探索宇宙教学设计教案

18.《探索宇宙》

一、目的要求

1．通过本课教学，使学生了解望远镜的发展及宇宙的构成。

2．通过讲述宇宙的构成，培养学生的空间想像能力；

通过讲述人类对宇宙的探索，激发学生探究的精神。

二、课前准备

教师准备：资料：伽利略利用折射望远镜观察星空、牛顿的反射望远镜等。

图片：射电望远镜、哈勃太空望远镜、宇宙飞船、“和平”号空间站、火星探测器、加加林遨游太空

视频：阿波罗登月“挑战者”号航天飞机失事

三、教学过程

一）、导入新课

谈话导入，引出课题

1．谈话：在我们生活着的地球之外，是一个无边无际、广阔无垠的世界，被称为“宇宙”。经过前面两节课的学习，你们对宇宙有了哪些了解？

2．观看视频

老师这里有一段关于宇宙的视频，你们想看吗？

（课件展示，学生欣赏）

看完这段资料你有什么感受？

二）、学习新课

1．指导学生认识人对宇宙的探索

（1）讲述：很早很早以前，人们就想知道地有多宽，天有多大，宇宙是怎样构成的，为此一直在努力地进行探索。下面，我们来看看人是怎样观察宇宙秘密的。

（2）望远镜的发展：

折射望远镜

②反射望远镜

③射电望远镜

④空间望远镜

⑤讲述：伽利略用望远镜观察到了很多肉眼看不到的情况，其中有一项特别重要的发现，那就是他看到了在木星周围有4颗卫星围着它转动。这一发现有力地证明了哥白尼的学说是正确的，地球确实不是宇宙的中心，不是所有的天体都是围绕地球转动的。

⑥谈话：在伽利略之后，人们又有什么新发现呢？是谁发现的？这些发现有什么意义？

⑦讲述：德国科学家开普勒，在前人观察的基础上发现了行星运动的规律。例如他发现行星都是沿着椭圆轨道绕太阳转动的，此外他还发现了行星公转的速度等方面的一些规律。英国科学家牛顿在开普勒研究的基础上，根据地球引力的原理，进一步提出了行星所以不停地围绕太阳转动是受到“万有引力”的作用。开普勒与牛顿的发现，使人认识到天体运动是有规律的，根据他们的理论，人们不仅能正确地认识宇宙的构成，还能推测出当时观察不到的、但确实存在的天体，例如冥王星，就是先推测出它的存在而后才观察到的。

⑧谈话：现在，人们利用什么方法探索宇宙的秘密呢？什么是人造卫星？什么是宇宙飞船？什么是航天飞机？它们有什么用？现在人们已经登上过地球以外的哪个天体？

⑨讲述：人造卫星是利用火箭发射、围绕地球转动的飞行器，在人造卫星上安装各种观测仪器，既可以观测地球上的情况，又可以观测宇宙空间的情况。目前，只有少数国家能发射人造卫星。我国近些年来，已成功地发射了很多颗卫星，并且能使它们自动返回地球。宇宙飞船和航天飞机都是以火箭作动力的载人宇宙飞行器，人们乘坐它可以飞往更远的宇宙空间去

观察，甚至可以登上其他星球。现在，人们已经成功地登上了月球；将来还会登上其他星球。通过这些现代化手段，人们探索到很多宇宙的秘密。

2．走进航天展厅

1）谈话：随着科学技术的发展，人类已不满足于在地面上观察宇宙了，于是发明和制造了更先进的仪器，你们知道有哪些吗？

2）出示图片：宇宙飞船、“和平”号空间站、火星探测器、加加林遨游太空

讲解：随着第一艘载人运载火箭的升空，人类又把探索宇宙的脚步迈进了太空，人类对宇宙的探索留下了一个又一个不平凡的足迹。

3）播放视频：阿波罗登月“挑战者”号航天飞机失事

讨论：①根据以上情况，请你总结一下，人们对宇宙的认识经历了怎样的过程？（由错误到正确，由少到多，由近到远，由现象到规律。）

②人们对宇宙的认识为什么能不断发展？（一是人们前仆后继、一代一代的苦苦探索，二是科学技术的发展不断为人们的探索提供了新工具。）

通过刚才的交流，你们认为我们最应该记住哪几次宇宙探索：

3．指导学生初步了解中国航天大事记。

①1960年，成功发射第一枚自制的运载火箭。

②1975成功发射第一颗返回式人造卫星

③1985年，长征火箭参与国际市场。

④2003年神州5号载人航行，2005年，神州六号成功发射。2008年神州7号发射。

教师小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。随着科学的发展，人们探测到的宇宙空间会越来越大，发现的天体会越来越多，同时了解的宇宙的秘密也会越来越多。

4、课后拓展：

1．引导课下探究的问题。

学习这节课之后同学们想做什么？

（学生自由谈想法）

2．激发学生课下探究。

2009年3月1 日16时13分，嫦娥一号卫星在控制下成功撞击月球。我国又确立了“嫦娥二号”计划，它的内容是什么？课下请同学们继续关注中国航天