语文S版小学一年级语文上册《共同的家》教案教学设计

语文（S）一年级上册-教学设计-教案-2 共同的家语文（S）教学设计

教课板材：语文（S）一年级上册文：2 共同的家

块：教学设计—教案

设计思路

共同的家是一首儿童诗，全诗只有短短的五行，却已勾勒出一幅温馨和谐的“家”的图画，让爱地球、保护地球的情感得以表达。在教学这篇课文时，我抓住儿童诗的特点，以“读”贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。

教学目标

1. 指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10 个生字。会

写“土、大、云、禾”4 个字，学习新笔画“撇折”。

2. 引导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。

3. 引导学生通过朗读感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护我们共同的家——

地球。

4. 引导学生练习用“（）是（）的家”的句式说话，培养口头表达能力。

重难点分析

教学重点：

1．正确流利地朗读课文，在读书的过程中理解课文内容。

2．认识、会写本课生字。

教学难点：

理解“地球是我们共同的家”的意思。

课前准备

1．多媒体课件。

教学过程设计说明第一课时

一、揭示课题

（一）师：（板书：家）同学们，你们能告诉我你们的家在哪儿吗？我们每个人都有一个家，冷了，家会给我们温暖；累了，家会让我们舒适；难过时，家会抚慰我们的心灵……难怪“家”字头上有一个

宝盖头，原来它是为我们遮风挡雨的幸福的港湾啊！（学生观察“家”字，用自己的有趣想法记忆）（二）今天我们就来学习一首有关“家”的儿童诗，题目是——

（板书：共同的）我们一起读课题。

二、初读课文

（一）学生借助拼音练习读诗。

师：请同学们轻声读这首诗，不认识的字看看拼音，要读准字音。多读几遍，看谁先能读通顺。

（二）师范读课文。

师：这首诗写得朗朗上口，老师情不自禁地想要读一读了，大家拿好书、仔细看，认真听老师是怎么读的？（师范读）

（三）学生照老师的样子练读。

师：老师发现大家不仅读得投入，而且听得非常专心。读好了吗？那我可要考一考你们了。

（展示课件第三屏）学生开火车读。

（四）学生读诗。

联系生活的导入更易

于得到学生的认同，引起共鸣。

以趣味的引导激发学生主动识字、记字的兴趣，从而使学习的主动性得到发挥。

“做中学”的理念。只

有知道不足，才能有的放矢。

游戏中识记生字可以更好地调动起学生的学习热情。同时，为读课文做好铺垫。

2．学生制作生字卡片。教学过程

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