《消除厌学情绪》教育教学设计
厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇）
厌学情绪心理辅导教案厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
厌学情绪心理辅导教案1一、充分认识加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。
科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。
应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。
面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。
二、基本方略根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。
学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。
因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。
这些原则主要包括：1.目标性原则。
学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。
围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。
除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。
2.现实性原则。
根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容。
《远离厌学》教案公开课教案教学设计课件资料
《远离厌学》教案公开课教案教学设计课件资料一、教学目标1. 让学生了解厌学的概念，认识到厌学对学习、生活和未来的影响。
2. 培养学生积极的学习态度，提高学习兴趣。
4. 提高学生的时间管理能力，合理规划学习和生活。
二、教学内容1. 厌学的定义与危害2. 学习兴趣的培养3. 克服厌学的方法4. 时间管理技巧5. 亲子沟通与心理辅导三、教学方法1. 讲授法：讲解厌学的定义、危害、学习兴趣的培养、克服厌学的方法、时间管理技巧等知识点。
2. 案例分析法：分享成功克服厌学的案例，让学生从中受到启发。
3. 小组讨论法：分组讨论如何培养学习兴趣、克服厌学方法等，促进学生互动。
4. 亲子沟通与心理辅导：邀请心理专家进行讲座，指导家长如何与孩子沟通，帮助孩子克服厌学。
四、教学安排1. 第一课时：厌学的定义与危害2. 第二课时：学习兴趣的培养3. 第三课时：克服厌学的方法4. 第四课时：时间管理技巧5. 第五课时：亲子沟通与心理辅导五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：布置相关作业，检查学生对厌学知识点的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解孩子在家庭中的学习状况，共同帮助孩子克服厌学。
六、教学资源1. 课件：制作精美的课件，包含文字、图片、案例等，直观展示厌学的定义、危害、学习兴趣的培养、克服厌学的方法、时间管理技巧等知识点。
2. 视频资料：寻找相关视频资料，如成功克服厌学的案例、心理专家讲座等，增强课堂的趣味性和实用性。
3. 亲子沟通与心理辅导教材：邀请心理专家编写亲子沟通与心理辅导教材，指导家长如何与孩子沟通，帮助孩子克服厌学。
七、教学过程1. 导入：通过引入案例，引发学生对厌学的关注，激发学习兴趣。
2. 讲解厌学的定义与危害，让学生认识到厌学的严重性。
3. 讲解学习兴趣的培养，引导学生发现自己的兴趣所在，提高学习动力。
《消除厌学情绪》教学设计
《消除厌学情绪》教学设计教学设计：消除厌学情绪一、教学目标1.学生能够理解和认识厌学情绪的表现和原因；2.学生能够掌握一些消除厌学情绪的方法；3.学生能够运用所学方法消除自己的厌学情绪。
二、教学内容1.厌学情绪的表现和原因；2.消除厌学情绪的方法。
三、教学过程1.导入（5分钟）让学生观看一段相关视频或图片，引起学生对厌学情绪的注意和思考。
2.知识讲解（15分钟）（1）介绍厌学情绪的定义和主要表现；（2）分析厌学情绪产生的原因，如学习压力大、学习方法不当等。
3.互动讨论（15分钟）（1）学生分小组讨论，以小组为单位，讨论自己在学习中是否遇到过厌学情绪，以及产生厌学情绪的原因；（2）回收各小组的意见，展示在黑板上，让学生互相分享经验。
4.消除厌学情绪的方法（30分钟）（1）教师逐一介绍多种消除厌学情绪的方法，如合理规划时间、调整学习习惯、培养兴趣、寻求帮助等；（2）教师示范一些方法的实施过程，如如何制定学习计划、如何设定学习目标等；（3）学生进行小组讨论，分享自己在学习中已经尝试过的消除厌学情绪的方法。
5.个人练习和总结（20分钟）（1）要求学生自己动手制定一份学习计划，明确每天的学习目标；（2）要求学生写一篇总结，总结自己在学习中所遇到的厌学情绪以及使用何种方法来消除厌学情绪。
六、课堂小结（10分钟）回顾课上讲解的重点，提醒学生掌握消除厌学情绪的方法，并强调在学习中遇到困难时应积极寻求帮助。
七、课后延伸要求学生根据自己的实际情况，结合课上所学的消除厌学情绪的方法，进行实际操作，以解决自己在学习中遇到的问题。
以上为《消除厌学情绪》的教学设计，希望能够对您有所帮助。
厌学情绪心理辅导教学设计及反思
厌学情绪心理辅导教学设计及反思摘要：一、引言1.厌学情绪的定义和现象2.厌学情绪对学生的负面影响二、厌学情绪的心理辅导策略1.深入了解学生个体情况2.建立良好的师生沟通3.引导学生正确认识学习重要性4.提高学生学习兴趣和方法5.家庭、学校、社会三方共同努力三、教学设计案例分享1.案例背景及问题阐述2.针对厌学情绪的教学策略应用3.教学过程及方法创新四、教学反思与总结1.学生厌学情绪的改善程度2.教学过程中的成功与不足3.后续教学改进措施正文：一、引言厌学情绪是指学生在面对学习任务时，产生的消极、抵触、抗拒的心理状态。
这种现象在当今社会愈发普遍，对学生的身心健康和学业成绩造成严重影响。
为了帮助学生克服这一问题，本文将探讨心理辅导教学设计及反思，以期为教育工作者提供有益参考。
二、厌学情绪的心理辅导策略1.深入了解学生个体情况要解决学生的厌学情绪，首先要了解其背后的原因。
教育工作者需要对学生的家庭、学习、人际关系等方面进行全面了解，找出导致厌学情绪的具体因素。
2.建立良好的师生沟通与学生建立良好的沟通，是消除厌学情绪的关键。
教育工作者要以关爱的心态，倾听学生的心声，让他们感受到被尊重和理解。
3.引导学生正确认识学习重要性学生厌学情绪的产生，很大程度上是因为他们未能认识到学习的重要性。
教育工作者应引导学生了解学习对他们未来生活的影响，使他们对学习有更深刻的认识。
4.提高学生学习兴趣和方法兴趣是最好的老师。
教育工作者要关注学生的兴趣爱好，将之融入教学中，激发学生的学习热情。
同时，要教会学生高效的学习方法，提高学习效果。
5.家庭、学校、社会三方共同努力解决学生厌学情绪，需要家庭、学校、社会三方共同努力。
教育工作者要与家长密切合作，共同关注学生的成长，为他们创造一个良好的成长环境。
厌学情绪心理健康教育教案
厌学情绪心理健康教育教案厌学情绪是指在学习过程中出现的对学习内容或学习活动产生强烈的不喜欢或厌恶情绪，表现为学生对学习的兴趣下降、学习动力不足、学习积极性降低，以及对学习内容或学校生活产生消极情绪。
这种情绪会严重影响学生的学习效果和心理健康，也给教师的教学工作带来困扰和挑战。
因此，开展心理健康教育对于帮助学生树立正确的学习态度，改变负面情绪，提升学习积极性和学习效果，具有重要意义。
一、教学目标1.了解厌学情绪的表现和影响，认识厌学情绪对学生学习和生活的危害；2.掌握有效应对厌学情绪的方法，提高自我调节的能力；3.培养积极的学习态度，激发学习兴趣，提高学习效果；4.增强心理健康教育意识，建立正确的学习观念和学习策略。
二、教学内容1. 厌学情绪的表现和影响（1）厌学情绪的表现：不愿意去上学、对学习内容不感兴趣、逃学、懒惰、消极抵触、情绪低落、自卑等现象；（2）厌学情绪的影响：学习成绩下降、学习动力不足、自信心减弱、心理压力增加等。
2. 厌学情绪的产生原因（1）学习动机不明确：对学习内容没有明确的目标和动机，缺乏学习的积极性；（2）学习方法不当：学生没有掌握适合自己的学习方法，导致学习效果不佳；（3）学习困难过大：学习内容过于繁重或难度过大，学生感到压力巨大；（4）家庭环境不利：家庭对学习缺乏支持和关心，影响学生学习的积极性；（5）情绪问题：学生情绪波动大，缺乏自控能力，容易产生负面情绪。
3. 应对厌学情绪的方法（1）培养学习兴趣：关注学生的兴趣爱好，引导学生对学习内容产生兴趣；（2）明确学习目标：帮助学生设立明确的学习目标，激发学习动力；（3）建立良好的学习习惯：养成良好的学习习惯，制定合理的学习计划；（4）改善学习方法：帮助学生掌握适合自己的学习方法，提高学习效率；（5）寻求帮助：鼓励学生勇于表达自己的困惑和问题，寻求老师和家长的帮助。
4. 培养积极的学习态度（1）树立正确的学习观念：教育学生学会主动学习，树立正确的学习观念；（2）激发学习动力：通过表扬、奖励等方式，激发学生的学习动力；（3）鼓励积极思考：鼓励学生积极思考问题，培养学习的自主性和独立性；（4）建立自信心：帮助学生建立自信心，克服学习中的困难和挫折。
《远离厌学》教案公开课教案教学设计课件资料
《远离厌学》教案公开课教案教学设计课件资料第一章：引言1.1 教学目标让学生了解厌学的概念和危害。
1.2 教学内容厌学的定义与现象厌学的危害如何发现学生厌学的情况1.3 教学方法讲授法：讲解厌学的定义和危害。
案例分析法：分析真实案例，让学生深入了解厌学的现象和影响。
第二章：厌学的成因与影响2.1 教学目标让学生了解厌学的成因。
分析厌学对学生的负面影响。
2.2 教学内容厌学的成因：包括家庭、学校、社会等方面的原因。
厌学对学生的负面影响：学习成绩下降、自信心减弱等。
2.3 教学方法讲授法：讲解厌学的成因和对学生的负面影响。
小组讨论法：让学生分组讨论厌学的原因和如何应对。
3.1 教学目标3.2 教学内容3.3 教学方法实践操作法：让学生制定个人学习计划，并进行分享和讨论。
第四章：提高学习兴趣4.1 教学目标让学生了解如何提高学习兴趣。
培养学生对学习的兴趣。
4.2 教学内容学习兴趣的重要性。
如何提高学习兴趣：寻找学习的乐趣、设定奖励机制等。
4.3 教学方法讲授法：讲解学习兴趣的重要性和提高学习兴趣的方法。
小组活动法：让学生分组讨论如何提高学习兴趣，并进行分享。
第五章：家长和老师的支持5.1 教学目标让学生了解家长和老师对厌学问题的支持作用。
培养学生与家长和老师的良好沟通。
5.2 教学内容家长和老师对厌学问题的支持作用。
如何与家长和老师沟通厌学问题。
5.3 教学方法讲授法：讲解家长和老师对厌学问题的支持作用。
角色扮演法：让学生模拟与家长和老师的沟通情景，提高沟通能力。
第六章：自我认知与目标设定6.1 教学目标让学生了解自我认知的重要性。
培养学生设定个人学习目标的能力。
6.2 教学内容自我认知的概念和重要性。
如何进行自我认知：分析自己的优点和不足。
学习目标的设定：具体、可衡量、可实现、相关性强、有时间限制。
6.3 教学方法讲授法：讲解自我认知的概念和重要性，以及如何设定学习目标。
自我评估法：让学生进行自我评估，发现自身的优点和不足。
厌学情绪心理辅导活动方案设计
厌学情绪心理辅导活动方案设计心理辅导在学生的健康发展中具有重要作用，而厌学情绪是影响学习动力的常见问题之一。
为了帮助学生克服厌学情绪并激发他们对学习的兴趣，我们设计了一套厌学情绪心理辅导活动方案。
一、认识厌学情绪厌学情绪是指对学习产生抵触心理和消极态度的心理状态。
首先，我们需要让学生了解并认识到自己是否存在厌学情绪。
可以通过问卷调查或小组讨论等方式，引导他们反思自己的学习态度和心理状态。
二、设定目标与期望接下来，我们应该帮助学生建立积极向上的目标与期望。
这样能激发他们内在的动力，并提高他们对未来成功的信心。
通过与他们进行个别谈话或小组分享等形式，听取他们自身对于改善现状的期望和意愿。
三、明确问题原因了解问题背后深层次原因非常重要。
针对不同个体可能出现的不同原因，我们可以采用一些启发性问题来引导探讨，并逐渐推进学生对自身问题的认识和思考。
四、情感管理与积极心态培养在面对厌学情绪时，情感管理是相当重要的一项技能。
我们可以通过引导学生进行情绪识别、情绪调节以及积极心态培养等活动来帮助他们更好地管理自己的情绪，并积极应对挫折与困难。
五、建立有效的学习计划提醒学生树立明确的学习目标，制定具体可行的计划以及分解复杂任务为简单可执行的小步骤是非常重要的。
通过这种方式，学生能够逐步实现目标，并从中获得满足感和成就感。
六、发掘个人兴趣与潜能了解个体的兴趣爱好，发掘他们特长和潜力，可以帮助建立更强大且持久的内驱力。
我们可以通过开展各类俱乐部或专题分享会等形式，让学生有机会展示自己，并借此加深对某一领域知识或技能的热爱与追求。
七、家庭和社交支持家庭和社交环境对于改善学生的厌学情绪也起着重要作用。
在这一环节中，我们可以与家长沟通合作，在家庭关系建设和亲子交流方面给予指导，并鼓励学生积极融入社交圈子以扩大人际关系。
八、持续评估与跟进心理辅导活动并不是一次性解决问题的过程，而是一个渐进调整和发展过程。
因此，我们需要持续对学生进行评估和跟进，根据实际情况进行调整并提供必要的支持。
心理健康教案从厌学情绪的低谷中走出来
从厌学情绪的低谷中走出来第一章：认识厌学情绪1.1 了解厌学情绪的定义：学生对学习失去兴趣和热情，产生消极情绪和行为的状态。
1.2 分析厌学情绪的原因：学生面临的学业压力、家庭环境、个人性格等因素可能导致厌学情绪的产生。
1.3 探讨厌学情绪对学生的影响：厌学情绪会影响学生的学习成绩、人际关系和心理健康。
第二章：认识自我价值2.1 了解自我价值的定义：自我价值是指个人对自己的评价和认可，包括自尊、自信和自爱等方面。
2.2 分析自我价值对学习的影响：具备积极自我价值的学生更容易面对学习挑战，克服困难，取得好成绩。
2.3 探讨如何提升自我价值：通过积极的自我认知、自我肯定和自我激励等方法，帮助学生建立积极的自我价值。
第三章：建立积极学习态度3.1 了解积极学习态度的定义：积极学习态度是指学生对学习持有积极、乐观的心态，愿意主动参与学习过程。
3.2 分析积极学习态度的重要性：积极学习态度有助于提高学习效果，培养学生的学习兴趣和动力。
3.3 探讨如何培养积极学习态度：通过设定明确学习目标、激发学习兴趣、建立成功体验等方法，帮助学生培养积极学习态度。
第四章：学习策略与方法4.1 了解学习策略的定义：学习策略是指学生为了提高学习效果而采用的思维和行动方式。
4.2 分析学习策略的重要性：学习策略有助于提高学习效率，帮助学生更好地理解和掌握知识。
4.3 探讨有效的学习策略和方法：通过时间管理、笔记技巧、积极参与课堂等方法，帮助学生提高学习效果。
第五章：寻求帮助与支持5.1 了解寻求帮助的定义：学生在面临学习困难和心理压力时，主动寻求他人的支持和帮助。
5.2 分析寻求帮助的重要性：寻求帮助有助于学生克服困难，提高学习效果，促进个人成长。
5.3 探讨如何寻求帮助：学生应该学会向老师、同学和家长等渠道寻求支持和帮助，也要学会倾听和关心他人。
第七章：提高学习动力7.1 了解学习动力的定义：学习动力是指学生进行学习活动的内在驱动力，包括兴趣、目标和价值观等。
心理课消除厌学情绪教案
教学目的：1、通过对比，让学生自我判断，是否属于厌学现象。
2、分析讨论产生厌学的原因。
3、帮助学生从实际出发，寻找消除厌学情绪的良方。
（重点）教学方式：合作探究教学流程：一、故事导入：边听边吐槽：现在请每位同学把自己带回中学时代。
听歌的时候看看歌词里对学校的吐槽有没有说出你的心声二、揭示主题1、揭示班队主题：心理教育之厌学情绪三、欣赏小品，专家会诊1、请各组成立一个会诊小组，分析这两位同学的病情病因，为他们开开良方2、产生的病因病因：1.）学习缺少动力，认为不读书也能赚大钱，学习不必用功。
2.）来自老师、家长的压力大，学得很累，害怕读书。
3.）缺乏意志力和抗挫能力，因多次失败而讨厌学习，自暴自弃，破罐破摔。
4.）厌倦某个课程或某个老师。
3、分析病因----------对症下药学习缺少动力，认为不读书也能赚大钱，学习不必用功。
四、针对病因，一一寻找解决的办法病因一：1、分享小故事《小故事大智慧》2、谈谈这则故事对于你们的启示或感触病因二：1、画图游戏：第1次描述时，画的同学只允许听，不许提问。
第2次描述时，该同学可以发问。
2、体验与分享：双向沟通的重要性，当你感觉来自家长或老师的压力太大时，要学会主动与他们交流，说出自己的感受或困惑病因三：1、100元钱的遭遇2、体验与分享：在学习过程中，你们可能会遭遇到很多挫折或考试失败，但一定要相信自己，就像这100块钱，不会因为蹂它甚至踩它而改变价值。
病因四：1、故事分享2、对症下药：（1）认识学习重要性，明确学习的动机（2）发现学习的乐趣?（3）争取成功的体验（4）提高抗挫能力（5）学习要循序渐进（6）学习活动要张弛有度?三、课堂小结边听《上学真快乐》边赞美。
依旧把自己带回中学时代。
再拿出一张纸，听歌的时候请写出在学校你收获了什么。
歌曲停止便是分享时间。
克服厌学情绪 教学设计
克服厌学情绪教学设计厌学情绪是学生在学习过程中产生的一种消极情绪，常常导致学习兴趣低下，学习效果不佳。
为了帮助学生克服厌学情绪，我设计了以下教学方案。
一、了解学生的厌学原因首先，我会通过一对一的交流或者问卷调查的方式，了解学生产生厌学情绪的原因。
有些学生可能由于学习压力太大而产生厌学情绪，而另一些学生可能由于学习内容乏味或者无法与自己的兴趣相关联而产生厌学情绪。
通过了解学生的厌学原因，我可以有针对性地制定相应的教学策略。
二、提供有趣的学习材料和活动为了激发学生的学习兴趣，我会在教学中提供有趣的学习材料和活动。
例如，在英语教学中，我可以引入一些有趣的故事、游戏和音乐，帮助学生更好地学习语言知识。
对于其他学科，我也会结合学生的兴趣和现实应用，设计一些有趣的实例和案例，使学习变得更加生动有趣。
三、创设积极的学习环境一个积极的学习环境可以帮助学生更容易地克服厌学情绪。
在课堂上，我会鼓励学生积极参与讨论和合作学习，提供一个开放和支持的氛围。
另外，我还会给予学生充足的赞扬和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，从而培养学习的信心和动力。
四、分阶段设定目标和奖励机制为了帮助学生提高学习动力和克服厌学情绪，我会设定分阶段的学习目标，并设计相应的奖励机制。
例如，当学生完成某个阶段的学习任务时，可以给予他们特殊的表扬或小奖励。
这种目标和奖励机制可以激励学生继续努力，从而克服厌学情绪。
五、与家长保持密切沟通家长是学生学习过程中的重要支持者，他们可以提供学习方面的帮助和鼓励。
因此，我会与家长保持密切的沟通合作，共同关注学生的学习进展和厌学情绪。
在家长会议上，我会介绍学生的学习情况，并与家长共同探讨如何帮助学生克服厌学情绪。
以上是我设计的克服厌学情绪的教学方案。
通过了解学生的厌学原因，提供有趣的学习材料和活动，创设积极的学习环境，设定分阶段的目标和奖励机制，并与家长保持密切沟通，相信可以帮助学生克服厌学情绪，提高学习动力和学习效果。
克服厌学焦虑教案四年级
克服厌学焦虑教案四年级活动目的1.通过自评等形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学焦虑情绪的原因；2.让学生了解克服厌学焦虑情绪的方法，保持积极的学习状态。
重点与难点1.帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学焦虑情绪的方法；2.教师如何有效地引导学生克服厌学焦虑情绪。
活动形式完成自测题、讨论交流等活动准备幻灯片、自测题、处方纸等活动设想初中生厌学焦虑现象比较普遍。
厌学之风日长，不但使家长茫然、教师忧虑，而几带来诸多社会问题，其后果将十分严重。
孩子厌学的原因有很多种，但我觉得最主要的原因还在孩子本身没有一个良好的心里承受能力。
如今的孩子大多数是独生子女，在家里过多的得到宠爱，凡事有大人帮解决，而随着年龄的增长，家长逐渐放手时，由于他们没有养成遇到困难时想办法解决的习惯，因此，当一遇到困难时便想到的是退缩、避开。
心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而萌发逃避的一种心态。
本课旨在调整改善学习的不良情绪活动过程一、导入看看儿则报纸上摘来的报道，想想我们的学习生活中有没有类似的情况？我们同学中还有哪些不爱学习的情绪表现呢？二、活动与训练1小组讨论和交流别人的表现：认识有偏差、兴趣太缺乏、体验不愉快、态度真消极、行为在远离、人际好紧张、成绩已麻木.……2看看自己有没有厌学情绪呢？完成自测题：“你有厌学情绪吗？”对下列问题给出“是”或“否”的答案。
（01）我认为学习一点也没有意思。
（02）我是迫于形势才不得不学习的。
（03）我一学习就觉得没劲。
（04）现在的社会，学习没什么用。
（05）我认为学习是件苦差事。
（06）上学简直是没意思透了。
（07）我学习只是为了父母。
（08）我对学习没什么兴趣。
（09）一上课，我就无精打采。
（10）上课时对老师讲的内容我总是似懂非懂。
（11）我常常抄同学的作业。
（12）我即使是无事可做，也不愿意学习。
（13）我认为自己不是什么读书升学的料。
（14）我上学只是为了消磨时光。
厌学心理要克服 教案
厌学心理要克服教案教案标题：厌学心理要克服教案目标：1. 了解厌学心理的原因和表现。
2. 掌握克服厌学心理的有效方法。
3. 培养学生积极的学习态度和兴趣。
教案步骤：步骤一：引入（5分钟）1. 利用图片、视频或故事等方式引起学生对厌学心理的关注。
2. 引导学生思考并讨论他们对厌学的理解和感受。
步骤二：分析厌学心理的原因（10分钟）1. 向学生介绍常见的厌学心理原因，如学习压力过大、学习内容无趣、学习方法不当等。
2. 分组讨论，让学生分享自己认为的厌学原因，并在班级中进行汇报。
步骤三：了解厌学心理的表现（10分钟）1. 向学生介绍厌学心理的常见表现，如缺乏学习动力、注意力不集中、消极抵触等。
2. 通过小组讨论或角色扮演的方式，让学生模拟厌学心理的表现，并与同学们分享自己的体验。
步骤四：探讨克服厌学心理的方法（15分钟）1. 向学生介绍一些常用的克服厌学心理的方法，如制定合理的学习计划、培养良好的学习习惯、寻找学习的乐趣等。
2. 分组讨论，让学生分享自己克服厌学心理的方法，并在班级中进行交流和总结。
步骤五：培养积极的学习态度和兴趣（15分钟）1. 引导学生思考学习的意义和价值，激发他们对学习的兴趣和动力。
2. 设计一些趣味性的学习活动，如游戏、实践操作等，以提高学生对学习的参与度和积极性。
步骤六：总结和反思（5分钟）1. 让学生总结本节课学到的知识和方法，并进行小结。
2. 鼓励学生对自己的学习态度和兴趣进行反思，并提出改进的建议。
教案扩展：1. 鼓励学生定期进行自我评估，以了解自己的学习状态和心理需求。
2. 组织学生参加学习小组或学习伙伴活动，共同分享学习经验和互相激励。
3. 邀请心理专家或学业辅导员来班级进行讲座或座谈，提供更多关于厌学心理的指导和支持。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，以评估他们对厌学心理的理解和克服方法的掌握程度。
2. 收集学生的反馈和意见，了解他们对本节课的学习效果和教学内容的满意度。
教科版道德与法治七年级上册5.3《培养学习动机,克服厌学情绪》教学设计
教科版道德与法治七年级上册5.3《培养学习动机，克服厌学情绪》教学设计一. 教材分析《培养学习动机，克服厌学情绪》这一课，旨在帮助学生理解学习的重要性，培养他们的学习动机，克服厌学情绪。
通过本节课的学习，学生将能够了解学习的重要性，认识自己的学习动机和厌学情绪，学会如何培养学习动机，克服厌学情绪。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对学习有着自己的理解和看法。
一部分学生可能因为学习压力大，成绩不理想等原因，产生厌学情绪。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感态度，引导他们正确看待学习，培养他们的学习动机。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解学习的重要性，认识自己的学习动机和厌学情绪，学会如何培养学习动机，克服厌学情绪。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，学生能够提高自己的学习兴趣，培养学习动机。
3.情感态度价值观：学生能够树立正确的学习观念，积极面对学习压力，克服厌学情绪。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解学习的重要性，认识自己的学习动机和厌学情绪，学会如何培养学习动机，克服厌学情绪。
2.难点：如何引导学生正确看待学习，激发他们的学习兴趣，培养学习动机。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验学习的乐趣，激发他们的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考学习的重要性，认识自己的学习动机和厌学情绪。
3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的学习经验，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如案例、视频等。
2.准备教学课件，展示相关的教学内容。
3.准备时间：40分钟七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考学习的重要性，激发他们的学习兴趣。
例如：“你们觉得学习重要吗？为什么？”2.呈现（10分钟）展示相关的教学材料，如案例、视频等，让学生了解学习的重要性，认识自己的学习动机和厌学情绪。
3.操练（5分钟）让学生进行小组讨论，分享自己的学习经验，互相学习，共同提高。
高中排解厌学情绪教案模板
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：了解厌学情绪的成因和危害，掌握排解厌学情绪的方法。
2. 能力目标：培养学生自我调节情绪的能力，提高学习动力。
3. 情感目标：激发学生对学习的兴趣，树立正确的学习观念。
教学重点：1. 厌学情绪的成因和危害。
2. 排解厌学情绪的方法。
教学难点：1. 如何在实际学习中运用排解厌学情绪的方法。
2. 培养学生自我调节情绪的能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过提问，引导学生思考：在学习过程中，你是否有过厌学的情绪？为什么会有这样的情绪？2. 学生分享自己的经历，教师总结厌学情绪的普遍性。
二、新课讲授1. 厌学情绪的成因：a. 学习压力过大。
b. 学习方法不当。
c. 学习目标不明确。
d. 对学习缺乏兴趣。
2. 厌学情绪的危害：a. 影响学习成绩。
b. 产生心理负担。
c. 影响身心健康。
3. 排解厌学情绪的方法：a. 调整心态，树立正确的学习观念。
b. 合理安排学习时间，提高学习效率。
c. 改进学习方法，寻找适合自己的学习方式。
d. 增强自信心，培养学习兴趣。
e. 主动寻求帮助，与同学、老师交流学习心得。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，总结自己在学习过程中遇到的厌学情绪及应对方法。
2. 教师针对学生的总结，进行点评和补充。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调排解厌学情绪的重要性。
2. 鼓励学生在今后的学习中，积极运用所学方法，克服厌学情绪。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些排解厌学情绪的方法？请同学们回忆一下。
2. 学生分享所学内容，教师点评。
二、案例分析1. 教师展示一个厌学情绪较重的学生案例，引导学生分析原因及解决方法。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
三、实践演练1. 教师布置课后实践任务：请同学们尝试运用所学方法，排解自己或身边同学的厌学情绪。
2. 学生分享实践心得，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调实践的重要性。
消除厌学情绪教学设计
《消除厌学情绪》教学设计龙华中学熊小强设计意图：“不同年级的初中生心理问题各不相同。
”专家曾称，“初一学生多因适应不良而导致心理困惑，初二学生的问题则是厌学。
”初二学生的典型问题是厌学。
初二时，学生对中学课程的新鲜感已经失去，升学离得还远，这时，外界事物对他们的吸引力就会增强，因此产生厌学情绪的学生会增多。
初中二年级是学习的关键时期，因此，我们亟待弄清楚厌学情绪产生的原因，对症下药、共开处方，让这美丽的花季再度芬芳四溢……教学对象：八年级学生教学目的：1.通过了解学生对学习的不同态度，引导学生分析产生厌学情绪的原因；2.帮助学生寻找去除厌学情绪的良方，培养良好的学习兴趣，自觉学好各门功课。
教学重点：帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。
教学难点：引导帮助学生以实际行动克服厌学情绪。
课前准备：投影片、小故事。
教学方式：合作探究。
教学过程：一，引入新课同学们应当知道，学习生活不但丰富多彩，而且千变万化，在如何对待学习这个问题上，肯定会有各种不同的态度。
今天，我们就一起来研究一个新的课题《消除厌学情绪》。
二，探究课程1.什么是厌学，我们来观看几则材料。
材料一：小强的父亲是镇上的煤矿私企老板，家里经济特别宽裕，小强从小就饭来张口衣来伸手。
日子过得令人十分羡慕。
由于小强的父母忙于自己的事业，疏于管理他的学习，所以一直以来小强在学校就是整天瞎混，从来不把学习放在眼里。
现在小强的父母也那他没有办法，只想等他长大一点去自家矿厂里帮忙，而小强也在想，我父母没有读过书也能挣得大钱，再说我家里有的是钱没有必要学习……材料二：小松是一名初二的中学生，经常在课上做一些哗众取宠的行为，并且专门与老师对着干。
上课时，他经常睡觉，考试时一题不做，有时还逃课、去网吧通宵打游戏。
上个月因为和同学打架，发展为上课骂老师，被德育主任和班主任联合请了家长，受到了严厉的批评和警告处分。
当时在现场他一句话没有说，到家后把初中的课本全都撕了。
厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）
厌学情绪心理辅导教案厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）1一、教学目的：教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。
克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。
二、教学准备：事先挑选一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。
三、教学过程（一）导入同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的情况：有的同学对胜利充满信心，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最后使自己获得成功；也有的同学面对困难，丧失信心，失去了进取心，结果以失败告终。
我们今天学习新的一课，很重要，题目叫《树立自信心》。
（二）学文明理1、教师以讲故事的方式，叙述戴洪祥是怎样克服困难，做成“戴氏小提琴”的，明确告诉学生是“自信心的力量”！2、然后教师要简介自信心的概念以及如何培养自己的自信心。
（三）活动明理1、角色扮演（15分钟）：让同学表演童话剧《我不行与我能行》，从演出中让学生领悟到：只有不怕困难，树立自信，才能获得成功。
2、议一议师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡？生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话……师：后来，丁丁怎么做的？成功了没有？生：在龟爷爷的帮助下，获得了成功；在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试；他不怕困难，大胆去做。
师：你知道丁丁是个什么样的孩子？生：有同情心，愿意帮助别人；勇敢的孩子；知错就改的孩子。
师：这个故事说明了什么道理？生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现；后来他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。
指点迷津：我们应该克服自卑，树立自信，才能获得成功。
（四）总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自己，树立自信。
厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）2一、教学目的：帮助学生明确学习的目的，培养对学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。
克服学习上的困难，掌握正确的学习方法，获得成功的学习体验，增强对学习的自信心。
厌学情绪心理健康教育教案
厌学情绪心理健康教育教案《厌学情绪心理健康教育教案》一、教案背景厌学是指学生因为对学习内容或者学习环境的不满而产生的一种消极情绪。
这种情绪会严重影响学生的学习效果和心理健康。
因此，对于厌学情绪的预防和管理，学校和家长都需要关注和介入。
二、教育目标1.了解厌学的表现和原因;2.掌握预防和管理厌学情绪的方法;3.培养学生的积极学习态度和心理健康。
三、教学内容1.厌学的表现和原因介绍厌学的表现，如上课抵触、学习态度消极、经常迟到早退等。
同时分析厌学的原因，可能是学习内容难度过大、学习环境不佳、家庭问题等。
2.预防和管理厌学情绪的方法（1）改善学习环境，让学生在良好的条件下学习;（2）增加学习的趣味性，激发学生学习的兴趣;（3）家长和老师的关爱和支持，帮助学生解决学习中的困难。
3.培养学生的积极学习态度和心理健康（1）学校加强心理健康教育，让学生了解和接受学习压力;（2）鼓励学生多参加课外活动，放松心情;（3）建立学生心理咨询服务，帮助学生排解心理压力。
四、教学方法采用案例分析、小组讨论和互动问答的方式进行教学。
通过实例让学生更好地理解厌学情绪的表现和原因，同时通过小组讨论让学生思考如何预防和管理厌学情绪。
五、教学评估通过问答练习、小组展示和心理测试等方式对学生的学习情况和心理健康状况进行评估。
同时定期进行学生心理健康状况的调查，及时发现并帮助学生解决厌学情绪。
六、教学总结通过《厌学情绪心理健康教育教案》的实施，学校和教师可以更好地关注和解决学生的厌学情绪问题，从而提高学生的学习积极性和心理健康水平。
同时，也可以为家长提供一些帮助学生预防和管理厌学情绪的方法和建议。
《培养学习动机,克服厌学情绪》优教教案
《培养学习动机,克服厌学情绪》优教教案XXX《培养研究动机，克服厌学情绪》优教教案【教学目标】1.了解研究动机含义、表现及作用。
2.掌握培养研究动机的措施。
3.了解厌学情绪，掌握克服厌学情绪的方法。
【重难点】1.重点：培养研究动机2.难点：克服厌学情绪【新课讲授】一、情景感悟XXXXXX，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，XXX从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，XXX根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。
他不求功名利禄、荣华富贵，只想为民伸冤，于是他努力研究律法刑理知识，长大以后断案如神，名垂千古。
小总结：在XXX眼里，任何东西都比不上断案伸冤来的有意义，只要能为民伸冤，他不论做什么都觉得值得。
这种认为某事很重要或很有价值，愿意为此付出努力，并希望取得成就，这样一种倾向，心理学称之为“研究动机”。
2、培养研究动机1.你在为谁研究？记得XXX总理说过，他要为中华之崛起而读书，你呢？2.小查询拜访：组织学生根据自己实际情况填写查询拜访表，请在以下符合自己研究动机的一栏打√，可选择多项符合实际情况的内容。
“你在为谁研究”调查表父母的期望（）老师的要求（）他人的表扬（）对研究内容本身感兴趣（）研究有助于个人成才（）研究有助于祖国的发展（）其他因素根据学生查询拜访表的实际情况，统计学生研究动机的构成。
提问：心理学将研究动机分为外在动机和内在动机，调查表的哪些动机属于内在动机，哪些属于外在动机呢？请以四人为一小组讨论交流。
点拨：我们将父母的期望、老师的要求、他人的表扬等归为外在动机；将对研究内容自己感兴趣、认识到研究的意义等归为内在动机。
这两种动机都是我们勉力研究的动力。
3.辩论：动机更有利于激发我们主动研究呢？俗语说“辩一辩，是非明”。
请你根据自己的观点选择正方还是反方，然后正方、反方同学聚在一起讨论三分钟，选出四位同学代表进行小组发言，阐述各自的观点。
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姓名:九年级学生ＸＸ病症:严重厌学
R：答案示例：
（1)明确学习的动机(2）发现学习的乐趣
(3）争取成功的体验(４)保持冷静和镇定
(５）学习要循序渐进（6)学习活动要张弛有度
医师:时间：
3、心灵启迪――各小组代表跟全班同学交流。
(每个小组出一个偏方可以吗？务必使出你们的杀手锏哟!)
4、心灵小贴士
通过反思，我收获颇丰:
同学们，我们已经为厌学的同学想了几个解决问题的好办法，开好了处方，当你们的厌学情绪滋生时，可以对症下药,善于调节,做自己情绪的主人！只要满怀兴趣、充满信心地学习,就一定能成功！
五、心灵俱乐部――的积极态度鼓掌，为我们的光明未来鼓掌吧！你觉得自己十秒内能鼓掌多少次呢?
四、心灵家园――战胜厌学情绪,做自己情绪的主人。
学习中,一个人的情绪出现波动是正常的。灿烂的笑脸,不可能人人有，时时有。学习上的笑脸常常被愁眉苦脸所代替。
也许，我们每个人都或多或少，或长或短地出现过厌学情绪。请结合自己的经历，反思一下自己曾经出现过的厌学情绪。填写表格。
表现
产生的原因
应对方法
结果
现在的感悟
实践出真知，试试吧！
六、心灵鸡汤
活动结束之前,老师特地熬制了一锅心灵鸡汤送给大家补补身体,希望你们喝下鸡汤后更热情地迎接学习。
不学无术在任何时候，对任何人，都无所帮助,也不会带来利益。
人必须学习以变化气质，正如同树木须经常修剪始能成形。
良好的态度决定一切。克服厌学的情绪，关键靠你的努力。
1、看来厌学情绪真是无处不在，它是我们在学习上取得成功的拦路虎,它更像学习中的“瘟疫”。不为失败找理由，只为成功找方法。各位小医生，让我们一起想想法子,给不喜欢学习的同学开个处方，让他们能喜欢上学习,跟学习做好朋友。小医生们,开始商量商量吧！
消除厌学情绪，我有秘方！
2、群策群力――请小组讨论和交流，完成消除厌学处方签。
１、角色扮演――小品表演《厌学》
人物：周同学,李同学，老师
道具准备:两副课桌椅，作业本，笔
（布景周同学边做作业边玩，李林同学认真写作业）
周同学：哎,好无聊啊!
李同学：(停下写作业看一眼周光）周光，你怎么还不做作业呀,我都做完了。
周同学:（厌烦)我不想做,做作业真没意思。我才不喜欢在学校里呆着呢。
李同学：我才不要像你这样子呢!我感觉作业完成后特别轻松！我觉得学校里的生活很有趣,而且每当我经过努力取得成功的时候,我会很快乐。
（活跃课堂气氛,训练学生的反应速度）
二、心灵部落――厌学情绪知多少
在活动中，你们体现出了积极的情绪。积极的情绪可以使我们保持良好的学习、工作、生活状态；而消极的情绪则会使我们变得懈怠，给我们的学习、工作、生活带来极大的危害。
在我们的周围,就经常有同学用消极的情绪来对待学习。你们看，我们身边就有这样一个讨厌学习的例子。
厌学表现一：
后果：
厌学表现二:
后果:
Ｂ、你认为产生以上现象的原因有哪些？
自己的原因:
其他：
3、体验与分享――厌学行为面面观
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。从不同的角度出发,我们对事物的认识会更加全面、深刻。就让我们结合身边实例，用一双慧眼去寻找身边的厌学行为吧!
厌学行为
主要表现
三、心灵对话――消除厌学有奇招
初三学生的典型问题是厌学。初三时，学生对中学课程的新鲜感已经失去，升学即将到来，这时,外界事物对他们的吸引力就会增强，因此产生厌学情绪的学生会增多。初中三年级是学习的关键时期，因此，我们亟待弄清楚厌学情绪产生的原因,对症下药、共开处方，让这美丽的花季再度芬芳四溢……
教学过程:
一、热身小游戏《言行不一》
周同学：（慢吞吞站起来）老师,我,我真的讨厌读书、、、、
老师:（有点生气）你！哎!(面向全体同学）厌学可是个大问题,看来，我们大家得一起想想办法帮助他啊!
2、专家会诊――分析周同学的厌学行为
A、同学们，周光的这些行为可是学习上的病态表现哟！讨厌学习怎么会取得好成绩?让我们为周同学把把脉，看看他有哪些厌学表现,这种行为通常会造成什么后果呢？现在就请各组成立一个会诊小组，分析周光的病情病因吧!
教学重点：帮助学生从自身实际出发,找出克服厌学情绪的办法。
教学难点：引导帮助学生以实际行动克服厌学情绪。
教学方式：小品表演、合作探究
课前准备：投影片，各类小品表演道具。
教学课时: 1课时。
设计背景：
“不同年级的初中生心理问题各不相同。”专家曾称，“初一学生多因适应不良而导致心理困惑，初三学生的问题则是厌学。”
《消除厌学情绪》教学设计
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消除厌学情绪
张彦恒中学张进
教学目标：
1、通过小品形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。
２、帮助学生寻找去除厌学情绪的良方,培养良好的学习兴趣,自觉学好各门功课。
周同学:（情绪低沉地)我也曾努力过了,但都没有取得好成绩,而且九年级学习压力很大,每天不是做作业,就是考试,我都不知怎么办才好，烦死了。
李同学：别说了,快点完成作业吧,老师一会儿要检查了。
周同学：把你的作业借我抄一下。(伸手去拿李林的作业)
李同学:(朝门口方向看)老师来了。
老师：(边走向周光边说)周光,听说你在英语课上睡着了。(略停顿）你怎么能在课堂上睡觉呢？
同学们,在上课前,我们来做一个游戏好吗?游戏的名字叫《言行不一》,先来听游戏规则：老师发令，口令有两种“起立”“坐下”，你们要做出与口令相反的动作。例如，我说“坐下！”则你们应起立，如果你们本来就是站立的则应不动。那如果我说:“起立”，你们应当坐下。做错了的同学就自动退出游戏，坐在位置上不动。
那我们开始吧！听口令。
老师这边也给厌学的同学准备了一剂良方，请看：
(课件展示:口服:兴趣“胶囊”若干,意志“药丸”１个,理智“灵丹”2颗，心平气和“含片”１包，合作“维生素”，议论“冲剂”，思考乐“颗粒”。
长期服用，终身受用。
外用:虚心“喷剂”1支,动脑“药膏”1盒。
工具:上进“相通包”，学习“小天地”,情绪“测压计”。）