《圆的认识》完整说课稿

《圆的认识》说课稿

老店完小陈丹丹

各位评委老师大家好！今天我说课的题目是《圆的认识》。我将从教材、学情、教学目标、教学模式、教法学法、教学设计以及板书设计七个方面进行详细阐述。

一、教材分析

首先,我说一下教材分析：

先说单元教材分析：

第五单元《圆》一共有四个课时的内容，这四个课时由易到难，层层深入。圆的认识让学生学习了圆各部分的名称，圆的特征和各部分之间的关系，并学会如何画圆。圆的周长这一课时从生活情境入手，理解圆周率的意义，从而推导出圆的周长公式。教材引导学生把圆转化成长方形来计算其面积，从而推导出圆的面积公式。最后利用圆来引入扇形，认识扇形各部分的名称，理解扇形的大小与圆心角的关系。

再说课时教材分析：

《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第五单元《圆》的第一课时，《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步感性认识的基础上进行教学的。教材引导学生用多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，引导学生认识圆心、直径、半径等概念，再通过画一画、量一量、算一算等活动，掌握圆的基本特征和各部分的关系。本节课的学习也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。

因此，本节课在教材中起到承上启下的重要作用。

二、学情分析

针对学情我作如下的分析：六年级学生对平面图形和立体图形已经有了一定的了解，能独立观察思考，发现事物的特征。并且学生在一年级上册第七单元认识了钟表，在一年级下册第一单元学习了简单的平面图形，对圆有了初步感知。六年级学生具备了一定的生活经验，比如骑过自行车，见过硬币，有些学生还可能用过圆规，对圆有一些直观的认识，这些为本节课的学习起到了重要作用。

三、教学目标

（一）课程目标：

1、知识技能：经历探索物体与图形的过程，了解简单几何体

和平面图形的基本特征。

2、数学思考：在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变

换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。

3、问题解决：能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他

方法。

4、情感态度：通过观察、操作、归纳等数学活动，体验数学问

题的探索性和挑战性。

（二）单元目标：

1、知识与技能：通过实践活动认识圆的各部分名称和基本特征，

掌握圆的周长、面积的计算公式，理解扇形的基本特征。

2、过程与方法：经历圆的周长和面积的推导过程，体会转

化的思想。

3、情感态度与价值观：培养学生的自主探索能力，养成独立思考

的好习惯。

（三）课时目标：

1、知识与技能：知道圆的特征，认识圆的各部分名称，理解

在同圆或等圆中直径和半径的关系，学会用圆规画圆。

2、过程与方法：通过分组学习，动手操作等活动，初步培养学

生的合作意识和抽象、概括能力。

3、情感态度与价值观：进一步体验图形与生活的联系，感受

平面图形的学习价值。

教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。

教学难点：归纳圆的特征。

四、教学模式

对于新授课，本校的基本教学模式如下：1、情境导入，激发兴趣。2、探索新知，合作学习。3、课堂练习，解决问题。4、课堂小结，自我评价。 5、布置作业，拓展延伸。

基本理念：《新课标》要求：让学生成为课堂的主体，让学生在学习的过程中构建知识体系。

基本策略：教师创设问题情境，引导学生去探索，小组合作交流。让学生自己发现规律，创造方法。

五、教法、学法

为了使学生达到本节设定的教学目标,下面我从教法和学法

上谈谈:

新课标指出：“在课堂教学中学生是学习的主人，教师是引导者、组织者。”我主要采用“情景教学法”导入新课，激发学生的学习兴趣，用“引导发现法”诱导学生思考如何画圆以及直径和半径的关系。用“活动探究法”让学生主动探索，实践操作，认识圆的各部分名称及特征。用“小组合作法”让学生相互合作交流用不同方法画圆。

六、教学设计

结合本节课内容的特点，我确定了五个环节的教学流程。

一、情境导入，激发兴趣（预设3），二、自主探究，合作学习（20），三、课堂练习，解决问题(10)，四、课堂小结，自我评价（5）五、布置作业，拓展延伸（2）。这里我着重讲一下前三个环节。

（一）、情境导入，激发兴趣

新课标指出：“数学教学要从学生的经验和已有的知识出发，引入新的学习内容。”我以谈话的形式问学生：我们学过的平面图形有哪些？这些图形都是用什么线围成的？根据学生的回答老师引入课题今天我们学习一种特殊的图形—圆，板书圆的认识。

（二）、自主探究

1、初步感知圆

顺着学生的思路我用多媒体出示两组图形，通过对比，

第一组图形是由线段首尾连接所围成的直线图形，而圆

是由曲线所围成的，形成正确表象——圆是一种平面上

的曲线图形。

【设计意图：通过对比，加深学生对圆的表象认识。】

为了巩固学生对圆的认识，培养学生的空间想象力。我让学生列举生活中哪些物体的形状是圆的？结合学生的举例我利用多媒体出示一些生活中的圆形图片，让学生感受到圆就在我们身边。

2、画圆

那么，如何画圆呢？为了培养学生的动手操作能力和创新思维能力，我会组织学生用不同的方法画圆并让学生汇报画圆的方法，重点交流如何用圆规画圆。

（1）把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离

（2）把有针尖的一只脚固定在一点。

（3）让另一只脚旋转一周，就画一个圆。

随后我让学生自己用圆规在纸上画一个圆，这样的师生

互动，规范了画圆的方法并强调了画圆的细节。

3、名称

那么圆各部分的名称是什么呢?首先我让学生自主学习课本58页的有关概念，在自己所画的圆中标出圆心，画出半径和直径并分别用字母表示。然后我让学生用语言叙述各部分的名称并上黑板展示自己的成果,老师及时点拨。

【设计意图：这样的设计调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，既检查了学生的自学情况又能及时查漏补缺。】最后我通过作图引导学生如果圆心的位置改变圆的位置就改变,改变半径的大小就改变圆