基于HSK动态作文语料库的“被”字句偏误分析

基于HSK动态作文语料库的“被”字句偏误分析

摘要：根据HSK动态作文语料库中“被”字句的错句检索，结果显示297条偏误语料中有132条偏误出自韩国考生。本文拟选取韩国考生的偏误语料作为定量分析的样本。首先对语料进行偏误归类，其次结合具体偏误语料来分析主要偏误产生的规律性原因，最后据此提出针对偏误的改进方案。

关键词：HSK；韩国；“被”字句；偏误

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0063-02

一、引言

“被”字句是汉语的一种特殊句式，因其独特的表达方式而成为对外汉语教学中的一个难点。“HSK动态作文语料库”是针对母语非汉语者参加的高等汉语水平考试（HSK）的作

文答卷语料库，1.0版的语料库收集了1992-2005年部分外国考生的作文答卷，共收入语料10470篇。对该版语料库的“被”字句进行错句检索后，共得到297条偏误语料，其中有132

条出自韩国考生，占全球考生偏误总数的比例高达44%，故而，本文在数据分析上采用不完全归纳法，选定“被”字句偏误高发的韩国考生的语料作为考察对象。

二、“被”字句的偏误类型

韩国留学生“被”字句偏误类型分布：

由表1可知，韩国留学生在使用“被”字句时的偏误主要有错序偏误、成分偏误、多重偏误以及运用不规范偏误四大类。由于错序偏误和运用不规范偏误均只占总偏误的

1.51%，出现频率较低，所以本文第三部分重点分析成分偏误产生的原因。对于错序偏误和运用不规范偏误，本文在第四部分提出改进方案时会提及。下面就结合具体语料条分缕析两大主要偏误产生的原因。

三、“被”字句的偏误原因探析

（一）成分偏误。韩国留学生“被”字句成分偏误类型分布图：

由表2可知，韩国留学生“被”字偏误句出现偏误的成分主要是“被”字，其次是句内其他成分。统计数据显示，“被”字遗漏/误加/误代占总偏误的64.39%，约占成分偏误的80.95%，这个高比例结果值得我们深思，说明韩国留学生在学习被动句时的一大难题就是“被”字的正确运用。下面将按照成分偏误比例由高至低的顺序逐一分析。

1. “被”字成分偏误

1）“被”字遗漏

①社会发展，经济发展，当然我们的环境破坏。

②但所有的安乐死案件并?K非都是被叛为杀人罪的，有些案情就得到了法院的允许，即视为?o罪。

③於是丈夫即使不忍心看妻子的痛苦而?退?自??，这种行??还是?J??故意的。

这三个例子均是在句中动词（“破坏”、“视为”、“认为”）前遗漏了“被”字，而这样的遗漏偏误占总偏误比例的40%，占遗漏偏误比例的93%。

现代汉语中，被动句根据有无“被”字标志可分为标志性被动句和意义被动句两种，其中意义被动句是以主动形式表达被动意义，而标志性被动句（又称“被”字句）中必须有表被动意义的介词或动词，介词如“被、叫、让、给、为”等，动词如“挨、遭、受”等。

韩语主要是在主动句的动词后加上表被动的词缀直接

转变成被动句，没有跟汉语“被”字相对应的被动词。据此可知，韩国留学生应该是在母语无专职表被动义词语的负迁移下，造出了缺少“被”字的被动偏误句。

2）“被”字误加。①反对安乐死的人说生命是最重要的而且尊严的，不治之症的人也还生的人谁也不能被死。②被老鼠着火了。③比如说：家居方边很不安静、现代人的心里不安、恐怖等等，这一系列的后果都是被它造成的。

这三个例子具有一定的典型性，“被”字搭配的动词“死”、“着火”、“造成”都是一价不及物动词，不具有表被动意义的语法功能，所以不能出现在被动句中。韩国留学生之所以会出现这样的偏误，主要是韩语中的动词没有及物与不及物

之分，所以他们对动词词性区分的意识不强，才会将不能表被动意义的不及物动词用在被动句中。

3）“被”字误代。①如他们??橥肀沧鹬兀?了解，他们先要做的事情是尊敬?L辈。②因为人类毕竞靠这个生态环境活着的，如果，生态环境的破坏，它不能生长，丧失生产力。那么人类也没有办法生存。③但有的时候我也被某种事情伤心。④我们被这种现像业已习惯了。

“被”字误代的情况有些特殊，根据语料又可细分为以它字代“被”字，以语料①②为代表；以“被”字代它字，以语料③④为代表。

以它字代“被”字属于被动概念表达不当，语料①②分别以“为”字和“的”字误代“被”字，“为”字必须和“所”组成“为……所”句式方可表被动义，单独使用时不表被动义，而“的”字无法表被动义；以“被”字代它字属于“被”字运用过度泛化，在不该使用“被”字的语言环境中以“被”字误代其他成分，如语料③④以“被”字分别误代“因”字和“对”字，都是以“被”字误代主动句中表关涉意义的词语。

“被”字误代的偏误，在于韩国留学生没有弄清楚“被”字句出现的语言环境。前面提到，标志性被动句中必须有表被动意义的介词或动词，这是“被”字句的形式标志，也是韩语中所没有的，留学生在汉语习得过程中会因为过于强调

“被”字的存在而泛化运用“被”字。

2. 句式内其他成分偏误

1）动词误加。①我小的时候，我被有人打哭着回来，你只问我们打仗的理由，然后一句话也不说，让我解决。②我一想到爸爸，????就让我快乐，很安心又不会让我做被人受批评的事。③（所以绿色食品）出现被大都数人们很受欢迎。

例句①“被”字和动词“打”之间本应为NP2的成分误加了一个“有”字，成为词性不符的VP成分；例句②③均出现了介词“被”和动词“受”两个表被动意义的成分，“受”字本身已表“遭受义”，只能构成主动形态的被动表述，不能与“被”字共现。

2）动词误代。①许多人喜欢上军官大学校，因为免学费读书，华业以后被保管当军领导。②经常被他的父母埃骂，甚至埃打。③可是被教中文之后我的中文水平逐渐好起来。例句①中的动词“保管”虽然是及物动词，可用于被动态，但在此句动宾组合中搭配不当，可改为“保证”，这种偏误是由于留学生语义不清所造成的。例句②中的“挨骂”、“挨打”都是无被动态的不及物动词，而“骂”“打”才是及物动词；例句③中的“教”用于被动态时，其后只能跟补语而不能跟宾语，可改为“教习”。

动词误代这一偏误形成的原因大抵有两个：