九年级写作《有创意地表达自己的见解》教学设计
九年级语文下册-写作：有创意地表达(导学案)(教师版)
写作：有创意地表达导学案【学习目标】1.学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
2.从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。
3.养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
【学习重点】从多方面审视作文，培养多角度思考的习惯，帮助学生在写作中发现新的表达方式和独特的观点，培养他们的创意思维，从而写出更具创意的作文。
【学习难点】从优秀作品中汲取灵感并将其转化为自己的创意表达，【课时安排】2课时。
【学习过程】一、明确概念阅读第141页知识短文，勾画回答：什么是有创意地表达？有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。
一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。
写作时，要做到有创意地表达，除立意新颖外，还要注意以下几个方面。
二、学习有创意地表达的方法阅读第141页知识短文，勾画概括：有创意地表达有哪些方法？1.选材新颖有创意2.角度新颖有创意3.语言表达新颖有创意。
我们这节课主要从选材新颖和角度新颖两个方面来学习有创意地表达。
（阅读学习目标）（一）反映时代有创意1.大时代，大主题小组讨论，我们这个时代有什么特点？其代表性事物有哪些？小康时代：打拼留守、事业收入、政府效率、住房养老......环保时代：绿色家园、绿色中国、绿色地球、低碳生活......战斗时代：中美博弈、脱贫攻坚、病毒传播、战争乌云......创新时代：新观念、新思想、新做法、新事物......发展时代：国家富强、贫富差距、城乡差距、区域差距......追梦时代：中国桥、中国路、中国网、中国梦......开放时代：改革开放、一带一路、旅游出行、自由贸易......▲当堂训练（1）小组讨论，如果写亲情，我们常常会写父母的关心，家庭的温暖。
如果把“时代”和“亲情”放在一起思考，你会想到什么？（可从积极面想，也可想其消极方面）技术的发达——科技产品的依赖，亲情的冷漠生活节奏加快——亲情的疏离观念的开放——价值观的冲突外出打拼——亲情的期盼事业工作——家庭的困境2.小事件，大人生朗读下面词语，感悟人生正能量。
苏教部编版九年级第三单元写作《有创意地表达自己的见解》教学设计
苏教部编版九年级第三单元写作《有创意地表达自己的见解》教学设计
第二课时学生习作，教师巡视。
提示：
1、定主题
2、列提纲
3、找素材
第三课时
一．小结
1.小结此次习作的大致情况。
2.表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
3.表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
总结此次习作的主要问题。
二．指导修改
1出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：
（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？
（2）这个问题主要是什么原因造成的？
（3）可以怎样解决？
（4）如果是你，你会怎样修改？
1.组织交流。
2.提问：
（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？
（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？
3.要求同桌交流互提修改意见。
三．尝试修改
教师巡视修改情况。
安全提示语根据天气情况要求学生注意交通安全
板书设计一、确定写什么。
二、确定题目，下笔成文。
三、评议修改，佳作赏析。
四、展示佳作，享受成功。
2018年秋新版苏教版九年级上册语文 第三单元 写作 有创意地表达自己的见解 精制教案
第三单元写作有创意地表达自己的见解教案教学目标：1、理解在写作中有创意地表达自己的见解的重要性。
2、尝试在写作中有创意地表达自己的见解，写出具有新意的佳作来。
教学重点：尝试在写作中有创意地表达自己的见解，写出具有新意的佳作来。
教学难点：写作中要注意运用求异思维和大胆想象。
教学课时：2课时教学过程：导语写文章，主要是为了表达自己的见解。
见解蕴含意义的大小和价值的高低，衡量的重要标准是有没有创意。
有创意的见解，往往给人以触动，启发甚至教益。
写作指导1、需要有丰富厚重的积累。
要表达有创意的见解，需要有丰富厚重的积累作为基础。
要体验生活，观察自然。
比如我们从一只翅膀受伤却不断地艰难地试飞，最终自由飞翔的小鸟身上感受到生命的，尊严、顽强，领悟到永不放弃、不懈努力的生命意义。
我们写作时要像它们一样，在占有一定数星的材料中善于精选,撷取那些感受最多、感触最大、感悟最深的材料，从而写出具有新意的佳作来。
2、需要有求异的思维和大胆的想象。
可反向立意，这是一种与传统立意相对的思维方法。
即先顺想，再反过来逆想，力图正中见反，异中求新。
反向思考，从人们淡忘甚至是遇忘的角度切入或从常规的反面入手，能使文章的思路独辟蹊径，可以突破思维定势，进而写出见解新颖、独到的文章。
大胆想象不落俗套。
运用夸张、拟人等手法来扭曲、变异所描写的对象，改变对象的自然真实形态，从而创造出无法衡量的一种新的价值形象，反映作者对客观世界和社会生活的认识，表达作者深刻的思想。
3、需要用活泼新鲜的语言来表达文章的思想。
就是通过具体的叙述、描写、抒情、说明、议论等表达对事物的本质、对人生的意义、对社会生活的价值、对生命的本源等的认识、思考、探究。
采用准确、生动、形象的语言和比喻、对比、反诘、夸张等修辞手法，对表达有创意的见解有重要帮助。
4、需要表达鲜明的情感。
作文不仅要有思想，更要有情感。
思想和情感，就像墨水，水中有墨，墨中有水，融为一体。
当所有的思想感情都指向一个方向，和写作意图契合时，就是文章主旨(中心思想）。
部编版九年级语文下册写作《有创意地表达》精品教案1
写作《有创意地表达》教案教学重难点1.珍视个人独特感受。
(重点)2.引导学生有创意地表达。
(难点)一、情景导入生成问题大家平时在写作时,最头疼的问题应该是怎样才能使作文有创意吧？哪怕你有最好的素材,但是不会有创意地表达,作文往往平淡无奇。
今天,我们就一起来学习一下,该如何有创意地表达。
二、合作探究生成能力创意作文是学生在形成表象的基础上把储存在大脑里的信息,通过一定的文字或符号,快速地自由地表达出来。
知识板块一创意训练,培养能力。
(1)表象创意训练。
①闭眼回想,努力回忆过去发生的事的一些情节；②理顺记忆的画面,可以按时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果去整理。
③口头表达,在脑海中想出先写什么,再写什么；④书面表达,运用不同的表达手段,如图形、符号、文字等。
(2)联想创意训练。
①出示实物；②让学生联想(联想要合理)；③让学生根据自己的联想,编成有趣的小故事；(3)想象创意训练。
①出示实物；②让学生仔细观察、想象；③把想象的意境描绘出来；④编写成童话或故事。
(4)幻想创意训练。
①确定幻想主题；②教师讲述幻想要领；③把幻想内容绘成图画；④学生用笔记写成幻想故事。
(5)“脑圆”创意训练。
①在一张白纸上画一个圆形,把题旨写在中心；②在中心点引出分支,把任何有关这一题旨的论点写上；③有不同类别的资料时,便另开新的分支；④整理归类,写成文章。
知识板块二结合例文,技法指导。
例文赏析明天以后阳光依旧炽热而叛逆,蓦然回首,倔强的我已不再。
明天,一定比今天更残忍,所以注定了每个人都活在昨天的回忆里。
我们注定要被岁月的悠长所征服,再也找不回曾经的感觉。
昨天的我们在今天走远,站在十字路口,抉择那通往明天的路。
“任时光匆匆流去,我只在乎你。
”经历过生离死别,才发现时光的打麿,也无法掩盖我们脆弱的心灵,太多的人在匆匆的时光中离我们而去。
人,总会有那么一天。
若是我,便有太多东西放不下,舍不得。
在用尽全力跑向终点时,便发现遗失了太多,找到了,却遗失了更多。
写作有创意地表达-部编版九年级语文下册教案
写作有创意地表达-部编版九年级语文下册教案教学目标
1.理解写作创意的概念和内涵；
2.掌握创意写作的技巧；
3.能够有创意地表达自己的意思。
教学重难点
1.创意写作的核心思想；
2.创意写作的技巧与方法；
3.如何在写作中运用创意。
教学过程
活动一：认知创意写作
1.让学生了解创意写作的概念及其内涵；
2.引导学生思考什么是创意写作；
3.让学生通过阅读例文，体验创意写作所带来的效果。
活动二：掌握创意写作的技巧与方法
1.引导学生分析创意写作的技巧与方法；
2.对学生进行仿写练习，加深对创意写作的理解。
活动三：运用创意写作表达自己的意思
1.让学生运用创意写作表达自己的想法；
2.分享学生的作品，鼓励大家共同成长。
教学评价
1.通过课堂观察，了解学生的学习情况；
2.分析学生的作品，评价创意表达的程度与质量。
教学资源
1.课本教材；
2.例文；
3.仿写练习题。
参考文献
1.高华：《写作的艺术》，上海教育出版社，2010年。
2.罗辉：《创意写作指南》，北京师范大学出版社，2008年。
3.北京市教育科学研究所：《九年级语文课程标准解读》，北京出版社，2016年。
附加说明
以上教案适用于部编版九年级语文下册教学，旨在帮助学生掌握创意写作技巧，提高自己的写作能力，提升语言表达水平。
第三单元写作 有创意地表达自己的见解
第三单元写作有创意地表达自己的见解教学目标：1、理解在写作中有创意地表达自己的见解的重要性。
2、尝试在写作中有创意地表达自己的见解，写出具有新意的佳作来。
教学重点：尝试在写作中有创意地表达自己的见解，写出具有新意的佳作来。
教学难点：写作中要注意运用求异思维和大胆想象。
教学课时：2课时教学过程：导语写文章，主要是为了表达自己的见解。
见解蕴含意义的大小和价值的高低，衡量的重要标准是有没有创意。
有创意的见解，往往给人以触动，启发甚至教益。
写作指导1、需要有丰富厚重的积累。
要表达有创意的见解，需要有丰富厚重的积累作为基础。
要体验生活，观察自然。
比如我们从一只翅膀受伤却不断地艰难地试飞，最终自由飞翔的小鸟身上感受到生命的，尊严、顽强，领悟到永不放弃、不懈努力的生命意义。
我们写作时要像它们一样，在占有一定数星的材料中善于精选,撷取那些感受最多、感触最大、感悟最深的材料，从而写出具有新意的佳作来。
2、需要有求异的思维和大胆的想象。
可反向立意，这是一种与传统立意相对的思维方法。
即先顺想，再反过来逆想，力图正中见反，异中求新。
反向思考，从人们淡忘甚至是遇忘的角度切入或从常规的反面入手，能使文章的思路独辟蹊径，可以突破思维定势，进而写出见解新颖、独到的文章。
大胆想象不落俗套。
运用夸张、拟人等手法来扭曲、变异所描写的对象，改变对象的自然真实形态，从而创造出无法衡量的一种新的价值形象，反映作者对客观世界和社会生活的认识，表达作者深刻的思想。
3、需要用活泼新鲜的语言来表达文章的思想。
就是通过具体的叙述、描写、抒情、说明、议论等表达对事物的本质、对人生的意义、对社会生活的价值、对生命的本源等的认识、思考、探究。
采用准确、生动、形象的语言和比喻、对比、反诘、夸张等修辞手法，对表达有创意的见解有重要帮助。
4、需要表达鲜明的情感。
作文不仅要有思想，更要有情感。
思想和情感，就像墨水，水中有墨，墨中有水，融为一体。
当所有的思想感情都指向一个方向，和写作意图契合时，就是文章主旨(中心思想）。
九年级上语文《有创意地表达》陈义民人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计28
东亭中学自主发展型课堂导学案写作九下学科语文主备人陈义民参备人雷争英李伯兴编号审核人验收人上课时间年月日有创意地表达【学习目标】1..理解有创意地表达自己的见解的含义和写作技巧。
来源学科网ZXXK]2.尝试在记叙、议论两方面提升作文的创意性。
【重点难点】1.尝试在写作中有创意地表达自己的见解，写出具有新意的佳作来。
2.写作中要注意运用求异思维和大胆想象。
来源学科网ZXXK]【学法指导】朗读、自主、合作、探究【预习检测】一、文本探究1.什么是有创意地表达？2.写作时，要做到有创意地表达。
除立意新颖外，还要注意以下几个方面。
来源学科网3.怎样做到选材新颖？来源:Z|xx|]4.角度要新颖的作用？5.语言新颖，涉及哪些方面？6.同样是表达“春风来了”的意思。
怎样表达才更有新意呢？不妨用多种语言形式，试着说一说吧。
7.采用哪些形式来表现新颖的形式？二、范文评点三、出示题目，由学生选题写作。
二、例文引路,感受创意来源学科网ZXXK]坐井观天如果始终保守,你最终只会平庸地死去;相反,如果你打开了封闭的心扉,你的生活就会快乐、幸福、充实。
一、井里我是一只生活在井里的青蛙,从来没想过到外面看一看,因为我认为反正天空只有井口那么大。
我整天无所事事,唯一的理想就是在这口井里慢慢地老死。
一天,一只乌鸦停在了井口上方,它劝我到外面去看一看,它说天空不仅仅只有井口那么大,外面的世界很美丽,也很精彩。
我被它的话震住了!二、出井乌鸦的话一次又一次地在我耳边回响,我产生了疑惑,一次又一次地问自己:外面的天空真的比井口还大吗?外面的世界真的很美丽、很精彩吗?强烈的好奇心使我迫切地想离开这口井,到外边去看一看。
经过一次又一次地努力,终于皇天不负有心“蛙”,我出井了。
三、井外我看见了天空!它是那么蓝,那么阔!我的内心充满了惊讶与羞愧,这时我才明白自己原来的世界是多么的狭小!我看见了太阳,它正照耀人间。
我看见了大地,它正在哺育万物。
我闻到了各种花芬芳的香味。
写作有创意地表达-部编版九年级语文下册教案
写作：有创意地表达教学目标1.了解创意写作的含义和特点；2.能够分析创意写作表达的技巧和手法；3.提高自己的创意写作能力。
教学重点1.创意写作的特点和表达技巧；2.思考如何增强创意写作的能力。
教学难点1.如何克服创意写作的难度和挑战；2.思考如何让创意写作更加生动有趣。
教学内容一、认识创意写作创意是人类智慧的结晶，创意写作是用文字表达出人类创意的一种方式。
创意写作与平凡的文字表达不同，它具有更强的个性化、想象力和情感表达，能够带给读者更加丰富的阅读体验。
二、创意写作的特点创意写作的特点主要表现在以下几个方面：1.个性化鲜明：通过自己独特的视角和想法表达出来，具有强烈的个性化。
2.想象力丰富：通过艺术手法和语言表达，能够创造出丰富的想象世界。
3.感性表达：通过情感表达，使读者更容易理解文本背后的深层含义。
三、创意写作表达技巧1.多使用隐喻和比喻手法来表达深层含义。
2.多使用形容词和副词来丰富文本的描述和感觉表达。
3.使用惯用语或者俚语时，要注意使用恰当。
4.多使用场景和人物描写，让文字更加有生命力。
四、如何实现创意写作1.多思考：在不同的时间、空间、角度思考同一个事物，有机会发现不一样的灵感。
2.多阅读：阅读名家名著，可以启发自己的想象和表达能力。
3.多练习：写作始终是一个探索和实践的过程，要不断练习和尝试。
五、创意写作的四个层次1.表述层次：主要表现在写作的语言和表述上，能够准确、生动地表达出自己的思想。
2.内容层次：主要表现在文本选题上，要选择有趣、有思想、有特色的题材。
3.内涵层次：主要表现在对社会人情、人性哲理的思考和深度挖掘上。
4.形式层次：主要表现在写作形式和艺术呈现上。
教学方法1.讲授法：通过系统学习创意写作的论点、方法和技巧，让学生全面了解创意写作的基本要素。
2.模仿法：通过分析名家名作，学生将所学的知识运用到实际创作中，提高创意写作水平。
3.互动法：以小组为单位，进行讨论、分析、评价，及时纠正错误、互相启发，提高创意写作水平。
部编版语文九年级下册：第6单元写作有创意地表达教案
部编版语文九年级下册：第6单元写作有创意地表达教案1.珍视个人独特感受。
(重点)2.引导学生有创意地表达。
(难点)一、情景导入生成问题大家平时在写作时,最头疼的问题应该是怎样才能使作文有创意吧？哪怕你有最好的素材,但是不会有创意地表达,作文往往平淡无奇。
今天,我们就一起来学习一下,该如何有创意地表达。
二、合作探究生成能力创意作文是学生在形成表象的基础上把储存在大脑里的信息,通过一定的文字或符号,快速地自由地表达出来。
知识板块一创意训练,培养能力。
(1)表象创意训练。
①闭眼回想,努力回忆过去发生的事的一些情节；②理顺记忆的画面,可以按时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果去整理。
③口头表达,在脑海中想出先写什么,再写什么；④书面表达,运用不同的表达手段,如图形、符号、文字等。
(2)联想创意训练。
①出示实物；②让学生联想(联想要合理)；③让学生根据自己的联想,编成有趣的小故事；(3)想象创意训练。
①出示实物；②让学生仔细观察、想象；③把想象的意境描绘出来；④编写成童话或故事。
(4)幻想创意训练。
①确定幻想主题；②教师讲述幻想要领；③把幻想内容绘成图画；④学生用笔记写成幻想故事。
(5)“脑圆”创意训练。
①在一张白纸上画一个圆形,把题旨写在中心；②在中心点引出分支,把任何有关这一题旨的论点写上；③有不同类别的资料时,便另开新的分支；④整理归类,写成文章。
知识板块二结合例文,技法指导。
例文赏析明天以后阳光依旧炽热而叛逆,蓦然回首,倔强的我已不再。
明天,一定比今天更残忍,所以注定了每个人都活在昨天的回忆里。
我们注定要被岁月的悠长所征服,再也找不回曾经的感觉。
昨天的我们在今天走远,站在十字路口,抉择那通往明天的路。
“任时光匆匆流去,我只在乎你。
”经历过生离死别,才发现时光的打麿,也无法掩盖我们脆弱的心灵,太多的人在匆匆的时光中离我们而去。
人,总会有那么一天。
若是我,便有太多东西放不下,舍不得。
在用尽全力跑向终点时,便发现遗失了太多,找到了,却遗失了更多。
中考语文写作《有创意地表达》教学设计
中考语文写作《有创意地表达》教学设计【教材分析】九年级下册的写作教学，是在同学们能够结合自己的生活，积累的素材，顺利完成作文的基础上，进行的写作技巧的指导。
本单元的写作指导旨在让同学们能够在写作的过程，去尝试做到立意新、选材新、角度新、语言新、形式新，从而达到让作文脱颖而出的目的。
【教学目标】1.了解在写作中什么是有创意的表达。
2.通过鉴赏优秀的例文，归纳总结让文章有创意的方法。
3.学以致用，让文章在立意、角度或是语言方面有所突破。
【预习提示】1.学生提前预习“有创意地表达”部分，了解“什么是有创意地表达”。
2.阅读本课内容时，圈画出“创意表达”的基本要素。
3.结合学过的文章，筛选课本中有创意的例文（《荷叶·母亲》《一滴水流过丽江》《我的叔叔于勒》《愚公移山》《春》《皇帝的新装》《走一步，再走一步》《秋天的怀念》）。
小组代表课堂上交流分享所选文章的独特、新颖之处。
【教学过程】一、导入在上课之前，首先和同学们分享一个小故事。
有两个营销员，接受了一件同样的任务，就是将梳子卖到寺院。
第一个人出门就骂：“和尚没有头发，卖什么梳子！”回去喝闷酒，睡大觉，一把也没有卖出。
第二个人对和尚说：“梳子是善男信女的必备之物，如果大师能为梳子开光，成为她们的护身符，既能积善行善、又能保佑平安，很还能为自己的亲朋好友请上一把，保佑平安，弘扬佛法，岂不是天大善事？”结果梳子供不应求。
同样的任务，不一样的结果。
你们觉得原因在哪？预设：可以卖到寺院，但不一定卖给和尚——角度新颖梳子不只是可以用来梳头，佑平安，扬佛法——立意独特能够成功的将梳子推销到寺院，因为别出心裁，独具创意，吸引顾客的眼球，抓住了顾客的心。
那么，我们写文章，就像把自己的文章推销出去一样，也需要用“创意”来抓住读者的心。
下面我们就一起来学习“如何有创意的表达”。
二、学习经典共交流课前我让同学们预习了内容，并圈画出具体要点，结合所学文章，选取片段，分析其独特有创意的方面。
部编版语文九年级下习作六：《有创意地表达》教学设计
课题
有创意地表达
单元
6
学科
语文
年级
9
学习
目标
一、引导学生认识什么是有创意地表达，如何做到有创意 地表达。
二、养成多角度思考问题的习惯， 培养创新思维。
三、从多方面审视作文，力求做到立意有创新，材料形式有新意，使作文给人眼前 一亮的感觉。
重点
养成多角度思考的习惯，培养创新思维。
通过对有创意的文章的分析，认识到怎样才是有创意地表达。
课堂实践，分析语言内容上的创意。
分析文章怎样写才是有创意。
欣赏解析例文，体会写作的思路
阅读文本的理解能力，讨论交流的口语交际能力。
对本习作内容作全面的了解和总结。
理解怎样的文章才是有创意的文章。
分析创意，理解怎样的文章才是有创意的表达。
学习理论与实践结合，课下练习
欣赏解析例文，明白写作的思路。
课堂小结
板书
选材要新颖
立意要新颖
有创意地表达角度要新颖
语言表达新颖
表现形式新颖
（二）鲁迅的《孔乙己》，采用酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度、看法通过小伙计的观察传达出来。（角度新）
（三）莫泊桑写《我的叔叔于勒》，也采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。（角度新）
（四）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
冰心借荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大。作者选取的都是富有独特感受的材料，将传统母爱的主题写出了新意。（立意新）
看图片，理解其中的意思。
激趣导入
讲授新课
一、阅读文本，摘录重要信息。
二、讨论教流。
1、什么是有创意地表达？
第六单元写作 《有创意地表达》教案--部编版语文九年级下册
第六单元写作《有创意地表达》教案写作任务1.你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。
不少于600字。
2.以《春天的色彩》为题，写一篇作文。
不少于600字。
写作指津对于大家耳熟能详的话题，要写出有创意的作文，应该从选材、立意、构思、语言以及形式等五个方面着力。
一是选材要独到。
即从他人没有或很少涉及的方面来选择材料。
例如写“我的老师”，不写班主任苦口婆心地教导，而写班主任在課时、课间斜趴教室窗台对我们的守望，就显得别致。
二是立意要奇巧。
即突破惯常思维，采用“人正我侧、人顺我逆、人大我小”等角度，进行题旨的挖掘。
例如写“我的朋友”，说朋友是危难中的“梯子”，助你攀爬，脱离困境，这是俗套;说朋友是成功时的“锥子”，刺你警醒，避免骄傲，则是匠心。
三是构思要别致。
即变换布局的一般模板，讲究行文的花样手法。
例如写“我的同学”，既可以欲扬先抑，先写其“不堪”，再写其“逆袭”，也可以对比映衬，写旁人口中的他（她）和“我”眼中的他（她）简直判若两人，从而用耳听之“虚”烘托眼见之“实”。
四是语言要鲜活。
即在用字、遣词、造句、修辞上追求灵动，或在语体上确定优美、深刻、幽默等风格。
例如“他的课不曾靠岸，而我们的心早就远航”，运用对比、比喻，形象生动，意味深长。
五是形式要新颖。
即在体裁上大胆创新。
例如用快板书的形式写“我的同学”——“竹板这么一打，咱来把同学夸。
他模样呱呱叫，他成绩叫呱呱，颜值才华咱不夸，只夸他意志坚强就是个葫芦娃！”如此开篇写下去，能不叫人眼前一亮？例文六十分钟的数学课罗雨诗“好，下课！”即使是在响亮的下课铃声中，我们仍清晰地捕捉到这振奋人心的话语。
“老——师——再——见——”这来自全班五十五名同学内心深处的呐喊，送走化学老师的同时迎来了数学老师。
我们即使看见张老师进来，也依然做着下课该做的事。
该聊天的聊天，该打闹的打闹，该出去的出去，该看书的看书……教室里鸡飞狗跳，张老师也只是神情自若地放下教本，走下讲台，背起双手，弯下身子，露出笑容，亲切地问前排同学：“昨天的作业难不难？有没有需要讲解的题目？”“昨天的作业也不算太难，就有一题……”前排同学拿出作业本，张老师抓起笔，在草稿纸上为他耐心讲解起来。
《有创意地表达》教学设计
③学习逆转，写出波澜。
精心组织课堂活动，引导学生借鉴美文写法技巧，培养创意思维，学习创意写作的方法与技巧。
四
课后巩固
1.积累新鲜的句子并仿写。
2.运用本节课学到的手法写一篇作文《春天里》。
课后练习创意表达，完成命题作文。
以练习来反馈课堂所学技能，为升格作品打下基础。
五
总结寄语
结束语：同学们，我们的写作就像我们的人生，是一次又一次的出发，一场又一场的遇见。我们乘坐着自己的单程列车，沿途会遇见美丽的风景，可爱的人们以及美好的情谊。让我们珍惜每一场美丽的遇见吧，相信只要眼里有光，处处满径花开；心中有爱，世事一如期待。愿你保持热爱，奔赴山海。点墨化龙吞云雾，妙笔生花溢暗香。最后希望可爱的你携创新之桨，向语文的更深处漫溯，满载星辉，在自已的创意写作中放歌，愿你的文章也能让人一见惊艳，一见欢喜。
学情分析
有创意地表达不是一蹴而就的，需要经过长期训练。为消除学生的写作障碍，可以进行分步骤地训练。第一步，可以从学习优秀作品的长处入手，重点赏析其有创意的表现，学写推荐语；第二步，通过“旧文新写”活动，引导学生“我手写我心”，运用有创意地表达的方法，把“老套”话题写出新意；第三步，挑战难关，力求从多个方面有创意，把命题作文写出新意。
2.让学生清楚本节课要做些什么，提高课堂效率。
二
创设情境
导入：这节课，老师想约你来一场春风十里的创意之旅，让我们在这个美好的春日里，许自己一份怦然心动的出发，泼墨一场梨花盛雪的遇见。希望这节课，你有悟有得，不负此程，山野万里，遇见欢喜。
与老师互动交流、调动情绪。
以富有感染力的语言来创设情境，能充分调动学生的学习热情。
聆听、感受。
呼应课堂之始，继续以诗意的语言来充分调动学生的写作兴趣与写作热情。
初中语文九年级下册部编版《写作有创意地表达》说课稿
初中语文九年级下册部编版《写作有创意地表达》说课稿一. 教材分析《初中语文九年级下册部编版》的写作有创意地表达这一节，主要让学生了解和掌握创意写作的基本方法和技巧。
通过学习，让学生能够有创意地表达自己的思想和感情，提高他们的写作能力。
教材中包含了丰富的实例和练习，让学生在实践中学习和提高。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的写作基础，他们能够运用语言表达自己的思想和感情。
但是，学生在写作过程中，往往缺乏创新意识，写作内容单一，写作方式机械。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生掌握创意写作的方法和技巧，激发他们的创新意识，提高他们的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握创意写作的基本方法和技巧，能够有创意地表达自己的思想和感情。
2.过程与方法：通过实例分析和实践，让学生学会如何进行创意写作。
3.情感态度与价值观：激发学生的创新意识，提高他们对写作的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握创意写作的基本方法和技巧。
2.难点：如何引导学生运用创意写作的方法和技巧，进行有创意的表达。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实例分析、讨论交流、实践操作等方法，引导学生掌握创意写作的基本方法和技巧。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、练习等资源，进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引导学生思考创意写作的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解创意写作的基本方法和技巧，让学生了解如何进行创意写作。
3.实践：让学生进行创意写作实践，引导学生运用所学的方法和技巧。
4.交流：让学生展示自己的作品，进行互相评价和交流，提高他们的写作能力。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调创意写作的重要性和方法。
七. 说板书设计板书设计如下：•表达富有创意八. 说教学评价教学评价主要通过学生的写作实践和课堂表现来进行。
重点关注学生是否能够掌握创意写作的基本方法和技巧，以及他们在写作过程中是否有创新意识。
《写作 有创意地表达》教案
写作有创意地表达学习目标1.学习有创意表达的技巧，掌握有创意表达的一般技法。
（重点）2.学会开阔思维，解放思想，提高思维创新、表达创新的能力。
（重点）3.勇于创新，写出富有个性和创意的佳作。
（难点）文题展示一、选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语，300字左右。
二、你写过“我的老师(同学、朋友)”这类题材的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。
不少于600字。
三、以《春天的色彩》为题，写一篇作文。
不少于600字。
写作要求1.文题一要求写“推荐语”。
推荐语重在“推介”，目的在于让人喜欢。
要向读者介绍一篇文章，首先应该告诉大家文章的主要内容，然后应该介绍这篇文章值得推荐的地方，即文章的主要特点。
可以集中阐述其中的一个方面，也可以阐述其几个主要方面。
阐述时可适当引用、概括相关语句，加以具体说明。
选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的作文。
写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑。
2.文题二侧重训练有创意的表达，要求同学们学会以新的表达来写作老话题，这个话题就是“我的老师(同学、朋友)”。
写作确定话题后，要先讨论文章的立意，选择最适合自己的点切入，然后在表现形式上多作思考，力求让文章有新意。
可用思维导图设计出文章的框架，并标出可能有创意的地方，这样有助于一气呵成地完成写作。
3.文题三题目具有开放性，写作时注意表达上的创新，另外，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增色。
技法点拨有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。
有创意就是让作品的内容或形式更具新意，更富有创造性，更突出、更鲜明。
具体表现在五个方面：1.思想新。
思想才是文章最为重要的部分，思想的创新才最有意义，每写一篇文章，最好能有令人耳目一新的思想认识。
例如：世人都说，“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”；我要说，三个和尚也有水吃，还能吃得更好——通过招商引资拉赞助，通了自来水，这是用现代企业文化理念来重新审视传统观点。
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教学设计
【修辞手法】运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草坚强不屈的性格特点，印证了作者的观点。
自然是文学的。
仲夏，田野上展现出一片沁人心脾的绿，知了是大自然的诗人，不知疲倦地歌颂着大自然；树林是大自然的作家，伸展着繁茂的枝叶描写着大自然。
不需要激昂的文字和冗长的章节。
夏日里的大自然总有着诗一般的韵律。
自然是美学的。
深秋，落叶覆盖了城市角落里那最后一片即将成为高楼的树林。
准备着过冬的昆虫在离别之际，违者片绿韵演唱着最后一个曲子。
这不是流动的音符，也算不上是优美的节拍。
但这天籁之音，却能给我们带来最深的感动，最刻骨铭心的美丽。
自然是艺术的。
冬天，最美的雪花从天空悠悠散落，为大地铺上了一层厚厚的棉被，覆盖了喧闹，覆盖了嘈杂。
只有静静地欣赏它的艺术感。
这种艺术感让我们远离城市束缚的气息，让心灵畅快而自由地远行。
【描写细腻】抓住夏、秋、冬三个季节的特有的景物，展开细腻的描写，突出自然“文学”“美学”“艺术”的特点。
自然是自然的。
自然的春、夏、秋、冬都有着不同的美。
但无论是哲学的美，文学的美，美学的美还是艺术的美，这美的精髓却都只是自然。
【总结上文】总结上文，点出自己的看法。
现代生活的嘈杂，覆盖了自然的天籁之音；虚拟世界那迷人的色彩，让我们忘记了自然界最美丽的绿色。
这些嘈杂的声音和复杂的色彩，让我们的心灵远离大自然。
为了心灵的释放，何不去聆听这属于自然的声音？何不去找回那一份感悟自然的心境？
自然，需要用心灵感悟。
自然，需要用生命聆听。
【深化主题】由写景到抒情、议论，表达了自己独特的见解，深化了文章的主题。
【老师点评】自然是变化的，神秘莫测的，“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，同样，不同的人对自然的感悟也应该是不同的，小作者运用排比、比喻、拟人等修辞手法，用心灵感悟自然，得出对自然四季的不同感受，可谓新颖独特，与众不同，最后，联系自己的生活实际谈感悟，使
文章主题得到升华。
第二课时学生习作，教师巡视。
提示：
1、定主题
2、列提纲
3、找素材
第三课时一．小结
1.小结此次习作的大致情况。
2.表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
3.表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
总结此次习作的主要问题。
二．指导修改
1出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：
（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？
（2）这个问题主要是什么原因造成的？
（3）可以怎样解决？
（4）如果是你，你会怎样修改？
1.组织交流。
2.提问：
（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？
（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？
3.要求同桌交流互提修改意见。
三．尝试修改
教师巡视修改情况。
安全提示语根据天气情况要求学生注意交通安全
板书设计一、确定写什么。
二、确定题目，下笔成文。
三、评议修改，佳作赏析。
四、展示佳作，享受成功。