1.教育心理学与普通心理学的区别与联系

《教育心理学》课程说明

一、课程性质与任务

教育心理学是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点教育管理专业(本科)的一门必修课。该课程主要阐述教育心理学的基本规律和原理及其在学校教育实践中的应用。该课程着眼于提高学员的教育心理学的理论水平及实际应用能力，是一门既具有一定的理论性，又具有很强的应用性的课程。

《教育心理学》课内学时为72学时，学分为4学分。

二、课程的目的和要求

目的：

本课程的主要目的是：第一，通过学习，使学员学会探索学校教育的心理规律，能够解决教育教学中的各种心理问题，为学员在教育、教学工作中提高教育教学效率和质量提供心理科学的理论和方法指导；第二，通过学习，提高学员的教育心理学理论素养，形成现代教育心理观念，为学习其它专业课程打下基础。

要求：

掌握教育心理学的基本原理，包括教育心理学概述、心理发展与个别差异、学习理论、现代认知心理学关于知识获得的新观点、概念、原理学习与问题解决、技能的形成、学习的迁移、品德的形成、学习策略、学习动机、教学心理、课堂学习管理、教学评价和教师心理等内容。树立正确的学生观、发展观、学习观与教学观；掌握学生身心发展特点和个别差异；掌握学与教的基本心理学规律，并按其进行教学设计、教学评价。

三、教学媒体

1．文字教材：

文字教材是由张向葵教授主编的、中央广播电视大学出版社2003年10月出版的《教育心理学》

2．音像教材：

文字教材是由张向葵教授主编的、中央广播电视大学出版社2003年10月出版的《教育心理学》， IP课按照章节顺序挑选课程内容的重点和难点，每2章一次共7讲，也是由张向葵教

授主讲。

四、课程主要内容以及本课程与其他课程联系

（一）本课程的主要内容：

课程主要内容有：教育心理学概述、心理发展与个别差异、学习理论、陈述性知识的获得、程序性知识的获得、学习策略、学习的迁移、问题解决与创造性、学习动机、品德的形成、教学心理、教学评价、教师心理、课堂教学管理与监控等。

（二）与其他课程的联系：

1．教育心理学与普通心理学的区别与联系

区别:

(1)研究对象不同,是一般与特殊的关系。①普通心理学研究人的心理过程和个性特征的一般特点和规律。②教育心理学研究学生及教师在学校教育过程中的心理现象极其规律（2）学科性质不同。普通心理学属于基础理论学科，教育心理学属于基础理论与应用学科。

（3）侧重点不同。普通心理学侧重一般人，教育心理学侧重特殊的学生群体。

联系：

最大的联系都是研究人的心理活动的规律，普通心理学侧重一般规律，教育心理学侧重教学活动。

2．教育心理学与发展心理学的联系与区别

联系：都把儿童作为研究对象，在研究过程中是相互交错，互为补充的。

区别：发展心理学按年龄阶段研究儿童心理发展的一般规律及其年龄特征；

教育心理学把儿童作为受教育对象研究。