小学英语教学策略与班级管理
小学英语班级管理制度及细则
一、前言为了营造一个良好的英语学习氛围，提高学生的学习兴趣，培养学生的英语素养，特制定本小学英语班级管理制度及细则。
二、班级管理目标1. 培养学生的英语学习兴趣，激发学生的学习热情。
2. 提高学生的英语听说读写能力，为学生的终身学习奠定基础。
3. 培养学生的团队合作精神，提高班级凝聚力。
4. 塑造学生的良好品格，促进学生全面发展。
三、班级管理制度1. 班级纪律（1）上课期间，学生需保持安静，认真听讲，不做小动作。
（2）按时完成作业，不得抄袭，如有困难可向老师请教。
（3）尊重师长，团结同学，互帮互助。
（4）爱护公物，保持教室整洁。
2. 学习制度（1）课前预习：提前预习教材，了解课文内容，为课堂学习做好准备。
（2）课堂学习：认真听讲，积极参与课堂活动，提高英语口语表达能力。
（3）课后复习：按时完成作业，复习巩固所学知识，提高英语水平。
（4）课外阅读：阅读英语绘本、故事等，拓宽知识面，提高英语素养。
3. 评价制度（1）定期进行英语口语、听力、阅读、写作等方面的测试，了解学生的学习情况。
（2）设立班级英语之星，鼓励学生在英语学习上取得优异成绩。
（3）对表现突出的学生给予表扬和奖励，对表现较差的学生给予关心和帮助。
四、班级细则1. 课前准备（1）提前5分钟到教室，做好上课准备。
（2）准备好英语课本、练习册、笔记本等学习用品。
2. 课堂表现（1）坐姿端正，认真听讲，积极回答问题。
（2）课堂活动中，主动参与，展现自我。
（3）遇到困难，敢于提问，虚心请教。
3. 作业完成（1）按时完成作业，书写工整，不抄袭。
（2）作业中遇到问题，及时请教老师或同学。
（3）定期检查作业完成情况，及时发现问题并改进。
4. 课外活动（1）积极参加班级英语角活动，提高英语口语表达能力。
（2）参加学校组织的英语比赛，展示自己的英语才华。
（3）参加英语社团，拓展英语学习领域。
5. 班级卫生（1）保持教室整洁，不乱扔垃圾。
（2）负责自己的座位区域卫生，定期清理。
小学英语管理实施方案
小学英语管理实施方案一、背景分析。
小学英语教育是培养学生英语语言能力和跨文化交际能力的重要阶段。
随着社会的发展和国际交流的增多，小学英语教育的重要性日益凸显。
因此，制定一套科学有效的小学英语管理实施方案，对于提高学生的英语学习效果，培养学生的英语交际能力具有重要意义。
二、目标设定。
1. 提高学生的英语听、说、读、写能力，培养学生的英语语言综合运用能力；2. 培养学生对英语学习的兴趣，激发学生学习英语的积极性；3. 培养学生的英语跨文化交际能力，增强学生的国际视野和跨文化意识。
三、实施方案。
1. 制定科学的教学计划，合理安排英语教学内容和学习进度，确保学生能够系统、全面地掌握英语知识；2. 注重课堂教学的互动性，采用多种教学手段，如游戏、歌曲、故事等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果；3. 鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等英语活动，提高学生的英语口语表达能力和自信心；4. 利用多媒体技术和网络资源，丰富英语教学内容，提高教学效果；5. 组织学生参加英语夏令营、英语交流活动等，培养学生的英语跨文化交际能力。
四、实施步骤。
1. 制定英语教学计划，明确教学目标和内容；2. 教师进行教学准备，准备教学课件、教学材料等；3. 在课堂上采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等；4. 组织学生参加英语活动，如英语角、英语演讲比赛等；5. 定期进行英语学习评估，及时发现学生的学习问题，进行针对性的辅导和提高。
五、实施效果评估。
1. 对学生的英语学习成绩进行定期评估，了解学生的学习情况；2. 定期组织教师进行教学效果评估，了解教学过程中存在的问题，并及时进行改进；3. 收集学生和家长的反馈意见，了解他们对英语教学的满意度和建议，不断改进教学方案。
六、总结。
小学英语管理实施方案的制定和实施，是提高小学英语教学质量的关键。
通过科学合理的方案，能够有效提高学生的英语学习兴趣和学习效果，培养学生的英语语言能力和跨文化交际能力。
小学英语课堂管理的方法与技巧
小学英语课堂管理的方法与技巧一、建立良好的师生关系小学生因其所处的特殊年龄阶段，有其特殊的心理特征，这就要求我们教师从心理上要充分认识到这一点，从行动上积极地去接近他们，了解他们，关心他们，通过多渠道、多场合与他们交流，倾听他们的心声，及时给予鼓励和支持，使他们从内心感受到教师对他们的关心和爱护，从内心产生对教师的好感，从而信任教师。
这样，他们就会把对教师的这种感情转化为学习的动力，也就会自觉地配合教师的课堂管理，达到良好的课堂管理效果。
二、建立有序的课堂规则小学生自我控制能力相对较差，往往情绪易激动，注意力也易分散，在这种情况下，教师要预先考虑到可能出现的各种情况，做到心中有数。
并根据教学内容和进程的需要，事先提出具体的要求，特别是英语学科教学课堂上一些合作讨论、交流探究环节中的规则和常规要求应反复强调，并始终坚持有始有终地执行。
小学生也有自己的愿望和兴趣，正确适当地提出课堂行为规范和要求也是建立有序课堂管理的一个重要手段。
另外学生从某种程度上说都希望自己被老师表扬、被同学肯定。
教师可以根据学生这种心理特征制定一系列的奖励措施，对那些在英语学习活动中取得显着成绩以及课堂行为表现优良的学生（如能根据教师口令进行规范行动，发言积极、声音洪亮、按时完成作业、课上违纪行径少等）进行及时肯定、表扬和奖励，以激发他们的学习兴趣和积极性。
三、灵活运用多种教学方法小学生的注意力很难持久集中，单一的教学方法往往导致学生注意力的分散。
因此，教师应根据教学内容、教学环境、学生实际情况等灵活运用多种教学方法组织课堂教学，例如游戏教学法、情景教学法、任务型教学法等。
同时教师应合理利用多媒体资源，利用其声、光、色等多种功能，有效地刺激学生的各种感官，吸引他们的注意力，使学生全神贯注地学习。
多种教学方法的使用可以大大增强课堂教学的吸引力和实效性，有助于提高学生学习的兴趣和动机，这不仅能很好地完成英语课堂教学目标，而且还有助于课堂管理的有效实施。
小学英语课堂管理细则_细则_
小学英语课堂管理细则_细则_一、课前准备在学生进入教室之前，教师应提前做好以下准备工作，确保课堂管理有效进行：1. 检查教室设备与教材是否齐备，确保教学顺利进行；2. 准备好学生的座位安排，合理分配座位，避免学生之间过于拥挤或过于分散；3. 确保黑板、白板干净整洁，写上当天的教学内容或重点；4. 检查教室内的环境是否整洁有序，保证学生有一个良好的学习氛围；5. 检查教室内的温度、光线等是否适宜，确保学生舒适学习。
二、课堂纪律在课堂中，学生需要遵守一定的纪律，保持良好的学习秩序：1. 学生应按时到达教室，不得迟到早退；2. 学生应安静入座，不得大声喧哗或打闹；3. 学生应认真听讲，专心听取教师的讲解；4. 在课堂中，学生应保持整洁，不得随意涂画或乱扔垃圾；5. 学生应尊重教师和同学，不得恶意攻击、嘲笑或欺负他人；6. 学生应积极参与互动，主动回答问题，提高课堂参与度；7. 学生在课堂上应保持手机静音或关机状态，不得使用手机上课；8. 学生应尊重知识产权，不得抄袭或盗用他人的作品。
三、课堂组织为了更好地管理课堂，教师应合理组织课堂活动，激发学生的学习兴趣：1. 教师应提前制定详细的教案和教学计划，确保课堂内容的连贯性与提高；2. 在课堂中，教师应使用多种教学方法和教具，例如图片、视频、音频等，以提高学习效果；3. 教师应注重与学生的互动，鼓励学生自主思考和表达意见；4. 对于学习困难的学生，教师应提供额外的辅导和帮助，让每个学生都能够参与到课堂中来；5. 教师应及时给予学生尊重、鼓励和奖励，激发学生的学习动力。
四、课堂纪律的维护为了维护课堂纪律，保持良好的学习氛围，教师需要采取一些措施：1. 教师应树立良好的榜样，言行举止要符合教育规范，让学生尊重和信任教师；2. 当学生不遵守纪律时，教师应及时制止，并适当给予惩罚，例如口头警告、罚站等；3. 对于严重违纪的学生，教师应及时与学生家长取得联系，并共同协商解决问题；4. 教师应与学生保持良好的师生关系，耐心倾听学生的问题和困扰，并给予适当的帮助和引导；5. 教师还可以通过班会、家长会等形式加强与家长的沟通，共同合作，共同培养学生的良好习惯和纪律意识。
五年级英语课堂管理的有效策略
五年级英语课堂管理的有效策略在五年级英语课堂上，学生们充满了活力和好奇心，但也常常容易分心和不安定。
为了确保课堂教学的高效进行，教师需要制定并实施一些有效的课堂管理策略。
以下是一些行之有效的方法，旨在帮助教师维持课堂秩序，提高学生的学习效率。
首先，建立明确的课堂规则至关重要。
教师应在学期初明确列出课堂规则，并确保学生们充分理解这些规则的意义。
规则应简单易记，例如：“尊重他人”、“举手发言”、“认真听讲”等。
将这些规则以图示或海报的形式展示在教室里，让学生能够随时查看，有助于强化规则的遵守。
其次，制定清晰的课堂程序和习惯可以大大提高课堂的有序性。
例如，在每节课开始前，教师可以制定一个固定的启动程序，如“早读”或“复习前一课内容”。
这样的程序能够帮助学生迅速进入学习状态，同时减少课堂开始时的混乱。
激励机制也是管理课堂的重要策略。
教师可以使用奖励制度来鼓励学生遵守规则和积极参与。
例如，可以设立“星星榜”或“奖励卡”，每当学生表现优秀或遵守规则时，就给予一定数量的星星或奖励卡。
积累一定数量的星星或卡片后，学生可以获得小礼品或特别表扬。
这种积极的激励有助于提升学生的学习动力和参与度。
与此同时，处理学生行为问题时，教师应采取公正且及时的措施。
当学生出现违纪行为时，教师应立即进行干预，避免问题进一步恶化。
与学生单独交谈时，教师应保持冷静和尊重，帮助学生认识到自己行为的影响，并引导他们改正错误。
通过这种方式，教师不仅能够解决当前的问题，还能够帮助学生建立良好的行为习惯。
为了更好地管理课堂，教师还应注意班级环境的布置。
教室的布置应既舒适又具有激励性。
例如，教师可以在教室墙上张贴学生的优秀作品，设立学习角和阅读角等。
这种布置不仅能美化教室环境，还能激发学生的学习兴趣和积极性。
互动式教学也是提高课堂管理效果的重要策略。
教师可以通过小组活动、角色扮演和游戏等方式，增加课堂的互动性。
这样的活动不仅能吸引学生的注意力，还能培养他们的团队合作能力和口语表达能力。
谈小学英语科任教师对学生的有效管理策略
教学管理新教师教学理解学生，对学生的人生观、价值观与生活观要初步的把握，关注学生的情绪变化，了解学生的思想动向，明确学生的发展需求，关注学生的爱好追求，因材施教，但是，工作中，也会经常遇到一些特殊的学生，比如：个别学生不爱学习，还阻止别人学习，在学生中间称王称霸，被老师称为油盐不进的学生，给班级管理带来了负面影响，形成班级进步的阻力，教师首先要有宽广的胸怀，宽容对待，不放弃任何一个学生，教师要了解其成长轨迹，分析其变“坏”的因素，结合其性格特点，制定整改方案，比如：“坏”孩子一般都好面子，教师结合这个性格特点，有效采取私下解决的方法，不急于给家长告状，更重要的是，学生知道教师是理解他的，在平等理解的基础上，这样的学生更乐于接受意见，只要教师把握好语言尺度，维护好学生的尊严，付出足够的耐心，细心和恒心，“坏”孩子也会变优秀。
二、制定制度，以情育人要把一个班级凝聚成一个有核心力量的的班级，除了教师辛勤的付出，还要有管理制度的约束，人常说：“不以规矩不能成方圆，”对于制度的制定，首先要遵从学生的内心需要，多用建设性语言，少用破坏性语言。
比如：迟到严厉禁止；修改不迟到是我们一种自觉履行的行为习惯。
措辞的委婉，让学生感受到尊重养被认可，另一方面，制度的制定，要站在学生的角度思考，与学生的想法接近，赢得学生的赞同，才是制度的意义所在，要与学生充分交流，带来积极影响的，制度为学生的个性健康发展提供保障，制度为学生良好习惯养成建立基础。
要倾听学生意见，教师要有同理心，同时，教师要以身作则，学生做到的，自己也要做到，简单的说教去管理学生，只能事倍功半，落实上，规范中“活”起来。
另外，制度尽量体现学生的主人翁意识，采用学生自主管理，相互监督，塑造整体凝聚力。
制度的落实，以德为先，以爱为本，以理服人，用情管理胜过一切好的制度，一句温暖的话语可以让学生有了信赖，一个鼓励的眼神，可以让学生鼓起生命的远帆，教师要善于激励学生，数子一过不如奖其一功，制度，规范管理，以情育人。
小学英语课班级管理制度
一、总则为了营造良好的英语学习氛围，提高学生的英语学习兴趣和效果，确保英语课堂秩序，特制定本班级管理制度。
二、班级目标1. 培养学生对英语学习的兴趣，提高英语学习积极性。
2. 提高学生的英语口语表达能力，增强英语实际运用能力。
3. 培养学生的团队协作精神，促进班级和谐发展。
三、班级管理原则1. 严格管理，关爱学生；2. 公平公正，奖罚分明；3. 尊重个性，全面发展；4. 家校合作，共同成长。
四、班级管理内容1. 课堂纪律管理（1）学生上课前提前5分钟进入教室，准备好课本和文具。
（2）上课铃响后，学生应迅速回到座位，保持安静，等待老师进入教室。
（3）上课期间，学生应专心听讲，积极参与课堂活动，不得交头接耳、睡觉、吃东西等。
（4）老师提问时，学生应举手回答，回答问题时声音洪亮、吐字清晰。
（5）下课时，学生应保持安静，有序离开教室。
2. 作业管理（1）学生应按时完成老师布置的作业，不得抄袭、作弊。
（2）作业应工整、规范，字迹清晰。
（3）老师批改作业后，学生应及时订正错误，提高作业质量。
3. 考试纪律管理（1）学生应诚信考试，不得作弊。
（2）考试前，学生应准备好考试用品，如2B铅笔、橡皮、黑色签字笔等。
（3）考试期间，学生应认真作答，不得交头接耳、抄袭。
（4）考试结束后，学生应将试卷折叠整齐，放回原位。
4. 班级活动管理（1）班级活动应遵循自愿原则，鼓励学生积极参与。
（2）活动期间，学生应遵守纪律，服从组织安排。
（3）活动结束后，学生应保持教室整洁，将用品归位。
5. 家校合作管理（1）家长应关注孩子的英语学习，与老师保持密切联系，共同关注孩子的成长。
（2）家长应积极配合老师，共同解决孩子在英语学习中遇到的问题。
（3）家长应鼓励孩子参加英语活动，提高孩子的英语水平。
五、班级奖励与惩罚1. 奖励（1）课堂表现优秀的学生，给予口头表扬或小红花奖励。
（2）作业完成优秀的学生，给予口头表扬或小奖品奖励。
（3）考试成绩优异的学生，给予口头表扬或荣誉证书奖励。
小学英语课堂管理的方法和技巧
小学英语课堂管理的方法和技巧随着全球化的不断发展，英语作为国际交流工具的重要性日益凸显，小学英语课堂也逐渐受到关注。
然而，由于小学生年龄较小，注意力集中时间短，情绪波动大等特点，小学英语课堂管理成为一个重要的课题。
本文将探讨小学英语课堂管理的方法和技巧，以提高课堂效率，促进学生的学习效果。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是课堂管理的基础。
教师应该尊重学生，关心学生，理解学生，公平对待学生。
教师应该以身作则，展示出良好的行为习惯和道德品质，成为学生的榜样。
同时，教师应该善于倾听，了解学生的需求和问题，及时给予帮助和支持。
通过建立良好的师生关系，可以增强学生对教师的信任和尊重，从而有利于课堂管理的实施。
二、创设生动有趣的课堂环境小学生好奇心强，容易被新鲜事物吸引。
因此，教师应该创设生动有趣的课堂环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以利用多媒体技术，如图片、视频、音乐等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
同时，教师还可以组织各种形式的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
这些活动不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以培养学生的合作精神和创新能力。
三、制定明确的课堂规则明确的课堂规则是课堂管理的重要手段。
教师应该根据学生的年龄和心理特点，制定明确的课堂规则，如上课认真听讲、积极参与课堂活动、保持安静等。
同时，教师还应该让学生了解这些规则的重要性，并监督学生遵守规则。
对于违反规则的学生，教师应该及时给予提醒和指导，帮助他们改正错误。
通过明确的课堂规则，可以营造良好的课堂氛围，提高学生的学习效果。
四、培养学生的自我管理能力小学生自我管理能力较弱，需要教师和家长的引导和帮助。
教师可以引导学生制定个人学习计划和目标，培养学生的时间观念和自律意识。
同时，教师还可以组织学生参加各种形式的团队活动，如小组讨论、合作学习等，培养学生的团队合作意识和责任感。
通过培养学生的自我管理能力，可以提高学生的自我约束力和自主性，从而有利于课堂管理的实施。
小学英语课堂管理细则
小学英语课堂管理细则1. 规定学生在课堂中的行为准则在小学英语课堂中，学生应该遵守以下行为准则：- 安静听讲，不打扰他人；- 做好课前准备，预习相关课文内容；- 积极回答问题，参与课堂互动；- 尊重老师和同学，互相帮助；- 遵守纪律，不随意离开座位；- 注意课堂纪律，不使用手机或其他电子设备。
2. 建立积极互动的学习氛围为了提高小学英语课堂的教学效果，教师需要营造积极互动的学习氛围：- 鼓励学生提问和回答问题，激发学习的兴趣；- 设计游戏和小组活动，增加学生之间的互动；- 使用多媒体工具，丰富课堂内容；- 组织小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作能力；- 给予学生适当的奖励和鼓励，激发学习的积极性。
3. 确保课堂秩序和纪律为了维护小学英语课堂的秩序和纪律，教师应采取以下措施：- 制定明确的课堂纪律要求，并向学生进行说明和宣布；- 提前安排座位，确保学生就坐整齐；- 鼓励学生按时完成作业，不允许迟交；- 督促学生将课堂用品摆放整齐，保持桌面整洁；- 注意学生的仪容仪表，要求穿戴整洁；- 及时制止和纠正违反纪律的行为。
4. 制定适应不同学生特点的策略小学英语课堂中，每个学生都有不同的学习特点和需求。
为了能够个性化教学，教师应采取以下策略：- 分组教学，将学生根据英语水平和学习能力进行合理编组；- 向学生提供不同难度的练习和任务，满足不同层次的学习需要；- 关注学生的学习进展，及时调整教学方法和内容；- 鼓励学生互相学习和分享，提高学生之间的合作意识；- 针对学习困难的学生，提供额外的辅导和指导。
5. 评估和反馈为了评估学生的学习成果和进步，教师需要进行有效的评估和反馈：- 设立定期的考试和测验，评估学生的英语水平；- 提供针对性的评语和建议，帮助学生改进学习方法；- 鼓励学生自我评估和反思，培养他们的学习能力；- 定期与学生及家长进行沟通，了解学生的学习情况并提供意见。
总结：小学英语课堂管理的细则对于提高学生的学习效果至关重要。
小学英语教学策略与班级管理【精选文档】
小学英语教学策略及班级管理实践最近经过假期的家教实践,从所教学生那里了解到，在小学英语教学中，由于受年龄特征的影响，学生对英语学习的主动性和积极性在很大程度上是由兴趣所致。
如果硬性将一些孤立的单词、句子灌输给学生,让其去背读这些孤立的语言点，势必会使学生产生厌倦的心理。
那么作为小学英语教师,不仅应通过有效的方法、策略等教学活动完成教学目标，实现促进学生发展的目的，还得从激发学生的兴趣做起。
苏霍姆林斯基说得好：“兴趣是最好的老师”。
高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标、提高小学英语教学质量的重要途径. 通过一假期的家教教学实践，我认为小学英语教学需要教师在与学生建立起亲密、和谐、融洽的师生关系基础上，应设计出让学生感兴趣的学习方式，针对学生的年龄特征和牛津教材的特点,我觉得可从以下几方面入手。
抓住学生的注意力,是提高小学生英语学习质量的有力保证。
据统计，三、四年级学生注意力可持续20分钟左右，五、六年级学生则在30分钟左右。
那么,作为教师，应采取什么样的方式来抓住学生的注意力呢? 首先要注意的对象要新颖、生动、形象、鲜明。
例如，教师在教授“苹果”这一单词时，如果能采用悬念的方法出示实物,并配以卡通形象的图片和单词.那么学生每次在吃苹果的时候，就会很自然地联想起这个情景从而记起这个单词。
其次要注意对象的游戏化。
著名的美国教育家杜威认为:游戏是生活的一部分。
在幼儿阶段，生活即游戏，游戏即生活.如果把所有的教学内容设计成有趣的游戏，让学生在愉悦的游戏中学习，必将达到事半功倍的效果。
例如，在教授动物单词的时候，可以分组让学生模仿动物的声音或形象,以此巩固和加深对单词的记忆。
然后逐步导入，创设情境的情感教学，在教学过程中，营造轻松愉快的学习氛围,开展丰富多彩、行之有效的课外活动使活动与教学紧密结合，我们在上课前可以用一个有趣的游戏或者欢快的歌谣,让学生将注意力从课余活动中导入到课堂.作为所涉及到的新的内容的开始，单词呈现是整个教学活动中比较重要的一部分。
小学英语教师管理班级工作计划
一、班级管理目标1. 营造一个和谐、温馨、有序的班级氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。
2. 培养学生的英语学习兴趣，提高英语学习成绩。
3. 培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
4. 培养学生的自我管理能力，使学生养成良好的学习习惯。
二、班级管理措施1. 建立健全班级管理制度（1）制定班级公约，明确班级纪律和各项规定。
（2）设立班干部，分工合作，共同管理班级。
（3）设立班级奖励制度，激励学生积极参与班级活动。
2. 加强课堂管理（1）认真备课，确保教学内容丰富、生动，激发学生学习兴趣。
（2）注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂效率。
（3）严格课堂纪律，确保课堂秩序井然。
3. 关注学生个体差异（1）针对不同学生的英语水平，制定个性化的学习计划。
（2）关注学生的学习进度，及时调整教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度。
（3）鼓励学生相互帮助，共同进步。
4. 开展丰富多彩的班级活动（1）定期组织英语角活动，提高学生的英语口语表达能力。
（2）举办英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，激发学生的英语学习兴趣。
（3）开展英语游戏活动，提高学生的英语运用能力。
5. 加强家校沟通（1）定期召开家长会，向家长汇报学生在校表现，共同关注学生成长。
（2）建立家校联系册，及时与家长沟通学生在校情况。
（3）邀请家长参与班级活动，增进家校之间的了解和信任。
6. 注重学生心理健康教育（1）关注学生的心理变化，及时发现并解决学生心理问题。
（2）开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。
（3）培养学生的自信心，帮助学生克服学习困难。
三、班级管理评价1. 定期对班级管理效果进行评价，总结经验教训，不断改进管理方法。
2. 关注学生的英语学习成绩，定期进行学业成绩分析，调整教学策略。
3. 开展班级活动效果评估，总结活动亮点，改进活动组织方式。
四、班级管理总结1. 定期对班级管理进行总结，分析班级管理中的优点和不足，为下一阶段班级管理提供借鉴。
小学英语班主任特色管理策略研究
小学英语班主任特色管理策略研究摘要：一个班级的班级管理将直接影响到学生的学习氛围和学习成绩，所以，在当今素质教育的背景下，提高班级管理质量是非常重要的。
对于小学生来讲，英语是他们系统接受另一门语言的学科，所以，作为一名英语班主任，需要运用自己的学科素养以及特殊的管理方式来对学生进行比较有特色的管理。
关键词：小学英语；班主任；特色管理一个班级的整体风貌，是否具有凝聚力，以及一个班级的学习氛围，主要依靠班主任的班级管理，班级管理质量的好坏，对教学活动和教学质量起着一定的作用。
所以小学英语班主任需要做到以人为本，坚持以学生为主体的班级管理。
作为一名英语班主任，要努力地将自身的专业知识融入到班级管理中，利用英语的学科特色，更好地吸引本班学生的兴趣，采用有趣的方法来对小学生进行更好的班级管理。
在当今时代中，英语班主任如何进行特色的班级管理，是十分重要的。
所以，本文将结合具体的教学案例，简单研究一下在小学班级管理中，英语班主任的特色管理策略，希望能够对小学英语班主任有所启发。
一、小学英语教师担任班主任的优点在新课改的背景下，学校对于班主任的要求也逐渐提高，他们从综合因素来讲，也愿意采用多班教学英语教师当班主任的方法来提高班级的管理力度。
首先，英语在小学教学阶段是一门比较新的课程，并且小学和其他的教学阶段中也是作为三大主科之一，其重要性不言而喻。
作为三大主科之一，课时安排量也很大，所以，英语教师与学生的见面机会也很多，更加利于对于学生的管理。
由英语教师来担任班级管理者，不仅可以利用英语课来更加充分的了解学生的性格和学习情况还可以利用课下时间多多观察学生。
英语作为一门有趣的语言，可以在很大程度上激发学生的兴趣，英语班主任可以通过班会的形式来进一步的加强班级管理，在班会召开过程中，英语教师可以充分的利用自己的学科素养，将英语知识与班会内容相结合，从而达到创新班级管理的目的。
英语班主任可以充分的利用语言的巧妙性，用英语来更加委婉的与学生进行交流，并且学校也可能考虑到很多学生的英语基础以及英语成绩总是难以得到提升，这样的现象，所以安排英语老师担任班主任，一方面可以促进学生与英语老师交流，从而消除学生对于英语学习的恐惧以及错误观念，而另一方面，也可以在无形中提高学生的英语成绩。
小学英语课堂管理的策略
小学英语课堂管理的策略小学英语课堂管理的策略导语：课堂是实现教学目的、提高学生综合能力的主要载体，而课堂教学管理则是推动教学活动顺利开展、营造良好教学环境的根本保证。
实现对课堂的动态管理，积极引导教学走向，才能带动小学生学习的积极性、主动性和自觉性，从而提高课堂教学效率。
小学英语课堂管理的策略一、课堂管理策略1.合理分配教学保证投入时间分配时间是教师为某一特定的学科课程设计的时间，这是由课表设计决定的;教学时间是在完成常规管理之后所剩的用于教学的时间[2]。
投入时间是学生专著于功课的时间，属于教学时间，它是学生实际上积极投入学习、或专注于学习的时间;学业学习时间属于投入时间，指学生以高度的成功率完成学业功课所花的时间。
许多研究表明，学生课堂学习时间的质量与他们的成绩呈明显的正相关。
2.增加参与保持动力增加学生的.投入时间的最好途径就是教师提供有趣、参与性强、与学生的兴趣相吻合的学习内容和活动，使学生自觉地倾注注意力，渴望完成教师要求他们完成的语合一活动。
动力是指避免打断或放慢教学进程，也就是紧凑，上课时保持动力是学生高度参与的关键。
在一个保持良好动力的班级里，学生总是有事可做，并且一旦做起来就不会被打断。
课堂上当学生正在聚精会神地听讲时，如果教师突然中断讲演，花几分钟时间大张旗鼓地处理一件原本可以忽略的小事，会对学生的干扰极大，学生浪费的不仅是时间，更糟的是在处理事故后学生要花更多的时间才能回到功课上来。
相应的研究也表明，动力与学生总的投入时间有成正相关;动力与学生的学习成绩也成正相关。
3.保持教学流畅科学管理过渡小学英语教学的流畅性是指不断地注意英语教学意义的连续性，流畅的英语教学从一个活动转向另一活动时所花的时间极少，能给学生一个注意信号，并且能避免毫无过渡地从一个环节跳到另一个环节，或从一个活动突然转换到另一个活动。
学生之所以注意力分散，产生不良行为，都和教师上课的不连续性有关系。
过渡是从一个活动向另一个活动的变化，如从新内容的呈现到操练等过渡是英语课堂管理的“缝隙”，这时，课堂秩序最容易打乱。
小学英语三个班管理制度
一、前言为了提高小学英语教学质量，培养学生的英语学习兴趣，养成良好的学习习惯，我校英语组特制定以下管理制度，旨在规范教学秩序，确保教学工作的顺利进行。
二、班级设置我校英语组共分为三个班，分别为A班、B班和C班。
每个班级配备一名班主任和一名英语教师，负责本班级的英语教学和管理。
三、管理制度1. 教学秩序（1）按时上课，不迟到、不早退。
学生需提前进入教室，安静等候教师上课。
（2）课堂纪律严明，学生需认真听讲，积极参与课堂活动。
（3）教师上课期间，学生不得随意离开座位，不得大声喧哗。
（4）教师布置的作业需按时完成，不得抄袭他人作业。
2. 课堂活动（1）课堂活动丰富多彩，教师应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
（2）课堂活动中，学生应积极参与，勇于展示自己，不得消极对待。
（3）课堂活动结束后，教师需对学生的表现进行点评，鼓励学生不断进步。
3. 作业与考试（1）教师需按照教学进度布置适量的作业，确保学生巩固所学知识。
（2）作业需按时提交，不得拖欠。
（3）考试制度公平、公正，学生需认真对待每一次考试。
（4）考试结束后，教师需对试卷进行批改，及时反馈学生的考试成绩。
4. 班级纪律（1）学生需遵守校规校纪，尊敬师长，团结同学。
（2）爱护公物，不随意损坏教室设施。
（3）保持教室整洁，不乱扔垃圾。
（4）学生之间友好相处，不欺负同学。
5. 家校联系（1）班主任定期与家长沟通，了解学生的学习和生活情况。
（2）教师通过电话、短信等方式，及时向家长反馈学生的表现。
（3）家长需积极配合学校，共同关注学生的成长。
四、奖惩制度1. 奖励（1）对学习进步显著的学生，给予口头表扬或物质奖励。
（2）对积极参加课堂活动、表现优秀的学生，给予表彰。
2. 惩罚（1）对违反课堂纪律的学生，给予口头警告或课后留堂。
（2）对严重违反纪律的学生，给予适当处罚，如通报批评、记过等。
五、总结通过以上管理制度，旨在提高小学英语教学质量，培养学生的英语学习兴趣，养成良好的学习习惯。
小学英语课堂管理的方法和技巧
小学英语课堂管理的方法和技巧课堂管理是小学英语教学过程中必不可少的一部分，它对于提高教学质量和学生学习效果至关重要。
本文将探讨小学英语课堂管理的方法和技巧，以期为教师提供有益的参考。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是课堂管理的基础。
教师应该尊重学生、关心学生、理解学生，与学生建立互相信任、互相尊重的关系。
在课堂上，教师应该以鼓励、肯定为主，避免批评和惩罚。
同时，教师应该注重与学生进行互动，让学生感受到教师的关注和关爱。
这样，学生才会更加愿意配合教师的管理，积极参与课堂活动。
二、明确课堂规则课堂规则是课堂管理的重要手段。
教师应该根据班级情况和教学内容，制定明确的课堂规则，包括课堂纪律、作业要求、考试纪律等。
同时，教师应该向学生明确解释这些规则的重要性，并监督学生遵守。
如果学生违反了规则，教师应该及时给予提醒和纠正，以保证课堂秩序。
三、组织有效的课堂教学课堂教学是小学英语课堂管理的主要环节。
教师应该注重教学方法的选择和应用，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师应该合理安排教学内容和时间，确保每个学生都能参与到课堂中来。
在教学过程中，教师应该注重学生的参与度和反馈，及时调整教学方法和内容，以满足学生的学习需求。
四、利用多媒体教学工具多媒体教学工具在小学英语课堂管理中具有重要的作用。
教师可以使用多媒体教学工具来展示图片、音频、视频等，激发学生的学习兴趣和注意力。
同时，多媒体教学工具也可以帮助教师更好地组织和管理课堂，例如通过多媒体课件展示教学内容和步骤，帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、建立小组合作学习模式小组合作学习模式是小学英语课堂管理的一种有效手段。
通过小组合作学习，学生可以相互交流、相互帮助、相互鼓励，提高学习效果和团队合作能力。
在小组合作学习中，教师应该根据学生的特点和能力，合理分配小组和角色，确保每个学生都能参与到课堂中来。
同时，教师还应该给予学生足够的自主权和时间，让他们自主开展学习和讨论，教师则可以在适当的时候给予指导和帮助。
小学英语教学工作总结：班级管理方案与经验分享
小学英语教学工作总结：班级管理方案与经验分享小学英语教学工作总结：班级管理方案与经验分享小学英语教学工作是教师的一项重要工作，因为对于小学生来说，学习英语是他们未来学习的基础。
班级管理是教学工作中不可或缺的一项任务，好的班级管理方案能够提高学生们的学习兴趣和积极性，也为教师带来更好的工作效果和成就感。
在这篇文章中，我将分享我在小学英语教学工作中的班级管理方案和经验，希望对广大教师们有所帮助。
一、班级管理方案班级管理方案是教师维持良好教育秩序的必要手段，是成功的教学之路上必不可少的一环。
在小学英语教学中，班级管理方案应该有以下几个方面：1.制定行为准则教师应该与学生共同制定和遵守行为准则，让学生明确自己的行为责任，增强自我约束意识。
制定行为准则时，应充分考虑学生的年龄、心理特点和学习需求。
在制定过程中，教师应当注重以下几点：（1）行为准则应该明确、简明易懂，避免抽象或过分苛刻。
（2）行为准则应该贴合小学英语教学的特点，例如：注意听讲、及时完成作业、尊重他人等。
（3）制定行为准则应该与课堂教学活动贯穿整个过程，并与教育教学目标相一致。
2.建立良好的关系良好的教师与学生关系是班级管理的基础。
教师应该赢取学生的信任和尊重、与学生建立和谐的师生关系，从而建立一个积极的学习环境。
在建立关系的过程中，教师应注意以下几点：（1）尊重学生，与学生平等相处，倾听他们的需求和声音。
（2）认真回答学生提出的问题，指导他们探究新的知识和技能。
（3）及时反馈学生的工作和行为表现，让学生掌握自己的进展。
3.认识学生基本情况了解和认识学生的基本情况是班级管理的重要环节，而且是教师进行有效个性化教学的基础。
教师应该了解学生的性格、兴趣、学习特点和需要，开展个性化和差异化教育。
在认识学生的基本情况过程中，教师应注意以下几点：（1）尽可能多地了解学生的背景知识和性格特点，如：家庭背景、兴趣爱好、学习态度。
（2）尊重学生的差异性，进行个性化分组和教学安排，鼓励学生展示自己的特长。
论小学英语教学和班主任管理工作的有效结合
论小学英语教学和班主任管理工作的有效结合摘要：在小学教学中，英语的教学模式往往与班级管理有着紧密联系，本文在英语教学与班级管理结合的方面探讨了其优异性及具体做法。
笔者认为将英语的教学与班级的管理职责相结合，能够有效促使学生在积极正面的班级管理下树立正确的价值观、人生观以及世界观。
不仅如此，学生在英语的学习中也能够激发起积极性。
关键词：小学英语教学；班主任管理；有效结合在小学的教学当中，英语的教学往往与班级的管理看似是不同的职务，但是实际上两者有着一定的关联性并紧密的联系着。
从目的层面分析，英语的教学与班级的管理有着相同的目的，两者都需要通过教师的引导来提升学生的学习意识并培养学生的自律性。
教师将英语的教学与班级的管理相结合能够更好的促进学生良好学习意识的形成。
比如教师可以在教授英语的基础上，借助英语培养的前提优势，推动班级文明文化的建设，从而提高学生的道德情感和行为。
1、通过英语的教学内容促进学生思想教育的发展1.1教导学生从英语短文学习中领悟人生哲理英语课堂的教学往往在教导学生领悟人生哲理，形成良好价值观的层面起着较为重要的作用，教师在进行英语教学时，可以在学生完全融入教学文章时对学生进行良好适度的启迪，促进学生在优质的教学文章中学习到作者所要表达的思想精髓，从而对文章有更深入的思考。
在教导学生学习英语短文的同时，倘若教师能够从班主任的角度引导学生思考英语短文背后蕴含的深意，那么学生不仅能够加深对英语短文内容的记忆，深化对文章中字词与句段的理解，同时也能够对英语短文背后的教育意义有更深刻的感悟，从而贯彻落实新课程标准改革下的要求。
例如，当教师进行文章的教学时，可以先让学生们齐声朗读英语短文，对英语短文的内容有一定的了解与熟悉，然后教师便可循序渐进的展开丑小鸭故事的讲解，让学生从丑小鸭的身上体会到丑美的评论标准并不在于外表上显露出的差异，真正的美丽在于是否拥有一颗纯洁美好的心灵以及对世界所报以善意的人生哲理。
小学一年级英语课堂管理技巧
小学一年级英语课堂管理技巧在小学一年级的英语课堂中，有效的管理技巧是确保学习秩序和学生参与的关键。
老师就像一位引导者，需要精心设计和执行策略，以保持课堂的秩序和学习的流畅进行。
首先，老师需要像关怀者一样与学生建立亲密的联系。
通过温暖的微笑和鼓励性的言语，老师能够赢得学生的信任和尊重。
这种亲和力不仅使学生在课堂上感到安全和舒适，还能激发他们对学习英语的兴趣。
其次，课堂管理需要有条不紊地进行。
老师可以像组织者一样，提前准备好课程内容和教学资源。
精心设计的教学计划可以帮助老师在课堂上节奏紧凑地推进教学进程，避免学生的注意力分散和无效的课堂时间浪费。
在教学过程中，老师还需像启发者一样激发学生的思维。
通过引导问题和讨论，老师可以激发学生的好奇心和探索欲望，使他们积极参与到课堂活动中来。
鼓励学生分享他们的想法和答案，建立开放而支持性的学习氛围。
此外，老师需要像引导者一样处理课堂管理中的挑战和问题。
当出现行为问题或学习困难时，老师应冷静而果断地处理，使用适当的技巧和策略进行干预和引导。
重要的是，老师要公平对待每个学生，并尊重他们的个人差异和发展阶段。
最后，课堂管理技巧的成功在于老师的持续改进和反思。
像学习者一样，老师应不断地寻求反馈和自我评估，以优化自己的教学方法和课堂管理策略。
通过这种持续的专业发展，老师能够更好地满足学生的需求，提升教学效果。
综上所述，小学一年级英语课堂的管理技巧需要老师以亲和的姿态与学生建立联系，精心设计教学计划，激发学生的参与和思维，果断处理挑战，并不断改进自身的教学方法。
这些技巧不仅有助于维护课堂秩序，还能促进学生在英语学习中的全面发展和成长。
小学一年级英语教学中的课堂管理策略
小学一年级英语教学中的课堂管理策略在小学一年级的英语教学中，课堂管理策略的重要性不可低估。
作为教师，我常常感受到自己像是一位引导者，带领着一群充满好奇心和活力的年轻学习者。
这些小朋友们，每天带着灿烂的笑容和无限的好奇心来到我的课堂，期待着探索新知识、学习新技能。
首先，我明白到在一年级的课堂上，建立起良好的秩序和规则是至关重要的。
我像是一位指挥家，用着温和而坚定的语调，引导学生们按时完成任务，注意课堂纪律。
例如，我会用眼神和微笑来鼓励那些分心的学生专注于教学内容，同时，也会及时表扬那些表现出色的同学，以激励整个班级的积极参与。
其次，互动与参与是我课堂管理策略的核心。
我不仅仅是一位教师，更是学生们的学习伙伴。
我善于运用小组活动和合作学习，让每个学生都有机会发言和表达自己的观点。
我会引导他们学会倾听和尊重他人的意见，从而在英语学习的过程中建立起良好的沟通技巧和团队精神。
此外，我还特别重视课堂环境的布置和管理。
我像是一位室内设计师，精心打造一个充满温馨和鼓励的学习空间。
墙上挂满了色彩鲜艳的英语单词和图片，书架上摆放着适合一年级学生阅读的英语故事书。
每当学生们进入这个空间，他们就仿佛置身于一个充满学习和探索机会的乐园，激发了他们学习英语的兴趣和动力。
最后，我以一位导航者的身份，帮助学生们建立起自主学习的能力。
我鼓励他们在课堂之外继续探索英语的世界，例如通过阅读英语故事书、观看英语动画片或与家人进行简单的英语交流。
我希望每位学生都能在我的课堂上找到属于自己的学习路径，并在学习英语的过程中培养出自信和坚持不懈的品质。
总结来说，小学一年级的英语教学课堂管理不仅仅是维持秩序和规则，更是激发学生学习兴趣和提升学习效果的关键。
作为一名教师，我将继续以拟人的角度，像是一位引导者、指挥家、学习伙伴、室内设计师和导航者，用心呵护每个学生的成长，引领他们在英语学习的旅程中迈出坚实的步伐。
小学四年级英语课堂的有效管理方法
小学四年级英语课堂的有效管理方法在小学四年级的英语课堂上，管理策略的有效性直接影响学生的学习体验和成果。
为确保课堂的顺利进行，首先要注重建立明确的课堂规则和结构。
这些规则像是课堂上的“指南针”，为学生提供清晰的方向，让他们知道在何时何地该做什么。
例如，制定简明易懂的行为规范，帮助学生理解何谓合适的课堂行为，从而减少不必要的干扰。
其次，教师的积极性和热情也是管理的关键要素。
教师的热情就像课堂上的“阳光”，能够激发学生的学习兴趣和参与感。
通过有趣的教学活动和互动环节，教师不仅能维持学生的注意力，还能提升他们的学习动机。
例如，运用游戏化教学法或角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，既能增进他们的语言能力，又能提高课堂的参与度。
另外，合理的课堂安排和时间管理也是确保课堂高效运作的重要方面。
将课程内容分解成小块，设置适当的休息时间，有助于保持学生的集中力和学习效率。
像是把课堂活动安排得有条不紊，可以让学生有条不紊地掌握学习内容，并有效地过渡到下一个活动。
这种结构化的安排，能够帮助学生在不同活动之间平稳过渡，从而提高课堂管理的效果。
积极的师生互动也是提升课堂管理的重要策略。
教师与学生之间的良好关系如同课堂中的“桥梁”，能够增强学生的归属感和参与感。
通过积极倾听学生的意见和反馈，教师不仅能更好地了解学生的需求，还能建立更加和谐的课堂氛围。
例如，教师可以定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习进展和困惑，从而及时调整教学策略。
此外，激励机制的运用也能有效促进课堂管理。
给予学生及时的表扬和奖励，就像是“加油站”，能够鼓励他们在课堂上表现得更加积极。
通过设立奖励制度，如小贴纸或表扬卡片，可以激发学生的学习动力，让他们在努力学习的过程中感受到成就感。
在课堂管理中，教师还应当灵活应对突发情况。
当课堂上出现不预期的状况时，教师的应变能力就像是课堂的“风向标”，能够引导学生恢复到正常的学习状态。
保持冷静、快速反应，并根据实际情况采取适当的措施，可以有效地处理各种课堂突发事件，确保课堂秩序不受影响。
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小学英语教学策略及班级管理实践
最近经过假期的家教实践，从所教学生那里了解到，在小学英语教学中，由于受年龄特征的影响，学生对英语学习的主动性和积极性在很大程度上是由兴趣所致。
如果硬性将一些孤立的单词、句子灌输给学生，让其去背读这些孤立的语言点，势必会使学生产生厌倦的心理。
那么作为小学英语教师，不仅应通过有效的方法、策略等教学活动完成教学目标，实现促进学生发展的目的，还得从激发学生的兴趣做起。
苏霍姆林斯基说得好：“兴趣是最好的老师”。
高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标、提高小学英语教学质量的重要途径。
通过一假期的家教教学实践，我认为小学英语教学需要教师在与学生建立起亲密、和谐、融洽的师生关系基础上，应设计出让学生感兴趣的学习方式，针对学生的年龄特征和牛津教材的特点，我觉得可从以下几方面入手。
抓住学生的注意力，是提高小学生英语学习质量的有力保证。
据统计，三、四年级学生注意力可持续20分钟左右，五、六年级学生则在30分钟左右。
那么，作为教师，应采取什么样的方式来抓住学生的注意力呢？首先要注意的对象要新颖、生动、形象、鲜明。
例如，教师在教授“苹果”这一单词时，如果能采用悬念的方法出示实物，并配以卡通形象的图片和单词。
那么学生每次在吃苹果的时候，就会很自然地联想起这个情景从而记起这个单词。
其次要注意对象的游戏化。
著名的美国教育家杜威认为：游戏
是生活的一部分。
在幼儿阶段，生活即游戏，游戏即生活。
如果把所有的教学内容设计成有趣的游戏，让学生在愉悦的游戏中学习，必将达到事半功倍的效果。
例如，在教授动物单词的时候，可以分组让学生模仿动物的声音或形象，以此巩固和加深对单词的记忆。
然后逐步导入，创设情境的情感教学，在教学过程中，营造轻松愉快的学习氛围，开展丰富多彩、行之有效的课外活动使活动与教学紧密结合，我们在上课前可以用一个有趣的游戏或者欢快的歌谣，让学生将注意力从课余活动中导入到课堂。
作为所涉及到的新的内容的开始，单词呈现是整个教学活动中比较重要的一部分。
由于小学生处于形象思维占主导地位的阶段，而英语作为一种语言，本身就是一个抽象无形的东西。
所以，教师在呈现单词的时候，不能千篇一律，要出“奇”招，出奇制胜，充分引发学生的好奇心，才能吸引学生的注意力。
例如，首先把单词卡片的一个角落展示给学生，让学生猜一猜是什么类型的单词，充分吸引学生的注意力。
然后通过一些简单的问题提示学生，最终呈现出单词。
然而单词游戏是教师在教授完新单词后采用的一种巩固和复习的方法。
教师要根据教学内容和使用的教具创设出轻松愉快的游戏环境，让学生在开心的游戏中既能巩固所学的东西，又能学到新的东西。
但是在创设游戏环境时，教师特别要注意的是让所有的学生都能参与到游戏中去。
同时，教师还应该根据学生的不同年龄特征掌握游戏所要达到的效果：对于低年级只要求会读，所以创设游戏时，要侧重于读的方法。
对于中、高年级的学生，既要会读又要会写，并要进行相应的听写以丰富学生的词汇量。
例如，在教授动物单词时，教师就可以将全班同学分成两个小组，让他们比赛猜单词，那样既可以巩固所学单词，又可以活跃课堂气氛。
如果教师能设立一些学生感兴趣的小物品作为奖励，就更能调动学生学习的积极性了。
小学生接触的句子一般分为陈述句和疑问句。
教师在教授时，应该采用先教授陈述句，然后通过陈述句导入疑问句的顺序。
例如在教授“What is your favourite fruit？”时，可以先创设情景引出“My favourite fruit is---”的陈述句，在熟悉陈述句后，引出疑问句，学生就很容易掌握了。
作为一个教师，授课的专业知识固然重要，但是懂得如何与学生沟通也是很重要的。
教师可以通过这种沟通，了解学生对知识的掌握程度，知道课堂教学中是否还有学生不能接受的方法和方式。
这样有利与于教师更多地了解学生的性格特征以便因材施教。
这就要求教师能够很好地对班级进行管理。
班级管理要讲究科学与艺术的结合，确立以学生为本的现代教育管理思想，在潜移默化中培育学生的自我精神和健全人格。
学校的管理都是以班级为单位。
这个基本单位具备着多种功能，它既是进行教学、组织活动、纪律规范的基本单位，也是学生进行交往和个性成长的最小环境。
在这样一个基本单位中，班主任担任着多重的角色，既是班集体的组织者、管教者，又是指导者、联系者和参与者。
同时，管理的对象和目标又都是学生，不同的学生最终实现的目标又不完全一致，因此班级管理的目标应该具有层次性，它相应的模式也应该具有系统性与可行性。
小学生，他们从幼儿园跨入小学,经历了从环境到行为习惯的改变，因而对小学生活既陌生又好奇.我校又是一所寄宿制学校,学生五天的学习、生活全在学校,班级无疑又是学生的一个全新而陌生的家庭。
孩子们的天性是好动的，自我控制能力差，对一切充满好奇。
另外,现在的孩子都是独生子女，在家里家长避免不了要娇惯孩子，养成他们在行为上较自由、散慢、以自我为中心不足为奇,这就导致了部分学生经常犯错误,甚至屡教不改。
首先德育工作是班级管理的首要工作.，以全新的理念治理班级，班主任是班集体的核心，当接手到一个新的班集体时，确立一个能引导全班同学积极向上的治班理念非常重要。
使每位学生都有展现自我的舞台,每个小集体都有奋进的目标,从而使每位学生每天都能享受
成功的喜悦,关注每位学生的健康成长。
而且必须强化日常行为规范教育，加强自我能力的培养。
在课堂上要重视课堂上的常规训练，培养学生的自控能力。
在课下建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。
班主任要抓好学生行为习惯的养成，因为小学生的号习惯必须从小养成。
班主任必须培养班级正确舆论与良好的班风，在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。
一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。
而且要发挥班干部的作用加强管理。
引导学生积极参与班级活动增强班级内聚力
班主任要注意创新情感和创新人格的培养。
不光是学生，班主任也必须提高个人修养，和时代同步。
科技的迅猛发展，使得学生的知
识面越来越广,获取知识的能力也越来越高.班主任如果不能跟上科
技和社会的发展,就不能满足学生的求知欲,就不能在学生心目中树
立起威信.因此, 班主任要不断学习现代科学知识，丰富自己的专业知识，学习先进的教育理念，更新思想观念，同时在教育实践中不断探索新的教学方法，勇于改革创新。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
而且在小学英语教学中应针对不同年龄特征的学生，寓教学于丰富、生动乃至于引发学生极大兴趣的教学方法，才是保证教学质量的好的方法。
虽然说“教无定法”，但它是有一定的教学规律可寻的，我们小学英语教师应在日常的教学中不断探索，不断总结，以达到提高教学质量的目的。
姓名：张济凡（小教班）学号： 2012062003 题目: 小学英语教学策略及班级管理实践
课程名称：假期社会实践
授课教师：王雪。