
“ Ｉ 步阅读” 是很好的识 宁凭 借 ， 利
从汉字的形 与音义 的关系人手 ， 注重实 知 识 ， 了解形声字 的构字规律 ， 掌 握 一 用读 书时 间 指 导学 生 阅 读 ， 通过学生 亢 践与思考 ， 运用各种直观的手段 （ 图片 、 些简单 的识字方法 ， 巩 固 学 过 的 生字 ， 学 习 新 的 生 为学生 自丰识字打 己 阅 读 ， 幻灯 、 动作 ） 生 动形 象地 展示 汉字的理 下 良好 的基础 。 字， 交 流识 字 收获 。有 的 学 生在 一 周 内 从中我也懂得解决汉 据， 突出汉字的表意性 ， 以汉字 的构字 音 、 七十个生字。 形、 义的关系 ， 就要追根溯 源 ， 从本 能 学 到 并记 住 六 、 规律 为切 人 点 ， 把 点 点 画 画 组 成 的 方 块 质上去教学 ， ３ ． 背诵 优 秀诗 文 教了一个 ， 学习了一串。 再 字变 成形象生动的图画 ， 将汉字的构 形 如 ： 学 习 一 年 级 下 册 识 宁七 时 ， 学 生 用 直观的展现在学生的面前。
入浅 出地 、形象生动地进行识字教学。 到： 跑、 跳、 跃、 踢、 蹦、 跪等 。 然后再鼓励 识 字 能 力 。 下而我就字理教 学谈一谈 自己的几点 学生思 考生 活中用到 足的字 ，学生想 感受。
一
三、 同步读 写， 提高识字效率
１ ． “ 字理 识 字 ， 同步 阅读 ” 是 字理ห้องสมุดไป่ตู้识
激 发学 生识 字兴趣 ， 提高识 字教学效益
辽 宁省 大连 市金 州 Ｉ 区 中长 Ｊ 、 学 王 雪
“ 人生识字聪 明始” 。 提高识字教 学 这样的教学 ， 汉字在 孩子 的眼里变 被认识这些汉 字的同学告知 、提醒 了 ， 的效率 ， 首先就必须提高学生识字的能 成了一幅幅生动的图画， 一个个有趣的 已认 识 的字 （ 田、 电、 目、 白） 学 生 记 得 更 力，而 要提高 学生识 字 的能力就必 须 故事 ， 极大地激发和培养了学生 的学 习 加 牢 固 。 “ 进一步研 究小学识字教 学 的规律 ， 包 兴趣 ， 提高了学生实 际汉字的能力和掌
激发学生识字兴趣,提高学生识字效率
激发学生识字兴趣，提高学生识字效率激发学生对识字的兴趣，提高学生的识字效率是中小学语文教学中非常重要的一环。
下面我将从课堂教学设计、课外阅读引导、家庭氛围营造等方面，为大家分享一些提高学生识字兴趣和效率的方法。
课堂教学设计是非常关键的。
教师可以通过设置一系列生动有趣的课堂活动，激发学生对识字的兴趣，增加学生参与度。
活动可以包括识字游戏、识字比赛、识字小组合作等等。
教师还可以将识字任务与学生的生活经验和兴趣爱好结合起来，让学生感到学习识字是有趣有意义的事情。
课外阅读引导是提高学生识字效率的有效方式。
教师可以鼓励学生多读一些与课本内容相关的书籍，帮助学生扩大词汇量和阅读视野。
为了让学生对阅读更感兴趣，教师可以引导学生选择自己喜欢的阅读材料，如故事书、科普读物、漫画等，从而提高学生的主动阅读兴趣。
家庭氛围也是提高学生识字兴趣和效率的关键因素。
家长可以选择一些与孩子年龄相适应的绘本、图书，与孩子一起共读，营造良好的阅读氛围。
家长还可以通过与孩子讨论阅读内容、为孩子提供阅读支持等方式，激发孩子的学习兴趣，并帮助孩子提高识字效率。
利用新媒体和互联网资源也能够提高学生的识字兴趣和效率。
教师可以引导学生使用识字APP、阅读平台等工具，结合新媒体元素，让学生在愉快的氛围中增加识字量。
教师还可以鼓励学生开展词汇比赛、创意写作等活动，通过互联网分享学习成果，增加学生之间的交流互动，提高识字效果。
教师要注重对学生的个别指导和差异化教学。
因为不同学生在识字能力和兴趣方面存在差异，教师要根据学生的实际情况制定个性化的教学计划，帮助学生通过针对性的学习提高识字效率。
教师还可以根据学生的学习进度和掌握情况不断调整教学方法，适当加大或减少学习难度，确保学生在适宜的学习阶段获得成功体验，从而激发学生继续学习的动力。
激发学生识字兴趣,提高学生识字效率
激发学生识字兴趣，提高学生识字效率在学生的成长过程中，识字是一项非常重要的基础技能。
很多学生在识字方面往往遇到困难，缺乏兴趣，导致识字效率低下。
如何激发学生识字兴趣，提高学生识字效率成为了教育工作者们的重要任务之一。
本文将探讨一些方法和策略，以帮助学生在识字方面取得更好的成绩。
为了激发学生的识字兴趣，教师们可以尝试采用多样化的教学方法。
传统的识字教学方法往往是单一的，缺乏趣味性，难以引起学生的兴趣。
教师们可以尝试利用多媒体教学资源，比如图片、音频、视频等，结合文字教学，使识字教学更加生动有趣。
教师还可以采用游戏化的教学方法，设计一些识字游戏，让学生在游戏中学习，增加识字的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和识字效率。
培养学生的阅读习惯也是提高识字效率的重要途径。
阅读是识字的重要途径之一，通过阅读，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解能力，从而提高识字效率。
教师们可以鼓励学生多读一些适合自己阅读水平的书籍，比如故事书、科普读物等，让学生在阅读过程中潜移默化地提高识字能力。
教师还可以在课堂上安排一些阅读活动，比如朗读、课外阅读分享等，鼓励学生多参与，培养学生的阅读习惯和兴趣，提高识字效率。
教师们还可以通过拓展识字教学内容，激发学生的学习兴趣。
目前，很多学生对于识字内容缺乏兴趣，觉得枯燥乏味，教师们可以适当拓展识字教学内容，加入一些有趣的识字材料，比如有趣的故事、历史典故等，让学生在学习识字的过程中感受到快乐和乐趣。
教师还可以结合学生的实际需求，设置一些实用的识字内容，比如常用词汇、实用短语等，让学生在识字的过程中能够感受到实际的帮助和实用性，提高学生对于识字内容的学习兴趣和积极性。
家长的参与和支持也是提高学生识字效率的重要因素。
家庭是学生成长的重要场所，家长的态度和行为对于学生的成长具有重要的影响。
家长们可以在家庭中为孩子营造一个良好的识字环境，多陪伴孩子阅读，关注孩子的识字学习情况，及时了解孩子的困难和问题，并提供必要的支持和帮助，让孩子在家庭中也能够感受到识字的乐趣，培养学生的识字兴趣和习惯，提高识字效率。
激发学生识字兴趣,提高学生识字效率
激发学生识字兴趣，提高学生识字效率学习识字是学生在成长过程中的重要一环，对于提高学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力都具有重要意义。
由于国内外教育环境的不同和学生个体差异，学生对识字的兴趣和识字效率也存在着不同程度的差异。
如何激发学生对识字的兴趣，提高学生的识字效率成为当前教育领域的一大挑战和重要课题。
激发学生识字兴趣的方法多种多样，可以从多个方面入手。
教师在课堂上可以通过生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力，例如利用多媒体、互动游戏等方式进行识字教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字，从而激发他们的学习兴趣。
教师可以根据学生的兴趣爱好和实际情况，引导学生选择适合自己的识字材料，例如喜欢科学的学生可以选择科普读物，喜欢文学的学生可以选择小说，这样可以让学生在学习中找到乐趣，增强学习的主动性。
教师还可以组织一些识字比赛、识字活动，通过比赛和活动的形式来激发学生的学习兴趣，让学生在竞争中感受到学习的乐趣。
提高学生识字效率同样需要采取系统的方法。
学生需要有一个良好的学习习惯和学习方法。
学生可以通过每天定时阅读，多利用碎片时间来学习识字，例如在上学路上、午休时间、晚上睡觉前等时间段来背诵单词。
学生需要有一定的识字策略。
学生可以通过记忆方法、联想方法、词根词缀法等来提高识字效率。
通过词根词缀法来拆解生词，找到词根和词缀的意义，可以帮助学生更快地理解和记忆生词，提高识字效率。
学生需要有一定的识字技巧。
学生可以通过多练习、多阅读，逐步提高识字的速度和准确性。
老师还可以结合学生的实际情况设计一些专门的识字训练课程，帮助学生系统地提高识字效率。
为了激发学生识字兴趣，提高学生识字效率，我们可以从以下几个方面入手。
一、营造良好的识字氛围教师可以通过营造良好的识字氛围来激发学生的识字兴趣。
在课堂上可以利用多媒体、互动游戏等方式进行识字教学，生动有趣地展示字词的形状、发音、造句等，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字。
学校还可以开设一些与识字相关的课外活动，如语文俱乐部、阅读沙龙等，为学生提供一个学习交流的平台，让学生在识字中找到快乐和成就感。
激发识字兴趣,提高识字效率
激发识字兴趣,提高识字效率《小学语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”。
小学语文教学中，教师要培养学生对汉字产生浓厚的兴趣，那么教师就要根据学生的年龄特点和教学内容，创设教学情境，激发学生学习识字的兴趣,让学生掌握学习的主动权和提高识字效率。
在语文教学过程中如何激发学生识字兴趣，提高识字效率，我就自己的教学实践经验，谈谈几点看法：一、创设识字情境，激发学生识字兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。
”教师在教学过程中，要选择适合他们年龄的话题，激发他们的兴趣，使之乐意学。
低年级学生天真活泼、好交朋友，可以将生字亲切地称为“娃娃”“小客人”“宝宝”等，识字过程成了交朋友、招待客人的过程。
如他们自读课文后，要学习生字，教师可以说：“读好了吗？生字宝宝等不及了，他们要和大家见面了，你们能叫出他们的名字吗”学生听后，学习生字的热情高涨，纷纷举手要认读生字。
在组词练习时，教师可以说：“你们有这么多小伙伴，我一个人可孤单了，帮我找一些朋友吧。
”在这种情景下，学生学习兴趣盎然。
他们既学习了生字，有受到关爱他人的教育。
二、采用多种途径，让学生愉快识字《语文课程标准》认为低年级学生应该”喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”。
因此，教师在教给学生识字方法的同时，要注意引导学生逐渐学会用自己喜欢的方式或适合自己的方法识字，逐步培养学生独立识字的能力，并把识字的权利交给学生，让学生感受到识字带来的乐趣。
1、儿歌识字法。
读儿歌是低年级孩子比较感兴趣的活动。
我们可以根据汉字的特点，编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使他们对字形产生直观形象，从而提高记忆质量。
如：教学“草”时，我教孩子们念“早上长青草，草、草、草”；学“坐”时念：“两人土上坐，坐、坐、坐，坐下的坐”；教“看”时念“手放目（眼睛）上，火眼金睛看、看、看。
”（并做动作）等。
并由老师的编逐步过渡到引导孩子创编，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创新能力，表达能力。
如何让孩子对汉字产生兴趣,并提高识字效率？
如何让孩子对汉字产生兴趣，并提高识字效率？哎哟，说起来真让人头疼！现在的小朋友啊，手机电脑游戏玩得溜溜的，一提到学习汉字就两眼发直，恨不得钻进手机屏幕里去！你说这可怎么办？其实吧，让孩子对汉字产生兴趣，说难也难，说简单也简单。
就拿我孙女小豆丁来说吧，这孩子刚上幼儿园，对汉字认识得少得可怜，每次写作业就哭天喊地，说那些方块字丑死了，一点都不好玩。
我当时就灵机一动，想了个办法。
我拿了张白纸，在上面画了一只毛茸茸的小兔子。
然后，我问小豆丁：“兔子耳朵是什么形状？它叫什么字？” 结果，小豆丁一下子就指出来了：“这是‘耳’字！耳朵上的毛是‘毛’字！”我一看，这孩子还挺聪明嘛！于是，我接着问：“兔子头上有什么？” 小豆丁指着兔子头上画的两个圆圆的东西说：“眼睛！”，“眼睛是哪个字？” 我又问。
小豆丁仔细想了想，说：“是‘目’字！”就这样，我一边画一边提问，小豆丁一边指认一边回答，一下子就认识了“耳”、“毛”、“目”三个字。
而且，最关键的是，这孩子还玩得不亦乐乎，完全忘记了写作业这件事！你说，这可不比枯燥的课本有趣多了？后来我发现，孩子对汉字的兴趣，其实就藏在他们身边的生活中。
比如，我带小豆丁去公园玩，看到公园门口的牌子上写着“禁止入内”四个大字，我就问她：“这两个字是什么呀？” 小豆丁认真地看了一会儿，说：“一个是‘禁’，一个是‘入’！”我紧接着问：“你知道这两个字是什么意思吗？” 小豆丁歪着头，想了半天，说：“‘禁’就是不能进去的意思，‘入’就是进去的意思，所以‘禁止入内’就是不能进去的意思！”这孩子，真是聪明伶俐，一学就通！其实，想要提高孩子的识字效率，关键在于激发他们的兴趣。
除了用游戏化的方式学习以外，还可以带孩子阅读绘本、看动画片、玩汉字游戏等等。
总之，只要用心观察，你就能发现，生活中处处都是学习汉字的素材。
我敢肯定，只要你肯用心，总能找到让孩子爱上汉字的方法！。
激发学生识字兴趣,提高学生识字效率
激发学生识字兴趣，提高学生识字效率激发学生对识字的兴趣，提高学生的识字效率，对于学生的学习和发展至关重要。
以下是一些建议和方法，可以帮助学生培养对识字的兴趣，并提高他们的识字效率。
1. 利用游戏和竞赛激发兴趣：开展有趣的识字游戏和竞赛，以激发学生的兴趣。
可以设置识字挑战赛，让学生通过快速识别单词的方式竞争，增加趣味性。
2. 利用多媒体资源：利用多媒体资源，如音频、视频、互动游戏等，激发学生的学习兴趣。
可以使用有趣的识字APP或网站，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字。
3. 给予学生自主选择权：为学生提供多样的识字材料和学习方式，让他们根据自己的兴趣和需求进行选择。
让学生有权决定自己想要学习的词汇和阅读材料，提高学习动力。
4. 设置小组学习和合作学习：将学生分成小组，进行互助学习。
在小组中，学生可以互相识字、检查彼此的学习进展，并互相鼓励和竞争，以提高学习效率。
5. 创造愉快的学习氛围：营造积极、愉快的学习氛围，让学生感到学习识字是一件有趣且有益的事情。
可以通过布置一些有趣的识字任务、制作贴纸和奖励系统等方式，激发学生的学习热情。
6. 多角度学习：提供多样的学习方法，让学生从不同的角度识字。
可以通过拼写游戏、看图猜词、单词串联等方式，帮助学生运用多种感官和思维方式进行识字。
7. 培养阅读习惯：鼓励学生培养每天阅读的习惯，并提供适合他们能力水平的阅读材料。
让学生体验到阅读的乐趣和益处，从而提高他们对识字的兴趣和效率。
8. 知识运用实践：将识字与实际应用相结合，帮助学生理解识字的重要性和实用性。
可以提供与日常生活有关的实用词汇，让学生在实践中运用，增加学习的动力和效果。
激发识字兴趣,提高识字能力
３ ． 课 后 复 习
兴趣是最好 的老 师。想要学好小学语文 ， 首先要有兴趣。“ 习 面人手培养 良好 的学 习习惯 。 小学语文作为今后学 习的基础 ， 必须要学扎实 ， 学 牢固。学好
知识进行系统 的总结。 ４ ． 大量阅读
新， 可以为师矣 。” 可见 复习的效果之 大。复习时可将当天所学的 小 学 语 文 ， 必将终身受益。
参考文献 ：
［ １ ］ 汤姆 ・ Ｇ・ 吉诺特． 孩子 ， 把 你的手给我 ［ Ｍ］ ． 北京 ： 京华 出版 ［ ２ ］ 倪 文锦． 语 文教育展望． 上海 ： 华 东师范大学出版社 ， ２ ０ ０ ２ ． ［ ３ ］ 李吉林． 小学语文情境教 学． 北京 ： 人 民教 育出版社 ， ２ ０ ０ ３ ． ［ ４ ］ 黎 锦 熙． 黎锦 熙语 文教 育论 集 ． 北京： 人 民教 育 出版社 ，
运 用 匕。
总之 ， 只要 我们做 一个 有心人 ， 努力挖掘每一个 识字的机会 ，
学生是学 习的主体 ， 掌握 是学 习的主动权 ， 其主 观能动性 的 让学生感受到识 字的快乐 ， 相信识字教学就一定会卓有成效的。
（ 作 者单 位 内蒙 古 自治 区呼 伦 贝 尔市 阿荣 旗 复 兴
２ ０ １ ３ － ０ ７
教 学 实践
．
； 钕发 字兴趣， 堤高 字台 皂 力
文， 李方伟
摘
要： 识字教 学是 小学低年级教 学的重点 ， 也是难 点， 就如何激发小学低年级 学生识字兴趣 ， 提高识 字能力进行 了浅析。
培养识字兴趣 提高识字能力
培养识字兴趣提高识字能力识字是每个人日常生活中必不可少的技能，随着社会的发展，识字也成为了一个非常重要的能力。
因此，我们应该努力培养识字兴趣，提高识字能力。
下面就让我们一起来了解一下如何培养识字兴趣，提高识字能力吧。
一、培养识字兴趣1、选择适合自己的阅读内容兴趣是最好的老师，想让孩子爱上阅读，首先要让TA对所阅读的内容感兴趣。
可根据孩子的性格、兴趣及年龄，选择适合他阅读的内容，比如童话、小说、报刊、杂志等等。
只有适合他的读物，孩子才会有阅读的兴趣。
2、创造良好阅读氛围家庭是孩子最初接触阅读的场所，为了让孩子爱上阅读，家长可以在家营造温馨好读的氛围。
家里可以摆放一些书籍和报纸，配合一些温馨的小装饰，比如小灯、小书架等等。
在孩子的阅读时间段内，可以减少或不看电视、手机等电子产品，让孩子专心实力阅读。
3、引导孩子多去图书馆图书馆是一座座知识的宝库，去图书馆有助于孩子更好地了解各种各样的书籍。
引导孩子在图书馆找到自己想看的书籍，提高孩子的阅读兴趣，同时还可以通过图书馆的互动活动来增强孩子与书籍的互动意识。
4、与孩子一起合欢同读孩子的兴趣是很容易受到身边人的影响，家长可以选择一些适合阅读的图书，与孩子一起合欢同读。
在阅读过程中，可以与孩子交流书中的故事情节、人物性格、感情体验等，这样有助于增加孩子的阅读兴趣，提高阅读的质量和效率。
二、提高识字能力1、多看词典词典是提升识字能力的好帮手，孩子学会通过词典查字意义、拼写、读音等，能提高孩子的应用能力和语言能力。
而且词典有许多种，家长可以根据孩子的年龄和阅读难度选择适合孩子使用的词典。
2、趣味玩词对于孩子而言，识字是无聊单调的，这个时候我们可以把识字活动化、趣味化。
可以编制幽默的小故事或者是诗歌、歌曲，让孩子能在娱乐中提高阅读和识字能力。
3、练习笔画和写字汉字画中有笔画文字，可以让孩子通过练习汉字笔画，提高书写能力和字形书写能力，这样有助于孩子提高对汉字的认识，更好的掌握识字技能。
激发识字兴趣,巧用识字方法
激发识字兴趣，巧用识字方法激发孩子的识字兴趣是每个家长都非常关注的问题。
毕竟，识字是孩子学习的基础，而且对于未来的学习和生活都非常重要。
那么，如何激发孩子的识字兴趣呢？我们可以巧妙地运用一些识字方法来帮助孩子培养阅读兴趣，提高识字能力。
下面我们就来看看如何巧用识字方法来激发孩子的识字兴趣。
利用游戏的方式来激发孩子的识字兴趣。
孩子对游戏总是充满了好奇和兴趣，如果能够将识字和游戏结合起来，那么孩子就会更加喜欢学习。
可以用卡片游戏的方式来教孩子认字，将一些常用的词汇写在卡片上，然后让孩子用不同的游戏方式来认字，比如翻牌游戏、找一对游戏等等。
这样不仅能够培养孩子的识字能力，还能够增加孩子的学习乐趣。
用生活化的方式来激发孩子的识字兴趣。
孩子对生活中的事物总是充满了好奇，如果能够将一些常用的词汇与孩子的日常生活联系起来，那么孩子就会更加愿意去学习。
可以在家中的各个角落贴上对应的词汇卡片，比如餐桌上贴上“餐桌”、“餐具”等词汇，客厅贴上“沙发”、“电视”等词汇，这样孩子在生活中就能够不知不觉地学习到更多的词汇。
可以通过阅读故事书来激发孩子的识字兴趣。
故事书中的文字往往都非常生动有趣，孩子会因为故事的情节而对文字产生兴趣。
可以选择一些适合孩子阅读的故事书，然后和孩子一起读故事书，让孩子从中学习到更多的词汇。
可以通过观赏动画电影来激发孩子的识字兴趣。
现在市面上有很多适合孩子观赏的动画电影，这些电影中都会有一些生动有趣的对话和文字，让孩子在观赏电影的过程中不知不觉地学习到更多的词汇。
可以选择一些教育内容丰富的动画电影，让孩子在观赏的同时学到更多的知识。
可以利用网络资源来激发孩子的识字兴趣。
现在有很多针对孩子学习的教育软件和网站，这些软件和网站都包含了很多有趣的学习内容，比如故事书、卡通视频、互动游戏等等。
可以利用这些软件和网站来让孩子学习识字，让孩子在玩耍的同时学到更多的知识。
激发孩子的识字兴趣需要巧妙地运用一些方法来帮助孩子培养阅读兴趣，提高识字能力。
激发学生识字兴趣,提高学生识字效率
激发学生识字兴趣，提高学生识字效率要激发学生的识字兴趣，提高他们的识字效率，我们需要考虑一些关键的因素。
我们需要为学生提供一个愉快的学习环境，让他们感到放松和愉快。
我们需要使用一些有趣的教学方法，让学生对识字有浓厚的兴趣。
我们需要给学生提供一些有效的识字练习，帮助他们提高识字效率。
一个愉快的学习环境对学生的学习兴趣至关重要。
如果学生感到紧张或不安，他们就很难专注于学习。
我们需要为学生提供一个温馨舒适的学习氛围，让他们感到在这里学习是一件愉快的事情。
我们可以在教室里布置一些绿植，放上一些美丽的艺术品，让学生感到放松和愉悦。
我们还可以在教室里播放一些轻松的音乐，让学生感到舒适和愉快。
我们需要使用一些有趣的教学方法，激发学生的识字兴趣。
我们可以通过故事、游戏、歌曲等方式来教授识字知识。
我们可以编写一些有趣的故事，让学生通过阅读故事来学习新的字词。
我们还可以设计一些识字游戏，让学生在游戏中轻松愉快地学习识字。
我们还可以编写一些有趣的歌曲，让学生通过唱歌来学习新的字词。
通过这些有趣的教学方法，我们可以激发学生对识字的兴趣，让他们能够更加积极地参与学习。
我们需要给学生提供一些有效的识字练习，帮助他们提高识字效率。
我们可以设计一些多样化的识字练习，让学生通过不同的练习方式来巩固所学的识字知识。
我们可以设计一些填空练习、语境识字练习、拼音拼写练习等，让学生在不同的练习中加深对词语的理解和记忆。
我们还可以组织一些识字比赛，让学生通过比赛的方式来激发对识字的兴趣，同时提高他们的识字效率。
激发学生识字兴趣,提高学生识字效率
识字教学首先要让学生喜欢学习汉字 ， 有主动识字 的愿望 ， 小组为单位在课余相互游戏抽读 、 因 互测 、 互评 ， 巩固生字。 对有进步
Hale Waihona Puke 为这是学生独立识字的前提。 一年级新教材的课 文多诗歌韵文 ， 的学生给予表扬 ， 在 弱势生给予辅导。 学生 广泛交流 ， 字量、 识 词汇量
教学前 首先要注重精 心备课 ， 把课文 内容精心 设计成吸 引学生 的 大增 ， 对识字 的兴趣浓厚 。 卡通 图片 ， 或者学生 自己动 手 ， 配上感兴趣 的文字 ， 让课 文内容生 动起来 ， 近学 生与教材 的距离 ， 拉 赋予词语生命力 ， 唤起学 生识字 ４让学生在 Ｅ常生活中主动识字 ， ． ｌ 增加识 字量
求识用结合 。 以识字教学是语文教学的基本环节 。 目的不是简 也大有 收获 。 所 其 总之 ， 字教学不 要枯燥无味地反复重复 “ 识 横竖撇 捺折” 应加 ， 单地识字 ， 而是掌握一定 的识字方法 ， 这是识字教学 的重 中之重。 １ ． 归类识字法
字， 汉字数量多 、 有些 字既难认又难 记 ， 年级儿 童的思维具有 鲜 生字 ， 低 学生用 自学 ， 分组学 习 ， 互相帮助 ， 最后开火车读 。 ２ 各种形 （） 明 的形 象性和具体性 ， 记得 快 ， 忘得也快 ， 所以识字成 了低 年级学 式 比赛读 。（ ） ３ 找字卡 ： 一个学生渎 ， 其他学生找 出字卡展示 ； 两个 生 的一 大难点 ， 以致有些儿 童在识字量大 的压力下产生 了厌学语 学生一个读一个找。（ ） 画贴词语 ： ４看 把词语贴 到图画中相应的事
二 、 给 学 生识 字 的 方 法提 高识 字 的效 率 教
生活识字一定要使学生掌握基本 的方法 。如 ， 借助拼音识字 。 汉语拼音是识字 、 正音 的工具 。 新教材虽然对汉语拼音教学 的要求
激发学生识字兴趣,提高学生识字效率
激发学生识字兴趣，提高学生识字效率一、培养识字兴趣在中小学生中，有些学生对学习识字感到无趣，这种情况的出现与学生自身的兴趣爱好密切相关。
为了激发学生的识字兴趣，我们可以用以下方法：1、提供丰富的阅读材料提供丰富多样的阅读材料是激发学生识字兴趣的重要方法。
我们应该选择符合学生年龄、认知水平和趣味爱好的读物，包括儿童文学、科普读物、漫画等。
同时，还可以为学生提供不同形式的阅读载体，如纸质书籍、电子图书、报纸杂志等，帮助学生在愉悦的阅读体验中快速掌握更多的词汇。
2、让学习变得更有趣让学生在学习中找到乐趣是培养学生识字兴趣的关键。
比如，可以通过配合动画、音乐、游戏等多种媒介形式，让学生在愉悦的氛围中进行识字练习。
同时，我们也可以根据学生喜好，设计不同的任务目标，使学生在实现目标的过程中达到良好的识字效果。
二、提高识字效率除了激发学生的识字兴趣外，提高识字效率也是至关重要的。
这里，我们可以从以下几个方面入手：1、培养学生系统性思维随着学科知识的逐渐加深，词汇量也会相应增加。
因此，培养学生系统性思维是提高学生识字效率的重要方法。
在识字的过程中，学生不仅要掌握单个词汇，还要将其与相关联的其他词汇联系起来，形成一个词汇网络，使学生能够更好地理解和应用相关内容。
2、让学生采用多种识字方法学生采用多种识字方法也是提高识字效率的一个关键点。
我们应该通过阅读、听写、默写、看图识字等多种形式，让学生多种方法结合使用，从而获得更好的识字效果。
记忆能力对于识字效率的提高也非常重要。
因此，我们可以通过反复复习、联想记忆等方式，帮助学生更好地理解和掌握相关内容，提高学生的记忆效率。
总之，培养学生的识字兴趣和提高识字效率，是提升学生综合素质的重要手段。
教育工作者可以在教学实践中，根据不同的学生特点，采用不同的方法，激发学生的学习兴趣，提高识字效率，促进学生全面发展。
激发学生识字兴趣,提高学生识字效率
激发学生识字兴趣，提高学生识字效率识字是汉语学习的第一步，也是非常重要的一步。
学生应该在早期就开始学习并掌握汉字，这对于其未来的学习和发展都至关重要。
然而，并不是每个学生都对学习汉字感兴趣，理解如何激发孩子的识字兴趣，从而达到提高识字效率的目的，就显得至关重要。
以下提供一些有关如何激发孩子的识字兴趣的方法。
1、游戏化教学孩子们通常很喜欢玩游戏，因此，在教授他们汉字时，可以通过制作有趣的游戏，既能够激发他们的学习兴趣，同时也可以在玩的过程中顺利地掌握汉字。
例如：跟拍、猜谜、接龙等，这些游戏都是基础的口、词、句型练习，与孩子的生活经验有密切关系。
制作这些游戏时需要考虑孩子的实际情况和兴趣爱好，让他们在不知不觉中学习，达到最佳的效果。
2、图文并茂孩子们的视觉感受力非常强，因此，使用图文并茂的方式来教授汉字，往往可以有效地帮助他们掌握汉字。
可以制作一些图画册，将汉字的发音、笔画和含义与图片相结合。
这样做不仅可以吸引孩子的眼球，而且还能够提高他们的记忆力和理解力。
3、故事讲解故事是孩子们非常喜欢听的，将汉字与故事相结合起来，往往可以使孩子们更容易地理解和记忆汉字。
可以编写一些富有趣味的故事，故事中的人物或事件与汉字相关联，例如，“红”字，可以编一则故事叫做“红缨枪”。
这种方式可以让孩子们在轻松有趣的氛围中学习汉字，同时也可以让他们感受到汉字的美妙、奥妙之处。
4、分级教学教授汉字时，可以根据孩子们的识字能力分级教学。
首先，让孩子们掌握常用的几百个汉字，然后逐渐提高难度，增加笔画数量和难度系数。
这种分级教学方法可以让孩子们逐步自信，逐步掌握新的汉字，也可以帮助孩子们逐渐进入学习状态，提高学习效率。
总之，要想让孩子们更加专注和热爱学习汉字，关键在于激发他们的兴趣和动力。
以上提供的几种方法，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握汉字，提高识字效率。
同时，老师们也可以多思考和研究，寻找最适合孩子们的教学方法，帮助他们在学习中取得更好的成绩。
激发学生识字兴趣,提高学生识字效率
激发学生识字兴趣，提高学生识字效率
激发学生识字兴趣和提高学生识字效率是每个教师的重要任务之一。
以下是一些方法和技巧，可以帮助教师实现这一目标。
1. 营造良好的阅读环境：在教室和学校图书馆中设置舒适的阅读角落，提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、报纸、杂志等，让学生有更多的机会阅读。
2. 教授正确的阅读技巧：教导学生正确的阅读姿势和阅读技巧，如正确握笔、跟读等，帮助学生提高阅读效率。
3. 利用多媒体资源：使用多媒体资源，如动画片、音频等，帮助学生更直观地理解词汇和句子的意思。
4. 制定个性化学习计划：根据学生的识字水平和学习能力，为学生制定个性化的学习计划，根据不同的学生需求提供不同的教学方法和材料。
5. 设置小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，相互促进、互相帮助，增强学生的学习兴趣和动力。
6. 创设趣味化的学习活动：设计有趣的学习活动，如课外阅读比赛、词汇挑战等，激发学生的学习兴趣，提高他们的识字效率。
7. 资源共享：教师和学生可以相互分享自己喜欢的书籍、文章、电影等资源，激发对阅读的兴趣，扩展学生的阅读领域。
8. 利用游戏化学习：在识字教学中引入游戏元素，如词汇闯关、句子拼图等，增加学生的参与度，提高学习效果。
9. 给予鼓励和奖励：对学生在识字学习中取得进步的表现给予及时的鼓励和奖励，增强他们的自信心和学习动力。
10. 培养阅读习惯：通过每天安排一定的阅读时间，培养学生的阅读习惯，让他们养成每天阅读的习惯，提高识字效率。
通过以上方法和技巧，教师可以激发学生的识字兴趣，提高他们的识字效率，帮助他们更好地掌握汉字，提高阅读能力。
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激发识字兴趣，提高识字效率
摘要：识字教学教师应根据学生的年龄特点和教学内容，创设有利条件，激发学生的识字兴趣，实现由”学会”到”会学”的转变，让学生掌握学习的主动权和提高识字效率。
要提高教学效率，关键是创设识字情境，激发学生的识字兴趣。
其次，引导学生在轻松愉快的学习中，使他们灵活掌握多种识字方法。
另外巩固识字效果，分享识字乐趣同样重要。
最后，还应该鼓励学生在生活中乐意识字，拓宽识字渠道。
关键词：激发；兴趣；掌握；主动权；提高；效率
中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0056-01
《语文课程标准》指出：”语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生”对学习汉字有浓厚的兴趣”。
教师应根据学生的年龄特点和教学内容，创设有利条件，激发学生的识字兴趣，实现由”学会”到”会学”的转变，让学生掌握学习的主动权和提高识字效率。
教学实践证明：激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人，提高教学效率的重要途径。
1.提高教学效率，关键是创设识字情境
因为兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
低年级学生注意力不但容易分散，况且单纯的识字枯燥无味，学生往往缺乏学习兴趣。
这就要求教师在讲课时，必须结合学生心理特点，从教学需要出发，依据识字内容，运用形象、直观的教学手段（如：多
媒体、表演、绘画、音乐、挂图等），帮助并促进学生识字。
2.改进识字方法
2.1 学生借助拼音有了初步的识字能力。
掌握汉字的五大要素（笔画，笔顺，偏旁、结构，独立字）是提高识字效率的关键。
首先要教好字形工具，让学生掌握笔画笔顺、正确的书写方法。
有的学生图快不按笔顺书写，把”口”写成两笔，把雨字里的四点写成两横，这样不仅写不好，还养成一种坏习惯，影响部首查字法的速度。
为促使学生由机械记忆向兴趣记忆转化，把笔画名称做成头饰，学习生字后，让学生带上头饰，按照笔顺出场，其他学生围成圈，教师出示生字，涉及到戴某个笔画头饰的同学迅速地按笔画顺序站到圆圈的中央。
学生精神高度集中，情绪饱满，往往下课后学生的兴趣还很浓，情不自禁地说出：”讨厌的钟声。
”
2.2 在学生重点掌握笔画、笔顺的同时，每教学一个生字，都根据字的不同情况，侧重突出字的音、形、义的某个方面。
低年级学生掌握字形是难点，就引导学生比较法分析每个汉字结构的特点，如教”渴”字时，用色粉笔板书”曷”这个部分。
在掌握了”渴”字后，再进而区别”喝”、”歇”、”竭”等字。
学生以字形为基础，进而理解字义.把重点、难点放在精力集中的第一次印象上，学生记得准，记得牢。
3.识字与生活结合，激发学生识字的兴趣
新《课标》指出：”识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。
著名教育家苏霍姆林斯基
说过：”只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松”。
其实生活就是识字的背景和舞台。
生活是语文的内容，语文是生活的工具。
那么怎样将识字与生活联系起来呢？要利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感性和浓厚兴趣。
比如：电视上动画片中的说话字幕，校园的校训，《小学生守则》，《中小学生日常行为规范》，课程表，同学姓名等，都是学生识字的教材；还有新一轮课程改革设置了综合实践活动课程。
活动中若以认字贯穿其中，充分发挥媒介作用，不仅可以丰富活动内容，还可以在研究中，在玩乐中接触认识不少汉字。
让孩子走进一个无声而精彩的世界，只有当学生从阅读中尝到识字的乐趣，他才会更加主动地识字，并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的一部分。
运用各种识字途径、方法，使学生“受益”
4.有效地减轻学生的负担、提高识字巩固率
由于学生在识字过程中，通过各种学习法，把枯燥的文字联想成一幅幅具体形象的图画或一个个生动有趣的故事，变机械识记为意义识记，使学生在轻松愉快中识记字形，理解字义，不但有效地减轻了学生的识字负担，而且印象深刻，很难遗忘。
5.有效地培养多种能力，促使学生全面发展
学生在识字过程中，多方面地调动其积极性，达到识字的目的。
教师在识字过程中是学生的朋友，是学生的导师，起着引导、诱导、
辅导的作用，学生在民主的、宽松的学习环境中，冲破”标准答案”的樊篱，能够用心思考，有所发现，从而有效地培养了学生的创新思维和创新能力。
此外，各种识字法要求学生运用已有的知识经验，看着抽象的文字展开联想，因而培养学生细致观察文字的能力；要求学生根据部件的意义推断出整个字的意义，从而培养学生的分析推理能力；要求学生根据字形展开联想，在脑海中画出一幅幅奇特的画，从而培养了学生的想象能力；要求学生在联想识字中各抒己见，说出自己的识记方法，还要运用生字说一段话，从而又培养了学生的说话能力。
6.引导学生在轻松愉快的学习中灵活掌握多种识字方法
《语文课程标准》认为低年级学生应该”喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”。
因此，教师在教给学生识字方法的同时，要注意引导学生逐渐学会用自己喜欢的方式或适合自己的方法识字，逐步培养学生独立识字的能力，并把识字的权利交给学生，让学生感受到识字带来的乐趣。
6.1 归类识字法，从汉字的构字来看，有象形、指事、会意、形声几种。
教学时，如果能帮助学生进行适当的归类，既有利于提高识记效果，又可以促进学生举一反三，扩大识字的范围。
如教学”柏、、枝、材”等形声字时，我引导学生观察发现这些字的共同点：”这些字都带有’木’，都跟树木有关。
”同时，进行拓展，引导学生想一想还认识那些带有”木”字旁的字，并进行交流。
6.2 编故事识字法，充分发挥学生的想象力去揭示汉字的构字
规律和音、形、义的关系。
通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段段小故事。
如：教”会”字时，我边讲故事边写笔画：”一个人在云上走，原来他会气功。
”。