九年级思想政治期末质量分析
九年级道德与法治期末考试结果分析
九年级道德与法治期末考试结果分析本文对九年级道德与法治期末考试结果进行分析，以便了解学生的研究情况和发现潜在问题。
考试成绩总体情况九年级道德与法治期末考试成绩如下：- 平均分：XX分- 最高分：XX分- 最低分：XX分学生表现分析优秀学生本次考试中，有一部分学生表现出色，取得了高分。
这些学生通常具有以下特点：- 勤奋研究：他们在平时课堂上认真听讲，积极完成作业，掌握了大部分知识点。
- 理解能力强：他们对道德与法治的各个概念和原则理解透彻，能够准确地运用在具体情境中。
- 研究方法得当：他们善于总结归纳，能够提炼出重点和难点，有针对性地进行复。
研究进步较大的学生还有一部分学生在本次考试中取得了较大的进步，他们通常具有以下特点：- 努力改进：虽然之前成绩较差，但他们利用课余时间进行了大量的补和复，收获了明显的提高。
- 有针对性复：他们分析自己的薄弱环节，在复过程中特别关注这些部分，取得了积极的效果。
- 积极请教问题：他们勇于向老师和同学请教问题，主动寻求帮助，提高了自己的理解和掌握能力。
需加强的学生然而，也有一部分学生在本次考试中表现较差，需要加强研究。
他们通常具有以下问题：- 研究态度不端正：他们对道德与法治课缺乏兴趣，研究态度较为消极，影响了研究效果。
- 缺乏基础知识理解：他们对一些基础概念和原则理解不够深入，需要加强基础知识的研究。
- 研究方法不当：他们没有掌握有效的研究方法，缺乏系统和高效的复计划。
教学建议针对以上情况，提出以下教学建议：- 激发学生兴趣：通过生动有趣的教学方式，引起学生对道德与法治的兴趣，增强研究动力。
- 强化基础知识：重点讲解道德与法治的基础概念和原则，帮助学生建立起扎实的知识基础。
- 提供研究方法指导：教授学生一些有效的研究方法和复计划，帮助他们提高研究效率。
通过这些措施的实施，相信学生的研究情况将会得到改善，成绩也会有所提高。
以上为九年级道德与法治期末考试结果分析。
希望对您有所帮助。
初三政治学科期末考试质量分析报告
初三政治学科期末考试质量分析报告介绍本报告旨在对初三政治学科期末考试的质量进行分析。
通过对考试结果的统计和分析，我们可以了解学生在政治学科上的整体水平及其表现。
数据分析1. 考试整体表现初三政治学科期末考试的整体表现如下：- 总分：平均分为X分，最高分为X分，最低分为X分。
- 及格率：及格率为X%。
2. 知识点掌握情况根据考试成绩的分布情况和难度系数，我们对学生的知识点掌握情况进行了分析。
以下是一些重要的知识点和学生的表现：- 知识点1：学生整体表现良好，掌握程度高。
- 知识点2：学生整体表现一般，还需要加强掌握。
- 知识点3：学生整体表现较差，需要重点强化。
3. 难易程度分析根据试卷的难易程度和学生的得分情况，我们对试卷的难易程度进行了分析。
以下是分析结果：- 难度较低的部分：学生整体得分较高。
- 难度适中的部分：学生整体得分较稳定。
- 难度较高的部分：学生整体得分较低。
结论与建议根据以上分析，我们得出以下结论和建议：- 学生在知识点1的掌握上较为出色，应继续保持。
- 学生在知识点2上表现一般，需要加强训练和复。
- 学生在知识点3上表现较差，需要针对性地加强教学和辅导。
- 对于试卷难度较低的部分，应提高难度以提升学生的挑战性和研究动力。
- 对于试卷难度较高的部分，教师可以在课后辅导和个别辅导方面给予更多支持。
总结通过对初三政治学科期末考试的质量分析，我们可以了解到学生的整体水平及其在不同知识点上的表现。
根据分析结果，我们可以有针对性地对学生进行教学和辅导，以提升学生的研究效果和提高考试成绩。
以上是对初三政治学科期末考试质量的分析报告，希望能为学校和教师提供参考和指导，促进学生的学习进步。
九年级上学期道德与法治期末考试质量分析试卷分析报告
九年级上学期道德与法治期末考试质量分析试卷分析报告九年级上学期道德与法治期末考试质量分析试卷分析报告学校：班级：学科：教师：日期：看到上学期的成绩，有一种警钟长鸣的感觉，为了能够查找教学中的不足，更好的做好下一步的教学工作，现就上学期期末考试做一分析：一、试卷分析本次测试的主要考查的是九年级道德与法治上册内容，按照中考要求，知识分布难易度比例均遵照学业水平测试要求，知识点覆盖面广，重点突出，有针对性。
二、考情分析我校的人均成绩和全县人均成绩相差很远，优生不优，及格率低。
从卷面上看，大部分学生对基础知识掌握不牢，书写不够规范。
三、反思教学中存在的问题1、教师个人方面:（1）平时上课时，对于一些知识点的讲解不到位、归纳总结不到位，知识体系不够清楚。
知识归纳总结不到位，不够具体、详细、清楚。
（2）对学生要求不严，学生背记、复习不到位。
让学生每天要背诵的知识点，自己上课时却没有抽查抽查。
在学生管理过程中抓的也不严，一些没有背记的，课代表把名单反馈给我后，我也没有及时落实。
导致学生对知识点不熟悉，做题目时张冠李戴。
（3）本学期时间紧、任务重，为赶进度，没有做好复习备考。
（4）分层教学做得不够，因材施教落实不好。
（5）没有重点关注平时学习态度不认真，不积极的学生。
2、学生方面（1）部分学生学习态度不很积极，有一种厌学情绪，甚至有的要退学。
（2）做题时没有用心审题，对所考的知识点记忆不牢，致使回答不够完整或是错误的。
（3）书写潦草，不能按老师的要求完成任务。
四、今后教学中采取的措施1、抓好落实，对于学过的知识，要采取多种方式进行巩固落实，既要记牢，又要写准，力争基础知识不丢分。
2、重视对学生进行学习方法指导。
尤其是自主学习的方法和快速准确记忆的方法。
3、关注每个学生学习状况，及时与学生交流沟通，针对学生个人情况，展开分层教学，有的放矢。
4、抓好考试规范指导，从平时做起，养成规范答题的良好习惯，包括正确书写、规范书写、认真审题、全面答题等。
九年级思想品德期末测试质量分析
九年级思想品德期末测试质量分析高克艳一、考查目标参照初中思想品德学科毕业、升学考试大纲，着重考查大纲中九年级部分考点，同时考查学生以下能力：再认或再现所学知识的基本、核心概念与结论；根据文字、图表、数据等背景材料，分析说明有关的社会现象存在和变化发展的状态、原因、趋势；体现学以致用，引领有效参与社会实践活动。
二、命题导向试卷从九年级学生的认知水平和生活实际出发，突出对学生基础知识、基本技能及问题探究的基本方法和基本过程的考查。
考查的内容注重加强试题与社会实际和学生生活的联系，尤其是学生在具体情景中运用所学知识分析和解决具体问题的能力；注重考查学生通过思想品德课的学习对国家大政方针的了解。
考查内容具有科学性、思想性、人文性，体现综合性、实践性和开放性。
三、命题特点试卷实行闭卷考试形式，考试时间、试题分值、试题结构、题型设计均参照中考。
考查内容的侧重点是九年级《思想品德》学科全册的核心知识，突出能力要求。
试题注重基础知识、基本技能的考查；注重对学生能力和思想品德素质的考查；以时事为载体，注重对学生关注社会生活的考查。
试卷难度系数0.64，平均分在63.8分，有一定的信度和效度，有必要的区分度和适当的难度。
四、可以说明的问题通过抽样分析表明：（1）学生对第一、二单元的基础知识掌握尚可，一些核心知识、本质知识基本能够再现，主要表现在选择题实际得分与预计得分基本齐平；（2）学生判断、陈述理由能力初步显现，表现在辨析题实际得分与预测得分比较接近；（3）学生对开放题的答案归纳比较完整，主要表现第24题（5）失分较少；（4）学生答题比较规范，书写相对工整，答题风格与样式基本形成，表现在主观题分点回答，上下对齐，形式不失美观。
但试卷中也存在一些不容忽视的问题：（1）部分学生基础知识相对薄弱；（2）部分学生还没有掌握做辨析题的格式和方法，有的没有判断，最后没有小结；（3）部分学生存在知识点的混淆不清，张冠李戴在试卷中并不少见；（4）部分学生对专业术语的表述不规范、不准确；（5）学生根据材料生成答案的能力有待增强；（6）学案中出现过的题目，考试中仍然失分；（7）部分学生对本学科的重视程度不够，学习态度有待端正，对复习讲义不当回事，导致失分严重；（8）部分学生只注重对基础知识的记忆，缺乏灵活运用知识的能力。
九年级政治上学期期末考试成绩分析及整改措施
九年级政治上学期期末考试成绩分析及整改措施考试成绩分析根据九年级政治上学期期末考试成绩的数据分析，以下为成绩的概况：- 优秀：占总人数的20%，得分在90分以上；- 良好：占总人数的30%，得分在80-89分之间；- 中等：占总人数的30%，得分在70-79分之间；- 不及格：占总人数的20%，得分在70分以下。
根据以上分析，我们可以看到学生综合政治知识的掌握情况较为分散，相对较少学生获得优秀的成绩，而有一定比例的学生在该科目上存在较大的困难。
整改措施为提高九年级政治成绩，我们需要采取以下整改措施：1. 提供更优质的教学资源：为了帮助学生更好地掌握政治知识，我们需要提供丰富而全面的教学资源，包括教科书、参考书、题集等。
教师还可以探索使用多媒体教学等现代化教育手段，使学生能够充分理解和应用所学内容。
2. 加强学生自主研究能力：学生应该被鼓励并培养自主研究的能力，他们需要学会独立思考、整理知识、解决问题，并扩展研究的广度和深度。
教师可以组织小组讨论、辩论等活动，培养学生的合作能力和批判性思维。
3. 定期进行评估和反馈：定期对学生进行综合评估，及时了解学生的研究情况和困难，与学生进行有效的反馈。
教师可以通过小测验、作业等方式来评估学生的研究进展，并提供针对性的指导和建议。
4. 设置研究目标和计划：为了提高学生的研究动力和目标感，学校和教师可以与学生一起制定研究目标和计划，指导他们合理安排研究时间和资源，并在实现目标时给予适当的奖励和认可。
5. 加强家校合作：学校和家长应该建立良好的沟通渠道，互相沟通学生在政治研究上的困难和需求。
家长可以鼓励孩子参加相关的研究辅导班或考前辅导，提供研究支持和鼓励。
通过以上整改措施的实施，我们相信可以帮助九年级学生提高政治学科的学习成绩，提升他们在政治方面的综合素质。
九年级道德与法治期末考试成绩分析
九年级道德与法治期末考试成绩分析
1. 背景
本文对九年级学生的道德与法治期末考试成绩进行了分析，旨在了解学生在该科目上的整体表现，为进一步提高教学质量和学生研究效果提供参考。
2. 方法
本次分析使用了以下方法：
- 数据收集：收集了九年级学生在道德与法治期末考试中的成绩数据。
- 数据分析：对成绩数据进行统计和分析，包括计算平均分、最高分、最低分以及成绩分布情况。
- 结果呈现：将分析结果以图表的形式呈现，方便读者直观了解成绩情况。
3. 分析结果
3.1 整体表现
九年级学生在道德与法治期末考试中整体表现良好。
以下是一些关键统计数据：
- 平均分：84.5分
- 最高分：98分
- 最低分：65分
3.2 成绩分布
成绩分布如下图所示：
根据成绩分布图可见，大多数学生的成绩集中在80分以上，少数学生的成绩较低。
4. 结论
根据对九年级学生道德与法治期末考试成绩的分析，可以得出
以下结论：
- 学生整体表现良好，平均分达到84.5分。
- 学生中存在一部分成绩较低的情况，可能需要进一步关注和
辅导。
- 教师可以针对学生成绩分布情况来调整教学内容和教学方法，以更好地提高学生的研究效果。
以上是对九年级道德与法治期末考试成绩的分析报告。
希望这
份报告能为相关教师和学生提供参考，促进学习和教学的进步。
九年级政治期末考试质量分析
九年级政治期末考试质量分析九年级政治期末考试质量分析本次考试是人教版政治九年级第一单元到第四单元的内容，试卷分值110分，考试时间60分钟，题型有单项选择题和非选择题两类。
试题内容注重考查政治基础知识和基本技能，关注学生研究过程和方法，思维过程和方法，以及探究能力，体现情感态度与价值观。
总体难度不大，但对基础问题的考查力度较大。
选择题主要考查课本知识，总体难度不大。
但需要注意符合型选择题，选项增多，组合方式不固定，需要学生花费更大的精力完成。
个别题目有争议，容易失分。
非选择题有一定难度，涉及热点话题，对于三四班的学生有一定困难。
答题情况分析：1、一分两率：一班：平均分80，优秀率12%，及格率100%；二班：平均分75.69，优秀率10%，及格率86%；三班：平均分50.38，优秀率2%，及格率41.3%；四班：平均分49.04，优秀率0%，及格率28.36%。
2、答题情况：单项选择题平均分36分，做得一般，个别同学失分严重。
失分高的题目是17、22（占75%）和15、21（占45%）。
31题失分主要是学生没有审清材料就直接表明观点。
32题失分原因是学生没有掌握答题技巧，答题没有自己的思想。
33题答题情况良好，满分率占50%，但个别同学失分严重。
34题（1）和31题类似，没有答出个体与集体的关系就直接谈感想。
34题（2）是考察关爱集体的表现，需要同学背熟，但答题还不理想，只有一小部分得满分。
35题需要学生概括，对于概括能力不足的同学有一定难度，同时答题不规范。
36题要么简单一句，要么长篇大论，没有终点，语无伦次，语言表达能力和组织能力差，答题出现不规范。
存在问题的原因及改进意见：1、存在问题的原因：1）研究态度不端正，上课不注意听讲，条件、被动地研究。
2）基础知识比较薄弱，没有认真理解消化教材中的基础知识。
改进意见：1）加强学生的研究态度教育，引导学生积极主动地研究。
2）加强基础知识的教学，注重学生对基础知识的理解和消化。
XX年秋季第一学期九年级思想道德上册期末考试质量分析报告
XX年秋季第一学期九年级思想道德上册期末考试质量分析报告XX年秋季第一学期九年级思想道德上册期末考试质量分析报告一、试卷整体评判这次期末试卷，含两个大题，题型分为单项选择题、材料分析题。
试卷以九年级思想道德教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。
在命题方式、选材、立意等方面，必然程度上表现了新课标的要求。
试题知识覆盖面宽，大体突出了考查教学中重点的理念。
试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的成效。
考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具有必然的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。
试卷还对时政知识加以考查，突出了思想道德的学科特点。
二、成绩分析这次测试，所教四个班级，平均分别离为65.六、71.7、73.3、71.7，合格率为53.4%，55.8%、55.8%、51.1%，优秀率别离为9.3%、4.6%、13.9%、13.9%，级部最高分94分。
整体来看，班级之间相差不大，以三班稍为突出，但整体成绩偏低。
各班优秀高分者少，90分以上仅4人，80分以上仅37人，大部份学生的成绩集中在60-70之间。
三、存在的要紧问题一、学生对基础知识的把握和明白得不够。
选择题的第14、1五、19题错误率较高，很多同窗单凭个人感觉答题，轻忽了基础知识是答题遵循的依据。
还有材料分析第29题中有关对“宏扬培育民族精神、科技创新”的明白得，是教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同窗只是对其进行片面的个人分析，并无运用教材所学的知识，如此是得不到高分的。
可见学生对基础知识把握还不够扎实。
二、学生运用讲义骨干知识分析问题、解决问题的能力不高。
即学生不能依照材料从讲义中提掏出有效知识，也可不能把讲义知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而轻忽了讲义知识，要么只单纯回答了讲义知识而没有结合材料。
这种现象在材料分析题28题中表现最为明显。
3、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。
九年级思想品德期末考试卷及质量分析
九年级思想品德期末考试卷质量分析政治教研组一、试题分析1、试卷结构分析：九年级思想品德期末考试卷考查内容为九年级思想品德第1-12课内容。
满分100分，考试时间100分钟，共32题，其中第一大题单项选择题25小题，每小题2分，共50分；第二大题问答题28分；第三题分析说明题22分。
2、试卷特色：（1）注重基本知识和基本原理。
试卷注重考查了基础知识，引导学生从整体上把握所学知识。
如第二大题中的大部分题目，学生只要熟悉课本，基本都能回答正确，这不仅有利于引导学生注重课本知识的掌握，对教师的教育行为也有一定的引领作用。
（2）关注社会热点，特别是关注本地社会热点问题是试卷的一大特色。
试卷具有很强的时代气息，立足学生生活实际，关注社会生活，关注本地热点，从而引导学生去关心国家大事，关心社会生活，关注身边的人和事。
二、存在问题1、学生对基础知识的掌握和理解不够。
很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据，可见学生对基础知识掌握还不够扎实。
2、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。
不能从问题和材料中提取出有效信息，导致答案偏离问题指向。
如不仔细审题，就会领会不到题的内在意义，从而很粗糙的作答，很难答到点子上。
3、对知识的综合运用及归纳不强，只会依靠现成的课本知识，有“读死书”之感觉，缺乏灵活运用。
直问直答的还可以，稍变换一下形式就无从下手；课本上有的还可以答，课本上没有的，就丢分。
4、答题不规范，书写不认真，经常写错或答错。
字迹不工整，书写马虎，答错后乱涂乱擦，偶有把上一题的答案写在下一题的答案，结果箭头到处乱标，影响整体美观。
6、课堂上讲得多，留给学生的时间少。
无法在课堂上将练习处理完，只能留给学生时间来做，做题的效果就大打折扣了。
7、作业、背诵的检查力度不够，方式、方法有待于改进。
8、教学时间比较紧，为了赶进度，没有复习的时间。
缺少对有关题型的针对性的指导。
9、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。
九年级上册道德与法治期末考试质量分析报告
九年级上册道德与法治期末考试质量分析报告1500字首先，对于九年级上册道德与法治期末考试的质量分析，我们需要从试卷的设计、考试内容的难易程度、考生的反馈等多个方面进行考虑。
一、试卷的设计从试卷的难易程度和综合性来看，本次道德与法治期末考试具有以下几点特点：1. 总分：100分，题型为单选题、多选题、判断题和简答题。
其中单选题占30分，多选题占20分，判断题占20分，简答题占30分。
2. 内容覆盖面广：涉及到多个道德与法治的知识点，包括公民的权利和义务、民主法制、国家制度、家庭伦理等内容。
3. 难度不高：整个试卷的难度并不是很高，多数问题比较基础，只有少数问题需要考生进行深度思考和分析。
4. 知识点分布较为均衡：试卷中各个知识点的分布比较均衡，没有过于偏重其中的某个方面。
总体来看，本次道德与法治期末考试试卷设计合理，考虑到了考生的基础水平和知识面的覆盖情况。
二、考试内容的难易程度从试卷上的知识点分析来看，本次考试内容以道德伦理、民主法制等常见知识点为主，难度并不十分高。
但是在一些细节问题上，需要考生有一定的综合分析能力和实际思考能力。
因此，对于那些只死记硬背考点内容的学生可能会稍微有些吃力。
三、考生反馈根据一些学生的反馈，他们认为本次考试难度适宜，并没有出现过多难以理解的问题。
但是一些学生认为题目数量有些多，时间略微紧张。
此外，一些学生认为单选题和多选题难度合适，判断题相对简单，而对于最后30分的简答题，多数学生普遍捉了题意，但是不同的学生回答的深度和完整度不一，影响了整个试卷得分。
总之，本次九年级上册道德与法治期末考试的难度适宜，试卷设计合理，但是在题目数量和时间安排方面还需要更多地考虑到学生的实际情况。
此外，对于最后的简答题，建议适当调整答题方式，让学生有更多文字输入的时间和机会。
九年级政治(上)期末质量分析报告
九年级政治(上)期末质量分析报告1. 引言本报告旨在对九年级政治(上)期末考试的质量进行分析，以便评估学生的研究情况和教学效果，从而提供有针对性的改进措施和建议。
2. 考试概况2.1 考试内容九年级政治(上)期末考试内容包括政治概念、国家制度、政治制度、政治经济和政治文化等方面的知识。
2.2 考试形式九年级政治(上)期末考试采用笔试形式，包括选择题、判断题和简答题。
3. 成绩分析3.1 平均成绩考试结果显示，九年级政治(上)期末考试的平均分为XX分。
3.2 分数分布分数分布情况显示，XX%的学生成绩优秀，XX%的学生成绩良好，XX%的学生成绩中等，XX%的学生成绩较差。
3.3 常见错误在考试中，学生们普遍出现了以下几种常见错误：- 理解不准确：部分学生对政治概念和制度理解不准确，影响了答题准确性。
- 缺乏细节支持：部分学生在回答简答题时，没有提供充分的细节支持，导致答案不够完整。
- 考点薄弱：针对某些重要考点，部分学生的掌握程度较低，需要加强研究。
4. 教学反思和改进措施4.1 教学反思根据成绩分析和错误情况，可以得出以下教学反思：- 教学内容的准确性和清晰度需要进一步提高，确保学生能够准确理解和掌握政治概念和制度。
- 在教学过程中，需要更多地引导学生发展批判性思维，注重细节的支持和论证能力的培养。
4.2 改进措施基于教学反思，可以采取以下改进措施：- 通过多媒体等形式多样的教学手段，提升教学内容的表现和解释效果。
- 强化课堂互动，鼓励学生提问和参与讨论，促进深入理解和批判性思考能力的培养。
- 针对考点薄弱的问题，适当增加相关知识的讲解和练，加强学生的理解和掌握。
5. 结论本报告分析了九年级政治(上)期末考试的质量情况，并提出了教学反思和改进措施。
通过对成绩的分析和错误的发现，可以针对性地加强教学内容和方法，提高学生的学习效果和综合能力。
希望本报告对于学校教学工作的改进具有一定的参考价值。
初三政治期末质量分析备课组长发言稿
初三政治期末质量分析备课组长发言稿尊敬的各位老师、同事们：大家好！今天，我们聚集在这里，共同对初三政治期末考试的质量进行分析，旨在总结经验，找出不足，为下一阶段的教学工作提供有力支持。
在此，我代表备课组对本次考试的质量进行分析，希望大家能共同努力，提高教学质量。
一、考试总体情况本次期末考试的政治科目总体成绩如下：- 平均分：XX分- 及格率：XX%- 优秀率：XX%从成绩分布来看，大部分同学在政治基础知识方面掌握较好，但在分析问题、解决问题的能力上仍有待提高。
此外，部分同学在考试中的心态和时间管理方面存在问题，导致成绩不理想。
二、优点与不足优点1. 基础知识掌握扎实：大部分同学对政治科目的基础知识掌握较好，能熟练运用相关概念和原理。
2. 部分同学分析问题能力较强：在试卷分析题和论述题中，部分同学能够准确把握问题核心，分析问题较为深入。
不足1. 解决问题能力不足：部分同学在面对复杂问题时，缺乏有效的解决策略，难以提出有针对性的解决方案。
2. 考试心态和时间管理不当：部分同学在考试中紧张、焦虑，导致发挥不佳；同时，时间管理方面也存在问题，未能合理安排答题时间。
三、改进措施针对上述问题，我们备课组将采取以下措施进行改进：1. 强化问题解决能力的培养：通过课堂讨论、案例分析等方式，提高同学们分析问题和解决问题的能力。
2. 开展考试技巧培训：邀请有经验的老师为同学们讲解考试策略，提高答题效率。
3. 加强心理辅导：帮助同学们树立正确的考试心态，减轻考试压力。
4. 优化教学方法：结合学科特点，采用生动、形象的教学手段，提高同学们的政治兴趣。
四、下一步工作计划1. 总结本次质量分析的经验教训，不断完善教学质量评估体系。
2. 加强对同学们的个别辅导，关注潜能生的成长。
3. 定期组织教学质量检测，及时了解教学成果，为教学调整提供依据。
最后，希望各位老师能充分发挥各自优势，共同努力，为提高初三政治教学质量贡献力量。
谢谢大家！（此为发言稿示例，具体内容请根据实际情况进行调整。
九年级道德与法治期末考试质量分析
九年级道德与法治期末考试质量分析
一、命题指导思想及试题特点
1、加强基础知识及备中考范围题，注重勤奋及理解技能、基本方法和综合运用能力的提升，改变以往思想品德题只要理解就能打高分的理念。
2、严格依据课程标准和教材，本卷中所考查的知识点均来自于教材中的主干知识，来自于课程标准中对教学内容的基本要求。
来自于练习册单元测试原题。
3、从拾死记硬背，着重考查学生对所学知识的理解、分析、归纳、概括、及识记能力。
4、注重从学生的生活实际出发，考查学生理论联系实际以及对所学知识的运用能力。
二、主要错误类型
1、学生回答问题不能结合材料，不能按照题目的要求答题。
理解意思能表达出来但是没有按照题目运用标准的语句要求去结合材料来谈。
3、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关，没有认真地熟读教材，基本概念不清。
4、答题不敷规范，语言表达不明确，条理不清。
5、学生不能认真完成布置的任务，本次考试前10天布置所考内容，综合考试结果只有2人还算认真看了看，所以答非所问。
三、考分数据分析
四、今后的教学建议
1、引导学生关注时事，特别是一些重点、热点时事。
关注自己成长中的一些问题，要能把所学的知识运用到实际中去。
2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学：对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。
4、加大力度对所学知识的识记于跟踪。
道德与法治九年级质量分析改进措施
道德与法治九年级质量分析改进措施本次九年级道德与法治学科期末考试依据人民教育m版礼新编《道德与法治》教材，基于学科核心素养，以传递正能量，培养负责任的公民为主题，加强对社会主义核心价值观、法治理念、中华优秀传统文化与创新能力的考查，突出德育立意和能力立意的统一，全面考查学生的学科核心素养和综合能力，发挥考试的育人功能。
命题思路、试题难度和考点分布符合教材中学业水平考试要求，体现了学业水平考试命题的原则，对于指导九年级新授课的教学具有很强的指导意义。
一、试卷的基本情况本次期末试题分第1卷和第II卷两部分。
第1卷为选择题，共25 小题，第II卷为非选择题，共6个题。
本次考试的范围为九年级上册四个单元全部内容，注重主干知识的考查，难易适度，能真实考查学生的学习水平。
从考试成绩来看，基本达到了预期目标。
具有以下鲜明特色：1．考查主干知识，注重落实基础试卷注重考查学牛的基础知识和基本理论，如第13题问的是“香港、澳门长期保持繁荣稳定，必须令而准确观测的方针是？”；第16 题问的就是“我国社会主义民宅政治中独特的民主形式是？民主协商”等。
小次期术考试醺在引导学生落实基小主干知识和摹小技能，对教师的教学有一定的引领作用，有利于进一步指导下学期的课堂教学。
2．通过真实案例，增强法治意识奉次期术考试虽然是考查全册内容，但是由于期中考试已对箢一、二单元进行了考查，所以本次试题重点考查第是三、四单元。
后两个单元重点是法治内容，引导学生学会依法保护环境、依法治国理念，增强法治意识。
3．创设各种情境，呈现方式多元试卷坚持理论联系实际的原则，通过“单项选择题”“价值判断”、虮隋境分析”和“探究实践”等题犁，引导学生运用所学知识认识和分析社会生活，通过结合情境材料、漫画、图表等进行设问，设问有层次性。
通过情境的开放性设问着重考查了学生的知识迁移能力和应用能力。
4．链接热点话题提升政治认同无论是选择命题材料，还是设计各类的题型，都能够与时代发展趋势相契合，反映社会热点和本地发展的实际，旨在引导学生关心、关注国家和当地实际的热点话题同时，学习领会党的十九大精神。
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九年级思想政治期末质量分析
一、试卷结构与内容分布
1. 该试卷内容涉及《思想政治》九年级1-6课。
其中1-3课占总分值的22%，4-6课占总分值的78 %。
2. 试卷分为选择题和非选择题两部分。
单项选择题28道题，占总分值的56%；简答题4道题，占总分值的22%；分析说明题2道题，占总分值的22%。
试题共34道题，试卷长度共6页。
二、数据统计与分析
我校政治平均分为87.0,及格率98.5%,优秀率65.2%。
这说明大多数学生都取得了良好的成绩，但也有少数考生成绩不够理想，其原因见后面的分析。
三、试题特点
本张试卷试题活泼，情境多样，充满情趣。
对知识的考查，都是通过材料呈现出来的。
材料除文字材料外，还大量采用表格、笑话、图表等材料呈现。
如16题、30题、31题。
创设的新情境，有利于引导学生展开联想，积极思维，运用所学知识，解答提出的问题。
试卷命题根据教学内容，但又不拘泥于教材的文字表述，体现了题在书外，理在书中的特点。
主观性试题，特别是第30、
33、34题，材料新颖、设问巧妙，从而增强了试题的灵活性和综合性，能够考查考生的真实水平，有利于克服死记硬背、高分低能的弊端，有利于优秀考生发挥水平。
选择题的设计精练，基本上不容争议。
选择题与
上学年试卷相比，题量虽少了几道，但占分56%；简答题增设了两选一的题型，这和去年中考试卷的题型相一致，提醒我们在今后的教学、练习中加以贯彻，并对学生加强指导。
1. 注重基础知识的考查，在这张试卷中，第1、4、6、9、10、11、13、14、19、20、21、23、28题，都是考查社会发展史和有中国特色的社会主义的最基础的知识，对培养学生社会责任感奠定了必要的基础，同时给我们平时的教学明确了方向，有利于减轻学生负担、全面实施素质教育和深化课程教学改革。
2.知识覆盖面广，重点突出。
本试卷覆盖了初三1～6课近60个知识点，且重点突出。
突出重点知识，第1、2、3课主要考查生产力、生产关系、生产力与生产关系的关系、科技革命、一国两制等重点知识的考查；第4、5、6课主要考查了基本国情、“三个代表”重要思想、经济建设、改革开放、基本经济制度、人口资源环境问题、可持续发展战略、确保人民共享经济繁荣成果等重点知识。
3.
注重综合能力考查，贴近教学内容。
在考查基础知识和基本理论的同时，注重考查学生分析问题和解决问题的能力，是中考政治命题改革的基本思路，这既是素质教育的客观要求，也是今后中考政治命题改革和发展的方向。
本张试卷在考查综合能力上呈现出一些显著特点。
比如，选择题第2题、第8题，跨度比较大。
第7题涉及多个知识点，这些试题都具有一定的综合能力。
四、试题分析
1、单项选择题
本次期末考试中，单项选择题共28题56分，我校平均失分5分。
得分较高的原因是平时注重对基础知识和基本方法的训练，本次的选择题答案指向明确，如知识综合类选择题的题肢容易排除，难度一定程度上降低。
错误较多的题目是5、7、14、17、26题，其原因主要是在审题上对提供材料没有仔细推敲，如第5题没有弄清开辟资产阶级世界革命新时代的英国资产阶级革命，故错选D；第9题对早婚晚婚内容掌握不好，故错选C；第17题没有看清题干的要求，针对漫画中的情况，该怎么做？第26题对国家宏观调控这个知识点没有搞清楚，故错选B。
2、简答题
本次考试简答题共4题，
22分，平均失3分。
失较多的是第30题（2）、（3）题，其实这道题比较容易，能看懂这则笑话的学生，答案基本全对，而看不懂这道题的学生就失分多，甚至全错。
3、分析说明题
本次考试，分析说明题共2题，22分。
失分主要在第33题（1）、第33题（3）题、第34题（1）。
第33题（1）表格中反映的问题，学生没有注意到劳动年龄的人口，故如何解决问题就回答不全面。
第33题（3）题，问题有两种观点，有人认为人多好，有人认为人多不好。
大多数学生只是分析一个方面，这些学生在审题时缺乏全面的观点，两个问题应分别阐述。
学生答题抄书现象严重，由于答案要点分散，学生因遗漏造成失分。
答案中还可以看出学生分析、处理信息的能力还有待训练提高。
第34题（1）“材料一反映了什么问题？”
相当一部分学生只是回答城乡经济发展差距大，苏南苏北经济发展差距大，看不到江苏城乡居民收入都有了较大的增长，分析不完整、全面。
原因是做表格题时，没有将表格进行横向纵向比较。
五、启示和对策
通过以上分析，我们看到有些学生的审题能力、理解能力较弱；灵活运用知识的能力不强；知识体系掌握不完整，基本概念掌握不扎实；理论不能联系实际，对一些开放性试题不适应，语言不规范、不完整；当考卷中有的表述与课本不一致时，不能理解其精神实质等等。
因此，我们应该在平时的教学过程中，狠抓基础知识和基本理论的落实，同时更要注意帮助学生努力提高政治学科的学习能力。
1、继续抓好基础知识学习
这次考试中许多学生因为基础知识不够扎实而导致失分过多。
知识是能力和觉悟的载体，不管思想政治课怎么变，中考怎么考，基础知识都不能放。
要让学生掌握好基础知识，教师在课堂教学中应该把基础知识抓扎实，帮助学生透彻理解，不要盲目追求进度而忽视基础知识的学习。
在复习时不要蜻蜓点水，要系统把握，按照考纲考试范围，对基础知识进行整理归纳，不能依靠考前突击。
政治实行开卷考试，考前突击、背答案没有都大作用。
要引导学生较为系统地掌握所学知识，整体上把握，分清知识的层次与轻重，从知识之间的内在联系上把握每一个知识点。
只有掌握基础知识，才能提高对知识的迁移和转化能力，才能运用基础知识去分析和解决一些具体问题。
2、注重社会和时政热点，注意
了解地方乡情。
开放性试题已成为中考试卷命题的一种趋势。
而这些题目都以时政或热点作为切入口。
知识只有在运用中才能体现它的价值。
只有当政治理论知识体现其价值时，学生才会对它感兴趣。
我们在教学中要将讲授的基础知识和基本理论与国内外政治、经济形势，地方乡情和学生的认知水平、思想实际结合起来，引导学生关注现实，增强责任感。
我们要指导学生在日常学习中关心国家大事，关心我国及国际形势发展中的重要内容和热点问题，在平时的教学过程中，教师要有针对性地选取典型事例找到时政或热点和知识的切入口，引导学生分析，力求举一反三，触类旁通。
把它作为教学情境，运用基础知识和基本原理去分析国内外形势，做到学以致用，提高学生分析、解决问题的能力。
3、转变学生学习方式，激发学生学习的潜能。
政治课理论性强，学生缺乏社会实践经验，好多学生不感兴趣。
所以教师要充分发挥学生在学习中的主动性、积极性、创造性，采用开放式、主动式、探究式的学习方法，特别要开展小型的、便于学生参与的研究性学习活动，在活动中掌握学习方法，培养积极思维、大胆探索、质疑的精神，使学生会学。
4、精心设计练习，训练学生的答题能力。
目前学生训练量大，练习太多，教师在练习的讲评上不肯多花时间，分析不到位。
学生不会审题、答题，答非所问，这与平时的盲目练习不无关系。
教师要根据学生的具体情况，哪些该练，哪些该多练，精心设计，并要正确指导，这样才能练出效果。
学生做完练习后讲评要及时、科学、有重点，并要从多角度去分析每一道
题，可
进行举一反三的训练。
教师要做到有的放矢，针对平时学生做题的误区、漏缺，进行有针对性的强化训练。
训练的形式采用讨论、辩论等开展。
总之练习要有目标，练什么，练到什么程度都要考虑，训练要讲究主体性、完整性，努力提高学生的审题、答题能力。